1. ‫בהוראה‬ ‫מחשב‬ ‫משחקי‬ ‫שילוב‬
‫ובלמידה‬
‫שעור‬1:‫מבוא‬
‫פלס‬ ‫דודי‬

2. ‫עלי‬ ‫קצת‬(‫פלס‬ ‫דודי‬)

3. ‫כיף‬ ‫זה‬ ‫מה‬?
‫התנהגות‬ ‫לשנות‬ ‫ביותר‬ ‫הקלה‬ ‫הדרך‬...

4. ‫כיף‬‫ההפך‬ ‫הוא‬‫ממטלה‬
‫אם‬‫ירקות‬ ‫תאכל‬‫תוכל‬‫לשחק‬ ‫ללכת‬
‫אם‬‫החדר‬ ‫את‬ ‫תנקה‬‫תוכל‬‫חברים‬ ‫להזמין‬
‫אם‬‫ספר‬ ‫לבית‬ ‫תלך‬‫חכם‬ ‫תהיה‬
‫אם‬‫לעבודה‬ ‫תלך‬‫כסף‬ ‫תקבל‬

5. ‫ברורה‬ ‫כך‬ ‫כל‬ ‫דיכוטומיה‬ ‫יש‬ ‫באמת‬ ‫האם‬
‫בין‬‫הנאה‬‫ל‬‫מטלה‬?

6. ‫מקצועות‬ ‫על‬ ‫פופולאריים‬ ‫משחקים‬
‫פחות‬ ‫פופולאריים‬
Fun and theme are not correlated
(Game based marketing - Gabe Zichermann)

7. ‫לכיף‬ ‫הכול‬ ‫כמעט‬ ‫להפוך‬ ‫יכולה‬ ‫פרספקטיבה‬

8. ‫ספר‬ ‫בבית‬ ‫נהנים‬ ‫תלמידים‬ ‫האם‬?

9. ‫לשחק‬ ‫נהנים‬ ‫ילדים‬ ‫האם‬?

10. ‫הם‬ ‫הלימודים‬ ‫אם‬ ‫שמחליט‬ ‫מי‬‫הנאה‬
‫או‬‫מטלה‬‫התלמידים‬ ‫הם‬.
‫להטות‬ ‫הוא‬ ‫המורה‬ ‫מתפקידי‬ ‫אחד‬
‫ההחלטה‬ ‫את‬...

11. ‫הרצליה‬ ‫כנס‬ ‫עבור‬ ‫שבוצע‬ ‫מחקר‬2010
•81%‫סבורים‬ ‫בישראל‬ ‫מהתלמידים‬
‫להנות‬ ‫להם‬ ‫יאפשרו‬ ‫מחשב‬ ‫שמשחקי‬
‫מלמידה‬ ‫יותר‬
•73%‫חושבים‬ ‫בישראל‬ ‫מהתלמידים‬
‫רעיונות‬ ‫להבין‬ ‫יותר‬ ‫קל‬ ‫להם‬ ‫שיהיה‬
‫מחשב‬ ‫משחק‬ ‫באמצעות‬ ‫מורכבים‬
http://portal.idc.ac.il/sites/Communications_new/he/Communications/research/CIP/Documents/%D7%9E%D7%97%D7%A7%D7%A8%20%D7%9C%D7%9B%D7%
A0%D7%A1%20%D7%94%D7%A8%D7%A6%D7%9C%D7%99%D7%94%202010.docx

12. ‫המטרה‬:‫המשחק‬ ‫של‬ ‫כוחו‬ ‫ניצול‬
‫לשלבם‬ ‫ודרכים‬ ‫מחשב‬ ‫משחקי‬ ‫נכיר‬ ‫בקורס‬
‫בחינוך‬,‫נשחק‬,‫ההתנסות‬ ‫את‬ ‫וננתח‬ ‫נתנסה‬.

13. •‫ויקיפדיה‬ ‫מירוץ‬:‫בתוך‬ ‫הקשר‬ ‫את‬ ‫למצוא‬ ‫יש‬
‫מונחים‬ ‫שני‬ ‫בין‬ ‫ויקיפדיה‬,‫מעט‬ ‫הכי‬ ‫ועם‬ ‫מהר‬ ‫הכי‬
‫קישורים‬.
> ? <
‫הים‬ ‫סוחר‬(‫מחשב‬ ‫משחק‬)‫החירות‬ ‫פסל‬
‫נשחק‬ ‫באו‬
???

