MeritaCitit.ro a lansat un nou concurs, impreuna cu Smuff.ro! Mai multe detalii, printre care si posibile premii dintre care poti alege, gasesti in prezentarea Power Point.
Succes!
The document provides three corporate lessons through short stories with morals. The lessons are:
1) To be idle you need a high position away from danger, like the crow sitting in a tree away from the fox.
2) Temporary shortcuts like eating dung may get you ahead but won't sustain you, as the turkey who ate dung to reach the top of the tree was then shot down.
3) Be wary of those who help or harm you, as the bird was saved but then eaten by the cat who dug it out of cow dung where it was warming.
The document asks a series of questions about daily activities and routines for a student in Norway, including how much time they spend getting ready in the morning, eating breakfast, commuting to school, attending classes each week, doing sports and homework, spending time with family, on the computer, and reading books.
MeritaCitit.ro a lansat un nou concurs, impreuna cu Smuff.ro! Mai multe detalii, printre care si posibile premii dintre care poti alege, gasesti in prezentarea Power Point.
Succes!
The document provides three corporate lessons through short stories with morals. The lessons are:
1) To be idle you need a high position away from danger, like the crow sitting in a tree away from the fox.
2) Temporary shortcuts like eating dung may get you ahead but won't sustain you, as the turkey who ate dung to reach the top of the tree was then shot down.
3) Be wary of those who help or harm you, as the bird was saved but then eaten by the cat who dug it out of cow dung where it was warming.
The document asks a series of questions about daily activities and routines for a student in Norway, including how much time they spend getting ready in the morning, eating breakfast, commuting to school, attending classes each week, doing sports and homework, spending time with family, on the computer, and reading books.
What You Need to Know about Lambdas - the problem with lambdas (as in anonymous functions) and the way to solve those problems (hint - using methods lifted to functions).
Test First Refresh Second: Test-Driven Development in GrailsTim Berglund
Grails provides solid support for unit testing of parts of your application that are usually very difficult to test. Learn how to enable test-first development practices using the Grails framework.
1) Students in the 7th grade planted different seeds in pots and put them on a windowsill to get light and watered them regularly.
2) The plants grew slowly at first as the students waited patiently. They observed different characteristics of the plants from Spain, France, Italy, and the Czech Republic.
3) After the first round of planting did not work out, they replanted and labeled the surviving plants, including a "Spanish plant nr. 0.5". The French and Czech plants were growing well.
Dans Computer Services Ace Canada 2009 Regional Exhibition PresentationStarman80
I worked hard on preparing this Power Point Presenation for the 2009 ACE Canada Western Regional Exhibition, which I made on Feb. 27 at the Westin Hotel, Calgary. This was after entering the ACE Student Entrepreneur Competition and winning at the Provincial level for Alberta with my company Dan\'s Computer Services.
Compania KRUK (recuperare creante) si-a prezentat evolutia in trimestrul trei. Am citit la ei pe site despre asta. Principala sa activitate este de colectare datorii.
http://ro.kruk.eu/serviciul-de-presa/aparitii-in-presa/
The document discusses emerging trends in education including increased access to cloud computing and WiFi through low-cost mobile devices. It covers topics like digital literacies, assessment focused on learning rather than testing, activist learning where participation leads to learning, and open badges/micro-credentials for skills. The presentation advocates for participatory and learner-centric pedagogies with assessment aligned to learning outcomes over content.
Dokumen tersebut membahas strategi peningkatan investasi dan kerjasama daerah DIY. Keunggulan DIY adalah stabilitas politik, SDM berkualitas, lokasi strategis, dan biaya produksi rendah. Namun masih ada kelemahan seperti pelayanan masyarakat yang belum optimal, banyaknya keluarga miskin, dan kualitas data yang rendah. Dokumen ini juga membahas manfaat investasi, faktor penentu keberhasilan, dan cara membangun keung
Este documento es una colección de poemas y reflexiones que expresan el profundo dolor y soledad que siente la persona luego de perder a un ser querido, posiblemente su madre. A través de las oraciones se comunica el vacío que dejó su ausencia, los recuerdos que atesora de ella y las cosas que le hubiera gustado decirle antes de que falleciera. Se expresa también la búsqueda de consuelo y una razón para el dolor que siente tras su partida.
