Федосенко Дарина Андріївна

1. МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТАСПОРТУ
ВИКОНАВЧОГО ОРГАНУ КИЇВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
(КИЇВСЬКОЇ МІСЬКАЇОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ)
КИЇВСЬКЕ ТЕРИТОРІАЛЬНЕ ВІДДІЛЕННЯ МАЛОЇ АКАДЕМІЇ НАУК УКРАЇНИ
(КИЇВСЬКА МАЛА АКАДЕМІЯ НАУК )
відділення біології та хімії
секція соціальна психологія
базова дисципліна біологія
CПРИЙНЯТТЯ ПІДЛІТКАМИ УКРАЇНСЬКОЇ НАЦІОНАЛЬНОЇ ІДЕЇ
РОБОТУ ВИКОНАЛА:
Cтатус у МАН – слухач
Прізвище, ім’я, по батькові
Федосенко Дарина Андріївна
повна дата народження
21 грудня 1998 р.
учениця 9 класу
гімназія № 136 м. Києва
Дніпровський район
домашня адреса
м. Київ, вул. Ентузіастів11, кв. 14
8
контактні телефони
дом. (044)-295-73-30
моб. (067)-445-19-54
науковий керівник
Єдинак Олена Миколаївна
педагогічний керівник
Борисова Людмила Миколаївна
Гімназія №136 м. Києва
Тел. (044)295-07-66

2. Київ – 2014
ЗМІСТ
Стор.
ВСТУП ………………………………………………………………… 3
РОЗДІЛ 1. ОГЛЯД ЛІТЕРАТУРИ З ТЕМИ ……………………….
5
РОЗДІЛ 2. СПРИЙНЯТТЯ ПІДЛІТКАМИ УКРАЇНСЬКОЇ
НАЦІОНАЛЬНОЇ ІДЕЇ. …………………….…………….……………
7
8
2.1. Процес сприйняття ……………….……………….………….
2.2. Що таке Українська Національна Ідея? ……………..………
2.3. Різні підходи щодо Української Національної Ідеї ….…… 10
РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ЧАСТИНА ……….…….…… 11
ВИСНОВКИ …………………… ……………………………………….. 21
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ……………………………… 24
ДОДАТКИ…………………………………………………………………. 25
2

3. ВСТУП
У період формування молодої незалежної Української держави
посилюється увага до всього, що пов’язане з Україною, формування її, як Нації
та вивченням її історії. Це зумовлене потребою пізнання своїх коренів, історії
своєї Батьківщини та невимовним прагненням панувати на своїй землі без
загарбників. Вивченню Української Національної Ідеї (УНІ) та розвитку
Української нації історики України та зарубіжних країн приділяють багато
уваги, але зосереджують свої дослідження на проблемах того, що не мало
Українців розуміє, що ми є Нація з чітко визначеною Національною Ідеєю. Так
у своїй роботі я розгляну саме сприйняття підлітками своєї національної ідеї. У
розвитку теперішньої України потрібний міцний фундамент, яким має бути
Національна Ідея. Тому дослідження про сприйняття підлітками Української
Національної Ідеї є актуальним для подальшого вивчення історії української
нації, та розуміння багатьох деталей для правильного пояснення. Обрана тема є
доцільною, адже в наш час постають питання у більшості громадян України про
зміст національної ідеї українців, її роль у суспільному житті.
Мета роботи – розкрити поняття сприйняття підлітками УНІ.
Мета роботи передбачає розв’язання таких завдань:
1) охарактеризувати суть, зміст Національної Ідеї;
2) роль Національної Ідеї у сприйнятті її підлітками.
Об’єкт дослідження – підлітки.
Предмет дослідження – ставлення сучасних підлітків до УНІ.
Методи дослідження. Для розкриття теми науково-дослідницької роботи
було використано такі методи:
― методи аналізу і синтезу (застосовано для визначення поняття
сприйняття учнями-підлітками УНІ).
― описовий метод, як діти підлітки сприймають національну ідею.
― метод узагальнення (використано для з’ясування суті УНІ).
3

4. Наукова новизна – полягає у тому, що мало хто досліджував саме
сприйняття підлітками української Національної Ідеї. Звичайно сама
національна ідея в наш час набуває більш широкого масштабу досліджувань.
Україна вже більше ніж 20 років, як отримала офіційну незалежність. Українці
починають ставати з колін гноблення та утисків, дізнаватись справжню історію
свого народу. Новизна полягає специфічності обраної теми, адже ця тема є
новинкою для багатьох громадян України.
Практичне значення отриманих результатів. Результати дослідження
можуть бути використані під час підготовки до уроків, виховних годин, написання
рефератів. Також для формування певної точки зору, сприйняття Української
національної ідеї, як і підлітками так і людьми інших вікових категорій.
Структура наукової роботи. Робота складається зі вступу, трьох розділів,
висновків, списку використаних джерел, загальним обсягом 29 сторінок, з них
обсяг основного тексту – 21 сторінок, список використаних джерел нараховує 9
позицій.
4

5. РОЗДІЛ 1
ОГЛЯД ЛІТЕРАТУРИ З ТЕМИ
Останнім часом до вивчення Української Національної Ідеї (УНІ) звернулися
такі українські історики, як: Іванченко Р. П., Смолій В. А. Гуржій О. І.,
Кожевніков В., Вечерський В.
У процесі написання наукової роботи використано різні джерела, що
містять цікаву інформацію про історію розвитку та місце у суспільстві
Національної Ідеї України. Серед джерел, які мають значення для вивчення цієї
теми, важливе місце належать книгам В.А. Смолія, О.І. Гуржія «Як і коли
почала формуватися Українська Нація» та Валентина Кожевникова «Яка
Національна Ідея Українців». Також «Психологічний Словник» під редакцією
члена кореспондента В. І. Войтко.
У книзі Раїси Іванченко «Історія без міфів» відстоюється наукова позиція
державності українського народу, починаючи з Трипільської цивілізації. Ще у
цьому творі акцентовано увагу на замовчуваних фактах історії України, які не
ввійшли до навчальної програми дітей Києва.[1]
Щодо книжки В.А. Смолія, О. І. Гуржія «Як і коли почала формуватися
Українська Нація», то в ній автори ведуть цікаву розмову про важливе явище в
історії українського народу – формування буржуазної нації, хронологічні
витоки цього процесу, його найголовніші етапи, взаємозв’язки розвитку
економіки і українського етносу, визначення національної території українців,
етнічний склад та чисельність населення краю, прояви свідомості мас у
боротьбі за волю і національну незалежність.[2]
У брошурі Валентина Кожевникова «Яка Національна Ідея Українців»
дано визначення УНІ, показано, чому вона потрібна народу і як нею
користуватися. Проаналізовано основні складові УНІ. В популярній формі
викладено суть українського націоналізму, розкрито його відмінність від інших
ізмів. Розглянуто причини ворожого ставлення російських шовіністів, сіоністів
і антинародної влади до українських націоналістів. Автор говорить, що тільки
5