14. ‫המשחק‬ ‫ניתוח‬
•‫חדש‬ ‫משהו‬ ‫למדתם‬ ‫האם‬?
•‫בכיתה‬ ‫ההתרחשות‬ ‫את‬ ‫תארו‬
•‫ניצחת‬ ‫האם‬?‫הפסדת‬ ‫האם‬?‫הרגשת‬ ‫איך‬?

15. ‫הקורס‬ ‫על‬

16. ‫הקורס‬ ‫מבנה‬
•‫ראשון‬ ‫חלק‬:‫המחשב‬ ‫משחקי‬ ‫עולם‬ ‫עם‬ ‫היכרות‬
(2‫ו‬ ‫הקרוס‬ ‫בתחילת‬ ‫שעורים‬2‫בסופו‬ ‫שעורים‬)
–‫משותפת‬ ‫ושפה‬ ‫בסיס‬ ‫ליצור‬ ‫היא‬ ‫זה‬ ‫חלק‬ ‫מטרת‬
‫המשחקים‬ ‫בתחום‬ ‫שלנו‬ ‫המעשית‬ ‫הפעילות‬ ‫לקראת‬

17. ‫הקורס‬ ‫מבנה‬
•‫שני‬ ‫חלק‬:‫בהוראה‬ ‫משחקים‬ ‫שילוב‬(5‫שעורים‬)
–‫משחקים‬ ‫לשלב‬ ‫ניתן‬ ‫בהן‬ ‫שונות‬ ‫לדרכים‬ ‫חשיפה‬
‫בהוראה‬.‫שהוצגו‬ ‫השונות‬ ‫בדרכים‬ ‫מעשי‬ ‫ניסיון‬ ‫צבירת‬.

18. ‫הקורס‬ ‫מבנה‬
•‫שלישי‬ ‫חלק‬:‫סטודנטים‬ ‫הצגות‬(3‫שעורים‬)
–‫תכנון‬ ‫של‬ ‫בכיתה‬ ‫הצגה‬(‫ביצוע‬ ‫או‬)‫משחק‬ ‫שילוב‬
‫מלמד‬ ‫אתה‬ ‫בה‬ ‫בכיתה‬.

19. ‫הקורס‬ ‫מבנה‬
•‫מבוא‬(18/2)
•‫המחשב‬ ‫משחקי‬‫היום‬(25/2)
•‫הפלטפורמות‬‫החדשות‬(4/3)
•‫מסחריים‬ ‫משחקים‬ ‫שילוב‬‫בכיתה‬(11/3)
•‫משחקיים‬‫לימודיים‬(18/3)
•‫משחק‬ ‫מנגנוני‬ ‫שילוב‬‫בכיתה‬(25/3)
•‫ללא‬ ‫מחשב‬ ‫משחקי‬‫קוד‬(1/4)
•‫מחוללי‬‫משחקים‬(8/4)
•‫פסח‬
•‫הצגות‬‫סטודנטים‬(22/4)
•‫המחשב‬ ‫משחקי‬ ‫של‬ ‫ההיסטוריה‬–1(29/4)
•‫העצמאות‬ ‫יום‬
•‫משחקים‬ ‫על‬ ‫סמינריון‬
•‫הצגות‬‫סטודנטים‬(20/5)
•‫המחשב‬ ‫משחקי‬ ‫של‬ ‫ההיסטוריה‬–2(27/5)
•‫שבועות‬
•‫הצגות‬‫סטודנטים‬(10/6)

20. ‫הקורס‬ ‫חובות‬
•‫בשיעורים‬ ‫השתתפות‬
•‫קריאה‬ ‫חובת‬:James Paul Gee, What video games
have to teach us about learning and literacy, 2003
chapters 1 & 2 (pages 1-50)
•‫הקורס‬ ‫במהלך‬ ‫תרגילים‬ ‫הגשת‬
•‫בכיתה‬ ‫משחק‬ ‫שילוב‬ ‫תכנון‬ ‫של‬ ‫בכיתה‬ ‫הצגה‬
•‫בכיתה‬ ‫משחק‬ ‫של‬ ‫שילוב‬ ‫ביצוע‬
•‫עבודה‬ ‫כתיבת‬

21. ‫בכיתה‬ ‫ההצגה‬
•‫של‬ ‫היא‬ ‫ההצגה‬5-10‫דקות‬
•‫מהסטודנטים‬ ‫הן‬ ‫ביקורת‬ ‫קבלת‬ ‫היא‬ ‫ההצגה‬ ‫מטרת‬
‫מהמרצה‬ ‫והן‬ ‫האחרים‬
•‫להצגה‬ ‫אפשריים‬ ‫תאריכים‬(‫בתאריכים‬ ‫שינויים‬ ‫יתכנו‬:)
–22/4
–20/5
–10/6

