Sukarrietari esker konstruktibismoa lantzen

1. ITSASADARRA

2. AURREIDEIAK

 Ikasleen hasierako ideiak ezagutzea ezinbesteko abiapuntua da.
Edozein irakaste-ikaste prozesu hasieran, ezin da hasi ikasleek
ezagutzen dutena jakin barik.
 Aurretiazko ideiek ikasle guztiak hartzen dituen marko zabala
eskaintzen dute.
 Aurretiazko ideiak oso tinkoak izaten dira, lotura sakonak dituzte
egitura mentalean. Horregatik oso zaila da aurre-kontzekzioak
zuzentzea. Askotan ez dira aldatzen edo apurtzen. Errazagoa da,
ordez, prozeduran zehar sor daitezkeen akatsak zuzentzea.
 Aurretiazko ideiez gain, ikasteko beharrezkoak diren beste
aurretiazko gaitasunak edo trebeziak ere kontuan hartu behar dira.

3. AURREIDEIAK

1- NOIZ ? Irakaste-ikaste prozesuaren hasieran
garatzen da.
2-ZERTARAKO ?
- Ikasleen aurretiazko
ideiak
- Jarrerak
- Harremanak
- Taldearen nortasuna
- …
- Irakasleak taldearekiko dauzkan
itxaropenak
- Nahiak eta interesak
- Gelako giroak
- Ikasteko baldintzak eta moduak
- Lan egoerak
- ….

4. Aztereketa orokor baterako puntu hauek kontsidera daiezke:
IKASTETXEA
Ikasleen inguru sozio-ekonomikoa,
Eskolaren
kokapena, Eskolaren
antolakuntza eta
funtzionamendua,
Hormetan zer dagoen, …
IKASGELA
IKASTALDEA
Orientazioa, Espazioaren
antolaketa, Baliabide
didaktikoa, Mahaien
antolaketa,…..
Dibertsitatea, giroa,
harremanak,
lidergoak, jarrerak,…

5. ASTEKO PROGRAMAZIOA


6. ASTELEHENA


7. 1-LEHEN URRATSAK

DENOK umore onez lan
egiteko IDEIAK
Ikasleak gaiaren inguruan
KOKATU

8. 2- KOKAPEN GEOGRAFIKOA


9. A) KOKAPENA
- Bizkaia, beraien herriak (Muxika, Arteaga eta Mundaka) eta
sukarrieta.
- Bizkaiko itsasadarrak.
- Urdaibai biosfera erreserba: elementuak eta oreka.

10. B) PLANIFIKAZIOA

11. C) EKIMENA (Urkitze)
Paisaia behatu eta aztertu. Giza jardueren presentziaz
jabetu eta eraginak ezagutu

12. D) ERREGULAZIOA
Urkitzera egindako irtera euritsua izan denez inguruaren
behaketa arina egin dugu eta ikusitakoaren fitxa gela barruan
osatu dugu.

13. ASTEARTEA


14. E) HAUSNARKETA
Aurreko egunekoa birgogoratu dugu edukien-sare baten bitartez.
Hortarako gure koadernoan(paper erraldoi baten gainean) ikasitakoa
idatzi dugu. Momentuz landu ditugun gaiak hauxek dira:
Zer da Biosfera
Erreserba ?
Gizakia vs Natura
OREKA
Bizkaiko
itsasadarrak
Itsasadarraren
ingurua

15. F) BALORAZIOA

16. 3- KOSTALDEA


17. A) PLANIFIKAZIOA

18. B) EKIMENA (Hondartzape)
- Izaro aurrean isurketak zeuden tokia eta gas plataforma behatu.
- Hondartzapen; ekosistema: elementu biotiko, abiotiko eta
beraien arteko harremanak ezagutu.
- Giza jardueren eraginak kostaldean: gas plataforma, herria, itsas
garraiaoa, arrantza eta turismoa.
- Orekaren inguruan hausnartu
- Padurako ekosistemekin loturak

19. D) HAUSNARKETA ETA ERREGULAZIOA
Hondartzapeko irtera egin ondoren, ikasi duguna koadernoan apuntatu
dugu. Honako gai generalak landu ditugu:
Hondartzapeko
ekosistema
Animalien arteko
elkar erlazioa
Gizakiaren eragina
ekosisteman
Legeak
errespetatu behar