6. правильно сформульована Українська Національна Ідея здатна об’єднати
українців різних областей.[3]
У підручнику Ф. Г. Турченко і В. М. Мороко подано систематизований
виклад історичних подій і аналіз процесів, що відбувались в Україні наприкінці
XVIII – XIX ст.. у тісному зв’язку з модернізацій ними процесами і
становленням індустріального суспільства розглядається українське
національне відродження. Авторами запропоновано методичний апарат із
розгалуженою системою питань і завдань, використано методику критичного
мислення.[4]
У Психологічному Словнику під редакцією члена-кориспондента
В. І. Войтко представлено широке коло понять психологічної науки, а саме
подано такі поняття: сприйняття, сприймання, свідомість.[5]
У дослідженні Віктора Сірука представлено матеріали про перебіг подій
(як поразок так і перемог) Українського народу від зародження християнства на
Київський Русі до сьогодення. В основу праці покладено ідею боротьби
Українського народу за Державу та українське православ’я. На основі значного
масиву матеріалів розглянуто основні аспекти формування ідентичності
української нації.[7]
У роботі неодноразово було використано терміни, тлумачення, які подано
в додатках (див. додаток А).
Подана література всебічно відображує як історичне підґрунтя
розвитку національної ідеї, так і психологічне сприйняття певних ідей
підлітками.
6

7. РОЗДІЛ 2.
СПРИЙНЯТТЯ ПІДЛІТКАМИ УКРАЇНСЬКОЇ НАЦІОНАЛЬНОЇ
ІДЕЇ
2.1. Процес сприйняття
Сприйняття – це психічний процес, що виражається в цілісності
відбиття предметів і явищ навколишнього світу. Сприйняття підлітка «стає
вдумливим» (за Д. Б. Ельконіним). Це полягає в тому, що цей психічний
процес:
1) включає елементи аналізу;
2) стає більш диференційованим.
Змінюється роль слова в сприйнятті: слово-назва стає найбільш загальним
позначенням об’єкта, що передує більш глибокому аналізу [8, с. 88]. Розвиток
сприйняття не відбувається сам собою. У підлітковому віці формується вміння
виявляти істотні ознаки, властивості предметів і явищ.
Також не варто плутати сприйняття з сприйманням. Це різні процеси.
Сприймання людини – цілісний образ виникає поступово і його
становлення пов’язане з просторово-часовими умовами, в яких індивід
відображає об’єкт. Важливе значення має наявність вербальної інформації,
ефект від якої може бути як і негативним так і позитивним [5, с. 182].
Вікові особливості:
У підлітковому віці продовжується процес формування і розвитку
самосвідомості дитини. Бажаний образ «Я» у підлітків як правило складається з
цінованих ними достоїнств інших людей, щодо УНІ, то цей образ складається
завдяки розумінню дій видатних діячів України та справжніх патріотів, знань
про ті, чи інші події.
Інтелектуальна розвиненість підлітків, яку вони демонструють при
вирішуванні задач, спонукає дорослих до обговорення достатньо серйозних
проблем, проте в процесі виявляється дивовижна інфантильність підлітків[9,
7

8. с. 228]. Їх сприйняття є більш емоційним на підставі захоплення, або
наслідуванні. При процесі формування і розвитку самосвідомості вкладення
УНІ на цьому етапі розвитку дуже важливе. Правильно подана національна ідея
у цьому віці, розвиватиме відчуття патріотизму, УНІ повинна захоплювати
підлітка, або привертати до себе особливу увагу, адже на цьому етапі розвитку
формується світогляд на основі цих пріоритетів.
Отже, для сприйняття національної ідеї необхідно розробити систему
заходів впливу на свідомість підлітків.
Проаналізувавши процеси сприйняття підлітком можна сказати, що
формування національної ідеї, а саме Української Національної ідеї можна
поділити на три групи. Перша група – формування національних цінностей та
ідей під впливом батьків та найближчого сімейного оточення. Друга –
формування власної думки, на підставі зовнішньої інформації (книжки, мас-
медіа, тощо). Але необхідною умовою для цієї групи є власна зацікавленість. До
третьої групи відносяться інертні та байдужі особистості, щодо соціально
активної позиції.
2.2 Що таке Українська Національна Ідея?
Вивченню УНІ та розвитку Української нації історики України та
зарубіжних країн приділяють багато уваги, але зосереджують свої дослідження
на проблемах того, що не мало Українців розуміє, що ми є Нація з чітко
визначеною Національною Ідеєю.
Так, Смолій В. А, Гуржій О.І починають свою книжку «Як і коли почала
формуватися Українська Нація» такою передмовою: «Шевченкове «Що ми? Чиї
сини? Яких батьків?», яке сприймалося зовсім не риторично у ХІХ ст., звернене
нині й до нас. Справді, хто такі українці, який їхній родовід, коли вони
з’явилися на історичній арені, як розвивалися? Що таке народність і нація, який
їхній взаємозв’язок і діалектика переходу однієї в іншу? Питання, безперечно,
має не лише академічний характер. Сьогодні, в час бурхливого національного
відродження, історичне минуле стало предметом особливої зацікавленості
найрізноманітніших верств населення. Та ґрунтову відповідь, на жаль,
8

