1. 1
นางสาวทิพวรรณ มีพึ่ง
รหัส 5502041810021
แผน ก. รอบเชา
ปการศึกษา 2/2555
ภาควิชาคอมพิวเตอรศึกษา คณะครุศาสตรอุตสาหกรรม
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกลาพระนครเหนือ
Form 1
Course Outline

2. 2
แผนการสอนรายวิชา ฮารดแวรและยูทิลิตเี้ บืองตน
้
รหัสวิชา 2201-2416
ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ
ลักษณะรายวิชา
1. รหัสวิชา 2201-2416
2. สภาพรายวิชา เฉพาะดาน คอมพิวเตอร
3. ระดับรายวิชา ปวช.
4. พื้นฐานผูเรียน -
5. เวลาศึกษา 64 สัปดาห
6. หนวยกิต 2 หนวยกิต
7. จุดประสงคทั่วไป 1. รูประวัติความเปนมาของคอมพิวเตอร
2. รูสวนประกอบของฮารดแวรคอมพิวเตอร
3. สามารถเลือกสวนประกอบที่เหมาะสมในการประกอบเครื่องคอมพิวเตอร
4. สามารถติดตั้งระบบปฏิบัติการและโปรแกรมประยุกตได
5. สามารถใชโปรแกรมยูทลิตี้ เพื่อแกปญหาในเครื่องคอมพิวเตอรได
ิ
6. สามารถบํารุงรักษาเครื่องคอมพิวเตอรได
7. มีกิจนิสัยและสงเสริมคุณธรรม จริยธรรม คานิยมที่ดีในการใชคอมพิวเตอร
8. คําอธิบายรายวิชา
ศึกษาความเปนมาของคอมพิวเตอร และปฏิบัตเิ กี่ยวกับสวนประกอบและการทํางานของอุปกรณ
คอมพิวเตอร การเลือกสวนประกอบของคอมพิวเตอร การประกอบเครื่องคอมพิวเตอร การติดตั้ง
โปรแกรมระบบปฏิบัติการและโปรแกรมประยุกต การแกปญหาดวยโปรแกรมยูทลิตี้ การบํารุงรักษา
 ิ
คอมพิวเตอร มีกิจนิสัยและสงเสริมคุณธรรม จริยธรรม คานิยมที่ดีในการใชคอมพิวเตอร
9. กลุมเปาหมาย
นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชันปที่ 2 สาขาคอมพิวเตอรธุรกิจ
้

3. 3
โครงสรางหนวยการเรียน
หนวยการเรียนรูที่ ชื่อหนวยการเรียนรู จํานวนชั่วโมง
1* คอมพิวเตอรเบืองตน
้ 6
2 การเลือกสวนประกอบของคอมพิวเตอร 8
3 การประกอบเครื่องคอมพิวเตอร 8
4 การ Setup BIOS, FDISK 8
5 การติดตั้งโปรแกรมระบบปฏิบัตการ และโปรแกรมประยุกต
ิ 8
6 ระบบเครือขายเบืองตน
้ 8
7 การติดตั้งระบบเครือขาย 6
8 โปรแกรมยูทิลิตี้ และการบํารุงรักษาคอมพิวเตอร 8
สอบกลางภาค 2
สอบปลายภาค 2
รวม 64

4. 4
Form 2
Task Evaluation Sheet

5. 5
Task Evaluation Sheet
Factor Criteria
List of Task
1 2 3 A R
1. คอมพิวเตอรเบื้องตน
 บอกความหมายของคอมพิวเตอร X I O √
 บอกวิวัฒนาการของคอมพิวเตอร X I O √
 บอกวิวัฒนาการของเครื่องไมโครคอมพิวเตอร X I O √
 อธิบายยุคตางๆ ของคอมพิวเตอร X I O √
 แบงประเภทของคอมพิวเตอร X I O √
 แบงสวนประกอบคอมพิวเตอร X I O √
หมายเหตุ : 1 = สงเสริมความสามารถในการแกปญหาในการเรียน
2 = สงเสริมทักษะในการทํางานใหถูกตอง
3 = สงเสริมใหผูเรียนมีเจตคติที่ดี
ระดับของวัตถุประสงค : RK = ฟนความรู ความจํา
AK = ประยุกตความรู
TK = นําความรูไปใช

6. 6
Form 3
Objective Analysis
Listing Form

7. 7
Objective Analysis Listing Form:
Level Type
List of Objectives RK AK TK C P Af List of Test
1. บอกความหมายของคอมพิวเตอร
1.1 บอกความหมายของคอมพิวเตอรได √ √
2. บอกวิวัฒนาการของคอมพิวเตอร
2.1 บอกวิวัฒนาการของคอมพิวเตอรได √ √
3. บอกวิวัฒนาการของเครืองไมโครคอมพิวเตอร
่
3.1 บอกวิวัฒนาการของเครื่องไมโครคอมพิวเตอร ได √ √
4. อธิบายยุคตางๆ ของคอมพิวเตอร
4.1 อธิบายยุคที่ 1 ถึงยุคที่ 5 ของคอมพิวเตอรได √ √
5. แบงประเภทของคอมพิวเตอร
5.1 แบงคอมพิวเตอรตามลักษณะของขอมูลได √ √
5.2 แบงคอมพิวเตอรตามขนาด ราคา ความเร็วในการทํางาน √ √
ได
6. แบงสวนประกอบคอมพิวเตอร
6.1 แบงตามหนวยรับขอมูลได √ √
6.2 แบงตามหนวยประมวลผลกลางได √ √
6.3 แบงตามหนวยแสดงผลได √ √

