Utdanningsetaten i Oslo Lederkontrakter skolegruppe c

1. Oslokommune
Utdanningsetaten Unntatt offentlighet
jf. offl. § 6.4
Lederkontrakt med evaluering versjon
7.0
Parter
Denne kontrakten er inngått mellom Hilde Røssum, underordnet leder,
og, Bjørn Indrelid, overordnet leder.
Kontrakten gjelder perioden fra august 2012 til neste ledersamtale, februar 2013.
Begrunnelse
Lederkontrakten bygger på vilkår som er fastlagt i tilsettingsbrev og arbeidsavtale mellom underordnet leder
og Oslo kommune. Lederkontrakten bygger på ledersamtale mellom overordnet og underordnet leder.
Ledersamtalen skal avholdes minst en gang i året og i samtalen inngår en resultatvurdering av underordnet
leder.
Formål
Formålet med lederkontrakt og lederevaluering er å:
tydeliggjøre Oslo kommunes forventninger og krav til sine ledere
gi positiv og korrigerende tilbakemelding relatert til resultater og lederatferd
Vurderingsskala
Ved vurdering brukes skalaen:
(5) Fremragende resultater/lederatferd sammenlignet med forventninger til stillingen
(4) Resultater/lederatferd som overgårforventninger til stillingen
(3) Resultater/lederatferd som svarer tilforventninger til stillingen
(2) Resultater/lederatferd svarer ikke tilforventninger til stillingen
(1) Resultater/lederatferd som er betydelig underforventninger til stillingen
Vurderingavresultater
I lederkontrakten konkretiseres resultatmål, måltall og styringsparametere som kan knyttes til underordnet
leders personlige innsats, det vedkommende skal levere og som vedkommende vil bli målt i forhold til ved
kontraktperiodens utløp. Disse målene springer ut av enhetens Strategi og årsplan, samt f.)orårets
ledersamtale. Ved endringer i rammevilkår som ligger utenfor underordnet leders kontroll, og som påvirker
mulighet for måloppnåelse foretas endringer/tilpasninger i målformuleringer etter nærmere avtale.
Skolen har i 2011 hatt spesielt fokus på følgende resultatmål, jfr gjeldende strategisk kart:Grunnleggende
ferdigheter, ro og orden —tidsnok.
Hilde Røssum startet som rektor på Vestli 01.08.2012. Resultater er registrert før Hildes tiltredelse på Vestli.
Derfor er ikke vurdering fylt ut, men vi har gått nøye gjennom resultatene.
Hovedmål for 2012 er merket med rødt.
1.1 Grunnle ende ferdi heter:--,-,,
tyritet
t--
Kartlegging av leseferdighet 1. trinn, delpr. 4 (NY) 19,712,5 6,5
Kartlegging av leseferdighet 1. trinn, delpr. 8 (NY) 2532,2 7,5
Kartlegging av leseferdighet 2. trinn, delprøve 5 9,7 5 13,7
Kartlegging av leseferdighet 2. trinn, delprøve 7 8,1 6 11,8
Kartlegging av leseferdighet 3. trinn, delprøve 3 32,4 15 36,2
Side1av6

2. 2
Kartlegging av leseferdighet 3. trinn, delprøve 5 23,5 15 31,9
Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 28,9 15 39,3
Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 3 23,7 40 21,3
Kartlegging av regneferdighet 2. trinn 11,3 6,5 7,5
Kartlegging av regneferdighet 3. trinn 18,6 14 23,2
Nasjonal prøve i regning 5. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 17,1 15 30,8
Nasjonal prøve i regning 5. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 3 38,2 40 29,2
Vurdering
1.2 Basisfa •:
1.3 Fullføre og bestå
Niringfif& tex-_
enn•
Elevfravær grunnskolen 5,1 4,0 2,6
Elevers oppfatning av graden av tilpasset opplæring (Elevundersøkelsen)
Elevers oppfatning av oppgavenes vanskelighetsgrad
(Elevundersøkelsen)- dvs om oppgavene er for lette. 47,7 17 43,6
Andel elever som sier de har lærere som gir dem lyst til å jobbe med
fagene (Elevundersøkelsen)
75 75 68
Vurdering
1.4 Arbeids- og Læringsmil ø
..?. ,,
ringspew'n , ,-
Elevers oppfatning av det generelle arbeidsmiljøet (Elevundersøkelsen) 71 76 71,6
Elevers oppfatning av graden av mobbing, vold og rasisme
(Elevundersøkelsen)
10,3 0 7,9
Andel elever som blir forstyrret av at andre elever lager uro og bråk i
arbeidsøktene (Elevundersøkelsen)
43,3 22 51,5
Andel elever som kommer for sent til timen (Elevundersøkelsen) 39,2 15 31
Andel elever som mener at lærerne kommer for sent til timen
(Elevundersøkelsen)
80,6 82 84,7
Elevers oppfatning når det gjelder graden av funksjonalitet og vedlikehold
av skolebygg (Elevundersøkelsen)
53,5 70 50,5
Andel lærere som må bruke mye tid på å få ro i klassen
(Elevundersøkelsen)
44 20 55
Vurdering
1 5 Lekseh el o aktivitetsskolen
Nas'onal orøve i en•elsk lesin• , 5. trinn, nivå 1
Nasbnal •røve i en•elsk lesin• , 5. trinn, nivå 3
10
24,7 45
Vurdering
Andel elever som får støtte og hjelp i fagene fra organisert leksehjelp
(Elevundersøkelsen)
57,1
Side2 av6 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

3. 3
Andel elever som sier de gjør leksene sine (Elevundersøkelsen)
Andelen foresatte som er fornøyd med leksehjelptilbudet i
Aktivitetsskolen(Brukerundersøkelsen )
91 93 81
Andelen foresatte som opplever at barnet er trygt i Aktivitetsskolen
(Brukerundersøkelsen )
86,7 100 90,6
Andelen foresatte med barn som trives i Aktivitetsskolen
JBrukerundersøkelsen)
80 97,5 90
Vurdering
1.6 Kunst og kultur
1 J
100 100
,f.
Andel elever som har fått tilbud gjennom Den Kulturelle Skolesekken
100
Vurdering
Totalvurdering resultater
Overordnede krav og forventninger
Følgende krav og forventninger er overordnede og gjennomgående for samtlige ledere i kommunen
uavhengig av sektor og ledernivå:
Overordnede krav og forventninger Resultater (beskrevet verbalt) Vurdering
Bruke kommunens verdigrunnlag i bygging av en felles
organisasjonskultur.
Styre aktiviteter innenfor eget ansvarsområde i henhold
til fastlagt budsjett
Gjennomføre aktiviteter/tiltak/prosjekter innenfor eget
ansvarsområde slik at målene i strategiske
planer/årsplaner nås
Gjennomføre ledersamtaler/ medarbeidersamtaler minst
en gang pr år
Videreføre systematiske HMS-tiltak og følge opp IA-
avtale med spesiell fokus på nærværsarbeid
De konkrete vurderingene framkommer av vedlegg 1, Skjema for akseptgrader, del 1
Oslo kommunes ledelsesprinsipper
Underordnet leder skal i sitt daglige virke etterleve og følge opp egne ansattes praktisering av Oslo
kommunes verdigrunnlag brukerorientering, redelighet, engasjement og respekt. Disse verdiene er
utgangspunkt for kommunens ledelsesprinsipper:
Setter brukernes behov i sentrum og skaper resultater
Fastsetter mål og skaper entusiasme for målene
Viser respektfull atferd overfor brukere og medarbeidere
Har åpen kommunikasjon, er utviklingsorientert, tydelig og inkluderende
Utvikler, ansvarliggjør og synliggjør medarbeidere og kollegaer
Er lojal mot fattede vedtak og etiske retningslinjer
Side3 av6 Lederkontrakt-Utdanningsetaten

4. 4
Vurdering av oppfyllelse av ledelsesprinsippene.
Ledelsesprinsippene skal konkretiseres gjennom handlingsorienterte indikatorer for atferd i den enkeltes
ledelsesfunksjon:
•
tler nar vi oenolat noen kommentarer tra torrkre år tor a skape torstaelse tor kontrakt / vuraertt_
LEDELSESPRINSIPP MED INDIKATORER Vurdering
Setter brukernes behov i sentrum og skaper resultater:
-
Fastsetter mål og skaper entusiasme for målene:
_
Viser respektfull atferd overfor brukere og medarbeidere:
_
Har åpen kommunikasjon, er utviklingsorientert, tydelig og inkluderende:
-
Utvikler, ansvarliggjør og synliggjør medarbeidere og kollegaer:
_
Er lojal mot fattede vedtak og etiske retningslinjer:
_
De konkrete vurderingene framkommer av vedlegg 2, Skjema for akseptgrader, del 2
Personlige utviklingsmål
Etter en vurdering av den underordnede leders lederatferd i forhold til kommunens ledelsesprinsipper og den
konkrete måloppnåelse, avtales resultatmål og personlige utviklingsmål som vil bli tillagt særskilt vekt når
vedkommendes lederinnsats skal vurderes ved periodens utløp. Resultatmålene nedfelles i en tabell basert på
strategi og årsplan for den enheten lederen har ansvaret for.
Personlig utviklingsmål fra forrige år Tilbakemelding/konklusjon:
Personlig utviklingsmål i året som kommer:
f. •
Side4 av6 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

5. 5
10.Forpliktelseforoverordnetleder
Den overordnede leder forplikter seg til å følge opp underordnet leder gjennom hele året. Itabellen nedenfor
angis det behov underordnet leder har for støtte og oppfølging for at målene skal nås. Dette er forpliktende
for overordnet leder.
Karriereplaner
Den underordnede leders videre karriere skal være tema i ledersamtalen og konklusjonen nedfelles i
lederkontrakten. Med karriere menes fremtidigejobber. Plan for karriereutvikling de nærmeste 1-3 år tar
utgangspunkt i underordnet leders ønsker basert på realistiske ambisjoner om fortsatt lederstilling, eventuelt
annen stilling i eller utenfor virksomheten.
Karriereutvikling, mål og tiltak 1-3 år: Tilbakemelding/konklusjon på forrige års ønsker:
Reviderte karriereplaner
Totalvurdering
Overordnet leder konkluderer vurderingen i en totalvurdering av hvordan den underordnede leder innfrir
forventninger til leveranser og lederatferd i vedkommendes nåværende stilling. Totalvurderingen viser den
overordnedes generelle inntrykk, og ikke et matematisk gjennomsnitt av hver enkelt vurdering.
Totalvurderingen gis ved å bruke begrepene "Fremragende" osv., ikke ved bruk av tall.
Totalvurdering av resultatedleveranser: Totalvurdering av lederatferd:
Kommentarerunderordnetleder
Denne rubrikken fylles ut av underordnet leder dersom hun eller han har flere kommentarer eller er uenig i
det som overordnet leder har skrevet.
Underordnet leders kommentarer:
Offentlighetog gyldighet
Lederkontrakt og evaluering er ikke gjenstand for offentlighet eller tilgjengelig for andre med mindre det er
spesielt avtalt. Lederkontrakten inngås mellom underordnet leder og nærmeste overordnede. Dersom
overordnet leder slutter i sin stilling, er innholdet forpliktende for vedkommendes etterfølger inntil ny
kontrakt foreligger. Dersom underordnet leder slutter, vil resultatmålene være forpliktende for etterfølger.
Avtalt støtte og oppfølging fra overordnet i forrige
ledersamtale
Tilbakemelding/konklusjon:
Forventninger til overordnet i året som kommer:
Faste møter for å
Løse akutte saker
Øke kompetanse
Side 5 av 6 Lederkontrakt - Utdanningsetaten

6. Dokumenteter elektroniskogfyllesut i flereomganger.Detteeksemplargjelder
Kontraktsinngåelse
Underordnetledersegenvurdering
Overordnetledersevaluering
Endeligdokumentmedoverordnetledersevalueringopprettesi to originaleksemplareri papir,hvorav
partenebeholderetthveri undertegnetstand.
20.09.2012Bjørn Indrelid
Datoogoverordnetledersunderskrift Datoogunderordnetledersunderskrift
6
Side6 av6 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

7. Oslo kommune
Utdanningsetaten Unntatt offentlighet
jf. off.loven § 6.4
Lederkontrakt med evaluering versjon 7.0.
Parter
Denne kontrakten er inngått mellom Jan Wang Engedahl, underordnet leder,
Og Bjørn Indrelid, overordnet leder.
Kontrakten gjelder perioden fra februar 2012 til neste ledersamtale.
Begrunnelse
Lederkontrakten bygger på vilkår som er fastlagt i tilsettingsbrev og arbeidsavtale mellom underordnet leder
og Oslo kommune. Lederkontrakten bygger på ledersamtale mellom overordnet og underordnet leder.
Ledersamtalen skal avholdes minst en gang i året og i samtalen inngår en resultatvurdering av underordnet
leder.
Formål
Formålet med lederkontrakt og lederevaluering er å:
tydeliggjøre Oslo kommunes forventninger og krav til sine ledere
gi positiv og korrigerende tilbakemelding relatert til resultater og lederatferd
Vurderingsskala
Ved vurdering brukes skalaen:
(5) Fremragende resultater/lederatferd sammenlignet med forventninger til stillingen
(4) Resultater/lederatferd som overgårforventninger til stillingen
(3) Resultater/lederatferd som svarer tilforventninger til stillingen
(2) Resultater/lederatferd svarer ikke tilforventninger til stillingen
(1) Resultater/lederatferd som er betydelig underforventninger til stillingen
Vurderingav resultater
Ilederkontrakten konkretiseres resultatmål, måltall og styringsparametere som kan knyttes til underordnet
leders personlige innsats, det vedkommende skal levere og som vedkornmende vil bli målt i forhold til ved
kontraktperiodens utløp. Disse målene springer ut av enhetens Strategi og årsplan, samt fjorårets
ledersamtale. Ved endringer i rammevilkår som ligger utenfor underordnet leders kontroll, og som påvirker
mulighet for måloppnåelse foretas endringer/tilpasninger i målformuleringer etter nærmere avtale.
Side1av7