9. одержати можна далеко не завжди. Широкому громадському загалу,
пропонуються праці, написані поспіхом, де факт підпорядкований не пошуку
істини, а кон’юнктурі поточного моменту. Емоції часто перевалюють над
тверезим, зваженим, правдивим поглядом на історичне минуле» [2, c. 3].
Друга половина ХVІІ - ХVІІІ ст. це часовий проміжок, який належить до
перехідних епох в історії України, коли в надрах панівного феодального
способу виробництва відбулося інтенсивне формування капіталістичного
укладу. Це був складний та неоднозначний процес – паростки прогресу
з’являлися і зникали, феодалізм заступав шлях буржуазним тенденціям, нові
явища входили у духовне життя народу. Економічні та суспільні процеси
перетиналися, взаємо обумовлювали і доповнювали одне одного. Усі ці лінії
розвитку суспільства фокусувалися, як правило, на етносоціальних елементах,
основна суть яких полягала у поступовому переростання української
народності в націю.
Фактори політичної розчленованості України, відсутність повноцінної
державності на власній території, національні утиски проявлялися по-різному,
але врешті-решт вони значною мірою позначились на темпах і формах розвитку
нації, наприклад утвердженні етнічної самосвідомості, відчутті належності до
окремого етносу, конституюванні економічної та територіальної спільності та
ін. про, що пишуть В.А. Смолій та О. І. Гуржій.
Моя думка, щодо Української Національної Ідеї у сучасній Україні, не є
ще повністю сформованою, проте я впевнена що її суттю – є справедливість!
Навколо справедливості повинна розвиватися Українська держава. Метою
досягнення справедливості в Україні стоять тисячі українців зараз на Майдані.
Розвиток Української Національної Ідеї розвивався одночасно з
українським народом та його культурою. У її основу закладено, те до чого ми
прагнемо та домагаємося протягом століть. Національна ідея може
принести народу користь та щастя, тільки в тому випадку, коли вона
усвідомлено справедлива, приваблива, зрозуміла кожному громадянину та не
лякає сусідні народи.
9

10. 2.3 Різні підходи щодо Української Національної Ідеї.
Існує декілька підходів щодо УНІ:
І – це ідея державності. Валентин Кожевніков, з думкою якого я
погоджуюсь, стверджує, що таке визначення нам накидають лукаві
інтернаціоналісти, які з часів СРСР залишилися при владі і використовують її з
метою особистого збагачення. Їх зовсім не бентежить економічна залежність
від інших держав і, як результат, непристойно низький рівень життя більшості
громадян, їм не пече наявність чужих військових баз на нашій землі, хоч це не
безперечна ознака політичної слабкості наших керівників і залежності держави.
Крім того, державність тільки тоді принесе користь народу, коли всі державні
посади займуть патріоти. Тому треба визнати, що державність яку ми маємо, –
не наша.
ІІ – це висока і споконвічна ідея справедливості. Розвиток національної
ідеї розвивався одночасно з українським народом та культурою. У її основу
було закладено, те чого ми прагнули та домагалися протягом століть. Де
потрібно шукати ідею українців? Тільки в житті, піснях, думах, творах синів
нашого народу.
Йде двадцять перший рік нашої незалежності, а ми ще досі на
державному рівні навіть не визначилися з нашою національною ідеєю, не
зробили її рушійною силою нашого поступу до вільних народів Європи,
демократії і технічного процесу. Більше того, багато українців зовсім не
розуміє сенсу нашої національної ідеї, не може її сформулювати, не усвідомлює
її необхідності для життя-буття нації.
Широкому громадському загалу, пропонуються праці, написані поспіхом,
де факт підпорядкований не пошуку істини, а кон’юнктурі поточного моменту.
Емоції часто перевалюють над тверезим, зваженим, правдивим поглядом на
історичне минуле»[2, c. 3].
Отже, поняття національної ідеї в наш час є спірним. Моя думка
співпадає з «другим» твердженням про Українську Національну Ідею та я
сподіваюсь донести свою правоту.
10

11. РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ЧАСТИНА.
Тема дослідження: Сприйняття підлітками Української Національної
Ідеї
Мета: Визначити як підлітки розуміють Українську Національну Ідею
(УНІ) та їх ставлення до неї.
Завдання дослідження:
1. Аналіз інформації, викладеній у реферативній частині даної роботи.
2. Складання власного опитувальника.
3. Обрання респондентів для опитування.
4. Опитування підлітків.
5. Аналіз, опис результатів дослідження.
6. Оформлення висновків.
7. Проведення бесіди з однолітками щодо сприйняття ними УНІ.
Методи дослідження:
- Теоретичний – систематизація, узагальнення інформації щодо
сприйняття підлітками УНІ.
- Аналітичний – аналіз результатів, їх узагальнення, висновки.
- Практичний – опитування, консультації.
Інструментарій дослідження: Авторська анкета, план-конспект бесіди з
однолітками.
Форма дослідження: аналіз результатів.
Практичне значення роботи: полягає в тому, що результати
дослідження можуть бути використані під час підготовки до уроків історії,
психології, літератури написання рефератів, участі в конкурсах і олімпіадах таких
дисциплін, як «Психологія», «Історія України», «Всесвітня історія», «Українська
література».
11

12. Хід роботи
В теоретичній частині роботи було проаналізовано, систематизовано
літературу:
1) поняття сприйняття УНІ в суспільстві
2) матеріал про історичні етапи формування національної ідеї українців
(УНІ).
Описано психологічні особливості підліткового віку, розкриті
передумови виникнення української етнічної спільноти, охарактеризовано зміст
та суть УНІ, описана роль УНІ у світогляді українців. За основу теоретичної
роботи для розкриття теми були взяті роботи: В. А.Смолія, О. І. Гуржія, В.
Кожевнікова, Р. П. Іванченко, М. Горєлова, О. Моці, О. Рафальського.
Етапи дослідження:
1-й етап: - Проаналізована література з питань психологічного аспекту
понять сприйняття та самосвідомість їх формування у підлітковому віці.
Узагальнені результати аналізу літератури.
2-й етап: - Складено авторську анкету-опитувальник щодо сприйняття
підлітками УНІ. Проведено опитування підлітків 9-х класів. Оброблені
отриманні результати. Зроблені власні висновки.
3-етап: - Звернувшись до певної літератури, підготовлено план конспект
та проведена бесіда з однолітками щодо сприйняття ними УНІ.
У період формування молодої незалежної Української держави
посилюється увага до всього, що пов’язане з Україною, формування її, як Нації
та вивченням її історії. Це зумовлене потребою пізнання своїх коренів, історії
своєї Батьківщини та невимовним прагненням панувати на своїй землі без
загарбників. Вивченню УНІ її сприйняття та розвитку Української нації
історики, психологи, соціальні працівники України та зарубіжних країн
12

