1.
Robert Plaschg
Didaktische Analyse beim
Einsatz und Betrieb von
Audience-Response-Systemen
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Institut für Interactive Systems and Data Science

2.
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Überblick
§ Audience-Response-Systeme (ARS)
§ Forschungsfrage
§ Erkenntnisse aus der Literatur
§ Auswahl des ARS
§ Erkenntnisse aus den Interviews
§ Entwicklung von Szenarien für den Unterricht
§ Feldstudie
§ Beantwortung der Forschungsfrage

3.
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Audience-Response-Systeme
§ Feedback-Systeme
§ Bsp.: Publikumsjoker bei der Millionenshow
§ Entwicklung von ARS:
§ Fest installierte Systeme im Militärbereich
§ Clicker-Systeme (Kabel / Funk)
§ Internetbasierte Systeme
§ Große Personengruppen
§ Massenlehrveranstaltungen

4.
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Forschungsfrage
Wie kann ein internetbasiertes ARS im
Schulunterricht eingesetzt werden und worauf
ist beim Einsatz zu achten?

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Erkenntnisse aus der Literatur
§ Mängel im Unterricht
§ Möglichkeiten durch den Einsatz von ARS
§ Abhängigkeiten der Ergebnisse

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Auswahl des ARS

7.
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Erkenntnisse aus den Interviews
§ Aktivierung, Auflockerung, Wissensabfrage, Feedback
§ Einsätze problemlos
§ Internetverbindung
§ Vorbereitung
§ Präzise Formulierung der Fragen und Antworten

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Entwicklung von ARS-Szenarien
§ 6 Szenarien
§ Literatur
§ Interviews
§ Unabhängig vom Unterrichtsgegenstand
§ Multiple-Choice
§ Qualitätskriterien

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Vorbereitung der Feldstudie
§ HTBLA Kaindorf
§ Einverständnis
§ Direktion
§ Eltern
§ 3 Schulstufen
§ Alter von 14 – 16 Jahren
§ Klassen-/Gruppengröße 13 – 24 SchülerInnen

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1. Stundenabschlusswiederholung
§ Wissensüberprüfung
§ Wiederholung am Ende einer Einheit
§ Auswertung und Besprechung
§ Reaktion meist erst in der nächsten Einheit
§ Schwankung der Teilnehmerzahlen
§ Labor - nur Smartphones

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2. Stundeneinstiegswiederholung
§ Wissensüberprüfung
§ Wiederholung zu Beginn einer Einheit
§ Auswertung und Besprechung
§ Reaktion sofort möglich
§ Computerraum – Smartphones

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3. Testvorbereitung
§ Wissensüberprüfung
§ Stoffgebiet für den Test
§ Ähnliche Fragen wie beim Test
§ Keine Prüfungssituation
§ Reaktion sofort möglich
§ Schwankung der Teilnehmerzahlen
§ Zeit - Umfang

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4. Partnerdiskussion
§ Entwicklung eines Lernprozesses
§ Abstimmung ohne sofortige Auflösung
§ Diskussion mit Sitznachbarn oder in Kleingruppen
§ Erneute Abstimmung mit gemeinsamer Auflösung
§ Intensive Diskussionen
§ Lerneffekt erkennbar

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Beispiel: vor und nach der Partnerdiskussion

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5. Referatsbewertung
§ Bewertung eines Referats
§ Rückmeldung für die Vortragenden
§ Inhalt, Körpersprache, Folien, Handout
§ Großes Interesse am Feedback
§ Wiederverwendbarkeit

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Beispiel: Referatsbewertungen

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6. Meinungsumfrage
§ Mitbestimmungsmöglichkeit
§ Themenbereich, Schwerpunkt, Richtung
§ Mehrfachauswahl
§ Voraussetzungen
§ Großes Interesse der SchülerInnen

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Erkenntnisse aus der Feldstudie
§ Integration in den Unterricht
§ Aufmerksamkeit
§ Aktive Teilnahme
§ Spaß
§ Spannung

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Beantwortung der Forschungsfrage (1)
§ Abfrage eines Wissensstandes
§ Abschlusswiederholung
§ Einstiegswiederholung
§ Testvorbereitung
§ Entwicklung eines Lernprozesses
§ Partnerdiskussion
§ Feedback-Möglichkeit
§ Referatsbewertung
§ Mitbestimmungsmöglichkeit
§ Meinungsumfrage

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Beantwortung der Forschungsfrage (2)
§ Faktor Zeit
§ Vorbereitung
§ Durchführung
§ Umfang
§ Reaktion auf die Ergebnisse
§ Mehrwert