4. • Analiz
Sorunun, olası çözümün veya istenen durumun
belirlenmesi.
• Tasarım
Bir tasarım ilkesi bulmak için analiz sonuçlarını kullanmak.
• Geliştirme
Fikir veya tasarım ilkesi, bir ilk ürün olan bir prototipe
dönüştürülür.
• Uygulama
Fikir veya tasarım ilkesi uygulanır. Bu süreç yinelemelidir,
yani optimum sonuca ulaşmak için tekrarlanır.
• Değerlendirme
Her çözüm veya uygulanan süreç, optimize etmek için
değerlendirilir.
5. ADDIE modelinin beş aşaması
• 1. Analiz
• Bu ilk aşamada, eğitimsel zorluk tanımlanır. İstenilen ilkeler analiz
edilir, tartışılır ve geliştirilir. Tüm süreç boyunca tasarımın başarısını
garanti altına almak için ilgili tüm veriler toplanır. Dikkate alınması
gereken bazı hususlar şunlardır:
• Hedefler (istenen sonuçlar)
• Gerekli bilgi (hedef kitle)
• Mevcut araçlar (bütçe, zaman, elektronik, personel)
• Çözüm veya zorluk gerçekleştirilmeden önce bu koşulların
karşılanması esastır. Beklenen öğrenci veya kursiyer sayısı gibi
pratik konuların da analiz sürecinde tanımlanması gerekir. Analiz
tamamlandıktan sonra, mevcut bilgi ile istenen sonuçlar arasında
köprü kurulacak ‘eksikliklerin’ net bir görüntüsü geliştirilir.
6. 2. Tasarım
• Tasarım aşamasında, sözde taslak oluşturulur. Bir plan,
tasarımın tüm önemli faktörlerini veya yapı taşlarını içerir.
Belirlenmesi gereken gerekli özellikler diğerlerinin yanı sıra
şunlardır:
• Öğrenme hedefleri
• İçerik (kalite, mevcut içerik, ek içerik)
• Değerlendirme araçları (değerlendirme)
• Format (e-öğrenme, sınıf, grup aktiviteleri, kendi hızınız)
• Ödevler (pratik eğitim)
• Planlama
• Medya kullanımı
• Yukarıdaki hususlar bir tasarım planına dönüştürülür. Plana
yapının verildiği yer burasıdır. Tasarım planı
tamamlandığında ve yeterince net olduğunda, geliştirme
aşamasına geçebilirsiniz.
7. 3. Geliştirme
• Geliştirme aşamasında tasarım gerçekleştirilir. Daha
sonra daha fazla geliştirmeye ihtiyaç
duyulmayacağından emin olmak için tüm eğitim süreci
test edilir. Bu aşamada, ilk net ilerleme sağlanır. Daha
önce soyut olan fikirler ve yöntemler, geliştirme
aşamasında net ana hatlara sahiptir. Yeni eğitim
sürecini test etmek, kuruluşlara maliyetleri çok
yükselmeden değişiklikleri uygulama fırsatı sağlar.
Aşağıdaki hususlar önemlidir:
• Didaktik Bilgi ve becerileri öğrenene aktarmak için
öğrenme hedefi başına en verimli yöntemi atama (e-
öğrenme, sınıf, vb.)
• Etkinliği izlemek için bir geri bildirim sistemi de dahil
olmak üzere pilot sürecin eksiksiz uygulanması
8. 4. Uygulama
Uygulama aşamasında, nihai ürün öğrenciye sunulur. Bu dersler,
kurslar veya derslerle yapılabilir. Hazırlanan tasarım planı uygulamada
kullanılmadan önce bir proje planı oluşturulmalıdır. Bu proje planı,
öğrenme düzenlemesinin nasıl uygulanacağı konusunda netlik sağlar.
Örneğin, bir ders dizisi bir sınıfta pilot şeklinde uygulanabilir ve test
edilebilir. Seri daha sonra değerlendirilebilir ve muhtemelen
ayarlanabilir. Dersler optimize edildiğinde, bunları birden çok sınıfta
uygulamak veya birden çok öğretmen tarafından yürütülmesini
sağlamak mümkündür. Uygulama aşamasında diğer hususların yanı
sıra aşağıdakiler dikkate alınır:
• Öğrenci veya stajyerin koçluğu
• Öğretmenlerin hazırlanması
• Diğer öğretmenlerin öğretim materyali ile örtüşmenin belirlenmesi
• Elektronik öğrenme ortamının (ELE) tasarımı
• Öğretim materyallerinin ve medyanın test edilmesi ve uygulanması
9. 5. Değerlendirme
Belirtildiği gibi değerlendirme, beş sürecin tamamında
geri gelen bir husustur. Değerlendirme, başarısızlık
kapıları için bir güvenlik görevlisi gibidir. Cevap, talimatlar
olan öğretim materyalleri öğrenciye geri bildirim
formlarını doldurarak sunulduktan sonra toplanır. Bu
girdiyi analiz ettikten sonra, prototipin yeterince alakalı,
tutarlı ve etkili olup olmadığını görmek için öğretme
değeri ölçülür. Değerlendirme birkaç yolla yapılabilir ama
niteliksel olarak iyi bir ders veya öğretime ulaşmak için
değerlendirme her durumda bir gerekliliktir.
