Tujuan, Ruang Lingkup, dan Manfaat Mata Kuliah Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar.pptx

1. TUJUAN, RUANG LINGKUP, DAN
MANFAAT MATA KULIAH
PEMBELAJARAN BAHASA
INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
STKIPM Muhammadiyah Blora
Disusun oleh : Wildan Farih Kurniawan

2. TUJUAN PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA
Mata kuliah Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar
(SD) bertujuan untuk membekali mahasiswa dengan
pengetahuan dan keterampilan yang mendasar dalam:
• Memahami hakikat bahasa Indonesia sebagai bahasa
nasional dan bahasa persatuan, serta kedudukannya
dalam konteks kebahasaan Indonesia.

3. HAKIKAT BAHASA INDONESIA
• Asal Usul : Bahasa Indonesia berasal dari bahasa Melayu yang
digunakan sebagai bahasa perdagangan di kepulauan Nusantara.
• Bahasa Persatuan: Bahasa Indonesia berfungsi sebagai bahasa
persatuan di Indonesia yang memiliki beragam suku, budaya, dan
bahasa daerah.
• Standar Bahasa: Bahasa Indonesia memiliki standar yang telah
ditetapkan, termasuk tata bahasa dan ejaan yang diatur oleh Dewan
Bahasa dan Pustaka.
• Keragaman Dialek: Meskipun ada standar bahasa Indonesia, terdapat
juga keragaman dialek dan variasi bahasa yang dipengaruhi oleh
faktor geografis, budaya, dan sosial di berbagai wilayah Indonesia.

4. HAKIKAT BAHASA INDONESIA
5. Perkembangan: Bahasa Indonesia terus mengalami perkembangan
sesuai dengan perubahan zaman, teknologi, dan perkembangan sosial
budaya.
6.Identitas Kebangsaan: Bahasa Indonesia tidak hanya sebagai alat
komunikasi, tetapi juga sebagai lambang identitas kebangsaan bagi
masyarakat Indonesia

5. 1.Pembelajaran Berbasis Konteks: Gunakan konteks sehari-
hari yang relevan dengan kehidupan siswa sebagai landasan
pembelajaran.
MENGUASAI BERBAGAI STRATEGI
DAN METODE PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA YANG
EFEKTIF DAN KONTEKSTUAL
UNTUK SISWA SD

6. 2. Pembelajaran Berbasis Permainan: Gunakan permainan dan
aktivitas yang menyenangkan untuk memperkenalkan dan
mempraktikkan kosakata, tata bahasa, dan keterampilan
berbicara.

7. 3. Pembelajaran Kolaboratif: Fasilitasi kolaborasi antara siswa
dalam aktivitas pembelajaran. Misalnya, berpasangan atau
dalam kelompok kecil untuk berdiskusi, berbagi ide, atau
melakukan proyek bersama yang melibatkan penggunaan
bahasa Indonesia.

8. 4.Pembelajaran Multisensori: Libatkan berbagai indera dalam
proses pembelajaran. Gunakan materi visual, auditori, dan
kinestetik untuk membantu siswa memahami dan mengingat
kosakata dan konsep bahasa Indonesia dengan lebih baik.
Misalnya, menyanyikan lagu anak-anak berbahasa Indonesia,
menonton video pendek, atau menggunakan benda nyata
dalam pembelajaran.

9. 5.Pembelajaran Berbasis Cerita: Manfaatkan cerita atau
dongeng dalam bahasa Indonesia sebagai alat untuk
mengembangkan pemahaman dan keterampilan bahasa. Beri
siswa kesempatan untuk mendengarkan, membaca, dan
menceritakan kembali cerita-cerita tersebut.

10. 6. Pembelajaran Terpadu/Tematik: Integrasikan pembelajaran bahasa
Indonesia dengan mata pelajaran lain seperti seni, ilmu pengetahuan
alam, atau matematika. Hal ini membantu siswa melihat keterkaitan
antara bahasa dengan konteks dan pengetahuan lain yang mereka
pelajari.

11. 7. Pembelajaran Diferensiasi: Kenali kebutuhan dan kemampuan
individual siswa dan sesuaikan pendekatan pembelajaran secara
diferensial. Berikan dukungan tambahan bagi siswa yang
membutuhkannya dan tantangan tambahan bagi siswa yang lebih
mampu.

12. 8.Pembelajaran Berbasis Teknologi: Manfaatkan teknologi seperti
aplikasi, situs web, atau perangkat lunak pembelajaran bahasa Indonesia
yang interaktif dan mendukung. Ini dapat memberikan variasi dalam
pembelajaran dan menarik minat siswa terhadap pembelajaran bahasa.