22. ‫העבודה‬
•‫בנושא‬ ‫תהיה‬ ‫הגמר‬ ‫עבודת‬:‫בשילוב‬ ‫ניסיוני‬ ‫תיאור‬
‫בהוראה‬ ‫משחקים‬
•‫תבחן‬ ‫העבודה‬ ‫במסגרת‬:
–‫למשחקים‬ ‫הקשורים‬ ‫כללים‬ ‫בנושאים‬ ‫הן‬ ‫ידע‬ ‫הפגנת‬:‫ז‬'‫אנרים‬,
‫וכד‬ ‫מפורסמים‬ ‫משחקים‬'
–‫ולמידה‬ ‫במשחקים‬ ‫הקשורים‬ ‫בנושאים‬ ‫ידע‬ ‫הפגנת‬:‫קריאת‬
‫החובה‬,‫הרשות‬ ‫קריאת‬,‫בכיתה‬ ‫במצגות‬ ‫שיועבר‬ ‫החומר‬
•‫מומלץ‬‫לחלק‬‫ל‬ ‫העבודה‬ ‫את‬:‫מבוא‬,‫לניסיון‬ ‫ההכנות‬ ‫תיאור‬,
‫ממנו‬ ‫והממצאים‬ ‫עצמו‬ ‫הניסיון‬ ‫תיאור‬,‫וסיכום‬ ‫דיון‬
•‫במידה‬‫נושא‬ ‫על‬ ‫לכתוב‬ ‫בעיה‬ ‫וקיימת‬‫זה‬(‫לדוגמא‬:‫שנת‬
‫שבתון‬)‫מולי‬ ‫חלופי‬ ‫נושא‬ ‫לתאם‬ ‫ניתן‬.

23. ‫שעברה‬ ‫משנה‬ ‫חוויות‬

24. "‫שילוב‬‫משחק‬‫בהוראה‬‫מלבד‬‫היותו‬
‫מעורר‬‫הנעה‬‫והנאה‬‫אצל‬‫התלמיד‬
‫הוא‬‫גם‬‫מפתח‬‫יכולות‬‫ומיומנויות‬‫שמי‬
‫שאינו‬‫מודע‬‫לעולם‬‫המשחקים‬‫לא‬
‫בהכרח‬‫יזהה‬"
"‫בימינו‬,‫כאשר‬‫תלמידים‬‫רבים‬
‫מצהירים‬‫שבית‬-‫הספר‬‫כבר‬‫אינו‬
‫רלוונטי‬,‫מיושן‬‫ואינו‬‫מחובר‬‫לעולמם‬,
‫שיעור‬‫זה‬‫מהווה‬‫הוכחה‬‫שניתן‬‫ליצור‬
‫חוויית‬‫למידה‬‫חיובית‬‫המשלבת‬‫גם‬
‫אלמנט‬‫מהנה‬‫של‬‫משחק‬‫שמשאיר‬
‫תחושה‬‫חיובית‬.‫משחקי‬‫המחשב‬‫הם‬
‫כלי‬‫אדיר‬‫להשגת‬‫מטרות‬‫הלמידה‬."
"‫אני‬‫לוקחת‬‫על‬‫עצמי‬‫בשנה‬‫הבאה‬‫לשלב‬‫יותר‬
‫משחקים‬,‫למצוא‬‫במשחקים‬‫שונים‬,‫כיצד‬‫אני‬‫יכולה‬
‫לשלב‬‫תוכן‬‫לימודי‬‫ולהביאו‬‫לכיתה‬."
"‫התהליך‬‫אותו‬‫עברתי‬‫לצורך‬‫כתיבת‬‫עבודה‬‫זו‬,‫יצר‬
‫אצלי‬‫את‬‫המוטיבציה‬‫לתכנן‬‫את‬‫המהלך‬‫הבא‬,
‫שיהיה‬‫גם‬‫הוא‬‫באמצעות‬‫משחק‬‫רשת‬..."
"‫אוכל‬‫עוד‬‫לומר‬‫שההתנסות‬‫בהחלט‬
‫פתחה‬‫אצלי‬‫מקום‬‫להכנסת‬
‫משחקים‬‫נוספים‬‫לשיעורי‬
‫ההיסטוריה‬‫ושימוש‬‫בהם‬,‫אולי‬‫אף‬
‫ליותר‬‫ממספר‬‫שיעורים‬‫מצומצם‬
‫והתנסות‬‫יותר‬‫רחבה‬"