8. 8
Form 4
Coral Patterns

9. 9
การเขียนเนื้อหาใหสอดคลองกับวัตถุประสงคโดยใชปะการัง
คอมพิวเตอรเบื้องตน

10. 10
Form 5
Sub Topic

11. 11
การประเมินความสําคัญของหัวเรื่อง
โดยใช Topic Evaluation Sheet
Criteria Finalize
List of Sub-Topic
1 2 3 A R
1. บอกความหมายของคอมพิวเตอร
1.1 บอกความหมายของคอมพิวเตอรได I I O  -
2. บอกวิวัฒนาการของคอมพิวเตอร
2.1 บอกวิวัฒนาการของคอมพิวเตอรได I I O  -
3. บอกวิวัฒนาการของเครื่องไมโครคอมพิวเตอร
3.1 บอกวิวัฒนาการของเครื่องไมโครคอมพิวเตอร ได I I O  -
4. อธิบายยุคตางๆ ของคอมพิวเตอร
4.1 อธิบายยุคที่ 1 ถึงยุคที่ 5 ของคอมพิวเตอรได X I O  -
5. แบงประเภทของคอมพิวเตอร
5.1 แบงคอมพิวเตอรตามลักษณะของขอมูลได X I O  -
5.2 แบงคอมพิวเตอรตามขนาด ราคา ความเร็วในการทํางานได X I O  -
6. แบงสวนประกอบคอมพิวเตอร
6.1 แบงตามหนวยรับขอมูลได X I O  -
6.2 แบงตามหนวยประมวลผลกลางได X I O  -
6.3 แบงตามหนวยแสดงผลได X I O  -

12. 12
Form 6
Network Diagram

13. 13
การจัดลําดับเนือหาโดยใช Network Diagram
้
2
S
T E
1 3
A 6
R N
4
T
5 D
ลําดับการเรียน
ทางเลือกที่ 1. 1 – 2 – 3 – 4 – 5 -6
ทางเลือกที่ 2. 1 – 3 - 2 – 4 – 5 – 6
ทางเลือกที่ 3. 1- 4 – 2 – 3 – 5 – 6
ทางเลือกที่ 4. 1 – 5 – 2 – 3 – 4 - 6

14. 14
Form 7
Story board

15. 15
Story Board
เรื่อง คอมพิวเตอรเบื้องตน
( วิชา ฮารดแวรและยูทิลิตี้ )
ผูเขียน น.ส. ทิพวรรณ มีพึ่ง
เคาโครงเนื้อหา/คําอธิบายรายวิชา
ศึ ก ษาความหมาย ความเป น มา วิ วั ฒนาการ ประเภทของคอมพิ ว เตอร ปฏิ บั ติเ กี่ ย วกั บ การทํ า งานของ
สวนประกอบคอมพิวเตอร การเลือกสวนประกอบของคอมพิวเตอร การประกอบเครื่องคอมพิวเตอรการ Setup BIOS FDISK
การติดตั้งระบบปฏิบัติการ การติดตั้งโปรแกรมประยุกต ระบบเครือขาย LAN การติดตั้งระบบเครือขายโปรแกรมยูทิลิตี้ การ
บํารุงรักษาคอมพิวเตอร
จุดประสงคทั่วไป
1.เขาใจความหมายความเปนมาของคอมพิวเตอร
2.มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับอุปกรณแตละชนิดของคอมพิวเตอร
3.มีทักษะในการประกอบเครื่องคอมพิวเตอรและการติดตั้งระบบปฏิบัติการ
4.มีความรูและการใชงานระบบเครือขายพื้นฐาน
5.เห็นคุณคาในความสําคัญของการใชงานฮารดแวร และซอฟทแวร
กลุมเปาหมาย
นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชันปที่ 2 สาขาคอมพิวเตอรธุรกิจ
้
วิทยาลัยเทคโนโลยีพณิชยการเจาพระยา
ความรูพื้นฐานที่จําเปน
-

16. 16
แนวความคิดรวบยอดในการนําเสนอ
บทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน วิชาฮารดแวรและยูทิลิตี้ พัฒนาขึนเพื่อใหนกเรียน-นักศึกษาสามารถ
 ้ ั
ศึกษาเรียนเนื้อหาวิชา ตลอดจนลําดับการเรียนรูไดดวยตนเอง เนื่องจากเนื้อหาในบทเรียนนี้ มีการจัดไวเปน
หนวยการเรียน และมีคําอธิบายวิธีการใชงาน จึงสามารถเรียนรูไดดวยตนเอง

ขั้นตอนการเรียนนั้น ผูเรียนตองลงทะเบียนเปนสมาชิกในรายวิชาฮารดแวรและยูทลิตี้ จากนั้นทํา
ิ
แบบทดสอบกอนเรียน เพื่อดุพื้นฐานความรูของตนเอง และเขาสูบทเรียนบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน โดย

การเลือกรายการหนวยการเรียนตามที่ตองการ ผูเรียนสามารถศึกษาเนื้อหาเดิมซ้ําๆ ได เมื่อเรียนเสร็จแลว ทํา
แบบทดสอบหลังเรียนเพื่อดูพัฒนาการการเรียนรูของตนเอง

