La hoja describe las diferentes formas en que una persona puede reflexionar sobre su propio pensamiento y proceso cognitivo, incluyendo pensar, sentir, ver, entender, hacer preguntas y darse cuenta.
Estratègia: Resum. Després de veure el conte "El pont del diable" que es pot visionar a una Mà de contes (on line) els alumnes tenen una part del conte que hauran de llegir i pensar un títol. Llavors fan un dibuix. Entre tots decidim si el títol posat conté la idea principal. Finalment llegim tots els títols en ordre perquè se'n adonin de que és el resum del conte.
Los documentos presentan historias cortas sobre actividades cotidianas como ir a la escuela, hacer mandados, ver la televisión, viajar en avión y otras. Cada historia incluye preguntas sobre de qué creen que se trata y dibujos relacionados.
Este documento presenta las instrucciones de un juego en el que los jugadores avanzan por un tablero tirando un dado y deben hablar durante un minuto sobre el tema indicado en la casilla en la que aterrizan, con el objetivo de llegar primero a la casilla FINAL. Los temas incluyen la familia, los juegos favoritos, la casa, el pueblo, los amigos, las asignaturas preferidas y más.
El documento contiene varias historias breves sobre diferentes situaciones cotidianas como ir al peluquero, a clase de fútbol, al médico o prepararse para ir al colegio en autobús. Se mencionan personas y lugares como la peluquera, el maestro, la cajera, la piscina, el parque o el autobús escolar.
Qüestionar preguntes mentre llegeixo cat castJúlia Allès
Estratègia lectora: QÜESTIONAR.
És una de les estratègies més importants. L'alumnat ha d'aprendre a fer-se preguntes abans, durant i després de llegir o escoltar un text.
Estratègia lectora: Qüestionar.
Aquesta activitat es pot fer sobre qualsevol text que contengui informació sobre la que vulguem aprofundir amb l'alumnat.
El documento describe el proceso de dibujar diferentes imágenes basadas en lo que se está leyendo. Indica que la persona dibujará lo que ve en el título, luego lo que ve actualmente en el texto, y finalmente lo que ve al final. Reconoce que la imagen mental creada puede cambiar a medida que continúa leyendo.
Haciendo conexiones CAT/CAST (Fitxa per a primària)Júlia Allès
El documento habla sobre los recuerdos de la vida del autor y otros textos como libros, películas y noticias. También menciona recuerdos de cosas que ha escuchado o sucedido en el mundo.
El documento presenta un ejercicio en el que se pide al lector que rodee el tipo de conexión entre diferentes textos. Se mencionan tres opciones de conexión posibles: la vida personal del lector, otro texto como un libro o programa, y cosas que han sucedido en el mundo.
La hoja describe las diferentes formas en que una persona puede reflexionar sobre su propio pensamiento y proceso cognitivo, incluyendo pensar, sentir, ver, entender, hacer preguntas y darse cuenta.
Estratègia: Resum. Després de veure el conte "El pont del diable" que es pot visionar a una Mà de contes (on line) els alumnes tenen una part del conte que hauran de llegir i pensar un títol. Llavors fan un dibuix. Entre tots decidim si el títol posat conté la idea principal. Finalment llegim tots els títols en ordre perquè se'n adonin de que és el resum del conte.
Los documentos presentan historias cortas sobre actividades cotidianas como ir a la escuela, hacer mandados, ver la televisión, viajar en avión y otras. Cada historia incluye preguntas sobre de qué creen que se trata y dibujos relacionados.
Este documento presenta las instrucciones de un juego en el que los jugadores avanzan por un tablero tirando un dado y deben hablar durante un minuto sobre el tema indicado en la casilla en la que aterrizan, con el objetivo de llegar primero a la casilla FINAL. Los temas incluyen la familia, los juegos favoritos, la casa, el pueblo, los amigos, las asignaturas preferidas y más.
El documento contiene varias historias breves sobre diferentes situaciones cotidianas como ir al peluquero, a clase de fútbol, al médico o prepararse para ir al colegio en autobús. Se mencionan personas y lugares como la peluquera, el maestro, la cajera, la piscina, el parque o el autobús escolar.
Qüestionar preguntes mentre llegeixo cat castJúlia Allès
Estratègia lectora: QÜESTIONAR.
És una de les estratègies més importants. L'alumnat ha d'aprendre a fer-se preguntes abans, durant i després de llegir o escoltar un text.
Estratègia lectora: Qüestionar.
Aquesta activitat es pot fer sobre qualsevol text que contengui informació sobre la que vulguem aprofundir amb l'alumnat.
El documento describe el proceso de dibujar diferentes imágenes basadas en lo que se está leyendo. Indica que la persona dibujará lo que ve en el título, luego lo que ve actualmente en el texto, y finalmente lo que ve al final. Reconoce que la imagen mental creada puede cambiar a medida que continúa leyendo.
Haciendo conexiones CAT/CAST (Fitxa per a primària)Júlia Allès
El documento habla sobre los recuerdos de la vida del autor y otros textos como libros, películas y noticias. También menciona recuerdos de cosas que ha escuchado o sucedido en el mundo.
El documento presenta un ejercicio en el que se pide al lector que rodee el tipo de conexión entre diferentes textos. Se mencionan tres opciones de conexión posibles: la vida personal del lector, otro texto como un libro o programa, y cosas que han sucedido en el mundo.
Per jugar amb les paraules clau. L'alumnat escriu les 6 paraules clau amb pintura de cera blanca. Llavors per descobrir-les pinten amb retolador. Finalment corregeixen.
Este documento ofrece instrucciones para hacer predicciones sobre un texto. Sugiere prestar atención a pistas como el título, imágenes y texto antes y durante la lectura para predecir de qué trata, qué sucederá, dónde ocurre, quién es el protagonista. También recomienda predecir lo que pasará a continuación durante la lectura y cómo terminará justo antes de finalizarla.
Este documento presenta un ejercicio de lenguaje que pide al estudiante contar el número de letras y sílabas de una palabra clave, escribir una frase con la palabra clave, escribir tres palabras que comiencen igual que la palabra clave, y dibujar o escribir palabras que rimen con la palabra clave. El ejercicio se presenta en catalán y español.
Per treballar les paraules clau s'ha de partir d'un context comunicatiu; cançó, poema, projecte, conte...La mestra selecciona sis paraules del text amb les que jugaran fins a aprendre-les. Les elegeix perquè tenen alguna dificultat ortogràfica o són d'ús freqüent.
Per jugar en petit grup en racons de llenguatge.
És un sistema més divertit i eficaç per aprendre ortografia.
Com fer una bimbolla de xiclet/Como hacer una pompa de chicle.Júlia Allès
El documento proporciona instrucciones en tres pasos para hacer una bomba de chicle, incluyendo los pasos de "Primero", "Después" y "Finalmente". El documento está escrito en catalán y castellano.
La carta contiene un saludo, el cuerpo del mensaje y una despedida. Brevemente describe los elementos básicos de una carta formal que incluyen el lugar y fecha, saludo, detalles del mensaje y firma.
El documento proporciona una plantilla para registrar información sobre una lectura, incluyendo el título y autor de la obra, tres cosas aprendidas, hechos o puntos interesantes, y preguntas o dudas restantes. La plantilla incluye espacios para llenar detalles sobre el tema leído, tres cosas ya conocidas, aprendidas o la opinión actual del lector.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
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