8. 2
Skolen har i 2011 hatt spesielt fokus på følgende resultatmål,jf. gjeldende strategisk kart:
Mål 2011: Fortsette faglig fremgang, bedre tilbakemeldingskulturen og bedre ro, orden og komme
tidsnok ( Elevundersøkelsen).
Hovedmål for 2012 er merket med rødt.
1.1 Grunnle ende ferdi heter:
6,5 3,2Kartlegging av leseferdighet 1. trinn, delprøve 4 (NY) 58,8
Kartlegging av leseferdighet 1. trinn, delprøve 8 (NY) 8,0 510,0 0,0
Kartlegging av leseferdighet 2. trinn, delprøve 5 4,2 10,0 2,8 5
Kartlegging av leseferdighet 2. trinn, delprøve 7 4,2 12,0 0,0 5
Kartlegging av leseferdighet 3. trinn, delprøve 3 14,8 8,0 9,1 2
Kartlegging av leseferdighet 3. trinn, delprøve 5 3,7 8,0 8,0 3
Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 16,7 15,0 21,7 2
Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 3 25,0 35,0 34,8 3
Kartlegging av regneferdighet 2. trinn 0,0 6,5 0,0 5
Kartlegging av regneferdighet 3. trinn 22,2 8,0 12,0 3
Nasjonal prøve i regning 5. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 0,0 15,0
Nasjonal prøve i regning 5. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 3 62,5 35,0
Vurdering : 4
1.2 Basisfa :
Nasbnal •røve i en elsk lesin , 5. trinn, nivå 1
Nasbnal erøve i enselsk lesin., 5. trinn, nivå 3
1.3 Fullføre o bestå
--,
Elevfravær grunnskolen
4,2 3,0 4,3 2
Elevers oppfatning av graden av tilpasset opplæring (Elevundersøkelsen)
Kun u-
skoler
Kun u-
skoler
Elevers oppfatning av oppgavenes vanskelighetsgrad
(Elevundersøkelsen)- dvs, om oppgavene er for lette. 45,7 26 40,8 2
Andel elever som sier de har lærere som gir dem lyst til å jobbe med
fagene (Elevundersøkelsen)
64,3 70 67,6 2
Vurdering 2
1.4 Arbeids- o Lærin smil ø
,
...
72,3 75Elevers oppfatning av det generelle arbeidsmiljøet (Elevundersøkelsen) 67,9
Elevers oppfatning av graden av mobbing, vold og rasisme
(Elevundersøkelsen)
15,7 o 9,9 3
Side2 av7 Lederkontrakt-Utdanningsetaten

9. 3
Andel elever som blir forstyrret av at andre elever lager uro og bråk i
arbeidsøktene (Elevundersøkelsen)
45,7 34 43,7 2
Andel elever som kommer for sent til timen (Elevundersøkelsen) 32,8 25 30,4 2
Andel elever som mener at lærerne kommer for sent til timen
(Elevundersøkelsen)
80,0 78,9 3
Elevers oppfatning når det gjelder graden av funksjonalitet og vedlikehold
av skolebygg (Elevundersøkelsen)
44,0 57 59,4 3
Andel lærere som må bruke mye tid på å få ro i klassen
(Elevundersøkelsen)
52,9 43 46,5 2
Vurdering 2/3
Side3 av7 Lederkontrakt- Utdamingsetaten

10. 4
1.5 LeksehielD o aktivitetsskolen
10
Andel elever som får støtte og hjelp i fagene fra organisert leksehjelp 41,1 40,6 3
(Elevundersøkelsen)
Andel elever som sier de gjør leksene sine (Elevundersøkelsen) 96,8 90,2 2
Andelen foresatte som er fornøyd med leksehjelptilbudet i 89,5 92 94,4 4
Aktivitetsskolen(Brukerundersøkelsen )
Andelen foresatte som opplever at barnet er trygt i Aktivitetsskolen 1oo 1oo 100 5
(Brukerundersøkelsen )
Andelen foresatte med barn som trives i Aktivitetsskolen
(Brukerundersøkelsen)
100 100 96,4 3
Vurdering 3
1.6 Kunst o kultur
4., mei
Re
10
100
al 1
100 100 4
Andel elever som har fått tilbud gjennom Den Kulturelle Skolesekken
Vurdering 4
Totalvurderingresultater 3
6. Overordnede krav og forventninger
Følgende krav og forventninger er overordnede og gjennomgående for samtlige ledere i kommunen
uavhengig av sektor og ledernivå:
Overordnede krav og forventninger Vurderin
Bruke kommunens verdigrunnlag i bygging av en felles
oranisasjonskultur
Styre aktiviteter innenfor eget ansvarsområde i henhold
til fastlagt budsjett
Gjennomføre aktiviteter/tiltak/prosjekter innenfor eget
ansvarsområde slik at målene i strategiske
planer/årsplaner nås
Gjennomføre ledersamtaler/medarbeidersamtaler minst
en gang pr år
Videreføre systematiske HMS-tiltak og følge opp IA-
avtale med spesiell fokus på nærværsarbeid
De konkrete vurderingene framkommer av vedlegg 1, Skjema for akseptgrader, del 1
Side4 av7 Lederkontrakt-Utdanningsetaten

11. 5
7. Oslo kommunes ledelsesprinsipper
Underordnet leder skal i sitt daglige virke etterleve og følge opp egne ansattes praktisering av Oslo
kommunes verdigrunnlag brukerorientering, redelighet, engasjement og respekt. Disse verdiene er
utgangspunkt for kommunens ledelsesprinsipper:
Setter brukernes behov i sentrum og skaper resultater
Fastsetter mål og skaper entusiasme for målene
Viser respektfull atferd overfor brukere og medarbeidere
Har åpen kommunikasjon, er utviklingsorientert, tydelig og inkluderende
Utvikler, ansvarliggjør og synliggjør medarbeidere og kollegaer
Er lojal mot fattede vedtak og etiske retningslinjer
Vurdering av oppfyllelse av ledelsesprinsippene.
Ledelsesprinsippene skal konkretiseres gjennom handlingsorienterte indikatorer for atferd i den enkeltes
ledelsesfunksjon:
LEDELSESPRINSIPP MED INDIKATORER Vurderin9
Setter brukernes behov i sentrum og skaper resultater:
Fastsetter mål og skaper entusiasme for målene:
Viser respektfull atferd overfor brukere og medarbeidere:
Har åpen kommunikasjon, er utviklin. sorientert, tydelig og inkluderende:
Utvikler, ansvarliggjør og synliggjør medarbeidere og kollegaer:
Er lojal mot fattede vedtak og etiske retningslinjer:
De konkrete vurderingene framkommer av vedlegg 2, Skjema for akseptgrader, del 2
Personlige utviklingsmål
Etter en vurdering av den underordnede leders lederatferd i forhold til kommunens ledelsesprinsipper og den
konkrete måloppnåelse, avtales resultatmål og personlige utviklingsmål som vil bli tillagt særskilt vekt når
vedkommendes lederinnsats skal vurderes ved periodens utløp. Resultatmålene nedfelles i en tabell basert på
strategi og årsplan for den enheten lederen har ansvaret for.
Side5 av7 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

12. 6
Personlig utviklingsmål fra forrige år Tilbakemelding/konklusjon:
Personlig utviklingsmål i året som kommer:
10. Forpliktelse for overordnet leder
Den overordnede leder forplikter seg til å følge opp underordnet leder gjennom hele året. I tabellen nedenfor
angis det behov underordnet leder har for støtte og oppfølging for at målene skal nås. Dette er forpliktende
for overordnet leder.
Karriereplaner
Den underordnede leders videre karriere skal være tema i ledersamtalen og konklusjonen nedfelles i
lederkontrakten. Med karriere menes fremtidige jobber. Plan for karriereutvikling de nærmeste 1-3 år tar
utgangspunkt i underordnet leders ønsker basert på realistiske ambisjoner om fortsatt lederstilling, eventuelt
annen stilling i eller utenfor virksomheten.
Karriereutvikling, mål og tiltak 1-3 år: Tilbakemelding/konklusjon på forrige års ønsker:
Reviderte karriereplaner
Totalvurdering
Overordnet leder konkluderer vurderingen i en totalvurdering av hvordan den underordnede leder innfrir
forventninger til leveranser og lederatferd i vedkommendes nåværende stilling. Totalvurderingen viser den
overordnedes generelle inntrykk, og ikke et matematisk gjennomsnitt av hver enkelt vurdering.
Totalvurderingen gis ved å bruke begrepene "Fremragende" osv., ikke ved bruk av tall.
- Som tidligere.
- Råd og veiledning ved behov
- Oppnådd.
- Oppnådd.
Avtalt støtte og oppfølging fra overordnet i forrige
ledersamtale
Tilbakemelding/konklusjon:
Forventninger til overordnet i året som kommer:
- Som tidligere.
- Råd og veiledning ved behov.
Totalvurdering av resultatsrfieveranser:
Resultatene på hovedmålet grunnleggende
ferdigheter er over forventet! Dette gjelder også
på feltet "oppfølgingskultur". Det er fremgang
også på "ro og orden", men her er det ennå noe
igjen til målet.
Alt i alt er resultatutviklingen meget positiv !
Totalvurderin • av lederatferd:
Side6 av7 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

13. 9

14. Kommentarerunderordnetleder
Denne rubrikken fylles ut av underordnet leder dersom hun eller han har flere kommentarer eller er uenig i
det som overordnet leder har skrevet.
Underordnet leders kommentarer:
Rektor slutter seg til områdedirektørens oppsummerte vurdering slik den fremkommer i dette
dokumentet. Rektor er dessuten svært godt fornøyd med den generelle oppfølgingen og
tilbakerneldingen fra områdedirektøren.
Offentlighetog gyldighet
Lederkontrakt og evaluering er ikke gjenstand for offentlighet eller tilgjengelig for andre med mindre det er
spesielt avtalt. Lederkontrakten inngås mellom underordnet leder og nærmeste overordnede. Dersom
overordnet leder slutter i sin stilling, er innholdet forpliktende for vedkommendes etterfølger inntil ny
kontrakt foreligger. Dersom underordnet leder slutter, vil resultatmålene være forpliktende for etterfølger.
7
Dokumentet er elektronisk og fylles ut i flere omganger. Dette eksemplar gjelder
Kontraktsinngåelse
Underordnet leders egenvurdering
Overordnet leders evaluering
Endelig dokument med overordnet leders evaluering opprettes i to originaleksemplarer i papir, hvorav
partene beholder ett hver i undertegnet stand.
20.02.2012 - Bjørn Indrelid 27.02.2012 - an Wang Engedahl
Dato og overordnet leders underskrift Dato -ogunderordnet leders underskrift
Side7 av7 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

15. Oslo kommune
Utdanningsetaten Unntatt offentlighet
jf. offl. § 6.4
Lederkontrakt med evaluering versjon
7.0
Parter
Denne kontrakten er inngått mellom Henriette Randsborg, underordnet leder,
og Bjørn Indrelid, overordnet leder.
Kontrakten gjelder perioden fra februar 2012 til neste ledersamtale.
Begrunnelse
Lederkontrakten bygger på vilkår som er fastlagt i tilsettingsbrev og arbeidsavtale mellom underordnet leder
og Oslo kommune. Lederkontrakten bygger på ledersamtale mellom overordnet og underordnet leder.
Ledersamtalen skal avholdes minst en gang i året og i samtalen inngår en resultatvurdering av underordnet
leder.
Formål
Formålet med lederkontrakt og lederevaluering er å:
tydeliggjøre Oslo kommunes forventninger og krav til sine ledere
gi positiv og korrigerende tilbakemelding relatert til resultater og lederatferd
Vurderingsskala
Ved vurdering brukes skalaen:
(5) Fremragende resultater/lederatferd sammenlignet med forventninger til stillingen
(4) Resultater/lederatferd som overgårforventninger til stillingen
(3) Resultater/lederatferd som svarer tilforventninger til stillingen
(2) Resultater/lederatferd svarer ikke tilforventninger til stillingen
(1) Resultater/lederatferd som er betydelig underforventninger til stillingen
Vurderingavresultater
I lederkontrakten konkretiseres resultatmål, måltall og styringsparametere som kan knyttes til underordnet
leders personlige innsats, det vedkommende skal levere og som vedkommende vil bli målt i forhold til ved
kontraktperiodens utløp. Disse målene springer ut av enhetens Strategi og årsplan, samt fjorårets
ledersamtale. Ved endringer i rammevilkår som ligger utenfor underordnet leders kontroll, og som påvirker
mulighet for måloppnåelse foretas endringer/tilpasninger i målformuleringer etter nærmere avtale.
Side1av6

16. 2
Skolen har i 2011 hatt spesielt fokus på følgende resultatmål,jfr gjeldende strategisk kart:
HenrietteRandsborger ny rektorvå Trosterud.Derforertallenikkehennesresultat,deraver det
hellerikketallunder"vurdering".Henneshovedmålfor2012ermerketmedrødtunder.
1.1 Grunnle ende ferdi heter:
11,9 11,9Kartlegging av leseferdighet 1. trinn, delpr. 4 (NY) 6,5
Kartlegging av leseferdighet 1. trinn, delpr. 8 (NY) 18,620,3 7,5
Kartlegging av leseferdighet 2. trinn, delprøve 5 10,4 5,0 0
Kartlegging av leseferdighet 2. trinn, delprøve 7 14,6 6,0 0
Kartlegging av leseferdighet 3. trinn, delprøve 3 42,5 15,0 11,6
Kartlegging av leseferdighet 3. trinn, delprøve 5 45 14,0 4,7
Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 45,5 15,0 66,7
Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 3 18,2 40,0 5,1
Kartlegging av regneferdighet 2. trinn 10,0 6,5 0,0
Kartlegging av regneferdighet 3. trinn 32,5 14,0 27,9
Nasjonal prøve i regning 5. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 19,1 15,0 37,5
Nasjonal prøve i regning 5. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 3 25,5 40,0 22,5
Vurdering
1.2 Basisfa :
1.3 Fullføreog bestå
,
Andel elever med minst en forekomst av karakteren 1 ved avsluttet
grunnskole
Elevfravær grunnskolen
5,7 2,0 5,4
Elevers oppfatning av graden av tilpasset opplæring (Elevundersøkelsen) 79,7
Elevers oppfatning av oppgavenes vanskelighetsgrad
(Elevundersøkelsen)- dvs om oppgavene er for lette. 40,2 44,2
Andel elever som sier de har lærere som gir dem lyst til å jobbe med
fagene (Elevundersøkelsen)
73,8 75 72,9
Vurdering
1.4 Arbeids- o Lærin smil ø
80
Elevers oppfatning av det generelle arbeidsmiljøet (Elevundersøkelsen)
Elevers oppfatning av graden av mobbing, vold og rasisme
(Elevundersøkelsen)
Andel elever som blir forstyrret av at andre elever lager uro og bråk i
arbeidsøktene (Elevundersøkelsen)
Andel elever som kommer for sent til timen (Elevundersøkelsen)
16,7 25,6
10,0
22,2 45,0Nasbnal •røve i en•elsk lesin., 5. trinn, nivå 3
Vurdering
Nasbnal •røve i en•elsk lesin., 5. trinn, nivå 1 17,8
Side2 av6 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