13. приділяють досить уваги, але зосереджують свої дослідження на проблемах
того, що, нажаль не всі Українці розуміють, що ми є Нація з чітко визначеною
Національною Ідеєю. Так у експериментальній частині роботи я розгляну саме
сприйняття підлітками Української Національної Ідеї. А зокрема образ УНІ в
очах підлітків та що потрібно зробити для того щоб правильно подати та
роз’яснити нашу національну ідею. У розвитку теперішньої України потрібний
міцний фундамент, яким має бути Національна Ідея, які буде просувати
прийдешнє покоління. Тому дослідження про сприйняття підлітками Української
Національної Ідеї є доцільним для подальшого розвитку підлітків у знаннях про
історію своєї нації, та правильного розуміння суті Української Національної
Ідеї, яка стала життєво необхідною саме в ці дні. Обрана тема є доцільною,
адже в наш час постають питання у більшості громадян України про зміст
Національної Ідеї українців, її роль у суспільному житті.
Моя думка, щодо Української Національної Ідеї у сучасній Україні, не є
ще повністю сформованою, проте я впевнена що її суттю – є справедливість!
Навколо справедливості повинна розвиватися Українська держава. Метою
досягнення справедливості в країні стоять тисячі українців зараз на Майдані.
Отже, я вважаю, що справедливістю являється:
1. Правильне, об’єктивне, не упереджене ставлення до когось – чогось
небудь.
2. Властивість, яка діє на підставі об’єктивних факторів, позбавлення
упередження.
Саме моя зацікавленість тим, як підлітки сприймають, розуміють УНІ,
змусили мене в експериментальній частині роботи звернутись до думки моїх
однолітків, склавши авторський опитувальник і опитати їх.(див. додаток Б)
Постала необхідність формування анкетних запитань. Ми обрали наступні:
1. Чи цікавишся ти історією України?
а) Так; б) Ні; в) Не дуже.
Читаєш відповідну літературу(?)
г) Так; д) Ні.
13

14. Відвідуєш історичні місця та музеї?
е) Так; є) Дуже рідко; ж) Не вважаю це потрібним.
2. Чи відчуваєш ти особливі емоції, коли чуєш гімн України, або патріотичну
пісню?
а) Так; б) Ні.
3. Яких видатних діячів України ти знаєш?
4. Закінчи речення: «Україна для мене – це...»
5. Яку мову ти вважаєш рідною?
6. Якби у тебе був вибір, в якій країні ти хотів(ла) би жити?
7. Чи подобається тобі захід «Учнівське самоврядування»?
а) Так; б) Ні; в) Ставлюсь нейтрально.
8. Чи маєш ти якесь громадське доручення?
а) Так; б) Ні.
9. Яку державну посаду ти мріяв би зайняти?
а) Президент; б) Прем’єр міністр; в) Депутат; г) Директор підприємства;
д) Ніяку(Чому?).
10.Які українські національні звичаї ти знаєш?
11. Закінчи речення: «Для мене Українська Національна Ідея – це...»
12. Чи вважаєш ти себе патріотом України?
а) Так; б) Ні.
На наш погляд саме ці запитання відповідають нашій меті, щодо
з’ясування ставлення підлітків до своєї держави та розуміння свідомого рівня
ними щодо УНІ .
Отже в ході анкетування в якому взяло участь 40 підлітків 9 класу
виявлено, що:
1. На питання: «Чи цікавишся ти історією України?» (Додаток В) – 50%
відповіли позитивно. А це значить що лише половина моїх однокласників
цікавиться Історією України. 14% – не цікавляться Історією України, це
меншість. І 36% підлітків не дуже зацікавленні в цій дисципліні.
14

15. Проте, лише 36% читають відповідну літературу, не дивлячись на те, що
86% зацікавлені(та не дуже), в пізнанні історії України. 64% взагалі не читають
пов’язану з історією України літературу.
69% дуже рідко відвідують історичні місця та музеї, А 23% - відвідують
регулярно. З чого можна зробити висновок, що для більшості відвідування
історичних місць та музеїв є на рівні екскурсії та культурної програми, для
меншості це є нормою – припустимо раз на місяць.
Отже, в даному пункті були три питання, які взаємопов’язані. Висновок
такий: моїм одноліткам досить цікаво дізнаватись щось нове про
Батьківщину, проте не примусово, бо тоді випрацьовується стереотип
обов’язку, який лише обтяжує і знищує будь яке бажання пізнавати нове про
Україну, їхні нові знання мусять бути отриманими з якихось джерел, якими
цікавляться підлітки і справді варті бути поміченими.
2. «Чи відчуваєш ти особливі емоції, коли чуєш гімн України, або
патріотичну пісню?» – 57% стверджують позитивно, а 43% не відчувають
нічого при прослуховуванні таких пісень.
Не можна сказати напевне, адже це моя власна думка, але знову ж таки, у
відповіді на це питання відіграв важливу роль стереотип. Нажаль,
патріотична пісня та гімн асоціюється з чимось обов’язковим чи нудним, або
взагалі доісторичним. Український рок, патріотичні пісні в сучасній обробці,
не дуже розвинені для широкого кола споживачів, тобто вони доступні, але
мало хто шукає, що є причиною не виниклих емоцій майже половини моїх
однолітків.
3. «Яких видатних діячів України ти знаєш?» – оскільки в питанні не було
зазначено, яких саме діячів: політичних, меценатів, поетів чи художників, то в
опитуванні підлітки розділились на два табори, серед яких: меншість – 10%
зазначили, що видатні діячі України – це Янукович, Тимошенко, Азаров,
Ющенко. Це дає зрозуміти, що ці підлітки не далекі про поняття видатних
діячів, а вважають ними відносно теперішніх можновладців, хоча це є їхня
власна думка (адже це питання дозволяло вільні відповіді). Тоді як інші 90%
дали більш обширні відповіді:
15