ขอกําหนดการพัฒนาบทเรียน
ความละเอียดที่ใชในการแสดงผล 640x480 800x600 1024x768
 อื่น ๆ
องคประกอบในจอภาพ Title Bar ขอความที่ปรากฏ
Menu Bar
ขอกําหนดของ Hardware ขั้นต่ําที่จะใชบทเรียนนี้ได
1. ความเร็วของหนวยประมวลผลกลาง ไมต่ํากวา 800 MHz
2. หนวยความจําสํารอง (RAM) 1 GB
3. ซีดีรอมความเร็วขั้นต่ํา 24 X
4. การดเสียง
5. ลําโพง หรือหูฟง
ขอกําหนดของ Software ที่จะใชบทเรียนนี้ได
1. ใชระบบปฏิบัติการ Microsoft Windows XP ขึ้นไป
2. โปรแกรม Flash CS เวอรชั้น 3 ขึ้นไป
รูปแบบการนําไปใชงาน  CD-ROM Standalone จํานวนแผน 1 แผน
 WBI ความเร็วในการเชือมตอ
่ 256 Kbps
Network (Intranet) ความเร็วในการเชื่อมตอ - Mbps
แบบอักษร

17. 17
Font Size Style/Color/Effect Comment
หัวขอระดับที่ 1 TH Fah kwang 35 ตัวหนา
หัวขอระดับที่ 2 TH Fah kwang 30 ตัวหนา
หัวขอระดับที่ 3 TH Fah kwang 25 ตัวหนา
เนื้อความ TH Fah kwang 22 ปกติ
คําถาม PSL Prathom 25 ปกติ
ตัวเลือก PSL Prathom 25 ปกติ
คําสั่ง/คําชี้แจง TH Fah kwang 16 ปกติ
ขอกําหนดอื่น ๆ
 ผูเรียนตองลงทะเบียนเปนสมาชิกในรายวิชา ฮารดแวรและยูทิลิตี้
 หนาแรกตองมี Logo ของมหาวิทยาลัย
 ผูเรียนสอบ Posttest ตองผาน 80 %
โครงสรางการเดินทางของผูเรียนในภาพรวมของโปรแกรมบทเรียนทั้งหมด
Title
แนะนําวิธีการใชงาน
จุดประสงคการเรียนรู
แบบทดสอบกอนเรียน
เนื้อหาบทเรียน
แบบทดสอบหลังเรียน
เกมซา ทาความจํา
รายการหลัก
หนวยที่ 1 หนวยที่ 2 .... หนวยที่ 5
เนื้อหา เนื้อหา เนื้อหา

18. 18
เงื่อนไขที่กําหนด
ดําเนินเรื่องตามลําดับใน Network Diagram
ในการศึกษาบทเรียนนั้นผูเ รียนตองเรียน หนวยที่ 1 ใหผาน Posttest จึงจะเรียน หนวยที่ 2 ใหผาน Posttest จึง
จะเรียน หนวยที่ 3,4,6 เรื่องใดกอนก็ได ใหผาน Posttest จากนั้นจึงเรียนหนวยที่ 5 ตามลําดับ
โครงสรางหนาภายในหนึ่งหัวเรื่องยอยมีรายละเอียดดังนี้
เกมซา ทาความจํา
แบบทดสอบหลัง
เนื้อหายอยที่ 4
เนื้อหายอยที่ 3
เนื้อหายอยที่ 2
เนื้อหายอยที่ 1
แบบทดสอบกอน
จุดประสงค
เมนูรายการเลือก
หัวขอเรื่อง

19. 19
โครงสรางหนาในสวนของ Pretest และ Posttest มีโครงสรางดังนี้
รายงานผล
คําถามที่ N
คําถามที่ 2 รายงานผลการทําแบบทดสอบ
คําถามที่ 1
คําแนะนํา
แบบทดสอบ
การชี้แจงการทําแบบทดสอบ
และเกณฑการประเมิน

20. 20
LESSON FLOWCHART FORM Topic เมนูบทเรียน
Module/Unit เมนูบทเรียน Number 1
1 2 3 4 5 6
A Title
FRAME 10
B
Decision FRAME 15
C
FRAME 20
D
FRAME 25
E
FRAME 30
F FRAME 35
FRAME 40
G
FRAME 45
H
FRAME 50
I
FRAME 55
J FRAME 60
1 2 3 4 5 6

21. 21
LESSON STORYBOARD FORM Topic ตอนรับ
Module/Unit - Frame number Intro-001
LOGO
บทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน
เรื่อง คอมพิวเตอรเบื้องตน
ลําดับเหตุการณ ประตูโรงเรียนเลื่อนเปด คุณครูเดินมากลาวตอนรับนักเรียนสูบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน มี
ขอความแสดง และเสียงพูดดังขึ้นมา มีรถวิ่งจอดหนาโรงเรียนและเคลื่อนที่ไปจนสุดขอบ
ดานขวา
ภาพ/ขอความ ขอความตามหนาจอ
เสียง/วิดีโอ มีเสียงพูด ดังขึ้นมา พรอมกับขอความ
อางอิง ไฟล intro.swf
เงื่อนไขดานโปรแกรม ผูเรียนไมสามารถคลิกเมาสเพื่อเขาสูบทเรียนได ตองรอให Intro จบเสียกอน
กิจกรรมของผูเรียน ดานเนื้อหา -
การควบคุมบทเรียน ? X
การตอบโตกับผูเรียน -
อื่นๆ

22. 22
LESSON STORYBOARD FORM Topic เมนูหลัก
Module/Unit - Frame number Index-002
1. จุดประสงคการเรียนรู
2. เนื้อหา
3. เกมซาทาความจํา
4. ผูจัดทํา
ลําดับเหตุการณ ภาพเมนูตางๆ รอใหผูใชคลิกเลือก พรอมเสียงอธิบายการใชงาน
ภาพ/ขอความ ฉากหลังเปนภาพอาคาร 5 หลัง มีขอความเมนู ตางๆ บนอาคารแตละหลัง
อางอิง
เสียง/วิดีโอ มีเสียงอธิบายวิธีการใชงาน เปนลําดับขั้นตอน
อางอิง index.swf
เงื่อนไขดานโปรแกรม ใหผูเรียนคลิกเมนูที่ตองการศึกษา
กิจกรรมของผูเรียน ดานเนื้อหา -
การควบคุมบทเรียน ? X
การตอบโตกับผูเรียน ผูเรียนสามารถคลิกเมาสเพื่อเขาสูบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน
อื่นๆ

