Kommentaari Faktabaarin Tekoälystä tukiälyksi -hackathonin kilpailutöille webinaarissa 26.8.2025, Harto Pönkä

1. Työkaluja pedagogisen
käytettävyyden, tekoäly- ja
informaatiolukutaidon
näkökulmista
26.08.2025
Harto Pönkä
Faktabaarin tekoälystä tukiälyksi-hackathonin kilpailutöiden kommentaari
Kuva: Marvin Meyer @Unsplash, 2018

2. Pedagoginen
käytettävyys
1. Oppijan
hallinta
2. Oppijan
aktiivisuus
3. Yhteis-
toiminnallinen/
yhteisöllinen
oppiminen
4.
Tavoitteellisuus
5.
Sovellettavuus
6. Lisäarvo
oppimiselle
7. Motivointi
8. Aiemman
tiedon
huomiointi
9. Joustavuus
10. Palaute
Perinteisellä tavalla
arvioituna suosittujen
tekoälysovellusten
pedagogisessa
käytettävyydessä on
toivomisen varaa.
Tämä ei kuitenkaan ole
tärkeintä, vaan…

3. “
Mikään teknologia ei ole itsessään hyvä tai paha.
Oleellista on, miten tekoälyä käytetään
opetuksen ja oppimisen tukena.
Samalla on selvää, että generatiivinen tekoäly
haastaa lukutaidon ja kriittisen ajattelun.
3

4. “
Jos tekoälyltä vain kysytään, miten jokin asia on…
”Ei ole tapahtunut oppimista, jossa opiskelija
voisi toistaa asiaa ja siirtää sitä johonkin toiseen
tilanteeseen. Hän ei ole oivaltanut mitään.”
- Suvi Tirkkonen, opettajana yli 30 vuotta
4
Lähde: HS, 6.8.2025, https://www.hs.fi/alueet/art-2000011393282.html

5. Mitä opetuksessa halutaan saada aikaan?
▪ Oppijat arvioivat tietoa kriittisesti
▪ Oppijat esittävät kysymyksiä
▪ Oppijat selittävät ajatteluaan ja välittävät tietoa toisilleen
▪ Oppijat rakentavat uutta tietoa
▪ Oppijat ratkaisevat ongelmia
▪ Oppijat soveltavat oppimaansa
→ Oppijat ymmärtävät oppimansa ja osaavat soveltaa sitä.
5
Ymmärtävän oppimisen mekanismeja

6. TPACK-malli: opetuksen väline – menetelmä – sisältö
Lähde: Koehler, M. & Mishra, P., 2006, http://tpack.org/
Suomeksi esim. https://osaava.tredu.fi/digipedagoginen-malli-tpack/
6
1. Mikä on opetuksen sisällön ydinaines ja
oppimistavoitteet?
2. Mikä on sen oppimiseen sopiva
menetelmä?
3. Mikä teknologia sopii sekä opetuksen
sisältöön että menetelmään?
4. Huomioi konteksti:
- oppijoiden tiedot, taidot ja kokemukset
- opettajien osaaminen, resurssit, tuki
- toimintakulttuuri

7. 7
1. Vuorovaikutus
tekoälyn kanssa
2. Luominen
tekoälyn avulla
3. Tekoälyn
hallinta
4. Tekoälyn
suunnittelu
Lähde: AILit Framework draft, 2025,
https://ailiteracyframework.org/

8. Tekoälylukutaito näkyy tekoälyn huomaamisessa ja ymmärtämisessä
8
▪ Onko sisältö ihmisen vai tekoälyn tekemä?
▪ Mitkä asiat viittaavat tekoälyn hyödyntämiseen?
▪ Mitä tekoälysovellusta on saatettu käyttää?
▪ Mihin tekoälyn tuottama sisältö perustuu?
▪ Tuottaisiko joku toinen tekoälysovellus erilaisen
tuloksen?
▪ Onko sisältö tiedollisesti oikein vai onko siinä virheitä
tai vinoumia?
▪ Onko sisältö tehty eettisesti vastuullisesti?
▪ Mitä tekijänoikeuksia sisältöön liittyy?
▪ Onko jonkun oikeuksia rikottu?
▪ Mitä tarkoitusta varten sisältö on tehty?
Lähde: H. Pönkä, 2023, Tekoäly haastaa luku- ja kirjoitustaidon.
https://faktabaari.fi/dil/tekoaly-haastaa-luku-ja-kirjoitustaidon/
”Mitä tästä
voidaan
päätellä?”
”Todellako?”
Tekoälylukutaitoa tulee jo
opettaa osana monilukutaitoja!

9. Tekoälyopas
opettajille (2025)
https://faktabaari.fi/edu
/oppaat/opettajat-ai/
Katso myös aiempi
opas (2023):
Digitaalinen
Informaatiolukutaito –
Tekoälyopas
https://faktabaari.fi/edu
/oppaat/ai/
Oppaat on julkaissut Faktabaari / Avoin
yhteiskunta ry
9

10. 10
Kiitos!
Yhteystiedot
Harto Pönkä
0400500315
@hponka
harto.ponka@innowise.fi
https://www.innowise.fi/