16. Тарас Шевченко, Григорій Сковорода – 90% зі ста;
Леся Українка – 70%;
Богдан Хмельницький – 50%;
Іван Франко – 40%;
Іван Котляревський, Степан Бандера, Микола Лисенко – 30%;
Михайло Грушевський, Іван Мазепа – 20%.
А також діячі України, які згадувались лише один раз: Михайло
Коцюбинський, Семен Петлюра, Северин Наливайко, Тарас Чорновіл, Іван
Нечай, Петро Могила, Іван Федорович, Пилип Орлик, Ліна Костенко, Петро
Сагайдачний, Іван Брюховецький.
Дивлячись на відповіді, можна зробити висновок, що незначна кількість
поставилася до цього питання поверхнево та не серйозно. Тоді як, деякі (нажаль
меншість) віднеслись відповідально та намагались згадати усіх. Більшість
зазначила найвидатнішими українськими діячами – Тараса Шевченка, Григорія
Сковороду, Лесю Українку, Богдана Хмельницького. Дуже приємно бачити, що
підлітки знають про них. Також трохи менше, та все одно достатня
кількістьобрала, таких діячів, як: Іван Франко, Іван Котляревський, Степан
Бандера, Микола Лисенко, Михайло Грушевський, Іван Мазепа.
Отже, мої однолітки усвідомлюють та знають про видатних діячів України,
від часів козаччини до нашого часу, що є неодмінно позитивним фактором для
формування свідомості українця та сприйняття Української Національної
Ідеї.
4. «Закінчи речення: «Україна для мене – це...»»:
43% – запевнило, що Україна для них – це їхня Батьківщина, рідна земля, дім.
Інші 67% написали оригінальні та не схожі на інших відповіді, серед яких :
«Україна для мене – це моя життя»;
«Україна для мене – це моя рідна держава, яку я люблю незважаючи на
всі недоліки»;
«Україна для мене – це місце де я живу, навчаюся і де я можу побудувати
своє майбутнє»;
«Україна для мене – це рідний край, якому треба розвиватися»;
16

17. «Україна для мене – це моя Батьківщина, проте за корумпована і не
вдячна»;
«Україна для мене – це моя держава, у якій я народилася і яка є моїм
головним притулком у поганій ситуації»;
«Україна для мене – це Батьківщина, яку я люблю і хочу зробити
кращою!»
Отже, судячи з відповідей, можна сказати, що Україну сприймає кожен
по своєму, більшість як Батьківщину, що є беззаперечним фактом. Деякі з
вдячністю, деякі з докором, для когось Україна – це сім’я або ціле життя. Та
кожен відповів з якимось трепетом та любов’ю – і це чудово.
5. «Яку мову ти вважаєш рідною?» (Додаток Д):
– 69% вважають рідною мовою – українську;
– 31% вважає рідною мовою – російську.
Отже, більшість вважає українську мову своєю рідною, а меншість
російську. Проте деякі підлітки, хоча і вважають українську рідною,
розмовляють переважно російською. Я вважаю, це причиною того, що ще не
завершився етап повного переходу українців на українську мову після
радянських часів. Та можу сказати, що з кожним роком кількість
україномовних людей збільшується.
6. «Якби у тебе був вибір, в якій країні ти хотів(ла) б жити?»:
31% – хотів би жити в Україні;
15% – в США;
15% – не знають;
Всі інші в одиничних випадках хотіли б жити в: Канаді, Англії, Росії,
Швейцарії, Литві, Ізраїлі, Австралії.
Отже, багато мріють жити за кордоном, меншість в Україні, а дехто
не знає, де хотів би жити. Але бажання жити в рідному краї формується не
тільки з неможливості щось змінити в своєму житті, а саме з
патріотичного ставлення до своєї Батьківщини. Теж потрібно не забувати,
17

18. що багато дорослих бажань ідуть ще з дитинства, так як саме в
підлітковому віці формується свідомість та світосприйняття.
7. «Чи подобається тобі захід «Учнівське самоврядування»?»:
50% – відповіло позитивно; 14% – негативно; 36% – нейтрально.
Отже, більшості подобається захід «Учнівське самоврядування», меншій
частині все одно, існує він чи ні, а ще меншій частині не подобається цей захід.
Це думка кожного, проте можна сказати, що у тих кому подобається зараз
цей захід є більше шансів досягти чогось і розвинутися в цій сфері, ніж у тих
кому не подобається, чи байдуже. Як на мене, це справа кожного і не
оцінюється в правильності чи не правильності.
8. «Яку державну посаду ти мріяв би зайняти?» (Додаток Є):
43% – ніяку;
29% – мріють про посаду президента;
14% – мріють про посаду директора підприємства;
14% – мріють стати депутатом чи прем’єр міністром.
Отже, наявність бажань та дій швидше за все пов’язані, але більшість
все-таки хоче обіймати з часом певну посаду та при цьому, не докладаючи
певних зусиль.
9. «Чи маєш ти якесь громадське доручення?» (Додаток Є):
23% – мають громадське доручення; 77% – не мають.
Що свідчить про те, що збагачувати та розвивати свою громадську
спільноту хочуть не всі, а результат гарно розвиненої громади подобається
всім. Отже, варто більшості замислитися над тим: «А що я зробив для
своєї громади, держави, суспільства?»
10. «Які українські національні звичаї ти знаєш?»(вільна відповідь):
35% – написало про Івана Купала;
21% – Різдво;
14% – не знає жодних українських національних звичаїв.
18

19. Ті 30%, що залишилися дали такі відповіді(одиничні випадки): зустрічати
гостей з хлібом та сіллю; весільні та перед весільні обряди; святкування
Водохреща, Пасхи, Дня Незалежності.
Отже, найрозповсюдженішими з українських національних звичаїв є
святкування Івана Купала та Різдва. Також вище зазначенні святкування.
Напевне не можна назвати перераховані відповіді звичаями, проте кожне
назване свято включає цілий ряд обрядів та традицій проведення. Можна
сказати, що однолітки дуже мало знають про українські національні звичаї.
Що мало б відігравати велику роль у формуванні сприйняття Української
Національної Ідеї.
11.«Закінчи речення: «Для мене Українська Національна Ідея – це...»»:
49% – не відповіли, або не знали, що це таке.
Інші 51% дали зовсім не схожі одна на одну відповіді:
«Для мене Українська Національна Ідея – це усвідомлення українцями
їхнього значення, важливості, неповторності»;
«Для мене Українська Національна Ідея – це незалежне, політичне та
адміністративне становлення держави; братерство; незалежність та рівність
всіх людей різних станів»;
«Для мене Українська Національна Ідея – це сучасний Майдан, це
боротьба»;
«Для мене Українська Національна Ідея – це право відстояти свою думку,
для покращення стану в державі»;
«Для мене Українська Національна Ідея – це ідея за яку має стояти до
кінця кожен істинний патріот»;
«Для мене Українська Національна Ідея – це боротьба за незалежність,
котрої наша мрія ще не домоглася. Україна – понад усе!»
Отже, у багатьох моїх однолітків склалося враження про Українську
Національну Ідею, хай воно і заплутане чи не відповідає формулюванню УНІ.
Головне, що кожен обирає своє власне рішення щодо розуміння Української
Національної Ідеї. Та, на мою думку, краще сформувати бачення Української
Національної Ідеї у підлітковому віці, ніж у дорослому, адже зараз ще тільки
19