23. 23
LESSON STORYBOARD FORM Topic จุดประสงคการเรียนรู
Module/Unit - Frame number Objective - 001
จุดประสงคการเรียนรู
1. นักเรียนรูความหมายของคอมพิวเตอร
2. รูประวัติความเปนมาของคอมพิวเตอร
3. รูจักประเภท และสวนประกอบของคอมพิวเตอร
ลําดับเหตุการณ ภาพครูเดินเขามาในหองเรียน พรอมเสียงพูด ตัดเปนฉากหนาหอง ครูอธิบายจุดประสงคการ
เรียนรูที่ตองการ
ภาพ/ขอความ ครูเดินเขามาจากหลังหองมาหนาหอง พื้นหลังเปนฉากหองเรียน ตัดมาเปนฉากครูยืนอธิบาย
วัตถุประสงคการเรียนรูอยูขางกระดานดําหนาหองเรียน ฉากเปนหองเรียน
อางอิง
เสียง/วิดีโอ มีเสียงอธิบายจุดประสงคการเรียนรู
อางอิง Objective.swf
เงื่อนไขดานโปรแกรม ผูเรียนสามารถคลิกปุม Home เพื่อกลับไปหนาเมนูหลักได และคลิกปุม Next เพื่อทํา
แบบทดสอบกอนเรียนได
กิจกรรมของผูเรียน ดานเนื้อหา -
การควบคุมบทเรียน ? X
การตอบโตกับผูเรียน -
อื่นๆ

24. 24
Topic แบบทดสอบกอนเรียน (ในระบบ
LESSON STORYBOARD FORM Moodle)
Module/Unit - Frame number Pretest-001
ลําดับ โจทยคําถาม
a. ……………….
b. ………………
c. ………………
d. ........................
สงคําตอบ
ตอไป
ลําดับเหตุการณ แสดงเนื้อหา โดยจะแสดงขอความทั้งหมดพรอมกัน และรอใหผูเรียนคลิกเมาส เลือกคําตอบที่
ถูกตองเพียงคําตอบเดียว และคลิกปุมสงคําตอบ
ภาพ/ขอความ ขอความตามหนาจอ
อางอิง
เสียง/วิดีโอ
อางอิง -
เงื่อนไขดานโปรแกรม บังคับใหผูเรียนอาน จากนั้นใหผเู รียนคลิกเมาสเลือกขอที่ตองการ และคลิกสงคําตอบ
กิจกรรมของผูเรียน ดานเนื้อหา
การควบคุมบทเรียน ? X
การตอบโตกับผูเรียน ผูเรียนคลิกเมาส เพื่อทําแบบทดสอบขอที่ 1-18

25. 25
LESSON STORYBOARD FORM Topic แบบทดสอบกอนเรียน (ในระบบ
Moodle)
Module/Unit - Frame number Pretest-002
คําถาม Status คะแนน
1
2
3
....
18
สงคําตอบ
ลําดับเหตุการณ แสดง Report คะแนนแตละขอ ขอใดถูกขอใดผิด
ภาพ/ขอความ ขอความตามหนาจอ
อางอิง
เสียง/วิดีโอ
อางอิง -
เงื่อนไขดานโปรแกรม บังคับใหผูเรียนคลิก สงคําตอบสิ้นสุดการสงแบบทดสอบ เพื่อสิ้นสุดการทําแบบทดสอบ
กิจกรรมของผูเรียน ดานเนื้อหา แบบทดสอบ
การควบคุมบทเรียน ? X
การตอบโตกับผูเรียน
อื่นๆ

26. 26
LESSON STORYBOARD FORM Topic แบบทดสอบกอนเรียน (ในระบบ
Moodle)
Module/Unit Frame number Pretest-003
ลําดับ โจทยคําถาม
a. ………………. ถูก / ผิด
b. ………………
c. ………………
d. ........................
ลําดับเหตุการณ แสดงสรุปการเฉลยแบบทดสอบแตละขอ
ภาพ/ขอความ ขอความตามหนาจอ
อางอิง
เสียง/วิดีโอ
อางอิง
เงื่อนไขดานโปรแกรม
กิจกรรมของผูเรียน ดานเนื้อหา -
การควบคุมบทเรียน ? X
การตอบโตกับผูเรียน
อื่นๆ

27. 27
Topic
LESSON STORYBOARD FORM เนื้อหา บทที่ 1
Module/Unit 1 Frame number Content-001
Part 1 Part2
ความหมายของ วิวัฒนาการของ
คอมพิวเตอร คอมพิวเตอร
Part 3 Part 4
ประเภทของ สวนประกอบของ
คอมพิวเตอร คอมพิวเตอร Home
ลําดับเหตุการณ มีเสียงอธิบายวิธีการใชงาน ผูเรียนเลือกเรียนตามที่ตองการ เชน Part 1 จะแสดงภาพหัวเรื่อง
Part1 มีเสียงบรรยาย และเสียงดนตรีดังขึ้นเบาๆ
ภาพ/ขอความ ขอความตามหนาจอ สวนดานบนมีปุม Home เมื่อคลิกแลวจะกลับไปหนาเมนูหลัก
อางอิง Content1.swf
เสียง/วิดีโอ มีเสียงดนตรีบรรเลงคลอๆ พรอมกับเสียงบรรยาย
อางอิง -
เงื่อนไขดานโปรแกรม บังคับใหผูเรียนตองเลือกรายการบทเรียนตามที่ผูเรียนสนใจ จึงจะสามารถใชงานตอไปได
หรือผูเรียนสามารถออกจากบทเรียนกลับไปหนาเมนูหลักได
กิจกรรมของผูเรียน ดานเนื้อหา -
การควบคุมบทเรียน ? X
การตอบโตกับผูเรียน มีรายการบทเรียนใหผูเรียนเลือกตามที่สนใจ โดยเวลาเลื่อนเมาสผาน จะมีเสียง