I am made of sand and am very old, around 100 million years. I am very tall at about 40 meters and people used to live in me during the younger stone age for protection. Animals like birds can be found near me and I am called the "stone town", known for climbing and having beautiful views in all seasons.
A haiku is a 3 line unrhymed Japanese poem with a 5-7-5 syllable structure that focuses on nature and seasons. It conveys vivid images and moments using minimal words to capture feelings or a scene, often including nature elements like clouds, trees, rain or flowers within its 3 lines.
The document appears to be from a November 17, 2009 meeting of the WCB Board and contains photos and descriptions of 14 different conservation areas across California. The areas showcase different habitats like forests, grasslands, wetlands, and riparian areas. They contain diverse wildlife such as salmon, owls, and deer. The board reviewed projects to protect these areas through acquisition of land and conservation easements.
Writing presentation bob wilson - dec 2010Ed Ingman
The document discusses strategies for helping students improve their writing skills. It includes perspectives from a Writing Across the Curriculum initiative discussion group on making students more comfortable expressing themselves through writing. Group members emphasize the importance of students being able to articulate thoughts in an academic context, using analysis, synthesis and evaluation. The document also outlines objectives for exposing students to writing as a way to communicate and develop their learning, as well as activities like group discussions and projects to help students improve their writing and thinking skills.
This document provides information about a school exchange program between students in Spain. It includes videos from Spanish students introducing themselves and their school in Guadix, Spain. They describe features of Acci Secondary School like the front yard, hall, and library. They also highlight important landmarks in Guadix like the cathedral, parks, and squares to provide visiting students a tour of their town.
This is a tutorial I created in Microsoft Word.
I created the tutorial to teach two otherwise technically challenged co-workers how to transfer a file from one workstation in the warehouse, to the front office using a thumb drive.
The tutorial also walks the parts manager through the process of updating the server computer with daily parts shipment information and also sending e-mail confirmations to dealerships who should be expecting parts.
The document provides information about ANVILL, a free online language learning tool from the University of Oregon. It discusses ANVILL's features such as being free for public schools, avoiding privacy issues, and having responsive email support. It notes some limitations, such as ANVILL not working on Macs and being easier if students have emails. The document provides examples of how ANVILL could be used for oral assessments, collaborative activities, and language practice. It also includes tips for setting up teacher and student accounts on ANVILL.
1. CÜMLE ÖZELLİKLERİ VE CÜMLENİN ÖĞELERİ CÜMLE: Bir düşünceyi, duyguyu, durumu, bir olayı yargı bildirerek anlatan kelime veya kelime dizisine cümle denir. ÖZELLİKLERİ: 1. Cümle kelime veya kelime gruplarıyla kurulur. Varlık, kavram, nitelik, durum ve hareketleri karşılayan kelime ve kelime grupları tek başlarına yargı bildirmezler. Cümlenin kurulabilmesi için yargı bildiren çekimli bir fiil veya ek/fiile çekimlenmiş bir isim yeterlidir. Yani yargı bildiren ya da çekimli bir fiil, ek fiille oluşmuş bir kelime cümle olabilir ve bu da en küçük cümleyi oluşturur. Örneğin: Doğruldu Titredi Zordur Yorgunum Geliyorum... 2. Cümlede yargı bildiren unsur yüklemdir. Cümle yüklem üzerine kuruludur. Yüklem, ihtiyaca göre başka unsurlarla desteklenir.