13. MENUMBUHKAN RASA CINTA DAN BANGGA TERHADAP
BAHASA INDONESIA DAN BUDAYA BANGSA
• PENDIDIKAN TENTANG SEJARAH DAN BUDAYA
• PENGGUNAAN BAHASA INDONESIA DALAM KEHIDUPAN
SEHARI-HARI
• KEGIATAN EKSTRAKURIKULER BUDAYA
• KUNJUNGAN KE TEMPAT BERSEJARAH DAN PUSAT
KEBUDAYAAN
• PERTUNJUKAN DAN PAMERAN KARYA BUDAYA
• KAMPANYE PENDIDIKAN KEBANGSAAN

14. A. Hakikat bahasa dan pembelajaran bahasa Indonesia
Pembelajaran bahasa merupakan proses di mana
individu memperoleh keterampilan untuk menggunakan
bahasa dalam berbagai konteks komunikasi.
RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

15. Kurikulum dan pembelajaran bahasa Indonesia di SD
bertujuan untuk membekali siswa dengan kemampuan
berbahasa yang baik dan memahami pentingnya bahasa
Indonesia sebagai identitas nasional dan alat komunikasi
yang penting.
KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA DI SD

16. • Pengembangan Keterampilan Berbahasa
• Penguasaan Tata Bahasa
• Pengayaan Kosakata
• Pembelajaran Membaca dan Menulis
• Pembelajaran Sastra
• Pembelajaran Berbasis Proyek dan Konteks
• Evaluasi Kemajuan Siswa
• Penggunaan Teknologi dalam Pembelajaran
KOMPONEN UTAMA KURIKULUM
BAHASA INDONESIA SD

17. Dengan menggunakan berbagai strategi dan metode
pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan
karakteristik siswa, guru dapat menciptakan
lingkungan pembelajaran yang efektif dan menarik
untuk pembelajaran bahasa Indonesia.
• STRATEGI DAN METODE PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA

18. PENGEMBANGAN BAHAN AJAR
BAHASA INDONESIA
• Analisis Kebutuhan
• Identifikasi Tujuan Pembelajaran
• Pemilihan Materi
• Penyusunan Rencana Pembelajaran
• Pengembangan Aktivitas Pembelajaran
• Penyesuaian dengan Kebutuhan Siswa
• Integrasi Teknologi
• Evaluasi dan Revisi
• Pengembangan Bahan Tambahan

19. PENILAIAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
• Penilaian Formatif : selama proses pembelajaran
• Penilaian Sumatif : akhir suatu periode
• Penilaian Berbasis Proyek : mencakup pembuatan karya tulis, presentasi lisan,
atau produksi media
• Penilaian Portofolio : Portofolio bisa berisi contoh-contoh tulisan, proyek, atau
rekaman percakapan
• Penilaian Peer : Melibatkan siswa dalam proses penilaian sesama siswa untuk
memberikan umpan balik yang konstruktif
• Penilaian Observasi: Guru dapat melakukan penilaian melalui observasi
terhadap interaksi bahasa siswa dalam situasi komunikatif yang nyata, seperti
permainan peran, simulasi, atau diskusi kelompok.
• Penilaian Kompetensi Berbasis Proses: Melibatkan siswa dalam penilaian diri
sendiri atau penilaian antar siswa berdasarkan kriteria tertentu yang telah
ditentukan.
• Penilaian Kinerja: Melakukan penilaian kinerja siswa dalam situasi komunikatif
yang nyata, seperti drama, presentasi, atau debat

20. Penggunaan sastra anak dalam pembelajaran
bahasa Indonesia di SD dapat dilakukan melalui
berbagai kegiatan, seperti membaca cerita
bersama, menganalisis cerita, menulis ulang
cerita, memerankan tokoh cerita, dan membuat
proyek kreatif berdasarkan cerita yang dibaca.
Dengan demikian, sastra anak dapat menjadi alat
yang efektif dalam membantu siswa
mengembangkan keterampilan berbahasa
Indonesia mereka secara menyenangkan dan
bermakna.
SASTRA ANAK DAN PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA

21. Penggunaan TIK dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SD
dapat membantu menciptakan lingkungan pembelajaran yang
dinamis, menarik, dan memotivasi siswa untuk belajar bahasa
dengan cara yang baru dan inovatif. Hal ini juga membantu
siswa untuk mengembangkan keterampilan berbahasa
Indonesia mereka secara menyenangkan dan efektif.
TEKNOLOGI INFORMASI DAN
KOMUNIKASI (TIK) DALAM
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

22. • Memiliki pemahaman yang mendalam tentang
hakikat bahasa Indonesia dan pembelajarannya
di SD.
• Mampu merancang, melaksanakan, dan menilai
pembelajaran bahasa Indonesia yang efektif dan
kontekstual.
• Menjadi guru bahasa Indonesia yang profesional
dan berdedikasi.
• Menumbuhkan rasa cinta dan bangga terhadap
bahasa Indonesia dan budaya bangsa
MANFAAT PEMBELAJARAN BAHASA
INDONESIA

23. TERIMA KASIH