17. 3
Andel elever som mener at lærerne kommer for sent til timen
(Elevundersøkelsen)
11,9 0 12,4 1
Elevers oppfatning når det gjelder graden av funksjonalitet og vedlikehold
av skolebygg (Elevundersøkelsen)
2,85
Andel lærere som må bruke mye tid på å få ro i klassen
(Elevundersøkelsen)
2,53
Vurdering
1.5 Leksehjeln o aktivitetsskolen
,
201C,
72,4 70,6
Andel elever som får støtte og hjelp i fagene fra organisert leksehjelp
(Elevundersøkelsen)
Andel elever som sier de gjør leksene sine
(Elevundersøkelsen)
96,4
Andelen foresatte som er fornøyd med leksehjelptilbudet i Aktivitetsskolen
(Brukerundersøkelsen )
92
Andelen foresatte som opplever at barnet er trygt i Aktivitetsskolen
(Brukerundersøkelsen )
loo
Andelen foresatte med barn som trives i Aktivitetsskolen
(Brukerundersøkelsen)
loo
Vurdering
1.6 Kunst og kultur
Totalvurdering resultater
Side3 av6 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

18. 6. Overordnede krav og forventninger
Følgende krav og forventninger er overordnede og gjennomgående for samtlige ledere i kommunen
uavhengig av sektor og ledemivå:
Overordnede krav og forventninger Resultater (beskrevet verbalt) Vurdering
Bruke kommunens verdigrunnlag i bygging av en felles
organisasjonskultur
Styre aktiviteter innenfor eget ansvarsområde i henhold
til fastlagt budsiett
Gjennomføre aktiviteter/tiltak/prosjekter innenfor eget
ansvarsområde slik at målene i strategiske
planer/årsplaner nås
Gjennomføre ledersamtaler/ medarbeidersamtaler minst
en gang pr år
Videreføre systematiske HMS-tiltak og følge opp IA-
avtale med spesiell fokus på nærværsarbeid
De konkrete vurderingene framkommer av vedlegg 1, Skjema for akseptgrader, del 1
7. Oslo kommunes ledelsesprinsipper
Underordnet leder skal i sitt daglige virke etterleve og følge opp egne ansattes praktisering av Oslo
kommunes verdigrunnlag brukerorientering, redelighet, engasjement og respekt. Disse verdiene er
utgangspunkt for kommunens ledelsesprinsipper:
Setter brukernes behov i sentrum og skaper resultater
Fastsetter mål og skaper entusiasme for målene
Viser respektfull atferd overfor brukere og medarbeidere
Har åpen kommunikasjon, er utviklingsorientert, tydelig og inkluderende
Utvikler, ansvarliggjør og synliggjør medarbeidere og kollegaer
Er lojal mot fattede vedtak og etiske retningslinjer
8. Vurdering av oppfyllelse av ledelsesprinsippene.
Ledelsesprinsippene skal konkretiseres gjennom handlingsorienterte indikatorer for atferd i den enkeltes
ledelsesfunksjon:
LEDELSESPRINSIPP MED INDIKATORER Vurden ng
Setter brukernes behov i sentrum og skaper resultater:
-
Fastsetter mål og skaper entusiasme for målene:
_
Viser respektfull atferd overfor brukere og medarbeidere:
_
Har åpen kommunikasjon, er utviklingsorientert, tydelig og inkluderende:
-
Utvikler, ansvarliggjør og synliggjør medarbeidere og kollegaer:
_
Er lojal mot fattede vedtak og etiske retningslinjer:
4
Side4 av6 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

19. •
De konkrete vurderingene framkommer av vedlegg2, Skjemaforakseptgrader,del2
9. Personligeutviklingsmål
Etter en vurdering av den underordnede leders lederatferd i forhold til kommunens ledelsesprinsipper og den
konkrete måloppnåelse, avtales resultatmål og personlige utviklingsmål som vil bli tillagt særskilt vekt når
vedkommendes lederinnsats skal vurderes ved periodens utløp. Resultatmålene nedfelles i en tabell basert på
strategi og årsplan for den enheten lederen har ansvaret for.
Personlig utviklingsmål fra forrige år Tilbakemelding/konklusjon:
Personlig utviklingsmål i året som kommer:
10.Forpliktelseforoverordnetleder
Den overordnede leder forplikter seg til å følge opp underordnet leder gjennom hele året. I tabellen nedenfor
angis det behov underordnet leder har for støtte og oppfølging for at målene skal nås. Dette er forpliktende
for overordnet leder.
Karriereplaner
Den underordnede leders videre karriere skal være tema i ledersamtalen og konklusjonen nedfelles i
lederkontrakten. Med karriere menes fremtidige jobber. Plan for karriereutvikling de nærmeste 1-3 år tar
utgangspunkt i underordnet leders ønsker basert på realistiske ambisjoner om fortsatt lederstilling, eventuelt
annen stilling i eller utenfor virksomheten.
Karriereutvikling, mål og tiltak 1-3 år: Tilbakemelding/konklusjon på forrige års ønsker:
Reviderte karriereplaner
Totalvurdering
Overordnet leder konkluderer vurderingen i en totalvurdering av hvordan den underordnede leder innfrir
forventninger til leveranser og lederatferd i vedkommendes nåværende stilling. Totalvurderingen viser den
Side 5 av 6 Lederkontrakt - Utdanningsetaten
Avtalt støtte og oppfølging fra overordnet i forrige
ledersamtale
TilbakemeldIng/konklusjon:
Forventninger til overordnet i året som kommer:
1 gng pr mnd + akutthjelp
Økonomimøter m økoavd.
5

20. overordnedes generelle inntrykk, og ikke et matematisk gjennomsnitt av hver enkelt vurdering.
Totalvurderingen gis ved å bruke begrepene "Fremragende" osv., ikke ved bruk av tall.
Totalvurdering av resultater/leveranser: Totalvurdering av lederatferd:
Kommentarerunderordnetleder
Denne rubrikken fylles ut av underordnet leder dersom hun eller han har flere kommentarer eller er uenig i
det som overordnet leder har skrevet.
Underordnet leders kommentarer:
Offentlighetoggyldighet
Lederkontrakt og evaluering er ikke gjenstand for offentlighet eller tilgjengelig for andre med mindre det er
spesielt avtalt. Lederkontrakten inngås mellom underordnet leder og nærmeste overordnede. Dersom
overordnet leder slutter i sin stilling, er innholdet forpliktende for vedkommendes etterfølger inntil ny
kontrakt foreligger. Dersom underordnet leder slutter, vil resultatmålene være forpliktende for etterfølger.
Dokumentet er elektronisk og fylles ut i flere omganger. Dette eksemplar gjelder
Kontraktsinngåelse
Underordnet leders egenvurdering
Overordnet leders evaluering
Endelig dokument med overordnet leders evaluering opprettes i to originaleksemplarer i papir, hvorav
partene beholder ett hver i undertegnet stand.
20.02.2012 B:LørnIndrelid
Dato og overordnet leders underskrift Dato og underordnet leders underskrift
6
Side 6 av 6 Lederkontrakt - Utdanningsetaten

21. Oslokommune
Utdanningsetaten Unntatt offentlighet
jf. offl. § 6.4
Lederkontrakt med evaluering versjon
7.0
Parter
Denne kontrakten er inngått mellom underordnet leder, Ann Katrin Schille
og overordnet leder, Bjørn Indrelid.
Kontrakten gjelder perioden fra mars 2012 til neste ledersamtale.
Begrunnelse
Lederkontrakten bygger på vilkår som er fastlagt i tilsettingsbrev og arbeidsavtale mellom underordnet leder
og Oslo kommune. Lederkontrakten bygger på ledersamtale mellom overordnet og underordnet leder.
Ledersamtalen skal avholdes minst en gang i året og i samtalen inngår en resultatvurdering av underordnet
leder.
Formål
Formålet med lederkontrakt og lederevaluering er å:
tydeliggjøre Oslo kommunes forventninger og krav til sine ledere
gi positiv og korrigerende tilbakemelding relatert til resultater og lederatferd
Vurderingsskala
Ved vurdering brukes skalaen:
(5) Fremragende resultater/lederatferd sammenlignet med forventninger til stillingen
(4) Resultater/lederatferd som overgårforventninger til stillingen
(3) Resultater/lederatferd som svarer tilforventninger til stillingen
(2) Resultater/lederatferd svarer ikke tilforventninger til stillingen
(1) Resultater/lederatferd som er betydelig underforventninger til stillingen
Vurderingav resultater
I lederkontrakten konkretiseres resultatmål, måltall og styringsparametere som kan knyttes til underordnet
leders personlige innsats, det vedkommende skal levere og som vedkommende vil bli målt i forhold til ved
kontraktperiodens utløp. Disse målene springer ut av enhetens Strategi og årsplan, samt f.jorårets
ledersamtale. Ved endringer i rammevilkår som ligger utenfor underordnet leders kontroll, og som påvirker
mulighet for måloppnåelse foretas endringer/tilpasninger i målformuleringer etter nærmere avtale.
Skolenhari 2011hattspesieltfokuspå følgenderesultatmål,jfr gjeldendestrategiskkart:
Eksamensresultateneskalbedres,8. trinnsnasjonaleprøverbedres,målenkeltlæreregjennomføres,
satsingpå lærerstilbakemeldingtil elevene.
Hovedmålfor2012er merketmedrødt.
1.1 Grunnle ende ferdi heter:
,Srrarn e '
,.,., i o
45,1 %Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 og 2 46,6 % 35 %
Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 4 og 5 23,3 % 25 % 219,5 %
Nasjonal prøve i norsk lesing, 9. Trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 og 2 24,7 % 16 % 143,2
Nasjonal prøve i norsk lesing, 9. Trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 4 og 5 40,4 % 40 % 128,4
Nasjonal prøve i regning 8. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 og 2 47,2 % 35 % 26,8 % 4
Side1av6

22. 2
Nasjonal prøve i regning 8. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 4 og 5 19,4 % 20 % 32,9 % 4
Nasjonal prøve i regning 9. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 og 2 18,4 % 20 % 32,9 % 1
Nasjonal prøve i regning 9. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 4 og 5 42,5 % 40 % 31,5 % 1
Vurdering2
1.2 Basisfa :
Osloprøve naturfag 8 trinn 21,8
Standpunktkarakterer i norsk skriftlig 10. trinn 3,6 3,5 3,4 2
Eksamensresultater i norsk skriftlig 10. trinn 3,1 3,4 3,4 3
Nasjonal prøve i engelsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 52,8 40 39,8 3
Nasjonal prøve i engelsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 15,3 35 27,7 1
Standpunktkarakter engelsk, 10. trinn 3,6 3,5 3,3 2
Eksamensresultater engelsk, 10. trinn 3,5 3,4 3,0 2
Standpunktkarakter i matematikk, 10. trinn 3,7 3,4 3,3 2
Eksamensresultater i matematikk, 10. trinn 3,0 3,3 3,1 2
Vurdering 2
1.3 Fullføre o bestå
%sk"`
ering
Andel elever med minst en forekomst av karakteren 1 ved avsluttet
grunnskole
2,2 % 5,6 % 2
Elevfravær grunnskolen 6 % 5 % 4,1 % 4
Elevers oppfatning av graden av tilpasset opplæring (Elevundersøkelsen) 68 % 68,2 % 3
Elevers oppfatning av oppgavenes vanskelighetsgrad
(Elevundersøkelsen)- dvs om oppgavene er for lette. 12,4 12,3 3
Andel elever som sier de har lærere som gir dem lyst til å jobbe med
fagene (Elevundersøkelsen)
53,6 55/70 61,6 3
Vurdering 3
1.4 Arbeids- o Lærin smil ø
r
Elevers oppfatning av det generelle arbeidsmiljøet Elevundersøkelsen 70,8 73 72,7
Elevers oppfatning av graden av mobbing, vold og rasisme
(Elevundersøkelsen) 92,6 100 93,8 3*
Andel elever som blir forstyrret av at andre elever lager uro og bråk i
arbeidsøktene (Elevundersøkelsen)
33,8 30 34,8 2
Andel elever som kommer for sent til timen (Elevundersøkelsen) 34,2 28 47,3 1*
Andel elever som mener at lærerne kommer for sent til timen
(Elevundersøkelsen)
80,8 85 90,2 4
Elevers oppfatning når det gjelder graden av funksjonalitet og vedlikehold
av skolebygg (Elevundersøkelsen)
36 34,1
Andel lærere som må bruke mye tid på å få ro i klassen
(Elevundersøkelsen)
47,7 30/43 42,7 2
Vurdering 3
Side2 av6 Lederkontrakt-Utdanningsetaten

