Презентация основных положений статьи: Ojala M. Adolescents’ worries about environmental risks: Subjective well-being, values, and existential dimensions / Maria Ojala // Journal of Youth Studies. – 2005. – Vol. 8. – No 3. – P. 331–347

1. БЕСПОКОЙСТВО
ПОДРОСТКОВ ОБ
ЭКОЛОГИЧЕСКИХ РИСКАХ:
СУБЪЕКТИВНОЕ
БЛАГОПОЛУЧИЕ, ЦЕННОСТИ
И ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНЫЕ
ПОНЯТИЯ
Презентацию подготовили:
По материалам статьи:
Ojala M. Adolescents’ worries about environmental risks:
Subjective well-being, values, and existential dimensions /
Maria Ojala // Journal of Youth Studies. – 2005. – Vol. 8.
– No 3. – P. 331–347.

2.  Одна из основных особенностей нашего
глобализированного современного общества -
наличие экологических рисков, таких как
атомная энергетика, истощение озонового слоя и
изменение климата.
 Дилемма экологического образования:
чтобы привлечь молодых людей к решению
экологических проблем - необходимо указать на
серьезность экологических рисков,
НО знания об угрозах могут обернуться
травматическим опытом, приводячим к усилению
ощущения бессилия.

3. Как наличие глобальных рисков влияет на уровень
субъективного благополучия молодых людей?
 Неоднозначные результаты эмпирических исследований связи
между переживанием глобальных рисков и благополучием:
1. Некоторые исследования показывают, что нет связи между
переживанием рисков и благополучием.
2. В других исследованиях найдены положительные связи: те, кто
больше всего беспокоятся о социальных рисках, являются в высшей
степени благополучными.
3. Существуют также исследования, выявившие отрицательные связи.
4. В некоторых исследованиях – противоречивые результаты.
Например, Анттила и соавт. (2000) сообщают о положительной связи
между экологическим беспокойством и высокой согласованностью
индивидуального будущего, но в то же время - о положительной связи
между экологическим беспокойством и невротическим стилем защиты
в этой же сфере.
Существующие исследования не раскрывают вопрос о том, как у
подростков макро-тревога связана с их благополучием.

4. Развитие идентичности и моральные
ценности в глобализированном мире
 Нравственное развитие может рассматриваться как
прогресс с социально-моральной точки зрения, где
отношения, которые включены в этическую сферу
ребенка, расширяются, когда ребенок взрослеет.
 Молодые люди учитывают не только себя, своё
ближайшее окружение и свою страну в поисках
идентичности, но также события глобального масштаба
(включая то, как они влияют на глобальную систему своим
собственным поведением)
 Глобализация может укреплять ценности универсализма и
биосферные ценности, в результате чего они становятся
важной частью моральной идентичности подростков.

5. Взаимосвязь ценностей и
экзистенциальной тревоги
 Ценности делают важными конкретные
экзистенциальные вопросы, и экзистенциальная тревога
может быть рассмотрена как реакция на угрозы важным
ценностям и целям.
 Экзистенциальная тревога связана с ответственностью и,
следовательно, может рассматриваться как нравственное
чувство. Мы не беспокоимся обо всем, но
заинтересованы в тех аспектах, которые значимы для
нас.
 Универсальные и альтруистические ценности усиливают
макросоциальные тревоги (об обществе и мире), в то
время как индивидуалистические ценности
положительно связаны с микротревогами (о себе и своём
развитии).

6. Взаимосвязь между экзистенциальной тревогой и
благополучием
 Согласно теориям экзистенциальной психологии, здоровое
ощущение благополучия требует осведомленности об угрозе
небытия, что неизбежно приведет к определенной
экзистенциальной тревоге .
 Беспокойство об экологических рисках может быть
рассмотрено как экзистенциальное беспокойство, которое
создаётся восприятием угрозы для важных ценностей.

7. Беспокойство и важность смыслового содержания
 Согласно Лазарусу, беспокойство часто зависит от оценки
угрозы для ведущих ценностей.
 Франкл (1988) утверждал, что некоторый уровень
напряженности, поддерживаемый благодаря знанию, что у
вас есть цель для осуществления, - это противоположность
равнодушию и апатии, Скорее всего, психологическое
страдание у молодых людей связано с отсутствием смысла
или разочарованием в поисках смысла.
 Эриксон (1963) утверждал, что как люди мы должны
сталкиваться с трудностями и угрозами в нашей жизни, но
отсутствие смысла происходящего – это те трудности,
которые создают недоверие и влияют на психическое
благополучие.