28. 28
LESSON STORYBOARD FORM Topic เนื้อหา บทที่ 1 – Part1
Module/Unit 1 Frame number Content-003
หัวขอเรื่อง...............................
Logo
พื้นที่แสดงเนื้อหา
ภาพประกอบ
เลขหนา Home Back Next
ลําดับเหตุการณ แสดงขอความเกี่ยวกับเนื้อหาของความหมายของคอมพิวเตอร พรอมเสียงบรรยายความหมาย
ของคอมพิวเตอร เมื่อผูเรียนศึกษาเนื้อหาเสร็จแลวคลิกปุม Home กลับเมนู หรือคลิก Next เพื่อ
ไปฟงเนื้อหาสวนตอไป
ภาพ/ขอความ ขอความและเสียงบรรยายสัมพันธกัน มีภาพประกอบดานลาง
อางอิง
เสียง/วิดีโอ มีเสียงบรรยาย ดังขึ้นมา
อางอิง เสียงบรรยาย และเสียงดนตรีบรรเลง f1-1.mp3
เงื่อนไขดานโปรแกรม ใหผูเรียนศึกษาเนื้อหา จากนั้นใหผเู รียนคลิกเมาสเลือกปุม Next เพื่อศึกษาเนื้อหาถัดไป หรือ
คลิกปุม Home กลับเมนูหลัก
กิจกรรมของผูเรียน ดานเนื้อหา ความหมายของคอมพิวเตอร
การควบคุมบทเรียน ? X
การตอบโตกับผูเรียน มีปุมกลับเมนูหลัก ปุมถัดไป ปุมกอนหนา ใหผูเรียนเลือกตามที่ตองการ

29. 29
LESSON STORYBOARD FORM Topic เนื้อหา บทที่ 1 – Title Part N
LESSON STORYBOARD FORM Topic แบบทดสอบหลังเรียน (ในระบบ
Moodle)
Module/Unit - Frame number Pretest-001
ลําดับ โจทยคําถาม
a. ……………….
b. ………………
c. ………………
d. ........................
สงคําตอบ
ตอไป
ลําดับเหตุการณ แสดงเนื้อหา โดยจะแสดงขอความทั้งหมดพรอมกัน และรอใหผูเรียนคลิกเมาส เลือกคําตอบที่
ถูกตองเพียงคําตอบเดียว และคลิกปุมสงคําตอบ
ภาพ/ขอความ ขอความตามหนาจอ
อางอิง
เสียง/วิดีโอ
อางอิง -
เงื่อนไขดานโปรแกรม บังคับใหผูเรียนอาน จากนั้นใหผเู รียนคลิกเมาสเลือกขอที่ตองการ และคลิกสงคําตอบ
กิจกรรมของผูเรียน ดานเนื้อหา
การควบคุมบทเรียน ? X
การตอบโตกับผูเรียน ผูเรียนคลิกเมาส เพื่อทําแบบทดสอบขอที่ 1-18

30. 30
LESSON STORYBOARD FORM Topic แบบทดสอบหลังเรียน (ในระบบ
Moodle)
Module/Unit - Frame number Pretest-002
คําถาม Status คะแนน
1
2
3
....
18
สงคําตอบ
ลําดับเหตุการณ แสดง Report คะแนนแตละขอ ขอใดถูกขอใดผิด
ภาพ/ขอความ ขอความตามหนาจอ
อางอิง
เสียง/วิดีโอ
อางอิง -
เงื่อนไขดานโปรแกรม บังคับใหผูเรียนคลิก สงคําตอบสิ้นสุดการสงแบบทดสอบ เพื่อสิ้นสุดการทําแบบทดสอบ
กิจกรรมของผูเรียน ดานเนื้อหา แบบทดสอบ
การควบคุมบทเรียน ? X
การตอบโตกับผูเรียน
อื่นๆ

31. 31
LESSON STORYBOARD FORM Topic แบบทดสอบหลังเรียน (ในระบบ
Moodle)
Module/Unit Frame number Pretest-003
ลําดับ โจทยคําถาม
a. ………………. ถูก / ผิด
b. ………………
c. ………………
d. ........................
ลําดับเหตุการณ แสดงสรุปการเฉลยแบบทดสอบแตละขอ
ภาพ/ขอความ ขอความตามหนาจอ
อางอิง
เสียง/วิดีโอ
อางอิง
เงื่อนไขดานโปรแกรม
กิจกรรมของผูเรียน ดานเนื้อหา -
การควบคุมบทเรียน ? X
การตอบโตกับผูเรียน
อื่นๆ