20. розвивається бачення світу, а в старшому віці буде важче зламати старі
стереотипи. Це і є най важливішим питанням та відповіддю нашого часу –
майбутнє України в наших руках, руках молоді, яка народилась вже в
Незалежній державі, молоді, яка знає гірку правду та відстоює свої права. І
саме вона поведе Україну у справедливе та світле майбутнє.
12. «Чи вважаєш ти себе патріотом України?» (Додаток Г):
62% – вважає себе патріотом Україні;
38% – не вважає.
Більшість моїх однолітків вважають себе патріотами, меншість – ні, що
тут сказати, це є відчуття кожного. Можливо з часом кількість патріотів
збільшиться. Але, для того щоб жити у вільній економічно розвиненій,
щасливій державі, обіймати певну посаду, треба працювати кожному. Адже,
для того щоб наша країна стала справді такою, треба щоб з самого малечку
ми привчались до відповідальності, любові до Батьківщини. Але як показали
попередні результати всі хочуть все, але для цього не намагаються щось
робити.
Тож підведемо підсумки опитування моїх однолітків:
62% підлітків мого класу при тому, що вони вважають себе
патріотами, не усвідомлюють сутність національної ідеї. На даному етапі
розвитку особистості 39% це не цікаво, а 10 % навіть байдуже таке
питання, як Українська Національна Ідея. Опитування вивило. що 10 % моїх
однолітків навіть не знають такого поняття як УНІ. Але це не є негативним
фактом, адже в процесі розвитку пізнання розширюється сприйняття,
напрями самосвідомості. І лише з часом до більшості прийде ототожнення
себе з певною національної приналежністю.
Але для сприйняття Української Національної Ідеї необхідно розробити
систему заходів впливу на свідомість підлітків. Такими заходами можуть
бути: класні години, відвідування театрів та музеїв, святкування українських
свят за нашими традиціями тощо.
20

21. Я зрозуміла, що не обов’язково бути патріотом, щоб любити свою
Батьківщину. Можливо це пов’язано з Українською історією: почуття
патріотизму, спілкування українською мовою та інші фактори багато
століть гнобилися, заборонялися та засуджувалися. Для мене виявилось, що
все таки сімейне оточення, знання історії культури та інші джерела досить-
таки впливають на розвиток сприйняття Української Національної Ідеї. До
чого я веду, у декого складається стереотип, любов до України – це одне,
патріотизм – це інше. Нажаль, це абсолютно помилкова думка, бо любов до
України – це і є патріотизм, в рамках здорового глузду.
На даному етапі не варто, ділити українців на україномовних та
російськомовних, адже для опанування та сприйняття мови вимагається
багато часу, ніж для усвідомлення інших не менш важливих речей. Це означає,
що зараз багато ще російськомовних українців стали патріотами і їм
потрібен час для переходу на українську. Вірю, ці прекрасні паростки
української молоді не будуть затоптані, іде нове покоління справжніх
патріотів-українців.
21

22. ВИСНОВКИ
Розглянута література всебічно відображає як історичне підґрунтя
розвитку Української Національної Ідеї, так і психологічне розуміння поняття
сприйняття певних ідей підлітками. Спираючись на дослідження авторів можна
сказати, що психологічним аспектам сприйняття Національної Ідеї було
присвячено мало фундаментальних досліджень.
Проаналізувавши процеси сприйняття Української Національної Ідеї
підлітками можна сказати, що формування національної ідеї, а саме
Української Національної ідеї можна поділити на три групи. Перша група –
формування національних цінностей та ідей під впливом батьків та
найближчого сімейного оточення. Друга – формування власної думки, на
підставі зовнішньої інформації (книжки, мас-медіа, тощо). Але необхідною
умовою для цієї групи є власна зацікавленість. До третьої групи відносяться
інертні та байдужі особистості, щодо соціально активної позиції.
Розвиток національної ідеї розвивався одночасно з українським народом
та культурою. У її основу було закладено, те до чого ми прагнули та
домагалися протягом століть. Національна ідея може принести народу користь
та щастя, тільки в тому випадку, коли вона справедлива, приваблива, зрозуміла
кожному громадянину та не лякає сусідні народи.
Отже, поняття національної ідеї в наш час є спірним. Моя думка
співпадає з твердженням про Українську Національну Ідею, як ідею
справедливості та я сподіваюсь донести свою правоту.
Опитування виявило, що:
1) На даному етапі розвитку їх особистості не всім цікаво, а декому навіть
байдуже таке питання, як Українська Національна Ідея.
2) Декілька моїх однолітків навіть не знають таке поняття, як УНІ. Проте,
я вважаю, що у підлітків це не є негативним фактом, адже в процесі розвитку
сприйняття розширюється напрями самосвідомості і лише з часом до більшості
прийде ототожнення себе до національної приналежності.
22

23. 3) Також, все таки є підлітки, які цікавляться історією української Нації
та культури, відповідно читають та пізнають літературу, фільми на цю тему.
Їхня зацікавленість та сприйняття Української Національної Ідеї ґрунтується на
підставі зазначених вище факторів, тобто: «...цей образ складається завдяки
розумінню дій видатних діячів України та справжніх патріотів, знань про ті, чи
інші події»; «їх сприйняття є більш емоційним на підставі захоплення, або
наслідуванні.»
4) Отже, у багатьох моїх однолітків склалося враження про Українську
Національну Ідею, хай воно і заплутане чи не відповідає формулюванню УНІ.
Головне, що кожен обирає своє власне рішення щодо розуміння Української
Національної Ідеї. Та, на мою думку, краще сформувати бачення Української
Національної Ідеї у підлітковому віці, ніж у дорослому, адже зараз ще тільки
розвивається бачення світу, а в старшому віці буде важче зламати старі
стереотипи. Це і є най важливішим питанням та відповіддю нашого часу –
майбутнє України в наших руках, руках молоді, яка народилась вже в
Незалежній державі, молоді, яка знає гірку правду та відстоює свої права. І
саме вона поведе Україну у справедливе та світле майбутнє.
5) На діаграмах можна яскраво побачити, що дії підлітків не відповідають
їхнім мріям. Так, більшість мріє зайняти високу посаду, але нічого для цього
не робить. Ц е є найбільшою проблемою, адже, відповідальність та
працьовитість потрібно розвивати змалечку, а хто цього не робить зараз, то
відповідно в дорослому житті, якщо і займе певну посаду то буде ставитись
до неї невідповідально та не добросовісно. Отже, найважливішим пунктом у
висновку нашої роботи є те, що підліткам треба виконувати більше
громадських доручень, проводити з ними класні години на патріотичну
тематику та водити в музеї про українську історію та культуру.
23