8. Беспокойство и важность доверия, надежды и
гнева
 Признание угрозы, признание беспокойства, при условии
надежды на будущее, может быть связано с высокой
степенью благополучия.
 Гнев также может рассматриваться как моральная эмоция,
результат оценки нарушений деонтологических принципов.
Когда дело доходит до экологических рисков, гнев возникает,
когда люди чувствуют, что присутствует несправедливость.
 Гнев также играет важную роль в развитии идентичности.
 Гнев может быть еще одной экзистенциальной эмоцией,
которая могла бы быть буфером между высокой тревогой и
низким уровнем благополучия.

9. Цели и вопросы исследования
 Исследование предполагает, что беспокойство об
экологических рисках связано с развитием идентичности
подростка. Альтруистические и биосферные ценности
позитивно связаны с экологическим беспокойством.
Экологическое беспокойство выглядит как
экзистенциальное беспокойство, а значит – не обязательно
будет связано с низким уровнем благополучия.
 Цель – изучение паттернов взаимосвязи экологического
беспокойства и благополучия.
 Вопросы:
1. Можно ли выявить группу, которая сильно переживает и
чувствует себя плохо, а также группу, которая показывает
высокую степень беспокойства, но тем не менее, высоко
оценивает свое благополучие?
2. Если такие две группы обнаруживаются, то почему одни
подростки, испытывая беспокойство, чувствуют себя
хорошо, в то время как другие, которые обеспокоены в
равной степени, получают низкие оценки благополучия?

10. Исследование
 Испытуемые: 262 подростка
 Тревога об экологических рисках: подростки оценивали по
шестибалльной шкале (нисколько, немного, довольно слабо,
довольно сильно, сильно, очень сильно) свою обеспокоенность
относительно 11 показателей экологических рисков:
1. загрязнение воздуха,
2. ядерная катастрофа,
3. истощение озонового слоя,
4. исчезновение разновидностей животных и растений,
5. будущие изменения климата,
6. опасные химические вещества в пище,
7. окисление лесов и водоемов,
8. усиление экологического загрязнения,
9. Истощение природных ресурсов земли,
10. обработка экологически опасных отходов в обществе,
11. сведение тропических лесов.
Другие методики? Какие еще показатели
учитывались?

11. Ход исследования
 Положительно ли связаны альтруистические и биосферные
ценности с экологической тревогой?
1. Было обнаружено, что и альтруистическая (r = 0.44,
p<0.001), и биосферная (r = 0.59, p<0.001) ценности
положительно связаны с экологической тревогой.
2. Было обнаружено, что все четыре показателя доверия
положительно связаны с экологической тревогой
(доверие/наука, r =0.24, p<0.001; доверие/экологические
организации, r =0.36, p<0.001; доверие/соц.институты, r =0.19,
p<0.01; доверие к себе, r =0.29, p<0.001).
3. Было обнаружено, что высокая степень доверия как к
научным, так и к экологическим организациям также является
существенным фактором экологического беспокойства.

12.  Возможно ли идентифицировать подгруппы с высокой
экологической тревогой, но отличающиеся по благополучию?
1. Высокая степень беспокойства об экологических рисках и
высокий уровень субъективного благополучия - не взаимно
исключающие характеристики.
2. Однако, следует отметить, что корреляция между
беспокойством и благополучием на уровне всей выборки была
отрицательной (R - 0.28, р/0.001).

13.  Результаты:
1. Исследование показало, что биосферные и альтруистические
ценности были сильнейшими предикторами экологической
обеспокоенности.
2. Множественный регрессионный анализ показал:
осмысленность жизни была самым мощным фактором,
объясняющим разницу в благосостоянии между двумя
группами. Кроме того, три экзистенциальные эмоции, вместе
взятые, существенно повысили эффективность предсказания о
степени благополучия подростков, испытывающих сильное
экологическое беспокойство.
3. Осмысленность, вместе с надеждой и гневом в отношении
экологических рисков, значимо выше в группе подростков с
высоким благополучием (44% испытуемых, которые высоко
экологически обеспокоены) по сравнению с подростками с
низким уровнем благополучия.

14. ВЫВОД:
 Исследование предлагает новый взгляд на макросоциальное
беспокойство и благополучие в подростковом возрасте, и
выступает за более целостный подход к этим вопросам.
 Данное исследование расширяет представления о
макросоциальных беспокойствах, предлагая учитывать не
только гуманистические ценности, но и биосферные
ценности.
 В данном исследовании было выявлено наличие двух
подтипов ценностей универсализма - социальное
беспокойство и забота о природе.