23. 3
1.5 Leksehiein o aktivitetsskolen
31,8 38 27,7
Andel elever som får støtte og hjelp i fagene fra organisert leksehjelp
(Elevundersøkelsen)
2
Andel elever som sier de gjør leksene sine (Elevundersøkelsen) 74,6 71,4
Andelen foresatte som er fornøyd med leksehjelptilbudet i
Aktivitetsskolen(Brukerundersøkelsen )
Andelen foresatte som opplever at barnet er trygt i Aktivitetsskolen
(Brukerundersøkelsen )
Andelen foresatte med barn som trives i Aktivitetsskolen
(Brukerundersøkelsen)
Vurdering 2
1.6 Kunst o kultur
g, 1
ål 1
100
ultat
66,7
Andel elever som har fått tilbud gjennom Den Kulturelle Skolesekken
100 3
Vurdering 3
Totalvurdering resultater 2,5
Overordnedekravogforventninger
Følgende krav og forventninger er overordnede og gjennomgående for samtlige ledere i kommunen
uavhengig av sektor og ledemivå:
Overordnede krav og forventninger Resultater beskrevet verbalt) Vurderin
Bruke kommunens verdigrunnlag i bygging av en felles
organisasjonskultur
Styre aktiviteter innenfor eget ansvarsområde i henhold
til fastlagt budsjett
Gjennomføre aktiviteter/tiltak/prosjekter innenfor eget
ansvarsområde slik at målene i strategiske
planer/årsplaner nås _Gjennomføre ledersamtaler/ medarbeidersamtaler minst
en gang pr år
Videreføre systematiske HMS-tiltak og følge opp IA-
avtale med ssesiell fokus på nærværsarbeid
De konkrete vurderingene framkommer av vedlegg1, Skjemaforakseptgrader,del 1
Oslokommunesledelsesprinsipper
Underordnet leder skal i sitt daglige virke etterleve og følge opp egne ansattes praktisering av Oslo
kommunes verdigrunnlag brukerorientering, redelighet, engasjement og respekt. Disse verdiene er
utgangspunkt for kommunens ledelsesprinsipper:
• Setter brukernes behov i sentrum og skaper resultater
Side3 av6 Lederkontrakt-Utdanningsetaten

24. 4
Fastsetter mål og skaper entusiasme for målene
Viser respektfull atferd overfor brukere og medarbeidere
Har åpen kommunikasjon, er utviklingsorientert, tydelig og inkluderende
Utvikler, ansvarliggjør og synliggjør medarbeidere og kollegaer
Er lojal mot fattede vedtak og etiske retningslinjer
Vurderingavoppfyllelseavledelsesprinsippene.
Ledelsesprinsippene skal konkretiseres gjennom handlingsorienterte indikatorer for atferd i den enkeltes
ledelsesfunksjon:
LEDELSESPRINSIPP MED INDIKATORER Vurde '
Setter brukernes behov i sentrum og skaper resultater:
-
Fastsetter mål og skaper entusiasme for målene:
_
Viser respektfull atferd overfor brukere og medarbeidere:
_
Har åpen kommunikasjon, er utviklingsorientert, tydelig og inkluderende:
Utvikler, ansvarliggjør og synliggjør medarbeidere og kollegaer:
_
Er lojal mot fattede vedtak og etiske retningslinjer:
_
De konkrete vurderingene framkommer av vedlegg2, Skjemaforakseptgrader,del2
Personligeutviklingsmål
Etter en vurdering av den underordnede leders lederatferd i forhold til kommunens ledelsesprinsipper og den
konkrete måloppnåelse, avtales resultatmål og personlige utviklingsmål som vil bli tillagt særskilt vekt når
vedkommendes lederinnsats skal vurderes ved periodens utløp. Resultatmålene nedfelles i en tabell basert på
strategi og årsplan for den enheten lederen har ansvaret for.
Personlig utviklingsmål fra forrige år
Personlig utviklingsmål i året som kommer:
Tilbakemelding/konklusjon:
Side 4 av 6 Lederkontrakt - Utdanningsetaten

25. 5
10.Forpliktelseforoverordnetleder
Den overordnede leder forplikter seg til å følge opp underordnet leder gjennom hele året. I tabellen nedenfor
angis det behov underordnet leder har for støtte og oppfølging for at målene skal nås. Dette er forpliktende
for overordnet leder.
Karriereplaner
Den underordnede leders videre karriere skal være tema i ledersamtalen og konklusjonen nedfelles i
lederkontrakten. Med karriere menes fremtidigejobber. Plan for karriereutvikling de nærmeste 1-3 år tar
utgangspunkt i underordnet leders ønsker basert på realistiske ambisjoner om fortsatt lederstilling, eventuelt
annen stilling i eller utenfor virksomheten.
Karriereutvikling, mål og tiltak 1-3 år: Tilbakemelding/konkluslon på forrige års ønsker:
Reviderte karriereplaner
Totalvurdering
Overordnet leder konkluderer vurderingen i en totalvurdering av hvordan den underordnede leder innfrir
forventninger til leveranser og lederatferd i vedkommendes nåværende stilling. Totalvurderingen viser den
overordnedes generelle inntrykk, og ikke et matematisk gjennomsnitt av hver enkelt vurdering.
Totalvurderingen gis ved å bruke begrepene "Fremragende" osv., ikke ved bruk av tall.
Totalvurdertng av resultaterfieveranser: Totalvurderin • av lederatferd:
Fremgang på 8. og 9. trinn.
Fremgang eksamen norsk og noe i matematikk..
Fremgang elevfravær.
Mål enkeltlærere gjennomført, men tilbakegang
forventning + tilbakemelding
medarbeiderundersøkelsen.
Fremgang læreres motivasjon av elever.
Fortsatt utfordringer for sent + uro og antall
elever med forekomst av l'ere.
13.Kommentarerunderordnetleder
Denne rubrikken fylles ut av underordnet leder dersom hun eller han har flere kommentarer eller er uenig i
det som overordnet leder har skrevet.
Underordnet leders kommentarer:
Avtalt støtte og oppfølging fra overordnet i forrige
ledersamtale
'Tilbakemeldingikonkiusjon:
Oppfølging etter behov
Forventninger til overordnet i året som kommer:
Som over
Side5 av6 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

26. 13. Offentlighet og gyldighet
Lederkontrakt og evaluering er ikke gjenstand for offentlighet eller tilgjengelig for andre med mindre det er
spesielt avtalt. Lederkontrakten irmgåsmellom underordnet leder og nærmeste overordnede. Dersom
overordnet leder slutter i sin stilling, er innholdet forpliktende for vedkommendes etterfølger inntil ny
kontrakt foreligger. Dersom underordnet leder slutter, vil resultatmålene være forpliktende for etterfølger.
Dokumentet er elektronisk og fylles ut i flere omganger. Dette eksemplar gjelder
Kontraktsinngåelse
Underordnet leders egenvurdering
Overordnet leders evaluering
Endelig dokument med overordnet leders evaluering opprettes i to originaleksemplarer i papir, hvorav
partene beholder ett hver i undertegnet stand.
16.03.2012 plørn Indrelid
Datoog overordnet leders underskrift Dato og unaerordnet leders underskrift
6
Side6 av6 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

27. Oslo kommune
Utdanningsetaten Unntatt offentlighet
jf. offl.§ 6.4
Lederkontrakt med evaluering versjon
7.0
Parter
Denne kontrakten er inngått mellom, underordnet leder Ellen Janne Granum,
og, overordnet leder Bjørn Indrelid.
Kontrakten gjelder perioden fra mars 2012 til neste ledersamtale.
Begrunnelse
Lederkontrakten bygger på vilkår som er fastlagt i tilsettingsbrev og arbeidsavtale mellom underordnet leder
og Oslo kommune. Lederkontrakten bygger på ledersamtale mellom overordnet og underordnet leder.
Ledersamtalen skal avholdes minst en gang i året og i samtalen inngår en resultatvurdering av underordnet
leder.
Formål
Formålet med lederkontrakt og lederevaluering er å:
tydeliggjøre Oslo kommunes forventninger og krav til sine ledere
gi positiv og korrigerende tilbakemelding relatert til resultater og lederatferd
Vurderingsskala
Ved vurdering brukes skalaen:
(5) Fremragende resultater/lederatferd sammenlignet med forventninger til stillingen
(4) Resultater/lederatferd som overgårforventninger til stillingen
(3) Resultater/lederatferd som svarer tilforventninger til stillingen
(2) Resultater/lederatferd svarer ikke tilforventninger til stillingen
(1) Resultater/lederatferd som er betydelig underforventninger til stillingen
Vurderingav resultater
I lederkontrakten konkretiseres resultatmål, måltall og styringsparametere som kan knyttes til underordnet
leders personlige innsats, det vedkommende skal levere og som vedkommende vil bli målt i forhold til ved
kontraktperiodens utløp. Disse målene springer ut av enhetens Strategi og årsplan, samt fjorårets
ledersamtale. Ved endringer i rammevilkår som ligger utenfor underordnet leders kontroll, og som påvirker
mulighet for måloppnåelse foretas endringer/tilpasninger i målformuleringer etter nærmere avtale.
Skolen har i 2011 hatt spesielt fokus på følgende resultatmål,jfr gjeldende strategisk kart:
Hovedmål for 2011: Norsk —lesing, matematikk, ro og orden.
Hovedmål for 2012 er merket med rødt.
Side1av7

28. 2
1.1 Grunnle ende ferdi heter:
Styringsparameter Resuftat
10
.,,,N1111,
3,4
,
8,0Kartlegging av leseferdighet 1. trinn, delpr. 4 (NY) 35, 3
Kartlegging av leseferdighet 1. trinn, delpr. 8 (NY) 2,3 32,2 5,7
Kartlegging av leseferdighet 2. trinn, delprøve 5 5,7 4,5 2,3 5
Kartlegging av leseferdighet 2. trinn, delprøve 7 3,4 3,3
Kartlegging av leseferdighet 3. trinn, delprøve 3 22,4 9 25,3 2
Kartlegging av leseferdighet 3. trinn, delprøve 5 26,3 10 14,9 3
Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 26,2 15 34,6 1
Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 3 16,7 35 23,5 3
Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 og 2 32,6 15 23
Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 4 og 5 27,5 35 45,9
Kartlegging av regneferdighet 2. trinn 4,5 3 0 5
Kartlegging av regneferdighet 3. trinn 18,4 5 3,4 5
Nasjonal prøve i regning 5. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1
20,7 10 (2)
31,3
Nasjonal prøve i regning 5. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 3 31,7 40 (1)
16,3
Nasjonal prøve i regning 8. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 og 2 24,1 10 9,7
Nasjonal prøve i regning 8. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 4 og 5 31,7 40 47,2
Vurdering 3,5
1.2 Basisfa :
7,2Nasjonal prøve 1engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1
Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 37,3 42
Nasjonal prøve i engelsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 30,4 15 (Oslo) 21,9
Nasjonal prøve i engelsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 26,6 45 (Oslo) 45,2
Standpunktkarakter engelsk, 10. trinn
Eksamensresultater engelsk, 10. trinn
Standpunktkarakter i matematikk, 10. trinn
Eksamensresultater i matematikk, 10. trinn
Vurdering
1.3 Fullfore o bestå
Styringspertameter
Result*
10
Andel elever med minst en forekomst av karakteren 1 ved avsluttet
grunnskole
Elevfravær grunnskolen 6,2 2 5
Elevers oppfatning av graden av tilpasset opplæring (Elevundersøkelsen) 75,8 80
Elevers oppfatning av oppgavenes vanskelighetsgrad
(Elevundersøkelsen)- dvs om oppgavene er for lette.
44 60 43,8 2
Andel elever som sier de har lærere som gir dem lyst til å jobbe med
fagene (Elevundersøkelsen)
75,8 80 71,6 2
Vurdering 3
Side2 av7 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

29. 3
1.4 Arbeids- o Lærin smil ø
Styringsparameter
Resultat
10
78,9
-kirål 11
75
Res1tat
80,3
Wrclenng
Elevers oppfatning av det generelle arbeidsmiljøet (Elevundersøkelsen) 5
Elevers oppfatning av graden av mobbing, vold og rasisme
(Elevundersøkelsen) Mobbing ukentlig eller oftere
7,1 0 4,0 5
Andel elever som blir forstyrret av at andre elever lager uro og bråk i
arbeidsøktene (Elevundersøkelsen)
30,1 34 36,4 1
Andel elever som kommer for sent til timen (Elevundersøkelsen) 20,9 25 14,6 4
Andel elever som mener at lærerne kommer for sent til timen
(Elevundersøkelsen) Lærer presis til timen
89,3 85 89,6 3
Elevers oppfatning når det gjelder graden av funksjonalitet og vedlikehold
av skolebygg (Elevundersøkelsen)
73,7 70,1 3
Andel lærere som må bruke mye tid på å få ro i klassen
(Elevundersøkelsen)
37,9 0 31,5 4
Vurdering 3,5
Side3 av7 Lederkontrakt-Utdanningsetaten

30. 4
1.5 LeksehielD o aktivitetsskolen
,
Styringsparameter
Andel elever som får støtte og hjelp i fagene fra organisert leksehjelp
(Elevundersøkelsen)
44,9 60 59 4
Andel elever som sier de gjør leksene sine (Elevundersøkelsen)
97,9 99
96,6
4
Andelen foresatte som er fornøyd med leksehjelptilbudet i
Aktivitetsskolen(Brukerundersøkelsen ) Leksehjelp skole fornøydhet
90,9 89,5 4
Andelen foresatte som opplever at barnet er trygt i Aktivitetsskolen
(Brukerundersøkelsen )
100 100 88,6 2
Andelen foresatte med barn som trives i Aktivitetsskolen
(Brukerundersøkelsen)
93,4 95 94,3 4
Vurdering 3,5
1.6 Kunst o kultur
*IgSP
Re&s#at
10
.Q,l1
11
-Witre ri
5
Andel elever som har fått tilbud gjennom Den Kulturelle Skolesekken
85,7 84 100
Vurdering 5
Totalvurdering resultater 3,5
6. Overordnedekravogforventninger
Følgende krav og forventninger er overordnede og gjennomgående for samtlige ledere i kommunen
uavhengig av sektor og ledernivå:
Overordnede krav o• forventnin•er Resultater beskrevet verbalt = Vurdenn
Bruke kommunens
verdigrunnlag i bygging av en
felles organisasjons-kultur
Styre aktiviteter innenfor eget
ansvarsområde i henhold til
fastlagt budsjett
211Gjennomføre aktiviteter/tiltak/
prosjekter innenfor eget ansvars-
område slik at målene i
strategiske planer/årsplaner nås
Gjennomføre ledersamtaler/
medarbeidersamtaler minst en
gang pr år
Videreføre systematiske HMS-
tiltak og følge opp IA-avtale
med spesiell fokus på
nærværsarbeid
a11111~~11I111IIIelIII11011:IILI 1111~~11~~,111•1 1110111MINEET
I.I. 4IIISide4 av7 Lederkontrakt-Utdanningsetaten