2. Yakalamışlar Yüklem Küçük çocuğu / yakalamışlar Düşmanlar / küçük çocuğu/yakalamışlar Dere kenarında/düşmanlar/küçük çocuğu/yakalamışlar Geçen yıl / dere kenarında/düşmanlar/küçük çocuğu/yakalamışlar 3. Karşılıklı konuşmalarda kullanılan soru ve cevaplar cümleleri bazen sadece yüklemden meydana gelebilir. Bu cümlelerde anlam, kendisinden önceki cümleyle tamamlanır. Cemile ve Taner hayran kalmıştı: - İnsanın elini yakmaz mı? - YAKMAZ (İnsanın elini yakmaz)
3. - Sen çok güzel ingilizce konuşuyorsun - KONUŞURUM (Ben çok güzel ingilizce konuşurum) 4. Yüklemin anlamı “özne”, “nesne”, “yer tanımlayıcısı (dolaylı tümleç)” ve “zarf” adı verilen cümle öğeleri ile tamamlanır. Cümlenin ikinci derecede önemli öğesi öznedir. Tek kelimelik bir cümlede bile öznenin varlığı yüklemde bulunan şahıs ekinden anlaşılır. Örneğin: Geldi m cümlesinde “-m” 1. tekil şahıs ekidir ve “ben” öznesini işaret eder. Geldi k “-k” şahıs eki biz öznesini işaret eder. geliyorsunuz “- sunuz ” şahıs eki “ siz “ öznesini işaret eder 5. Nesne yer tamlayıcısı (dolaylı tümleç ) ve zarf tümleci cümlenin yardımcı unsurlarıdır. Özellikle geçişli fiil cümlelerinde (yeni nesne olan ve ) bu unsurların hepsi bulunabilir.
4. Hiçbir zaman / kader / bizi / senden / ayırmasın Zarf Tüm. Özne B.li N. Yer Tamlayıcısı Yüklem 6. İsim cümlelerinde ve geçişsiz fiil cümlelerinde bazı unsurlar bulunmaz. İsim cümlelerinde nesne ve uzaklaşma, yaklaşma ekli yer tamlayıcısı çok seyrek görülür. Ben de / bir varisin olmakla / bugün mağurum Özne Zarf Zarf Y. Geçişsiz fiil cümlelerinde nesne yoktur. Bütün ova / billur döşenmiş gibi / parlıyordu Özne Zarf Y. 7. Yüklem, genellikle cümlenin sonunda yer alır. Diğer unsurların yeri sabit değildir. Bu öğelerin dizilişindeki değişkenlik Türkçenin anlatım özelliklerinden biridir ve genellikle vurgulanarak
5. istenen unsur, yükleme yaklaştırılır. Yüklemin önünde bulunur. Bu şehrin çilesini ben çekerim yıllardır. Yüklem sonda değil özne vurgulanıyor. Özne Yüklem Hasretini ben duyarım Özne Y. Sabahleyin erkenden annemle evden çıktım D.T. Y. 8. Cümle vurgusu yüklem üzerindendir. Vurgu gerektiğinde belirtilmek istenen unsur üzerine çekilebilir. CÜMLE ÖĞELERİ YÜKLEM Cümlede yargı bildiren çekimli unsur yüklemdir. İş, hareket, oluş, durum yüklem tarafından karşılanır. Yüklem, cümlenin ana
6. unsurudur. Diğer öğeler, yüklemin anlamını desteklemek üzere cümlede bulunur. ÖZELLİKLERİ: 1. Yüklem olan unsur, çekimli bir fiil veya ek fiille çekimlenmiş bir isimdir. İhtiyar, ağlayarak Cemile’nin eski güzelliklerini anlattı Kırşehir’de kış uzun sürer Her iki cümlede yüklem çekimli bir fiildir. İçimde en güzel duygular saklı Gökyüzünün başka rengi de varmış Bu cümlelerin yüklemi, ek fiille çekimlenmiş birer isimdir. 2. Yüklem genellikle cümlenin sonunda bulunur. Günlük konuşmalarda, atasözlerinde ve şiir dilinde yüklemin yeri değişebilir.