20. E) BALORAZIOA

21. F) ZALDIAN IBILTZEN ETA
KORTA EZAGUTZEN

22. ASTEAZKENA


23. 4- PADURA


24. A) PLANIFIKAZIOA

25. B) EKIMENA (Padura)
- Paduraren sorrera, guneak, landaretza eta animaliak,
ekosistemako elementu desberdinen arteko
harremanak aztertu.
- Paduren garrantzia hegaztientzat
- Giza jardueren eraginak paduran: nekazaritza,
arrantza eta ontzigintza
- Orekaren inguruan hausnartu
- Kostaldeko ekosistemekin lotura

26. D) JARDUERA OSAGARRIA
ARRANO ARRANTZALEA  Garai batean espezieak Euskal
Herrian habia egiten bazuen ere, egun desagertuta dago finkatutako
espezie bezala, nahiz eta neguan arrano arrantzaleak gurean azaltzen
diren. Urdaibain esate baterako neguko ohiko bisitariak dira.

27. D) HAUSNARKETA ETA ERREGULAZIOA
Hondartzapeko irtera egin ondoren, ikasi duguna koadernoan apuntatu
dugu. Honako gai generalak landu ditugu:
Padurako
ekosistema
Gizakiaren eragina
paduran
Bertako landareak
eta animaliak
Arrano arrantzalea
aztertzen

28. F) BALORAZIOA

29. OSTEGUNA


30. 5- ALTERNATIBAK ETA
KONPROMISOAK


31. A) PLANIFIKAZIOA

32. B) EKIMENA
Prestige egon zenean Urdaibai erdian, San Antonio hondartzan
plastiko erraldoia jarri zuten luzetara, petroleoa pasa ez zedin. Plastiko
horrek nahiz eta barrera bezala oso ondo sostengatu, aretzan botata
utzi dute. Beraz, eskuak pixka bat zikindu eta plastiko zati handi bat
kendu dugu denon artean. Natura gurea baita eta gizakiok
gizakiongandik babestu beharra daukagu.

33. C) BALORAZIOA

34. 6- KOMUNIKAZIO
KANPAINA

 Ikuspegi eraikitzailetik ikaste-irakaste prozesuaren azken pausua,
barneratutako ikasketak adieraztean datza. Bestalde, ingurumen
hezkuntzaren azken xedea arazoen konponbidean parte hartze aktiboa
izateko pertsonak heztea da.
 Komunikazio kanpaina biak bateratzen eta burutzen dira hein batean.
Adierazpen mota desberdinak erabiliz, ingurumenari buruz atean
zehra ikasleek hausnartutakoa, ateratako ondorioak eta
barneratutakoa besteei kontatzeko prestatu eta komunikatu egiten
dute.
 Ekimen honekin ikasleek beren ikasketa prozesua erregulatuko dute,
besteak sentsibilizatzeko ekimenean jarrera aktiboa hartuko dute eta
“komunikatzen ikastea” konpetentzia garatuko dute.

35. A) PLANIFIKAZIOA

36. B) EMANALDIA

37. 7- ASTEKO BALORAZIOA

Egonaldiari amaiera ema aurretik, asteko azken balorazioa egin dugu,
partaide guztieki, bi momento desberdinetan:
A) Ikasleek, irakasleek eta lan proiektuko arduradunak
Ikasleek, galdetegi bati erantzun ostean talderatuz, beraien iritzia adierazi
dute.
Irakasleek eta lan proiektuko arduradunek egonaldian zehar izandako
prozesuari buruzko balorazioa konpartitu dugu ikastaldearekin,
etorkizunerako iradokizunak proposatuz eta dagozkien konpromisoak
hartuz.
B) Ikastetxeko irakasleak eta lan proeiktuko arduradunek
Egonaldiko gorabeherak ebaluatzeko gune bat izan da hau. Elkartrukatze
profesionalerako tarte honetan, ikasleek egindako aurrerapenak kontuan
izan ditugu, garatutako programa, erabilitako metodología, interbentzio
pedagogikoa, proiektuan egindako lanari eskolan jarraipena emateko
aukerak…

38. AGUR
SUKARRIETA !!!