“DigCompOrg: Europako markoa arlo digitalean gai diren hezkuntza erakundeentzat” Easo Politeknikoa (Donostia)
Iñigo Balerdi. IKT sustatzailea (Tolosaldea LHII)
“DigCompOrg: Europako markoa arlo digitalean gai diren hezkuntza erakundeentzat” Easo Politeknikoa (Donostia)
Iñigo Balerdi. IKT sustatzailea (Tolosaldea LHII)
Este documento discute principios para el desarrollo de buenas prácticas pedagógicas con TIC en el aula. Explica que las TIC deben usarse como herramientas de apoyo para mejorar el aprendizaje, no como un fin en sí mismas, y que es importante combinarlas con una buena metodología didáctica. También destaca que las TIC pueden usarse para organizar aprendizajes socioconstructivistas y que el profesor debe enseñar a los estudiantes a discriminar y evaluar críticamente la información
El documento habla sobre los objetos digitales educativos (ODE), definiéndolos como contenidos educativos digitales cuyo fin es el aprendizaje del usuario. Explica que los ODE deben tener características como multimedia, interactividad y accesibilidad, y deben ser modulares, adaptables, reutilizables e interoperables. Además, establece cuatro niveles de agregación de ODE - objeto básico, objeto de aprendizaje, secuencia didáctica y programa de formación - basados en su estructura,
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El documento habla sobre los objetos digitales educativos (ODE), definiéndolos como contenidos educativos digitales cuyo fin es el aprendizaje del usuario. Explica que los ODE deben tener características como multimedia, interactividad y accesibilidad, y deben ser modulares, adaptables, reutilizables e interoperables. Además, establece cuatro niveles de agregación de ODE - objeto básico, objeto de aprendizaje, secuencia didáctica y programa de formación - basados en su estructura,
Este documento describe una buena práctica educativa que utiliza las TIC y una webquest para que los estudiantes aprendan de manera interdisciplinaria. Los objetivos son fomentar el trabajo autónomo y colaborativo de los estudiantes, así como desarrollar sus habilidades para buscar y seleccionar información. La práctica involucra a los estudiantes trabajando en grupos para buscar información sobre sus nombres y fechas de nacimiento usando Wikipedia y una webquest, y luego crear presentaciones para compartir sus hallazgos.
Zer formakuntza teknologikoa behar dugu lehen hezkuntzako irakasleak bezala
1. ZER FORMAKUNTZA TEKNOLOGIKOA BEHAR DUGU LEHEN
HEZKUNTZAKO IRAKASLEAK BEZALA?
• Eszenatoki formatiboaren hasieran, zer pentsatsen genuen
irakasleriak jaso beharreko formakuntza teknologikoaren inguruan?
Beharrezko formakuntza teknologikoaren lehen ideia hardwarearen eta
software programa basikoenen kontrola izaterekin nahiko zela zen, hala
nola, programa ofimatikoak edota hardware tresneria ondo
maneiatzea(arbel elektronikoak, proiektoreak…
• Zein izan da gehien harritu gaituena gai honetan?
Gai hontatik gehien harritu gaituena irakasleok IKT-en inguruan erakutsi
behar duguna da. Hau da, uste genuen informatika pixka bat erakutsi
beharko genuela, baina erakutsi beharrekoa IKTak era etiko, kritiko eta
seguruan irakastea da. Hots, informazioa eta iturriak diskriminatzen
jakitea, fishing eta antzeko arazo arriskutsuak sahiesten jakitea…
• Hemendik aurrera, zer egin beharko dugu teknologikoki formatuak
egoteko?
Gaur egun teknologikoki formatuak egoteko beharrezko ezagutzak
formakuntza digital on bat izatea da, hots, digitalki alfabetatuak egotea.
Hau da, informazioa eta iturriak kritikoki diskriminatzen jakitea, modu
etiko eta seguruan erabiltzen jakitea,