31. De konkrete vurderingene framkommer av vedlegg1,Skjemaforakseptgrader,del 1
7. Oslokommunesledelsesprinsipper
Underordnet leder skal i sitt daglige virke etterleve og følge opp egne ansattes praktisering av Oslo
kommunes verdigrunnlag brukerorientering, redelighet, engasjement og respekt. Disse verdiene er
utgangspunkt for kommunens ledelsesprinsipper:
Setter brukernes behov i sentrum og skaper resultater
Fastsetter mål og skaper entusiasme for målene
Viser respektfull atferd overfor brukere og medarbeidere
Har åpen kommunikasjon, er utviklingsorientert, tydelig og inkluderende
Utvikler, ansvarliggjør og synliggjør medarbeidere og kollegaer
Er lojal mot fattede vedtak og etiske retningslinjer
8. Vurderingavoppfyllelseav ledelsesprinsippene.
Ledelsesprinsippene skal konkretiseres gjennom handlingsorienterte indikatorer for atferd i den enkeltes
ledelsesfunksjon:
Lederkontrakt UtdanningsetatenSide 5 av 7
LEDELSESPRINSIPP MED INDIKATORER
Setterbrukernesbehovi sentrumog skaperresultater:
Fastsettermålogskaperentusiasmeformålene:
Viserrespektfullatferdoverforbrukereogmedarbeidere:
Haråpenkommunikasjon,er utviklingsorientert,tydeligoginkluderende:
Utvikler,ansvarliggjørogsynliggjørmedarbeidereogkollegaer:
Vurdering

32. 6
å Er lbjal mot fattede vedtak og etiske retningslinjer:
De konkrete vurderingene framkommer av vedlegg 2, Skjema for akseptgrader, del 2
9. Personlige utviklingsmål
Etter en vurdering av den underordnede leders lederatferd i forhold til kommunens ledelsesprinsipper og den
konkrete måloppnåelse, avtales resultatmål og personlige utviklingsmål som vil bli tillagt særskilt vekt når
vedkommendes lederinnsats skal vurderes ved periodens utløp. Resultatmålene nedfelles i en tabell basert på
strategi og årsplan for den enheten lederen har ansvaret for.
10. Forpliktelse for overordnet leder
Den overordnede leder forplikter seg til å følge opp underordnet leder gjennom hele året. I tabellen nedenfor
angis det behov underordnet leder har for støtte og oppfølging for at målene skal nås. Dette er forpliktende
for overordnet leder.
Avtalt støtte og oppfølging fra overordnet I forrige Tilbakemelding/konklusjon:
ledersamtale
Ved behov; gi støtte i forhold til å videre-
utvikle:
- Systemforståelse i personalet
- Åpen direkte, konstruktiv og uformell
tilbakemelding
Forventninger til overordnet i året som kommer:
Ved behov; gi støtte i forhold til å videre-
utvikle:
- Åpen direkte, konstruktiv og uformell tilbake-
melding
- Følge opp avtaler
- Systemforståelse i ledergruppen
- Systemforståelse i personalet
Side6 av7 Lederkontrakt- Utdanningsetaten
Personlig utviklingsmål fra forrige år Tilbakemelding/konklusjon:
=IPersonlig utviklingsmål i året som kommer:

33. 7
Karriereplaner
Den underordnede leders videre karriere skal være tema i ledersamtalen og konklusjonen nedfelles i
lederkontrakten. Med karriere menes fremtidigejobber. Plan for karriereutvikling de nærmeste 1-3 år tar
utgangspunkt i underordnet leders ønsker basert på realistiske ambisjoner om fortsatt lederstilling, eventuelt
annen stilling i eller utenfor virksomheten.
Karriereutvikling, mål og tiltak 1-3 år: Tilbakemelding/konklusjon på forrige års ønsker:
Reviderte karriereplaner
Totalvurdering
Overordnet leder konkluderer vurderingen i en totalvurdering av hvordan den underordnede leder innfrir
forventninger til leveranser og lederatferd i vedkommendes nåværende stilling. Totalvurderingen viser
den overordnedes generelle inntrykk, og ikke et matematisk gjennomsnitt av hver enkelt vurdering.
Totalvurderingen gis ved å bruke begrepene "Fremragende" osv., ikke ved bruk av tall.
Kommentarerunderordnetleder
Denne rubrikken fylles ut av underordnet leder dersom hun eller han har flere kommentarer eller er
uenig i det som overordnet leder har skrevet.
Underordnet leders kommentarer:
Offentlighetoggyldighet
Lederkontrakt og evaluering er ikke gjenstand for offentlighet eller tilgjengelig for andre med mindre det er
spesielt avtalt. Lederkontrakten inngås mellom underordnet leder og nærmeste overordnede. Dersom
overordnet leder slutter i sin stilling, er innholdet forpliktende for vedkommendes etterfølger inntil ny
kontrakt foreligger. Dersom underordnet leder slutter, vil resultatmålene være forpliktende for etterfølger.
Dokumentet er elektronisk og fylles ut i flere omganger. Dette eksemplar gjelder
Kontraktsinngåelse
Underordnet leders egenvurderin
Overordnet leders evaluering
Endelig dokument med overordnet leders evaluering opprettes i to originaleksemplarer i papir, hvorav
partene beholder ett hver i undertegnet stand.
16.03.2012 Bjørn Indrelid 23.03.2012 Ellen Janne Granum
Dato og overordnet leders underskrift Dato og underordnet leders underskrift
Totalvurdering av resultater/leveranser:
Gode leveranser på hovedmål: No + regning.
Stort obs ved 5. trinn!!
Meget bra 1,2 nedgang fra 3. tri
8. trinn meget bra!!!
Ro og orden:
Gode resultater arbeidsmiljø —elever og bedring
for sent. Fortsatt potensiale på ro i time og tid til
oppstart.
Meget gode tilbakerneldinger —
medarbeiderundersøkelsen!
Totalvurdenng av lederatferd:
Side7 av7 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

34. Oslo kommune
Utdanningsetaten Unntatt offentlighet
jf. offl. § 6.4
Lederkontrakt med evaluering versjon
7.0
Parter
Denne kontrakten er inngått mellom underordnet leder, Jan-Erik Ruud
og Bjørn Indrelid, overordnet leder.
Kontrakten gjelder perioden fra februar 2012 til neste ledersamtale.
Begrunnelse
Lederkontrakten bygger på vilkår som er fastlagt i tilsettingsbrev og arbeidsavtale mellom underordnet leder
og Oslo kommune. Lederkontrakten bygger på ledersamtale mellom overordnet og underordnet leder.
Ledersamtalen skal avholdes minst en gang i året og i samtalen inngår en resultatvurdering av underordnet
leder.
Formål
Formålet med lederkontrakt og lederevaluering er å:
tydeliggjøre Oslo kommunes forventninger og krav til sine ledere
gi positiv og korrigerende tilbakemelding relatert til resultater og lederatferd
Vurderingsskala
Ved vurdering brukes skalaen:
(5) Fremragende resultater/lederatferd sammenlignet med forventninger til stillingen
(4) Resultater/lederatferd som overgårforventninger til stillingen
(3) Resultater/lederatferd som svarer tilforventninger til stillingen
(2) Resultater/lederatferd svarer ikke tilforventninger til stillingen
(1) Resultater/lederatferd som er betydelig underforventninger til stillingen
Vurderingavresultater
Ilederkontrakten konkretiseres resultatmål, måltall og styringsparametere som kan knyttes til underordnet
leders personlige innsats, det vedkommende skal levere og som vedkommende vil bli målt i forhold til ved
kontraktperiodens utløp. Disse målene springer ut av enhetens Strategi og årsplan, samt fjorårets
ledersamtale. Ved endringer i rammevilkår som ligger utenfor underordnet leders kontroll, og som påvirker
mulighet for måloppnåelse foretas endringer/tilpasninger i målformuleringer etter nærmere avtale.
Side 1 av 7

35. 2
Skolen har i 2011 hatt spesielt fokus på følgende resultatmål,jfr gjeldende strategisk kart:
Mål2011:Bedreresultatenei norsk,regningsamtbedreresultatenero ogorden(Elevundersøkelsen).
Dessutenskulledetsatsespåå få sykefraværned.
Hovedmål2012ermerketmedrødt.
1.1 Grunnle ende ferdi heter:
3,2% 46,5% 5,1%Kartlegging av leseferdighet 1. trinn, delpr. 4 (NY)
Kartlegging av leseferdighet 1. trinn, delpr. 8 (NY) 4,8% 47,5% 1,7%
Kartlegging av leseferdighet 2. trinn, delprøve 5 1,8% 5% 6,5% 2
Kartlegging av leseferdighet 2. trinn, delprøve 7 5,5% 6% 11,3% 2
Kartlegging av leseferdighet 3. trinn, delprøve 3 27,3% 15% 19,6% 2
Kartlegging av leseferdighet 3. trinn, delprøve 5 29,5% 15% 14,3% 3
Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 36% 15% 39,6% 1
Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 3 14% 40% 18,8% 1
Kartlegging av regneferdighet 2. trinn 3,4% 6,5% 13,1% 2
Kartlegging av regneferdighet 3. trinn 13,3% 14% 22,4% 2
Nasjonal prøve i regning 5. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 32,7% 15%
Nasjonal prøve i regning 5. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 3 23,1% 40%
Vurdering2
1.2 Basisfa :
1.3 Fullføre o bestå
_
Elevfravær grunnskolen 6,3% 2% 4,9 2
Elevers oppfatning av graden av tilpasset opplæring (Elevundersøkelsen)
86,2% 80% 84,1% 4
Elevers oppfatning av oppgavenes vanskelighetsgrad
(Elevundersøkelsen)- dvs om oppgavene er for lette. 32,3% 17% 26,4% 2
Andel elever som sier de har lærere som gir dem lyst til å jobbe med
fagene (Elevundersøkelsen)
75,4% 75% 65,9% 1
Vurdering 2
1.4 Arbeids- o Lærin smil ø
Nasbnal •røve i en•elsk lesine, 5. trinn, nivå 1
Nasbnal •røve i en•elsk lesin•, 5. trinn, nivå 3 44% 45%
Vurdering
10%10%
Elevers oppfatning av det generelle arbeidsmiljøet (Elevundersøkelsen
Elevers oppfatning av graden av mobbing, vold og rasisme
(Elevundersøkelsen) 7,6% 27,6% 0%
Side2 av7 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

36. 3
-Andel elever som blir forstyrret av at andre elever lager uro og bråk i
arbeidsøktene (Elevundersøkelsen)
36,6% 22% 43,7% 1
Andel elever som kommer for sent til timen (Elevundersøkelsen) 37,4% 15% 38,9% 1
Andel elever som mener at lærerne kommer for sent til timen
(Elevundersøkelsen) (Det er målt % presis til timen)
84,7% 82% 79,6% 3
Elevers oppfatning når det gjelder graden av funksjonalitet og vedlikehold
av skolebygg (Elevundersøkelsen)
59,9% 70% 56,3% 2
Andel lærere som må bruke mye tid på å få ro i klassen
(Elevundersøkelsen)
52,7% 20% 66,9% 1
Vurdering 2
Side3 av7 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

37. 4
1.5 Leksehjeip og aktivitetsskolen
69,5% 50% 68,6%
Andel elever som får støtte og hjelp i fagene fra organisert leksehjelp
4
(Elevundersøkelsen)
Andel elever som sier de gjør leksene sine (Elevundersøkelsen) 86,3% 90% 80,12% 2
Andelen foresatte som er fornøyd med leksehjelptilbudet i 86,5% 80% 94,2% 5
Aktivitetsskolen(Brukerundersøkelsen )
Andelen foresatte som opplever at barnet er trygt i Aktivitetsskolen
88,9% 100% 100% 5
(Brukerundersøkelsen )
Andelen foresatte med barn som trives i Aktivitetsskolen
(Brukerundersøkelsen) 88,9% 97,5% 95,2% 3
Vurdering 4
1.6 Kunst o kultur
Resulta
Andel elever som har fått tilbud gjennom Den Kulturelle Skolesekken
100% 100% 85,7% 2
Vurdering 2
Totalvurderingresultater 2
6. Overordnede krav og forventninger
Følgende krav og forventninger er overordnede og gjennomgående for samtlige ledere i kommunen
uavhengig av sektor og ledernivå:
Overordnede krav og forventninger Resultater beskrevet verbalt Vurdering
Bruke kommunens verdigrunnlag i bygging av en felles
organisasjonskultur
Styre aktiviteter innenfor eget ansvarsområde i henhold
til fastlagt budsjett.
Gjennomføre aktiviteter/tiltak/prosjekter innenfor eget
ansvarsområde slik at målene i strategiske
planer/årsplaner nås
Side 4 av 7 Lederkontrakt - Utdanningsetaten

38. Gjennomføre ledersamtaler/ medarbeidersamtaler minst
en gang pr år.
Videreføre systematiske HMS-tiltak og følge opp IA-
avtale med spesiell fokus på nærværsarbeid
De konkrete vurderingene framkommer av vedlegg 1, Skjema for akseptgrader, del 1
7. Oslo kommunes ledelsesprinsipper
Underordnet leder skal i sitt daglige virke etterleve og følge opp egne ansattes praktisering av Oslo
kommunes verdigrunnlag brukerorientering, redelighet, engasjement og respekt. Disse verdiene er
utgangspunkt for kommunens ledelsesprinsipper:
Setter brukernes behov i sentrum og skaper resultater
Fastsetter mål og skaper entusiasme for målene
Viser respektfull atferd overfor brukere og medarbeidere
Har åpen kommunikasjon, er utviklingsorientert, tydelig og inkluderende
Utvikler, ansvarliggjør og synliggjør medarbeidere og kollegaer
Er lojal mot fattede vedtak og etiske retningslinjer
8. Vurdering av oppfyllelse av ledelsesprinsippene.
Ledelsesprinsippene skal konkretiseres gjennom handlingsorienterte indikatorer for atferd i den enkeltes
ledelsesfunksjon:
LEDELSESPRINSIPP MED INDIKATORER Vurdering
Setter brukernes behov i sentrum og skaper resultater:
Fastsetter mål og skaper entusiasme for målene:
Viser respektfull atferd overfor brukere og medarbeidere:
Har åpen kommunikasjon, er utviklingsorientert, tydelig og inkluderende:
Utvikler, ansvarliggjør og synliggjør medarbeidere og kollegaer:
Er lojal mot fattede vedtak og etiske retningslinjer:
De konkrete vurderingene framkommer av vedlegg 2, Skjema for akseptgrader, del 2
5
Side5 av7 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