7. Birden kapandı birbiri ardına perdeler Düşmez bir damla yağmur kavrulur toprak Ve çıplak ayaklar basamaz yere Sakla samanı gelir zamanı Sen git dedi, ben gelmeyeceğim bu akşam 3. Bir cümlede birden fazla özne, nesne, zarf ve yer tamlayıcısı bulunabilir. Ancak yüklem, tektir. Eğer birden çok yüklem varsa, birden çok cümle var demektir. Yani yüklem sayısı cümle sayısını gösterir. Yağız otlar kişnedi , meşin kırbaç şakladı Bir dakika araba yerinde durakladı (3 cümle vardır.) Yol onun , varlık onun Geri hep angarya Yüz üstü çok süründüm , ayağa kalk .Sakarya! (5 cümle)
8. 4. Yüklem bir kelime grubu olabilir. Güzel yüzü ışıl ışıldı 5. Bazı cümlelerde yüklem bulunmaz. Böyle cümlelerde anlam, yükleme gerek duymayacak kadar açıktır. Cümle okuyan ya da dinleyen kişi tarafından zihninde tamamlanır. Böyle cümlelere kesik cümleler ya da eksilili cümle denir. Şimdi korkunç bir süküt... İki genç boyunları bükülmüş, acı acı düşünüyorlardı. Maviliği iç bayıltan sonsuz, derin gökyüzü... Yeşil bir vadide gizlenmiş minareli, küçük, beyaz bir şehir... Yüklemsiz cümleler daha çok karşılıklı konuşmalarda görülür. Böyle cümlelerde yüklem, önceki cümleden anlaşılabilir. - Nerede oturuyorsun? -Şehzadebaşında (Şehzadebaşında oturuyorum)
9. - Nereden anladınız? - Mızraklardan bayraklarından (....anladık) - İlk de çocuğu mu götüreceğim? - Evet (evet götüreceksin) ÖZNE Cümlede iş yapanı olan karşılığı unsurdur. Özne, yüklemin gösterdiği işi, hareketi, oluşu, durumu üzerine alır. ÖZELLİKLERİ 1. Özne bazı cümlelerde olan bazı cümlelerde yapan unsurdur. Hava durgundu (Özne: olan) Özne Y. Cevdet Bey, bahçeyi suluyordu. (Özne: yapan)
10. 2. Özne yükleme çoğul iyelik ekleri dışında çekim eki almadan bağlar. Gurbet çeken gönüller , kuşatmıştı ocağı İkisi de ağlaya ağlaya abdest aldılar 3. Özne, isim cinsinden bir kelime grubu olabilir. Cemile Hanım , bu gece siyah tüllerine büründü İnsan grubu Köpekleri hiç sevmediğimi bile bir dostum / geçen gün bana yolda rast geldi Abdülhak Hamit, gelen kuşaklara tanışmaya adet etmiş olanlardandı. 4. Bir cümlede, birden fazla özne bulunabilir.