25. "‫לא‬‫עבר‬‫זמן‬‫רב‬‫עד‬‫אשר‬‫התחילו‬‫מריבות‬
‫בקבוצות‬...‫נאלצתי‬‫לעבור‬‫בקבוצות‬‫ולנסות‬
‫למזער‬‫את‬‫בעיות‬‫המשמעת‬‫שנוצרו‬‫בכיתה‬.
‫ריבים‬‫שונים‬,‫התנצחויות‬,‫הכל‬‫מלבד‬
‫המשימה‬‫עצמה‬.‫הפסקתי‬‫את‬‫השיעור‬
‫וביקשתי‬‫לסגור‬‫את‬‫האפליקציה‬‫ולהוציא‬‫ציוד‬
‫כרגיל‬.‫במשפט‬‫אחד‬‫הסברתי‬‫כמה‬‫אני‬
‫מאוכזבת‬‫ובכך‬‫נגמר‬‫הסיפור‬."
"‫שילוב‬‫משחק‬‫מסחרי‬‫בהוראה‬‫היא‬
‫מאתגרת‬,‫בהתנסותי‬‫עם‬‫תלמידים‬‫בני‬18
‫עד‬21‫נתקלתי‬‫בתגובות‬‫כמו‬,‫משחקים‬
‫משחק‬‫מחשב‬‫בשיעור‬?"
"‫אני‬‫ער‬‫לקשיים‬‫הטכניים‬‫של‬‫מערכת‬
‫החינוך‬‫בשנת‬2013.‫כוונתי‬‫להעדר‬‫ציוד‬
‫מחשוב‬‫ותקשוב‬‫בכיתות‬‫הלימוד‬.‫לרוב‬,
‫מרוכז‬‫הציוד‬‫בחדרי‬‫מחשבים‬‫שהתפוסה‬
‫בהם‬‫רבה‬‫לאורך‬‫השנה‬."
"‫המשחק‬‫מוגדר‬‫כאלים‬‫ולכן‬‫מסווג‬
‫כמתאים‬‫לגילאי‬16+,‫ובנוסף‬‫לכך‬‫הינו‬
‫מגדרי‬‫כלומר‬‫הוא‬‫סביב‬‫גיבור‬‫גברי‬.
‫המשחק‬‫דובר‬‫אנגלית‬‫ואין‬‫בו‬‫דיבוב‬‫או‬
‫תרגום‬‫לעברית‬."

26. ‫טעימות‬

27. •‫בכיתה‬ ‫מסחריים‬ ‫משחקים‬ ‫שילוב‬
•‫לימודיים‬ ‫במשחקים‬ ‫שימוש‬
•‫בהוראה‬ ‫משחק‬ ‫מנגנוני‬ ‫שילוב‬
•‫מוגבלים‬ ‫באמצעים‬ ‫משחקים‬ ‫פיתוח‬
‫בלמידה‬ ‫מחשב‬ ‫משחקי‬?

36. ‫תרגיל‬

37. Realm of the Mad God

38. ‫לבית‬ ‫תרגיל‬:‫המשחק‬ ‫חווית‬ ‫ניתוח‬
•‫במשך‬ ‫שחקו‬30‫ב‬ ‫דקות‬Realm of the mad god
•‫בסרטון‬ ‫שעברתם‬ ‫החוויה‬ ‫את‬ ‫נתחו‬.‫הסרטון‬ ‫אורך‬
‫עד‬2‫דקות‬.‫ל‬ ‫הסרטון‬ ‫את‬ ‫העלו‬Youtube.‫ניתן‬
‫הסרט‬ ‫את‬ ‫להשאיר‬Private.
•‫במסמך‬ ‫התשובה‬ ‫את‬ ‫להגיש‬ ‫ניתן‬ ‫סרטון‬ ‫להסריט‬ ‫שיכול‬ ‫חכם‬ ‫טלפון‬ ‫לכם‬ ‫ואין‬ ‫במידה‬(‫עד‬500‫מילים‬.)
•‫את‬ ‫לשלוח‬ ‫יש‬‫לסרטון‬ ‫הקישור‬‫למייל‬
dudipeles@gmail.com

39. ‫בונוס‬–‫זמן‬ ‫יש‬ ‫אם‬

41. ‫ב‬ ‫מומלצות‬ ‫הרצאות‬TED
• Salman Khan: Let's use video to reinvent
education
• Gabe Zichermann: How games make kids
smarter
• Jesse Schell: When games invade real life
• Johnny Lee demos Wii Remote hacks

42. “If we teach today as taught yesterday
we rob our children of tomorrow”
John Dewey
‫שאלות‬ ‫או‬ ‫נוספת‬ ‫לקריאה‬
www.dudipeles.com
dudipeles@gmail.com