39. 6
9. Personligeutviklingsmål
Etter en vurdering av den underordnede leders lederatferd i forhold til kommunens ledelsesprinsipper og den
konkrete måloppnåelse, avtales resultatmål og personlige utviklingsmål som vil bli tillagt særskilt vekt når
vedkommendes lederinnsats skal vurderes ved periodens utløp. Resultatmålene nedfelles i en tabell basert på
strategi og årsplan for den enheten lederen har ansvaret for.
10.Forpliktelseforoverordnetleder
Den overordnede leder forplikter seg til å følge opp underordnet leder gjennom hele året. I tabellen nedenfor
angis det behov underordnet leder har for støtte og oppfølging for at målene skal nås. Dette er forpliktende
for overordnet leder.
Karriereplaner
Den underordnede leders videre kaniere skal være tema i ledersamtalen og konklusjonen nedfelles i
lederkontrakten. Med karriere menes fremtidigejobber. Plan for karriereutvikling de nærmeste 1-3 år tar
utgangspunkt i underordnet leders ønsker basert på realistiske ambisjoner om fortsatt lederstilling, eventuelt
annen stilling i eller utenfor virksomheten.
Karriereutvikling, mål og tiltak 1-3 år: TilbakemMdinglkonklusjon på forrige års ønsker:
Reviderte karriereplaner
Totalvurdering
Overordnet leder konkluderer vurderingen i en totalvurdering av hvordan den underordnede leder innfrir
forventninger til leveranser og lederatferd i vedkommendes nåværende stilling. Totalvurderingen viser den
overordnedes generelle inntrykk, og ikke et matematisk gjennomsnitt av hver enkelt vurdering.
Totalvurderingen gis ved å bruke begrepene "Fremragende" osv., ikke ved bruk av tall.
Totalvurdering av resultaterfieveranser: j Totalvurdering av lederatfer
Personlig utviklingsmål fra forrige år
Personlig utviklingsmål i året som kommer:
Avtalt støtte og oppfølging fra overordnet 1forrige
ledersamtale
Tilbakemelding/konklusion:
Frihet innenfor rammene
Forventninger til overordnet i året som kommer:
Frihet innenfor rammene
OK
Side6 av7 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

40. 7
kektor har fått til fremgang på flere områder i
no + mat, og sykefraværet på skolen har gått
ned. Skolen har fortsatt utviklingspotensiale på
noen trinn for å nå målene i grunnleggende
ferdigheter. Ro og orden har fortsatt stort
utviklingspotensiale i forhold til resultatene i
Elevundersøkelsen. Sterkt bedret systematikk i
oppfølgingsarbeidet overfor lærere og elever.
Kommentarer underordnet leder
Denne rubrikken fylles ut av underordnet leder dersom hun eller han har flere kommentarer eller er uenig i
det som overordnet leder har skrevet.
Underordnetlederskommentarer:
13. Offentlighet og gyldighet
Lederkontrakt og evaluering er ikke gjenstand for offentlighet eller tilgjengelig for andre med mindre det er
spesielt avtalt. Lederkontrakten inngås mellom underordnet leder og nærmeste overordnede. Dersom
overordnet leder slutter i sin stilling, er innholdet forpliktende for vedkommendes etterfølger inntil ny
kontrakt foreligger. Dersom underordnet leder slutter, vil resultatmålene være forpliktende for etterfølger.
Dokumentet er elektronisk og fylles ut i flere omganger. Dette eksemplar gjelder
Kontraktsinngåelse
Underordnet leders egenvurdering
Overordnet leders evaluering
Endelig dokument med overordnet leders evaluering opprettes i to originaleksemplarer i papir, hvorav
partene beholder ett hver i undertegnet stand.
20.02.2012 Bjørn Indrelid
Dato og overordnet leders underskrift Dato og underordnet leders underskrift
Side7 av7 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

41. Oslo kommune
Utdanningsetaten Unntatt offentlighet
jf. offl. § 6.4
Lederkontrakt med evaluering versjon
7.0
Parter
Denne kontrakten er inngått mellom, underordnet leder, Beate Kase Pedersen
Og Bjørn Indrelid, overordnet leder.
Kontrakten gjelder perioden fra mars 2012 til neste ledersamtale.
Begrunnelse
Lederkontrakten bygger på vilkår som er fastlagt i tilsettingsbrev og arbeidsavtale mellom underordnet leder
og Oslo kommune. Lederkontrakten bygger på ledersamtale mellom overordnet og underordnet leder.
Ledersamtalen skal avholdes minst en gang i året og i samtalen inngår en resultatvurdering av underordnet
leder.
Formål
Formålet med lederkontrakt og lederevaluering er å:
tydeliggjøre Oslo kommunes forventninger og krav til sine ledere
gi positiv og korrigerende tilbakemelding relatert til resultater og lederatferd
Vurderingsskala
Ved vurdering brukes skalaen:
(5) Fremragende resultater/lederatferd sammenlignet med forventninger til stillingen
(4) Resultater/lederatferd som overgårforventninger til stillingen
(3) Resultater/lederatferd som svarer tilforventninger til stillingen
(2) Resultater/lederatferd svarer ikke tilforventninger til stillingen
(1) Resultater/lederatferd som er betydelig underforventninger til stillingen
Vurdering av resultater
I lederkontrakten konkretiseres resultatmål, måltall og styringsparametere som kan knyttes til underordnet
leders personlige innsats, det vedkommende skal levere og som vedkommende vil bli målt i forhold til ved
kontraktperiodens utløp. Disse målene springer ut av enhetens Strategi og årsplan, samt f.jorårets
ledersamtale. Ved endringer i rammevilkår som ligger utenfor underordnet leders kontroll, og som påvirker
mulighet for måloppnåelse foretas endringer/tilpasninger i målformuleringer etter nærmere avtale.
Skolen har i 2011 hatt spesielt fokus på følgende resultatmål,jfr gjeldende strategisk kart:
Norsk, matematikk og engelsk —resultater eksamen og nasjonale prøver. Antall elever med forekomst av
l'ere, læreres tilbakemelding til elevene.
Hovedmålene for 2012 er merket med rød farve.
1.1 Grunnleggende ferdi heter:
Side1av6

42. 2
Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 og 2 34 16 20 4
Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 4 og 5
29 45 551
Nasjonal prøve i norsk lesing, 9. Trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 og 2 13 12 316
Nasjonal prøve i norsk lesing, 9. Trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 4 og_5 58 60 48 3
Nasjonal prøve i regning 8. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 og 2 18 18 16 4
Nasjonal prøve i regning 8. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 4 og 5 45 55 48 4
Nasjonal prøve i regning 9. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 og 2 8 8 12 4
Nasjonal prøve i regning 9. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 4 og 5 55 56 50 4
Vurdering4,0
1.2 Basisfa :
Osloprøve naturfag 8 trinn
Standpunktkarakterer i norsk skriftlig 10. trinn 3,9 4,0 3,8 3
Eksamensresultater i norsk skriftlig 10. trinn 3,4 3,9 3,8 4
Nasjonal prøve i engelsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 28,4 15 15 4
Nasjonal prøve i engelsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 25 43 43 4
Standpunktkarakter engelsk, 10. trinn 4,1 4,2 4,4 3
Eksamensresultater engelsk, 10. trinn 4,1 4,2 3,8
Standpunktkarakter i matematikk, 10. trinn 3,8 3,9 3,6 3
Eksamensresultater i matematikk, 10. trinn 3,3 3,9 3,2 2
Vurdering 3
1.3Fullføreo bestå
,t
StWirlaS •ar eter,
,Resultat 9
10
=
2 2,1
dering
4;iiiit
4
Andel elever med minst en forekomst av karakteren 1 ved avsluttet
grunnskole
5,1
Elevfravær grunnskolen 7,2 4,5 7,3 2
Elevers oppfatning av graden av tilpasset opplæring (Elevundersøkelsen)
Elevers oppfatning av oppgavenes vanskelighetsgrad
(Elevundersøkelsen)- dvs om oppgavene er for lette. 14,8 23 18 3
Andel elever som sier de har lærere som gir dem lyst til å jobbe med
fagene (Elevundersøkelsen)
44 65 53 3
Vurdering 3
1.4Arbeids- og Lærin smil ø
nng
1;3* Vurciq
Elevers oppfatning av det generelle arbeidsmiljøet (Elevundersøkelsen) 72 75 75 4
Elevers oppfatning av graden av mobbing, vold og rasisme
(Elevundersøkelsen)
8 0 4,5 4
Andel elever som blir forstyrret av at andre elever lager uro og bråk i
arbeidsøktene (Elevundersøkelsen)
20 15 20 2/3
Andel elever som kommer for sent til timen (Elevundersøkelsen) 11 10 12 2
Andel elever som mener at lærerne kommer for sent til timen
(Elevundersøkelsen)
77 97 83 2/3
Elevers oppfatning når det gjelder graden av funksjonalitet og vedlikehold
av skolebygg (Elevundersøkelsen)
41 43
Side 2 av 6 Lederkontrakt - Utdanningsetaten

43. 3
Andel lærere som må bruke mye tid på å få ro i klassen 35 20/40 24 4
(Elevundersøkelsen)
Vurdering 3
1.5 Leksehjelp og aktivitetsskolen
,
31 40 43 4
Andel elever som får støtte og hjelp i fagene fra organisert leksehjelp
(Elevundersøkelsen)
Andel elever som sier de gjør leksene sine (Elevundersøkelsen) 84 88 88 4
Andelen foresatte som er fornøyd med leksehjelptilbudet i
Aktivitetsskolen(Brukerundersøkelsen )
Andelen foresatte som opplever at barnet er trygt i Aktivitetsskolen
(Brukerundersøkelsen )
Andelen foresatte med barn som trives i Aktivitetsskolen
(Brukerundersøkelsen)
Vurdering 4
1.6Kunst og kultur
S•a fer
Andel elever som har fått tilbud gjennom Den Kulturelle Skolesekken
66 100 78
V r
3
Vurdering 3
Totalvurderingresultater 3,5
Overordnedekravogforventninger
Følgende krav og forventninger er overordnede og gjennomgående for samtlige ledere i kommunen
uavhengig av sektor og ledernivå:
Overordnede krav og forventninger Resultater (beskrevet verbalt) Vurdering
Bruke kommunens verdigrurmlag i bygging av en felles
organisasjonskultur
Styre aktiviteter innenfor eget ansvarsområde i henhold
til fastlagt budsjett
Gjennomføre aktiviteter/tiltak/prosjekter innenfor eget
ansvarsområde slik at målene i strategiske
planer/årsplaner nås
Gjennomføre ledersamtaler/ medarbeidersamtaler minst
en gang pr år
Videreføre systematiske HMS-tiltak og følge opp IA-
avtale med s,esiell fokus på nærværsarbeid
De konkrete vurderingene framkommer av vedlegg1, Skjemaforakseptgrader,del 1
Oslokommunesledelsesprinsipper
Side 3 av 6 Lederkontrakt - Utdanningsetaten

44. 4
Underordnet leder skal i sitt daglige virke etterleve og følge opp egne ansattes praktisering av Oslo
kommunes verdigrunnlag brukerorientering, redelighet, engasjement og respekt. Disse verdiene er
utgangspunkt for kommunens ledelsesprinsipper:
Setter brukernes behov i sentrum og skaper resultater
Fastsetter mål og skaper entusiasme for målene
Viser respektfull atferd overfor brukere og medarbeidere
Har åpen kommunikasjon, er utviklingsorientert, tydelig og inkluderende
Utvikler, ansvarliggjør og synliggjør medarbeidere og kollegaer
Er lojal mot fattede vedtak og etiske retningslinjer
Vurderingav oppfyllelseavledelsesprinsippene.
Ledelsesprinsippene skal konkretiseres gjennom handlingsorienterte indikatorer for atferd i den enkeltes
ledelsesfunksjon:
LEDELSESPRINSIPP MED INDIKATORER Vurdering
Setter brukernes behov i sentrum og skaper resultater:
Fastsetter mål og skaper entusiasme for målene:
Viser respektfull atferd overfor brukere og medarbeidere:
Har åpen kommunikasjon, er utviklingsorientert, tydelig og inkluderende:
Utvikler, ansvarliggjør og synliggjør medarbeidere og kollegaer:
Er lojal mot fattede vedtak og etiske retningslinjer:
De konkrete vurderingene framkommer av vedlegg2, Skjemaforakseptgrader,del2
Personligeutviklingsmål
Etter en vurdering av den underordnede leders lederatferd i forhold til kommunens ledelsesprinsipper og den
konkrete måloppnåelse, avtales resultatmål og personlige utviklingsmål som vil bli tillagt særskilt vekt når
vedkommendes lederinnsats skal vurderes ved periodens utløp. Resultatmålene nedfelles i en tabell basert på
strategi og årsplan for den enheten lederen har ansvaret for.
Personlig utviklingsmål fra forrige år Tilbakemelding/konklusjon:
Personlig utviklingsmål i året som kommer:
Side4 av6 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