32. 32
LESSON STORYBOARD FORM Topic เกมซา ทาความจํา
Module/Unit 2 Frame number game1-001
Home Exit
1. ……………… _______ A. ………………
2. ……………… _______ B. ………………
3. ……………… _______ C. ………………
4. ……………… _______ D. ………………
5. ……………… _______ E. ………………
6. ……………… _______ F. ………………
7. ……………… _______ G. ………………
8. ……………… _______ H. ………………
9. ……………… _______ I. ………………
คะแนน
ลําดับเหตุการณ ผูเรียนเลือกความหมายที่ถูกตอง โดยคลิกตัวอักษรภาษาอังกฤษมาวางที่ชองวาง มีเสียงอธิบาย
วิธีการเลนเกม เลนผิดถูกหัก 1 คะแนน เลนถูก-ผิด มีภาพและเสียงประกอบ
ภาพ/ขอความ ขอความตามหนาจอ สวนดานบนแสดง ปุม Home สําหรับกลับเมนูหลัก และปุม Exit เมื่อ
ตองการออกจากเกม พื้นฉากหลังเปนรูปกระดานดํา
อางอิง
เสียง/วิดีโอ -
อางอิง เสียงบรรยาย f9-1.mp3
เงื่อนไขดานโปรแกรม -
-
กิจกรรมของผูเรียน ดานเนื้อหา -
การควบคุมบทเรียน ? X
การตอบโตกับผูเรียน -
อื่นๆ

33. 33
LESSON STORYBOARD FORM Topic ผูจัดทํา
Module/Unit 2 Frame number about-001
รูปภาพ
ประวัติ
Home
ลําดับเหตุการณ แสดงรูปภาพผูจัดทํา พรอมเสียงดนตรี เมื่อนําเมาสชี้ที่ภาพ จะปรากฎประวัติผูจัดทํา ดานลางมี
ปุม Home สําหรับกลับหนาเมนูหลัก
ภาพ/ขอความ ขอความตามหนาจอ พื้นฉากหลังเปนภาพในหองพัก
อางอิง
เสียง/วิดีโอ มีเสียงดนตรีบรรเลงคลอๆ
อางอิง เสียงดนตรีบรรเลง Soung.mp3
เงื่อนไขดานโปรแกรม ผูใชตองนําเมาสชี้ที่ภาพจึงจะเห็นประวัติผูจัดทํา
กิจกรรมของผูเรียน ดานเนื้อหา
การควบคุมบทเรียน ? X
การตอบโตกับผูเรียน ผูเรียนคลิกเมาสที่ปุม Home เพื่อกลับเมนูหลัก
อื่นๆ

34. 34
IOC ขอสอบ

35. 35
สาขาวิชา : คอมพิวเตอรธุรกิจ ใบประเมิน IOC
ชื่อวิชา : ฮารดแวรและยูทิลิตี้เบื้องตน
เรื่อง/งาน : คอมพิวเตอรเบื้องตน หนาที่
1
แผนที่ : 1 /1
ระดับการพิจารณา
วัตถุประสงค แบบทดสอบ +1 0 -1
เห็นดวย ไมแนใจ ไมเห็นดวย
1. บอกความหมายของคอมพิวเตอรและ 1 ขอใดคือความหมายของคอมพิวเตอร
องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร ก. เปนอุปกรณอิเล็กทรอนิกส
ได ข. ทํางานไดดวยความเร็วมากตั้งแตการนําเขา
ขอมูลสูหนวยความจํา
ค. ทํางานแบบอัตโนมัติ ทําหนาที่เหมือนสมองกล
สามารถแกปญหาตาง ๆ
ง. ถูกทุกขอ
เฉลย ง.
2 ขอใดไมใชองคประกอบของระบบคอมพิวเตอร
ก. Hardware ข. Software
ค. Peopleware ง. Shareware
เฉลย ง.
3 ขอใดกลาวไมถูกตองเกี่ยวกับคอมพิวเตอร
ก.มีการประมวลผลความเร็วสูง
ข.ทํางานไดทุกอยางตามใจคิด
ค.มีหนวยความจําที่เชื่อถือได
ง.การทํางานมีความนาเชื่อถือสูง
เฉลย ข.
4 ขอใดกลาวไมถูกตอง
2. บอกวิวัฒนาการของคอมพิวเตอรได ก. John Napier ประดิษฐอุปกรณ
เรียกวา Napier's Bones
ข. Blaise Pascal ออกแบบ เครื่องมือในการ
คํานวณโดย ใชหลักการหมุนของฟนเฟอง
ค. Charles Babbage แปลเกี่ยวกับ
เครื่อง Analytical Engine จากภาษาฝรั่งเศส
เปนภาษาอังกฤษ
ง. Joseph Marie Jacquard พัฒนาเครื่องทอผา
โดยใช บัตรเจาะรูในการบันทึกคําสั่ง
เฉลย ค.

36. 36
5 นักประดิษฐทานใดเปนผูสราง ยูนิเวก
(UNIVAC)
ก. Mauchly และ Eckert
ข. John W. Mauchly และ Persper Eckert
ค.ศาสตราจารย Howard Aiken
ง. Dr. Herman Hollerith
เฉลย ก.
6 อุปกรณใดถือเปนตนกําเนิดของคอมพิวเตอร
ก.Automatic Controlled
ข.Time mazine
ค.Pascaline Calcuator
ง.Abacus
เฉลย ข.
7 ขอใดกลาวถูกตอง
3. บอกวิวัฒนาการของเครื่อง ก. เครื่องไมโครคอมพิวเตอรเริ่มแรกที่ไดรับความ
ไมโครคอมพิวเตอร ได นิยมสูงคือเครื่องแอปเปล ขนาด 8 บิต
ข. เครื่องไมโครคอมพิวเตอรเริ่มแรกที่ไดรับความ
นิยมสูงคือเครื่อง IBM PC ขนาด 8 บิต
ค. เครื่องไมโครคอมพิวเตอรเริ่มแรกที่ไดรับความ
นิยมสูงคือเครื่อง แอปเปล ขนาด 16 บิต
ง. เครื่องไมโครคอมพิวเตอรเริ่มแรกที่ไดรับความ
นิยมสูงคือเครื่อง IBM PC ขนาด 32 บิต
เฉลย ก.
8 IBMXT ตางกับ IBM PC อยางไร
ก.ฮารดดิสกมีความจุสูง
ข.ออกแบบวงจรภายในใหมีขนาดเล็กลง
ค.ประสิทธิภาพการทํางานสูงขึ้น
ง.ถูกทุกขอ
เฉลย ง.
9 80386aabb หมายถึงขอใด
ก.โครงสรางของไมโครโปรเซสเซอร
ข.รุนของไมโครโปรเซสเซอร
ค.สัญญาณนาฬิกา
ง.หนวยของความเร็ว
เฉลย ข.
10 คอมพิวเตอรแบงเปนยุคไดกี่ยุด