11. Çiğnenmiş / kara kalpaklar, temiz duvaklar Güneş / yer, / gök, / deniz iç içe kaynaşır Tarih, / sürat eserleri, / gelenekler, / hepsi, / cemiyetin süreklilik şuurudur Etrafta hoş ve olgun bir koku, / yeni kesilmiş geçgince bir karpuz korkusu yayıldı. 5. Özne bazı cümlelerde, bir kelime veya kelime grubu olarak bulunamayabilir. Yani yüklemde saklı halde bulunur, yüklemin taşıdığı şahıs yükünden anlaşılır. Karanlığın, yağmurun, rüzgârın içinde dört nala uzaklaştı . Geniş merdivenden yukarı kata çıktık (Biz) Y. Y. Uçurumun başına çöktü m (Ben)
12. Şu ışıklar içinde görünüp kadılara bak (den) 6. Hitap unsurları, yükleme bağlandıkları için özne değil cümle dışı unsurdur. Şair , sen üzüldükçe ve öldükçe yazarsın C.Dışı Özne Y. Öğretmen , gülen kadın , çok iyi bir öğretmendir Özne C. Dışı Y. 7. Cümle tahlillerinde yükleme sorulan “Kim, ne” soruları özneyi bulmaya yardım eder. Kamyon karanlık bir vadiden geçiyordu (Geçen ne? Ne geçiyor) Ayşe koşarken ağayı sandalyeye takıldı ve yere yuvarlandı (Yuvarlanan kim)
13. 7. Cümlede özne iki yüklem arasında her zaman teklik-çokluk bakımından bir uygunluk aramaz. Göreli ler hepimizin kimlik kartlarını kontrol etti Kuş lar uçuyor. Martı lar bağrışıyor lar . Gül ler soldu Göz ler im yakını iyi görmüyor NESNE Cümlede yüklemin bildirdiği öznenin yaptığı işten etkilenen unsurdur. Nesne geçişsiz fiillerde yer almaz. Zaten nesne almayan unsurlardır geçişsiz fiiller. Burada son fırtına son dalı kırıyordu Nesne Gül yaprakları ayva gibi sarardı Nesne yok
14. ÖZELLİKLERİ 1. Nesne, yükleme yükleme haliyle bağlanır. Yükleme ekini alan nesnelere “belirtili nesne” almayan nesnelere de “belirtisiz nesne” denir. Bir bir hatırlatmayım geçen sonbaharları Y. B.li Nesne Ben elli senedir onu bekliyorum B.li Nesne Y. Ayşe ona sigara uzatıyordu B.li Nesne 2. Belirtili nesnenin yeri cümle içinde değişebilir. Ancak belirtisiz nesne daima yüklemin önünde yer alır. Yüklemle belirtisiz nesne arasına kuvvetlendiren edatları (da, de, bile) dışında başka bir unsur giremez.
15. Senelerden beri nergis görmüyordum B.siz Nesne Y. Yirmi dört saatle üç mevsim değiştirirsiniz B.siz Nesne Y. Bunu bir çocuk anlattı B.li Nesne Y. Cesur Aslan Bey kır atını ileriye sürdü B.li Nesne Y. 3. Nesne, isim cinsinden bir kelime grubu olabilir Her doğan günün bir dert olduğunu , inan bu yaşa gelince anlamış B.li Nesne Y.
16. Sabahları odadan odaya gezinerek düşünmeyi severim B. li nesne Dağlı çobanlar “ size prenslerimizi gösterelim ” dediler B.li nesne 4. Bir cümlede birden fazla nesne bulunabilir. Ancak nesneler aynı cinsten olmalıdır. Yani bir belirtili ise diğerleri de belirtili, belirtisiz ise diğerleri de belirtisiz. Belirtili ve belirtisiz nesneler aynı cümle içinde yer almaz. Gurbette duyduğum sonsuz hüzünleri , / B.li nesne Yaprakların döküldüğü hicranlı günleri B.li nesne
17. Andım birer birer, acıdım kendi halime. Dağılmış eşyaları titreyen çocukları , şaşkın insanları görüyordum B.li nesne B.li nesne B.li nesne Y. Uçurtmalar / biraz gök /, açık hava /, rüzgâr / ister Özne B.siz N. B.siz N. B.siz N. Y. Ansızın / bir çığlık / kendi sesine benzer bir feryat / işitmişti. B.siz nesne B.siz nesne 6. Yükleme sorulan “neyi, kimi ve ne” soruları nesneyi bulmaya yardım eder. Yeşilin hasretini Türk işledi çiniye (neyi işledi?) B.li nesne
18. Yalıda, hizmetçi, Orhan’ı ikinci kata çıkardı (kimi çıkardı?) Uçurtmalar, biraz gök , açık hava rüzgâr , ister (ne ister?) YER TAMLAYICISI Cümlede yaklaşma, bulunma ve uzaklaşma bildirerek yüklemi tamamlayan unsur, yer tamlayıcısıdır. ÖZELLİKLERİ 1. Bu unsur yükleme yaklaşma (-a / -e), bulunma (-de, -da, -ta, -te) uzaklaşma (dan, den, tan, ten) ekleriyle bağlanan bir kelime veya kelime grubudur. Yer tamlayıcısı, mutlaka bu eklerden birini taşımalıdır. Baş ucumdaki lambayı yakıp saate baktın Y.tam. Akif’in kabri olan bahçede bir gül varmış Yer tam.