45. 5
10.Forpliktelseforoverordnetleder
Den overordnede leder forplikter seg til å følge opp underordnet leder gjennom hele året. I tabellen nedenfor
angis det behov underordnet leder har for støtte og oppfølging for at målene skal nås. Dette er forpliktende
for overordnet leder.
Karriereplaner
Den underordnede leders videre karriere skal være tema i ledersamtalen og konklusjonen nedfelles i
lederkontrakten. Med karriere menes fremtidigejobber. Plan for karriereutvikling de nærmeste 1-3 år tar
utgangspunkt i underordnet leders ønsker basert på realistiske ambisjoner om fortsatt lederstilling, eventuelt
annen stilling i eller utenfor virksomheten.
Totalvurdering
Overordnet leder konkluderer vurderingen i en totalvurdering av hvordan den underordnede leder innfrir
forventninger til leveranser og lederatferd i vedkommendes nåværende stilling. Totalvurderingen viser den
overordnedes generelle inntrykk, og ikke et matematisk gjennomsnitt av hver enkelt vurdering.
Totalvurderingen gis ved å bruke begrepene "Fremragende" osv., ikke ved bruk av tall.
13.Kommentarerunderordnetleder
Denne rubrikken fylles ut av underordnet leder dersom hun eller han har flere kommentarer eller er uenig i
det som overordnet leder har skrevet.
- Underordnet leders kommentarer:
Avtalt støtte og oppfølging fra overordnet i forrige
ledersamtale
Tilbakemelding/konklusion:
Etter behov
Forventninger til overordnet i året som kommer:
Som tidligere
Karriereutvikling, mål og tiltak 1-3 år: FTilbakemelding/konklusjon på forrige års ønsker:
Reviderte karriereplaner
Totatvurdering av resultaterfleveranser:
Meget god fremgang 8. og 9. trinn —nasjonale
prøver
Noe ujevn utvikling eksamen 10.trinn.
Mye bra —elevenes arbeidsmiljø —fortsatt
nødvendig m fremgang ro/orden/for sent !
Gode resultater medarbeiderundersøkelse.
Totalvurderinq av lederatferd:
Side5 av6 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

46. 13. Offentlighet og gyldighet
Lederkontrakt og evaluering er ikke gjenstand for offentlighet eller tilgjengelig for andre med mindre det er
spesielt avtalt. Lederkontrakten ilmgås mellom underordnet leder og nærmeste overordnede. Dersom
overordnet leder slutter i sin stilling, er innholdet forpliktende for vedkommendes etterfølger inntil ny
kontrakt foreligger. Dersom underordnet leder slutter, vil resultatmålene være forpliktende for etterfølger.
Dokumentet er elektronisk og fylles ut i flere omganger. Dette eksemplar gjelder
Kontraktsinngåelse
Underordnetledersegenvurdering
Overordnetledersevaluering
Endelig dokument med overordnet leders evaluering opprettes i to originaleksemplarer i papir, hvorav
partene beholder ett hver i undertegnet stand.
17.03.2012Bjørn Indrelid
Datoogoverordnetledersunderskrift Datoogunderordnetledersunderskrift
6
Side 6 av 6 Lederkontrakt - Utdanningsetaten

47. Oslo kommune
Utdanningsetaten Unntatt offentlighet
jf. offl. § 6.4
Lederkontrakt med evaluering versjon
7.0
Parter
Denne kontrakten er inngått mellom Hanne Christine Arveng underordnet leder,
Og Bjørn Indrelid overordnet leder.
Kontrakten gjelder perioden fra februar 2012 til neste ledersamtale.
Begrunnelse
Lederkontrakten bygger på vilkår som er fastlagt i tilsettingsbrev og arbeidsavtale mellom underordnet leder
og Oslo kommune. Lederkontraktenbygger på ledersamtale mellom overordnet og underordnet leder.
Ledersamtalen skal avholdes minst en gang i året og i samtalen inngår en resultatvurdering av underordnet
leder.
Formål
Formålet med lederkontrakt og lederevaluering er å:
tydeliggjøre Oslo kommunes forventninger og krav til sine ledere
gi positiv og korrigerende tilbakemelding relatert til resultater og lederatferd
Vurderingsskala
Ved vurdering brukes skalaen:
(5) Fremragende resultater/lederatferd sammenlignet med forventninger til stillingen
(4) Resultater/lederatferd som overgårforventninger til stillingen
(3) Resultater/lederatferd som svarer tilforventninger til stillingen
(2) Resultater/lederatferd svarer ikke tilforventninger til stillingen
(1) Resultater/lederatferd som er betydelig underforventninger til stillingen
Vurderingav resultater
Ilederkontrakten konkretiseres resultatmål, måltall og styringsparametere som kan knyttes til underordnet
leders personlige innsats, det vedkommende skal levere og som vedkommende vil bli målt i forhold til ved
kontraktperiodens utløp. Disse målene springer ut av enhetens Strategi og årsplan, samt fjorårets
ledersamtale. Ved endringer i rammevilkår som ligger utenfor underordnet leders kontroll, og som påvirker
mulighet for måloppnåelse foretas endringer/tilpasninger i målformuleringer etter nærmere avtale.
Side1av6

48. 2
.Skolerihar i 2011 hatt spesielt fokus på følgende resultatmål,jfr gjeldende strategisk kart:
1.1 Grunnle ende ferdi heter:
0 40 3Kartlegging av leseferdighet 1. trinn, delpr. 4 (NY)
Kartlegging av leseferdighet 1. trinn, delpr. 8 (NY) 3,4 0 3 4
Kartlegging av leseferdighet 2. trinn, delprøve 5 o o 0 5
Kartlegging av leseferdighet 2. trinn, delprøve 7 o o 0 5
Kartlegging av leseferdighet 3. trinn, delprøve 3 33,3 10 33,3 2
Kartlegging av leseferdighet 3. trinn, delprøve 5 29,6 10 16,67 3
Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 13 13 4 5
Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 3 21,7 30 36 4
Kartlegging av regneferdighet 2. trinn o 0 3,1 4
Kartlegging av regneferdighet 3. trinn 7,1 5 11,1 4
Nasjonal prøve i regning 5. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 8,7 15 4 5
Nasjonal prøve i regning 5. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 3 43,5 50 48 5
Vurdering 4/5
1.2 Basisfa :
Nasbnal røve i en elsk lesin , 5. trinn, nivå 1
Nas'onal •røve i entelsk lesin., 5. trinn, nivå 3
1.3 Fullføre o bestå
6,2 2 5,7 2Elevfravær grunnskolen
Elevers oppfatning av graden av tilpasset opplæring (Elevundersøkelsen) 59 95 67,5 2
Elevers oppfatning av oppgavenes vanskelighetsgrad
(Elevundersøkelsen)- dvs om oppgavene er for lette. 48,3 17 28,2 2
Andel elever som sier de har lærere som gir dem lyst til å jobbe med
fagene (Elevundersøkelsen)
59 75 64,9 2
Vurdering 2
1.4 Arbeids- og Lærin smil ø
' -
71,8 76
...åril
71,8 3Elevers oppfatning av det generelle arbeidsmiljøet (Elevundersøkelsen)
Elevers oppfatning av graden av mobbing, vold og rasisme
(Elevundersøkelsen)
19,8 0 11,5 2
Andel elever som blir forstyrret av at andre elever lager uro og bråk i
arbeidsøktene (Elevundersøkelsen)
51,2 22 49,4 2
Andel elever som kommer for sent til timen (Elevundersøkelsen) 24,7 15 31,2 2
Andel elever som mener at lærerne kommer for sent til timen
(Elevundersøkelsen)
83,9 100 84,6 3
Elevers oppfatning når det gjelder graden av funksjonalitet og vedlikehold
av skolebygg (Elevundersøkelsen)
52
80 51,5 3
Andel lærere som må bruke mye tid på å få ro i klassen
(Elevundersøkelsen)
58,1 20 54,5 2
Vurdering 2
Side 2 av 6 Lederkontrakt - Utdanningsetaten

49. 3
1.5 LeksehielD o aktivitetsskolen
..k::,_
...,
• -
Andel elever som får støtte og hjelp i fagene fra organisert leksehjelp 40,7 80 49,4 3
(Elevundersøkelsen)
Andel elever som sier de gjør leksene sine (Elevundersøkelsen) 95,3 95 94,2 3
Andelen foresatte som er fornøyd med leksehjelptilbudet i 89,5 95 95,2 3
Aktivitetsskolen(Brukerundersøkelsen )
Andelen foresatte som opplever at barnet er trygt i Aktivitetsskolen 100 100 100 3
(Brukerundersøkelsen )
Andelen foresatte med barn som trives i Aktivitetsskolen
(Brukerundersøkelsen)
loo loo 100 3
Vurdering 3
1.6 Kunst o kultur
-
1008585,7 3
Andel elever som har fått tilbud gjennom Den Kulturelle Skolesekken
Vurdering 3
Totalvurdering resultater 3
6. Overordnede krav og forventninger
Følgende krav og forventninger er overordnede og gjennomgående for samtlige ledere i kommunen
uavhengig av sektor og ledernivå:
Side3 av6 Lederkontrakt- Utdanningsetaten
Overordnede krav o• forventninger
Bruke kommunens verdigrurmlag i bygging av en felles
organisasjonskultur
Styre aktiviteter innenfor eget ansvarsområde i henhold
til fastlagt budsjett
Gjennomføre aktiviteter/tiltak/prosjekter innenfor eget
ansvarsområde slik at målene i strategiske
planer/årsplaner nås
Gjennomføre ledersamtaler/ medarbeidersamtaler minst
en gang pr år
Resultater (beskrevet verbalt Vurcierin

50. Videreføre systematiske HMS-tiltak og følge opp IA-
avtale med spesiell fokus på nærværsarbeid
De konkrete vurderingene framkommer av vedlegg1,Skjemaforakseptgrader,del 1
7. Oslokommunesledelsesprinsipper
Underordnet leder skal i sitt daglige virke etterleve og følge opp egne ansattes praktisering av Oslo
kommunes verdigrunnlag brukerorientering, redelighet, engasjement og respekt. Disse verdiene er
utgangspunkt for kommunens ledelsesprinsipper:
Setter brukernes behov i sentrum og skaper resultater
Fastsetter mål og skaper entusiasme for målene
Viser respektfull atferd overfor brukere og medarbeidere
Har åpen kommunikasjon, er utviklingsorientert, tydelig og inkluderende
Utvilder, ansvarliggjør og synliggjør medarbeidere og kollegaer
Er lojal mot fattede vedtak og etiske retningslinjer
8. Vurderingav oppfyllelseavledelsesprinsippene.
Ledelsesprinsippene skal konkretiseres gjennom handlingsorienterte indikatorer for atferd i den enkeltes
ledelsesfunksjon:
LEDELSESPRINSIPP MED INDIKATORER Vurdering
Setter brukernes behov i sentrum og skaper resultater:
-
Fastsetter mål og skaper entusiasme for målene:
_
Viser respektfull atferd overfor brukere og medarbeidere:
Har åpen kommunikasjon, er utviklingsorientert, tydelig og inkluderende:
_
Utvikler, ansvarliggjør og synliggjør medarbeidere og kollegaer:
-
4
Side4 av6 Lederkontrakt-Utdanningsetaten

51. 5
De konkrete vurderingene framkommer av vedlegg 2, Skjema for akseptgrader, del 2
9. Personlige utviklingsmål
Etter en vurdering av den underordnede leders lederatferd i forhold til kommunens ledelsesprinsipper og den
konkrete måloppnåelse, avtales resultatmål og personlige utviklingsmål som vil bli tillagt særskilt vekt når
vedkommendes lederinnsats skal vurderes ved periodens utløp. Resultatmålene nedfelles i en tabell basert på
strategi og årsplan for den enheten lederen har ansvaret for.
10. Forpliktelse for overordnet leder
Den overordnede leder forplikter seg til å følge opp underordnet leder gjennom hele året. I tabellen nedenfor
angis det behov underordnet leder har for støtte og oppfølging for at målene skal nås. Dette er forpliktende
for overordnet leder.
11. Karriereplaner
Den underordnede leders videre karriere skal være tema i ledersamtalen og konklusjonen nedfelles i
lederkontrakten. Med karriere menes fremtidige jobber. Plan for karriereutvikling de nærmeste 1-3 år tar
utgangspunkt i underordnet leders ønsker basert på realistiske ambisjoner om fortsatt lederstilling, eventuelt
annen stilling i eller utenfor virksomheten.
Karriereutvikling, mål og tiltak 1-3 år: Tilbakemelding/konklusjon på forrige års ønsker:
Reviderte karriereplaner
Personlig utviklingsmål fra forrige år Tilbakemelding/konklusjon:
Personlig utviklingsmål i året som kommer:
Opplever at omr.dir er tett på og tilgjengelig ved
behov.
Etter behov
Avtalt støtte og oppfølging fra overordnet i forrige
ledersamtale
Tilbakemelding/konklusj
Folventninger til overordnet i året som kommer:
Etter behov.
Side5 av6 Lederkontrakt-Utdanningsetaten

52. 6
12.Totalvurdering
Overordnet leder konkluderer vurderingen i en totalvurdering av hvordan den underordnede leder innfrir
forventninger til leveranser og lederatferd i vedkommendes nåværende stilling. Totalvurderingen viser den
overordnedes generelle inntrykk, og ikke et matematisk gjennomsnitt av hver enkelt vurdering.
Totalvurderingen gis ved å bruke begrepene "Fremragende" osv., ikke ved bruk av tall.
Totalvurderin av lederatferd:Totalvurdering av resultaterneveranser:
Fortsatt en meget god utvikling fra fjoråret.
Meget god måloppnåelse i forhold til hovedmål:
Norsk, regning, lesing + personlig mål for
lærerne.
- Svært gode tilbakemeldinger på
medarbeiderundersøkelsen.
Totalvurdering: Over forventet. FLOTT!!!
13.Kommentarerunderordnetleder
Denne rubrikken fylles ut av underordnet leder dersom hun eller han har flere kommentarer eller er uenig i
det som overordnet leder har skrevet.
Underordnet feders kommentarer:
13.Offentlighetoggyldighet
Lederkontrakt og evaluering er ikke gjenstand for offentlighet eller tilgjengelig for andre med mindre det er
spesielt avtalt. Lederkontrakten inngås mellom underordnet leder og nærmeste overordnede. Dersom
overordnet leder slutter i sin stilling, er innholdet forpliktende for vedkommendes etterfølger inntil ny
kontrakt foreligger. Dersom underordnet leder slutter, vil resultatmålene være forpliktende for etterfølger.
Dokumentet er elektronisk og fylles ut i flere omganger. Dette eksemplar gjelder
Kontraktsinngåelse
Underordnet leders egenvurdering
Overordnet leders evaluering
Endelig dokument med overordnet leders evaluering opprettes i to originaleksemplarer i papir, hvorav
partene beholder ett hver i undertegnet stand.
01.03.2012Bjøln Indrelid
Dato og overordnet leders underskrift Dato og underordnet leders underskrift
Side6 av6 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