37. 37
4.อธิบายยุคที่ 1 ถึงยุคที่ 5 ของ ก.3
คอมพิวเตอรได ข.4
ค.5
ง.6
เฉลย ค.
11 ยุคที่ 1 ใชสิ่งใดในวงจรอิเล็กทรอนิกส
ก.หลอดสุญญากาศ
ข.บัตรเจาะรู
ค.ทรานซิสเตอร
ง.วงจรรวม
เฉลย ก.
12 ยุคที่ใชวงจรรวม หรือเรียกวาไอซี คือยุคใด
ก.3
ข.4
ค.5
ง.6
เฉลย ก.
13 ขอมูลที่ปอนตองเปนสัญญาณทางไฟฟา คือ
5.แบงประเภทของคอมพิวเตอรได คอมพิวเตอรประเภทใด
ก.อนาลอกคอมพิวเตอร
ข.ดิจิตอลคอมพิวเตอร
ค.ไฮบริดคอมพิวเตอร
ง.ถูกทุกขอ
เฉลย ก.
14 การทํางานที่ใชอนาลอกและดิจิตอลมาผสมกัน
คือขอใด
ก.อนาลอกคอมพิวเตอร
ข.ดิจิตอลคอมพิวเตอร
ค.ไฮบริดคอมพิวเตอร
ง.ถูกทุกขอ
เฉลย ค.
15 เปนเครื่องคอมพิวเตอรที่ขนาดเล็กที่สุด ราคา
ถูกที่สุดคือขอใด
ก.มินิคอมพิวเตอร
ข.ไมโครคอมพิวเตอร
ค.เมนเฟรมคอมพิวเตอร
ง.ซุปเปอรคอมพิวเตอร
เฉลย ข.
16 หนวยรับขอมูล คือขอใด

38. 38
6. แบงสวนประกอบคอมพิวเตอรได ก.แปนพิมพ
ข.ปริ้นเตอร
ค.ลําโพง
ง. จอภาพ
เฉลย ก.
17 หนวยประมวลผลกลาง คือขอใด
ก.แปนพิมพ
ข.ปริ้นเตอร
ค.ซีพียู
ง. จอภาพ
เฉลย ค.
18 หนวยแสดงผล คือขอใด
ก.แปนพิมพ
ข.เมาส
ค.ซีพียู
ง. จอภาพ
เฉลย ง.

39. 39
คะแนนการประเมินความเที่ยงตรงดานเนื้อหา

40. 40
ตาราง 1 การหาความเที่ยงตรงดานเนื้อหา โดยผูเชี่ยวชาญ 3 ทาน
คะแนนการประเมินความเที่ยงตรงดานเนื้อหา
คะแนนความคิดเห็นของผูเชี่ยวชาญ
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอสอบ IOC สรุปผล
ทานที่ 1 ทานที่ 2 ทานที่ 3 รวม
เรื่องที่ 1 บอกความหมายของคอมพิวเตอร และองคประกอบของระบบคอมพิวเตอรได
1 1 1 1 3 1 ใชได
2 1 1 1 3 1 ใชได
3 1 1 0 2 0.6667 ใชได
เรื่องที่ 2 บอกวิวัฒนาการของคอมพิวเตอรได
4 0 0 0 0 0 ใชไมได
5 1 1 1 3 1 ใชได
6 1 1 1 3 1 ใชได
7 1 1 1 3 1 ใชได
เรื่องที่ 3 บอกวิวัฒนาการของเครื่องไมโครคอมพิวเตอร ได
8 0 -1 -1 -2 -0.667 ใชไมได
9 0 0 0 0 0 ใชไมได
เรื่องที่ 4 อธิบายยุคที่ 1 ถึงยุคที่ 5 ของคอมพิวเตอรได
10 1 0 1 0.3333 ใชไมได
11 1 1 1 3 1 ใชได
12 1 1 1 3 1 ใชได
13 1 1 0 2 0.6667 ใชได
14 1 1 1 3 1 ใชได
15 1 1 1 3 1 ใชได
เรื่องที่ 5 แบงสวนประกอบคอมพิวเตอรได
16 1 1 1 3 1 ใชได
17 1 1 1 3 1 ใชได
18 1 1 1 3 1 ใชได
ใชได 14 ขอ
ใชไมได 4 ขอ