24. Список використаних джерел
1. Іванченко Р. П. Історія без міфів [Текст] / Р.П. Иванченко. – К.: МАУП,
2006. – 624 с.
2. Смолій В. А. Гуріжй О. І. Як і коли почала формуватися українська нація
[Текст] / В.А.Смолій О. І. Гуржій – К.: Наукова Думка, 1991. – 112 с.
3. Кожевніков В. Яка національна ідея українців? [Текст] / В. Кожевников –
К., 2011. – 48с.
4. Турченко Ф.Г Мороко В. М. Історія України 9 клас [Текст] / Ф.Г Турченко
В. М. Мороко –К.: Ґенеза – 2009. – 352 с.
5. За редакцією члена-кориспондента Войтка В.І. Психологічний Словник
[Текст] / Войтко В. І. – К.: Вища школа – 1982. – 215 с.
6. Горєлов М. Моця О. Рафальський О. Українська етнічна нація [Текст] / М.
Тронько О.Моця О. Рафальський – К.: Еко-продакшн, 2012. – 175 с.
7. Сірук В. Християнство та Українська Нація [Текст] / В. Сірук – К.: Воли
нська обласна друкарня –2012. – 414 с.
8. Укладач Туріщева Л. В. Словник Шкільного психолога [Текст] /
Л. В. Туріщева – К.: Основа, 2010. – 108 с.
9. Немов Р. С. Психологія [Текст] / Р. С. Немов – Москва: Владос, 1998. –
608 с.
24

25. ДОДАТКИ
25

26. Додаток А
Тезаурус
Національна
ідентичність
— самовизначення особи в національному контексті.
Усвідомлення власної причетності до певної нації
та її системи цінностей: мови, релігії, етичних
норм, культурної спадщини тощо.
Сприйняття — це психічний процес, що виражається в цілісності
відбиття предметів і явищ навколишнього світу.
Інтелект — це здатність пізнавати і вирішувати проблеми, які
об'єднують в собі пізнавальні здібності
Інфантильніст
ь
— це дитячість у поведінці дорослої людини. У
вихованні дитини інфантильності велику роль
відіграють батьки, які самі не відрізняються
самостійністю і здатністю нести відповідальність
за свої вчинки.
Свідо́мість — вища форма відображення дійсності, властива
людям і пов'язана з їхньою психікою, абстрактним
мисленням, світоглядом, самосвідомістю,
самоконтролем своєї поведінки і діяльності та
передбачування результатів останньої. Свідомість
людини — складне і багатогранне явище.
Свідомість тісно пов'язана з мовою.
Патріотизм — це любов та відданість Батьківщині, прагнення
своїми діями служити її інтересам. Це одне з
найглибших почуттів, яке закріплювалося
століттями та тисячоліттями розвитку
відокремлених етносів.
Шовінізм — найреакційніша форма націоналізму, що пропагує
національну винятковість, ненависть до інших
національностей, розпалює ворожнечу між
країнами та народами.
Націоналізм — рух спрямований на боротьбу за незалежність
нації, народу проти іноземних гнобителів, за
збереження і розвиток національних традицій,
культури, мови, мистецтва.
Нація — конкретно-сторична форма спільності людей,
об’єднаних однією мовою і територією, певними
рисами культури та характеру.
26

27. Додаток Б
Анкета-опитувальник
Сприйняття УНІ однолітками
1. Три окремих підпитання:
1) Чи цікавишся ти історією України?
1) Так
2) Ні
3) Не дуже
2) Читаєш відповідну літературу(?)
1) Так
2) Ні
3) Відвідуєш історичні місця та музеї?
1) Так
2) Дуже рідко
3) Не вважаю це потрібним
2. Чи відчуваєш ти особливі емоції, коли чуєш гімн України, або
патріотичну пісню?
1) Так
2) Ні
3. Яких видатних діячів України ти знаєш? ______________________
4. Закінчи речення: «Україна для мене – це...» ____________________
5. Яку мову ти вважаєш рідною? _______________________________
6. Якби у тебе був вибір, в якій країні ти хотів(ла) би жити? ________
7. Чи подобається тобі захід «Учнівське самоврядування»?
1) Так
2) Ні
3) Відношусь нейтрально
8. Чи маєш ти якесь громадське доручення?
1) Так
2) Ні
9. Яку державну посаду ти мріяв би зайняти?
1) Президент
2) Прем’єр міністр
3) Депутат
4) Директор підприємства
5) Ніяку (Чому) __________________________________
10. Які українські національні звичаї ти знаєш?
__________________________________________________________
11. Закінчи речення: «Для мене Українська Національна Ідея – це...»
_______________________________________________________
12. Чи вважаєш ти себе патріотом України?
1) Так
2) Ні
Дякую за щирі відповіді:)
27