53. Oslo kommune
Utdanningsetaten Unntatt offentlighet
jf. offl. § 6.4
Lederkontrakt med evaluering versjon
7.0
Parter
Denne kontrakten er inngått mellom Aud Vanvik, underordnet leder,
og Bjørn Indrelid, overordnet leder.
Kontrakten gjelder perioden fra mars 2012 til neste ledersamtale.
Begrunnelse
Lederkontrakten bygger på vilkår som er fastlagt i tilsettingsbrev og arbeidsavtale mellom underordnet leder
og Oslo kommune. Lederkontrakten bygger på ledersamtale mellom overordnet og underordnet leder.
Ledersamtalen skal avholdes minst en gang i året og i samtalen inngår en resultatvurdering av underordnet
leder.
Formål
Formålet med lederkontrakt og lederevaluering er å:
tydeliggjøre Oslo kommunes forventninger og krav til sine ledere
gi positiv og korrigerende tilbakemelding relatert til resultater og lederatferd
Vurderingsskala
Ved vurdering brukes skalaen:
(5) Fremragende resultater/lederatferd sammenlignet med forventninger til stillingen
(4) Resultater/lederatferd som overgårforventninger til stillingen
(3) Resultater/lederatferd som svarer tilforventninger til stillingen
(2) Resultater/lederatferd svarer ikke tilforventninger til stillingen
(1) Resultater/lederatferd som er betydelig underforventninger til stillingen
Vurderingavresultater
Ilederkontrakten konkretiseres resultatmål, måltall og styringsparametere som kan knyttes til underordnet
leders personlige innsats, det vedkommende skal levere og som vedkommende vil bli målt i forhold til ved
kontraktperiodens utløp. Disse målene springer ut av enhetens Strategi og årsplan, samt fjorårets
ledersamtale. Ved endringer i rammevilkår som ligger utenfor underordnet leders kontroll, og som påvirker
mulighet for måloppnåelse foretas endringer/tilpasninger i målformuleringer etter nærmere avtale.
Side1av5

54. Sedsvoll skole har elever i en kort periode med internatopphold. Derfor har vi ikke resultater fra de
forskjellige perspektivene.
I2011 var hovedmålene: Forbedring av resultatene i grunnleggende ferdigheter og andre fag etter
behov/individuelle hensyn. Skolen måler med kartlegging før og etter oppholdet. Dessuten erjo oppfølging
og hjelp i forhold til elev, foreldre og ikke minst avgiver/hjemmeskole et viktig punkt.
For 2012 fortsetter denne satsingen på grunnleggende ferdigheter og forberedelse til grunnskoleeksamen.
Dessuten videreføres satsingen på helheten i tilbudet (skole/internat) vedrørende lekser, lesetrening og
faglige emner.
6. Overordnedekravogforventninger
Følgende krav og forventninger er overordnede og gjennomgående for samtlige ledere i kommunen
uavhengig av sektor og ledernivå:
Overordnede krav og forventninger Resultater (beskrevet verbalt) Vurdenng
Bruke kommunens verdigrunnlag i bygging av en felles
organisasjonskultur
Styre aktiviteter innenfor eget ansvarsområde i henhold
til fastlagt budsjett
Gjennomføre aktiviteter/tiltak/prosjekter innenfor eget
ansvarsområde slik at målene i strategiske
planer/årsplaner nås
Gjennomføre ledersamtaler/ medarbeidersamtaler minst
en gang pr år
Videreføre systematiske HMS-tiltak og følge opp IA-
avtale med spesiell fokus på nærværsarbeid
De konkrete vurderingene framkommer av vedlegg1,Skjemaforakseptgrader,del 1
7. Oslokommunesledelsesprinsipper
Underordnet leder skal i sitt daglige virke etterleve og følge opp egne ansattes praktisering av Oslo
kommunes verdigrunnlag brukerorientering, redelighet, engasjement og respekt. Disse verdiene er
utgangspunkt for kommunens ledelsesprinsipper:
Setter brukernes behov i sentrum og skaper resultater
Fastsetter mål og skaper entusiasme for målene
Viser respektfull atferd overfor brukere og medarbeidere
Har åpen kommunikasjon, er utviklingsorientert, tydelig og inkluderende
Utvikler, ansvarliggjør og synliggjør medarbeidere og kollegaer
Er lojal mot fattede vedtak og etiske retningslinjer
8. Vurderingavoppfyllelseavledelsesprinsippene.
Ledelsesprinsippene skal konkretiseres gjennom handlingsorienterte indikatorer for atferd i den enkeltes
ledelsesfunksjon:
2
Side2 av5 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

55. 3
LEDÅSESPRINSIPP MED INDIKATORER Vurdering
Setter brukernes behov i sentrum og skaper resultater:
_
Fastsetter mål og skaper entusiasme for målene:
_
Viser respektfull atferd overfor brukere og medarbeidere:
_
Har åpen kommunikasjon, er utviklingsorientert, tydelig og inkluderende:
-
Utvikler, ansvarliggjør og synliggjør medarbeidere og kollegaer:
_
Er lojal mot fattede vedtak og etiske retningslinjer:
_
De konkrete vurderingene framkommer av vedlegg 2, Skjema for akseptgrader, del 2
9. Personlige utviklingsmål
Etter en vurdering av den underordnede leders lederatferd i forhold til kommunens ledelsesprinsipper og den
konkrete måloppnåelse, avtales resultatmål og personlige utviklingsmål som vil bli tillagt særskilt vekt når
vedkommendes lederinnsats skal vurderes ved periodens utløp. Resultatmålene nedfelles i en tabell basert på
strategi og årsplan for den enheten lederen har ansvaret for.
10. Forpliktelse for overordnet leder
Den overordnede leder forplikter seg til å følge opp underordnet leder gjennom hele året. I tabellen nedenfor
angis det behov underordnet leder har for støtte og oppfølging for at målene skal nås. Dette er forpliktende
for overordnet leder.
Personlig utviklingsmål fra forrige år Tilbakemeldingtkonklusjon:
Personlig utviklingsmål i året som kommer:
Avtalt støtte og oppfølging fra overordnet i forrige
ledersamtale
Tilbakemelding/konklusjon:
Ved behov - akutt
Forventninger til overordnet i året som kommer:
Side3 av5 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

56. Som tidligere
4
Karriereplaner
Den underordnede leders videre karriere skal være tema i ledersamtalen og konklusjonen nedfelles i
lederkontrakten. Med karriere menes fremtidigejobber. Plan for karriereutvikling de nærmeste 1-3 år tar
utgangspunkt i underordnet leders ønsker basert på realistiske ambisjoner om fortsatt lederstilling, eventuelt
annen stilling i eller utenfor virksomheten.
Karriereutvikling, mål og tiltak 1-3 år: Tilbakemeldlnglkonklusjon på forrige års ønsker:
Reviderte karriereplaner
Totalvurdering
Overordnet leder konkluderer vurderingen i en totalvurdering av hvordan den underordnede leder innfrir
forventninger til leveranser og lederatferd i vedkommendes nåværende stilling. Totalvurderingen viser den
overordnedes generelle inntrykk, og ikke et matematisk gjennomsnitt av hver enkelt vurdering.
Totalvurderingen gis ved å bruke begrepene "Fremragende" osv., ikke ved bruk av tall.
Totalvurdering av resultaterneveranser: Totalvurdering av lederat‘
Skolen gjør fortsatt et meget solid arbeid m en
sammensatt elevflokk.
Skolen kan dokumentere faglig fremgang
grunnleggende ferdigheter BRA!
Solid støtte fra medarbeiderundersøkelsen
fortsetter —FLOTT!
Skolen er veldrevet både som læringsinstitusjon
og fritid/avlasting/internat!
Kommentarer underordnet leder
Denne rubrikken fylles ut av underordnet leder dersom hun eller han har flere kommentarer eller er uenig i
det som overordnet leder har skrevet.
Underordnet leders kommentarer:
Offentlighet og gyldighet
Lederkontrakt og evaluering er ikke gjenstand for offentlighet eller tilgjengelig for andre med mindre det er
spesielt avtalt. Lederkontrakten inngås mellom underordnet leder og nærmeste overordnede. Dersom
overordnet leder slutter i sin stilling, er innholdet forpliktende for vedkommendes etterfølger inntil ny
kontrakt foreligger. Dersom underordnet leder slutter, vil resultatmålene være forpliktende for etterfølger.
Dokumentet er elektronisk og fylles ut i flere omganger. Dette eksemplar gjelder
Kontraktsinngåelse
Underordnet leders egenvurdering
Overordnet leders evaluering
Side4 av5 Lederkontrakt- Utdanningsetaten

57. Endelig dokument med overordnet leders evaluering opprettes i to originaleksemplarer i papir, hvorav
partene beholder ett hver i undertegnet stand.
14.03.2012Bjørn Indrelid
Datoogoverordnetledersunderskrift Datoogunderordnetledersunderskrift
5
Side 5 av 5 Lederkontrakt - Utdamingsetaten

58. Oslo kommune
Utdanningsetaten Unntatt offentlighet
jf. offl. § 6.4
Lederkontrakt med evaluering versjon
7.0
Parter
Denne kontrakten er inngått mellom Trond B Karlsen, underordnet leder og Bjørn Indrelid, overordnet
leder.
Kontrakten gjelder perioden fra mars 2012 til neste ledersamtale.
Begrunnelse
Lederkontrakten bygger på vilkår som er fastlagt i tilsettingsbrev og arbeidsavtale mellom underordnet leder
og Oslo kommune. Lederkontrakten bygger på ledersamtale mellom overordnet og underordnet leder.
Ledersamtalen skal avholdes minst en gang i året og i samtalen inngår en resultatvurdering av underordnet
leder.
Formål
Formålet med lederkontrakt og lederevaluering er å:
tydeliggjøre Oslo kommunes forventninger og krav til sine ledere
gi positiv og korrigerende tilbakemelding relatert til resultater og lederatferd
Vurderingsskala
Ved vurdering brukes skalaen:
(5) Fremragende resultater/lederatferd sammenlignet med forventninger til stillingen
(4) Resultater/lederatferd som overgårforventninger til stillingen
(3) Resultater/lederatferd som svarer tilforventninger til stillingen
(2) Resultater/lederatferd svarer ikke tilforventninger til stillingen
(1) Resultater/lederatferd som er betydelig underforventninger til stillingen
Vurdering av resultater
I lederkontrakten konkretiseres resultatmål, måltall og styringsparametere som kan knyttes til underordnet
leders personlige innsats, det vedkommende skal levere og som vedkommende vil bli målt i forhold til ved
kontraktperiodens utløp. Disse målene springer ut av enhetens Strategi og årsplan, samt fjorårets
ledersamtale. Ved endringer i ramrnevilkår som ligger utenfor underordnet leders kontroll, og som påvirker
mulighet for måloppnåelse foretas endringer/tilpasninger i målformuleringer etter nærmere avtale.
Side1av7

59. 2
Skoletihar i 2011 hatt spesielt fokus på følgende resultatmål,jfr gjeldende strategisk kart: Grunnleggende
ferdigheter, eksamensresultater. Ro og orden.
1.1 Grunnle ende ferdi heter:
-
1,3% 6,5% 5,4%
rderfi -
Kartlegging av leseferdighet 1. trinn, delpr. 4 (NY) 4
Kartlegging av leseferdighet 1. trinn, delpr. 8 (NY) 3,9% 47,5% 4,1%
Kartlegging av leseferdighet 2. trinn, delprøve 5 2,4% 5,0% 0,0% 5
Kartlegging av leseferdighet 2. trinn, delprøve 7 4,7% 6,0% 1,3% 5
Kartlegging av leseferdighet 3. trinn, delprøve 3 23,5% 15,0% 15,2% 3
Kartlegging av leseferdighet 3. trinn, delprøve 5 4,4% 15,0% 6,5% 4
Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 63.1% 15,0% 44,9% 2
Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 3 9,2% 40,0% 11,6% 1
Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 og 2 45,5% 15,0% 39,7% 2
Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 4 og 5 18,2% 47,5% 13,7% 1
Nasjonal prøve i norsk lesing, 9. Trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 og 2 35,7% 15,0% 24,5% 3
Nasjonal prøve i norsk lesing, 9. Trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 4 og 5 23,8% 58,0% 45,3% 3
Kartlegging av regneferdighet 2. trinn 4,6% 6,5% 1,3% 4
Kartlegging av regneferdighet 3. trinn 11,3% 14,0% 5,1% 5
Nasjonal prøve i regning 5. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 66,7% 15,0% 43,9% (2)
Nasjonal prøve i regning 5. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 3 12,1% 40,0% 9,1% (1)
Nasjonal prøve i regning 8. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 og 2 33,9% 15,0% 26,4% 3
Nasjonal prøve i regning 8. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 4 og 5 23,7% 47,5% 20,8% 2
Nasjonal prøve i regning 9. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 1 og 2 31,0% 13,0% 22,6% 2
Nasjonal prøve i regning 9. trinn (grunnleggende ferdighet), nivå 4 og 5 14,3% 53,0% 52,8% 3
Vurdering3,0
1.2 Basisfag:
Osloprøve naturfag 8 trinn 18,2% 33,5 Gikk ut
Standpunktkarakterer i norsk skriftlig 10. trinn 3,6 4,0 3,3 1
Eksamensresultater i norsk skriftlig 10. trinn 3,5 4,0 2,9 1
Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1 50,0% 10,0% Gikk ut
Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 lo,3% 45,0% Gikk ut
Nasjonal prøve i engelsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 33,3% 15,0% 34,2% 1
Nasjonal prøve i engelsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 26,3% 45,0% 30,1% 2
Standpunktkarakter engelsk, 10. trinn 3,9 4,2 3,7 2
Eksamensresultater engelsk, 10. trinn 3,9 4,0 3,1 1
Standpunktkarakter i matematikk, 10. trinn 3,5 3,8 3,0 1
Eksamensresultater i matematikk, 10. trinn 4,2 3,7 2,5 1
Vurdering2,5 1,5
1.3 Fullføre o bestå
Andel elever med minst en forekomst av karakteren 1 ved avsluttet grunnskole 2,4% 2.0% 3,6% 3
Elevfravær grunnskolen 4,8% 2,0% 5,1% 2
Elevers oppfatning av graden av tilpasset opplæring (Elevundersøkelsen)
? ?
Side2 av7 Lederkontrakt-Utdanningsetaten