19. Bir büyük boşlukta bozuldu büyü Yer tam. Sağ taraftan çıngırak sesleri geliyordu. Yer tam. Kaynar bir cezvede kaynar durmadan Yer tam. 2. Bir cümlede birden fazla aynı veya ayrı cinsten yer tamlayıcısı bulunur. Bütün gün / kırlarda, / deniz kenarlarında / dolaştık Ormanlardan /derelerden, /köprülerden, / tepelerden / şimşek gibi geçti Çalılığın üstünde / tatlı avının etrafında / havada, / birkaç defa dolandı
20. Derme çatma bir kır bahçesinde, / genç bir dut ağacının gölgesinde / oturdum 3. “Kime, kimde, kimden, neye, nede, neden, nereye, nereden” soruların yer tamamlayıcısını bulmayı kolaylaştırır. Kabirde böceklere ezberletirim güzelliğini (kime ezberletirim? Y.T Y.T Y. nerede ezberletirim?) Doktor, verdiği sigarayı doğrulup mumdan yaktı (ne yaktı?) Y.T Y Sabahları cıvıldayan tarla kuşlarının saklandığı ekin deryaları içinde yürüdü (nereye yürüdü?) Y.T. Y.
21. ZARF Yön, zaman, tarz, sebep, miktar, vasıta ve şart bildirerek yüklemi tamamlayan cümle unsuru zarftır. Toprak derin derin ürperdi (tarz) Bu şiiri yağmur yağarken gezdim (zaman) Ben resim çekmeyi de çok seviyorum (miktar) Canlandı o meşhur ova at kişnemesiyle (vasıta) Toplanmıştı garipler şimdi kervansaraya (zaman) üç beş ameliyata dayanırsa , kurtarmaya çalışırız (şart) ÖZELLİKLERİ 1. Yön, zaman, tarz, sebep, vasıta, miktar ve şart bildiren bütün kelime grupları cümlede zarf görevi yapar.
22. Hayata beraber başladığımız Dostlarla da yollar ayrıldı bir bir Tenha sokaklarda kaldım oruçsuz ve neşesiz Geçmiş ola bir kez yumuldumu gözlerimiz 2. Bir cümlede aynı veya ayrı türden birden fazla zarf bulunabilir. Ayrı cinsten zarflar bir araya konulduğunda genelde zaman zarfı diğer zarflardan önde yer alır. Miktar bildiren zarflar ise yüklemin hemen önündedir. Bekir / baş, / yorgun, / kimsesiz bakakaldı Gece bülbül ağaran vakte kadar ağlarmış. Yumurtaları ilk gördüğümde çok sevinmişti
23. 3. “Nasıl, ne zaman, ne ile, kiminle, hangi şartlarda, kim tarafından niçin, ne kadar, hangi yöne” gibi sorular zarf unsuru bulmayı kolaylaştırır. Karanlık çökünce , heyecanla kabak çekirdeği bekliyordum (Nasıl bekliyordum) Uçar gider yüreğimiz kuşlarla İklimden iklime doğru (nereye doğru gider? Ne ile gider) Bu insanları biraz tanıdım (ne kadar tanıdım?)