41. 41
หาคาความเชื่อมั่น

42. 42
ตารางที่ 2 การหาความเชื่อมั่น แสดงการวิเคราะหคาความยากงาย (P)คาอํานาจจําแนก(D) ของ
แบบทดสอบวัดผล สัมฤทธิ์กับผูเรียนทีเ่ คยผานการเรียนมาแลว 8 คน จํานวน 18 ขอ
อภิปรายขอสอบรายขอ วาขอใดใชไดและขอใดใชไมได
ตอบ ตอบ คาความ คาอํานาจ
ขอ p*q กลุมเกง กลุมออน สรุปผล
ถูก (p) ผิด (q) ยากงาย จําแนก
1 0.63 0.37 0.23 1 2 0.63 -0.50 ตัดทิ้ง
2 1.00 0.00 0.00 2 2 1.00 0.00 ตัดทิ้ง
3 0.88 0.13 0.11 2 1 0.88 0.50 ตัดทิ้ง
4 0.38 0.63 0.24 1 1 0.38 0.00 ตัดทิ้ง
5 0.88 0.13 0.11 1 2 0.88 -0.50 ตัดทิ้ง
6 0.38 0.63 0.24 1 1 0.38 0.00 ตัดทิ้ง
7 0.38 0.63 0.24 2 0 0.38 1.00 ใชได
8 0.63 0.38 0.24 2 0 0.63 1.00 ใชได
9 0.88 0.13 0.11 2 2 0.88 0.00 ตัดทิ้ง
10 0.75 0.25 0.19 2 0 0.75 1.00 ใชได
11 0.75 0.25 0.19 2 0 0.75 1.00 ใชได
12 0.50 0.50 0.25 2 1 0.50 0.50 ใชได
13 0.50 0.50 0.25 1 2 0.50 -0.50 ตัดทิ้ง
14 0.88 0.13 0.11 2 1 0.88 0.50 ใชได
15 0.38 0.63 0.24 1 0 0.38 0.50 ใชได
16 0.88 0.13 0.11 2 2 0.88 0.00 ตัดทิ้ง
17 1.00 0.00 0 2 2 1.00 0.00 ตัดทิ้ง
18 1.00 0.00 0 2 2 1.00 0.00 ตัดทิ้ง
5.37

43. 43
การหาคาความเชื่อมั่นของแบบทดสอบ

44. 44
ตารางที่ 3 ผลการวิเคราะหหาคาความเชื่อมั่นของแบบทดสอบ
คนที่ คะแนน (x) x2
1 15 255
2 14 196
3 13 169
4 12 144
5 12 144
6 11 121
7 10 100
8 9 81
ผลรวม 96 1180
การหาคาความแปรปรวนของแบบทดสอบ
2 2
สูตร หาคา S t 2 จากสูตร = N x  (  x) ปล. ตรวจสอบสูตรอีกครั้ง
N(N  1)
เมื่อ  x 2 = 1180 ,  x = 96 , N = 8 ,  pq = 2.83
แทนคาจากสูตร =
8(1180) - (96)2
8(8 - 1)
S t2 = 3.5
การหาคาความเชื่อมั่นของแบบทดสอบโดยใชสูตร KR-20 ของ Kuder-Richardson
 
สูตร หาคา rtt จากสูตร =
N 1   pq 
N 1  S 2 

 t  
=
8 1  2.83 
8  1  3.5 

 

rtt = 0.22
ดังนั้น rtt < 0.6 แสดงวาแบบทดสอบนี้มีคาความเชื่อมั่นนอยกวา 60 %แสดงวาขอสอบชุดนี้มีคาความเชื่อมันสูงอยูใน
เกณฑที่ยอมรับไมได

45. 45
การหาคาทางสถิติดวย SPSS

46. 46
ผลการสอบเก็บคะแนน Pre-Test และ Post-Test ของผูเรียนจํานวน 8 คน
จํานวนขอสอบ 18 ขอ วิชา ฮารดแวรและยูทลิตี้
ิ
Pre Test Post Test
13 15
11 13
10 11
16 14
13 11
11 10
13 14
14 13
1.ตั้งสมมติฐาน
ผลสัมฤทธิ์กอนเรียนและหลังเรียนไมแตกตางกัน

ผลสัมฤทธิ์กอนเรียนและหลังเรียนแตกตางกัน

2. กําหนดระดับนัยสําคัญ (α) = .05
3. สถิติทดสอบคือ Correlation Analysis
4. คาสถิติและเปรียบเทียบ Sig. กับระดับนัยสําคัญ Correlation = .583 Sig (Correlation) .129 มีคามากกวา
(α) = 0.05
5. สรุปผล
Sig (Correlation) .129 มีคามากกวา (α) = 0.05 นั่นคือยอมรับ H0 ปฏิเสธ H1 นั่นคือ ผลสัมฤทธิ์
กอนเรียน มีความสัมพันธกบผลสัมฤทธิ์หลังเรียน ทีระดับนัยสําคัญ 0.05
ั ่
จากการทดสอบความแตกตางระหวางคาเฉลี่ยสองกลุมที่มีความสัมพันธกัน โดยใชการทดสอบคาที (t-

test) ของนักศึกษาจํานวน 8 คน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกอน และหลังเรียนดวย บทเรียนมัลติมเี ดียวิชา
ฮารดแวรและยูทิลิตี้ 2 คา t ที่คํานวณไดเทากับ 0.00 แตกตางกันอยางมีนัยสําคัญทางสถิตที่ระดับ .05
ิ

47. 47
Paired Samples Correlations
N Correlation Sig.
Pair 1 Pre-Test & Post-Test 8 .583 .129
Paired Samples Test
Paired Differences
95% Confidence
Interval of the
Std. Std. Error Difference Sig. (2-
Mean Deviation Mean Lower Upper t df tailed)
Pair 1 Pre-Test - Post- .000 1.690 .598 -1.413 1.413 .000 7 1.000
Test
จากการทดสอบความแตกตางระหวางคาเฉลี่ยสองกลุมที่มีความสัมพันธกัน โดย ใชการทดสอบคาที (t-

test) ของนักศึกษาจานวน 8 คน ผลสัมฤทธิ์กอนและหลังเรียนดวยบทเรียนมัลติมีเดีย วิชาฮารดแวรและยูทิลิตี้
เบื้องตน คา t ที่คํานวณไดเทากับ -000 แตกตางกัน อยางมีนยสําคัญทางสถิตติทระดับ .05
ั ี่