28. План-конспект з підлітками 9-х класів.
Тема: Сприйняття підлітками Української Національної Ідеї (УНІ).
Мета: ознайомити, поглибити знання однолітків з УНІ. Обговорити результати
анкетування.
Хід бесіди:
1. Вступ – психологічний аспект обраної теми.
2. Розповідь про УНІ
Почнемо мою розповідь з невеличкого вступу: «Шевченкове «Що ми? Чиї
сини? Яких батьків?», яке сприймалося зовсім не риторично у ХІХ ст., звернене
нині й до нас. Справді, хто такі українці, який їхній родовід, коли вони
з’явилися на історичній арені, як розвивалися? Що таке народність і нація, який
їхній взаємозв’язок і діалектика переходу однієї в іншу? Питання, безперечно,
має не лише академічний характер. Сьогодні, в час бурхливого національного
відродження, історичне минуле стало предметом особливої зацікавленості
якнайрізноманітніших верств населення. Та ґрунтову відповідь, на жаль,
одержати можна далеко не завжди. Широкому громадському загалу,
пропонуються праці, написані поспіхом, де факт підпорядкований не пошуку
істини, а кон’юнктурі поточного моменту. Емоції часто перевалюють над
тверезим, зваженим, правдивим поглядом на історичне минуле»
Розвиток національної ідеї розвивався одночасно з українським народом
та культурою. У її основу було закладено, те чого ми прагнули та домагалися
протягом століть. Де потрібно шукати ідею українців? Тільки в житті, піснях,
думах, творах синів нашого народу. Якщо проаналізувати хід боротьби
українців з Польщею, Кримським ханством, Туреччиною, царською та
більшовицькою Росією, фашистською Німеччиною, можна зрозуміти, що нашу
національну ідею можна виразити одним, але дуже містким, словом –
справедливість. Тобто Українська національна ідея – це висока і споконвічна
ідея справедливості.
Йде двадцятий перший рік нашої формальної незалежності, а ми ще досі
на державному рівні навіть не визначилися з нашою національною ідеєю, не
зробили її рушійною силою нашого поступу до вільних народів Європи,
демократії і технічного прогресу. Хоча теперішній Євромайдан може усе
змінити. Він став підтвердженням того , що український народ все таки не
заснув в тенетах корупції та брехні, - ні, він готовий боротися, за свою державу
за Національну Ідею. На даний момент хотілося б, щоб ставало якомога більше
людей розуміючих та знаючих національну ідею своєї Батьківщини.
Про (УНІ) національну ідею українців останнім часом говорять дуже
багато. Частіше це загальні розмірковування на кшталт: національна ідея – це
набуття українцями державницької свідомості або відновлення незалежності.
Але це не так. Коли Англія дала незалежність ПАР, владу в ній захопили
вихідці з Англії, які зберегли там окупаційний режим. Українці після
28

29. відновлення незалежності у 1991 році опинилися в гіршому становищі, ніж
корінний народ ПАР. Бо африканці жили окремо від окупантів і мали право та
можливість використовувати рідну мову. Українцям же в багатьох областях
України до цього часу приходилось розмовляти окупантською мовою.
Особливо часто можна почути, що наша ідея надто проста – це ідея
державності. Таке визначення нам накидають лукаві інтернаціоналісти. Народ
їм потрібен, як дешевий, робітник і джерело любові до влади. Вони
стверджують, що український народ уже досяг своєї ідеї – виборов державність
і зараз тільки запеклі націоналісти заважають йому насолоджуватися
здійсненням мрій. Їх зовсім не бентежить економічна залежність від інших
держав і, як результат, непристойно низький рівень життя більшості громадян.
Заради власної вигоди вони можуть поступитися політичною незалежністю, їм
не пече наявність чужих військових баз на нашій землі, хоч це не безперечна
ознака політичної слабкості наших керівників і залежності держави. Крім того,
державність тільки тоді принесе користь народу, коли всі державні посади
займуть патріоти. Тому треба визнати, що державність яку ми маємо, – не
наша.
Національна Ідея зможе принести народу користь та щастя, тільки в тому
випадку, коли вона справедлива, приваблива, зрозуміла кожному громадянину
та не лякає сусідні народи. Тільки правильно сформульована Національна Ідея
здатна об’єднати українців різних областей.
Кожна людина може нести дух патріотизму, кожен патріот – це плюс один до
свідомості нашої нації. Дуже часто для нашої рідної України звичайний
громадянин робить більше ніж лідери партій знані на весь світ
Ми українці! - таке гасло є відлунням впевненого напрямку відродження
української культури. Кожної хвилини ми йдемо далі до пробудження нашої
нації та мети, відродження культури та історії. Патріот країни – людина яка
любить свою державу.
Дякую за Увагу!
29

30. Додаток В
Висновок такий: моїм одноліткам досить цікаво дізнаватись щось нове
про Батьківщину, проте не примусово, бо тоді випрацьовується стереотип
обов’язку, який лише обтяжує і знищує будь яке бажання пізнавати нове про
Україну, їхні нові знання мусять бути отриманими з якихось джерел, якими
цікавляться підлітки і справді варті бути поміченими.
30
Чи цікавишся ти історією України?
50%
14%
36%
Так
Ні
Не дуже

31. Додаток Г
Більшість моїх однолітків вважають себе патріотами, меншість – ні, що
тут сказати, це є відчуття кожного. Можливо з часом кількість патріотів
збільшиться.
31
Чи вважаєш ти себе патріотом України?
62%
38%
ТАК
НІ

32. Додаток Д
Отже, більшість вважає українську мову своєю рідною, а меншість
російську. Проте деякі підлітки, хоча і вважають українську рідною,
розмовляють переважно російською. Я вважаю, це причиною того, що ще не
завершився етап повного переходу українців на українську мову після
радянських часів. Та можу сказати, що з кожним роком кількість
україномовних людей збільшується.
32
Яку мову ти вважаєш рідною?
69%
31%
Українську
Російську

33. Додаток Е
Не можна сказати напевне, адже це моя власна думка, але знову ж таки, у
відповіді на це питання відіграв важливу роль стереотип. Нажаль,
патріотична пісня та гімн асоціюється з чимось обов’язковим чи нудним, або
взагалі доісторичним. Український рок, патріотичні пісні в сучасній обробці,
не дуже розвинені для широкого кола споживачів, тобто вони доступні, але
мало хто шукає, що є причиною не виниклих емоцій майже половини моїх
однолітків.
33
Чи відчуваєш ти особливі емоції, коли чуєш гімн України, або
патріотичну пісню?
57%
43%
Так, відчуваю
Ні, не відчуваю

34. Додаток Є
На діаграмах можна яскраво побачити, що дії підлітків не відповідають
їхнім мріям. Так, більшість мріє зайняти високу посаду, але нічого для цього
не робить. Це є найбільшою проблемою, адже, відповідальність та
працьовитість потрібно розвивати змалечку, а хто цього не робить зараз,
то відповідно в дорослому житті, якщо і займе певну посаду то буде
ставитись до неї невідповідально та не добросовісно. Отже,
найважливішим пунктом у висновку нашої роботи є те, що підліткам
треба виконувати більше громадських доручень, проводити з ними класні
години на патріотичну тематику та водити в музеї про українську історію
та культуру.
34
0
10
20
30
40
50
60
Яку державну посаду ти мріяв би зайняти?
Посаду
високослужбовців(прези
дент, депутат, директор)
Ніяку посаду (саме в цій
сфері)
0
50
100
Чи маєш ти якесь громадське
доручення?
Ні, не
маю
Так,
маю