Liesbeth Diemel en Jan Stapel

1. Studeren met een functie-
beperking en studierendement
presentatie HANovatie
3 november 2010
Jan Stapel / Liesbeth Diemel
campusdecanen HAN
v/h projectleiders studeren met fb

2.  Film “Iets aan de HANd?”
 Hogeschool van Arnhem en Nijmegen
 Functiebeperking / handicap
 Stand van zaken HAN
 Ontwikkelingen rondom studeren met een functie-
beperking
 Studierendement en studenttevredenheid
– gegevens
– casuïstiek
Inhoud presentatie

3.  68 bacheloropleidingen
 22 masteropleidingen
 28.000 studenten
 HAN-Arnhem: techniek, economie, educatie (pabo)
 HAN-Nijmegen: gezondheid, gedrag&maatschappij,
economie, educatie (pabo en lero), techniek (lab)
Hogeschool van Arnhem en Nijmegen

4. Functiebeperking / handicap of chronische ziekte
 Lichamelijk, psychisch, zintuiglijk
 Tijdelijk en structureel
 Zichtbaar en onzichtbaar
Voorbeelden
blindheid, reuma, motorische stoornissen, dyslexie, diabetes en psychische problemen.
Meest voorkomende problemen
 Concentratieproblemen
 Dyslexie
 Chronische aandoeningen
 Depressieve klachten
 Beperkt uithoudingsvermogen
Functiebeperking of handicap

5. Studieproblemen
 voortijdige uitval (meer dan studenten zonder fb, 2x zo hoog als in WO)
 studievertraging (ook lagere cijfers)
 functiebeperking wordt niet of laat kenbaar gemaakt
Omvang doelroep studenten met functiebeperking
 11%-14% studenten HO heeft fb (2005)
 16,5 % van eerstejaarsstudenten heeft fb (2009)
 8% ondervindt (ernstige) hinder bij studie (Studentenmonitor 2007)
WGB h/cz (dec 2003)
 Instellingen moeten maatregelen treffen en passende
voorzieningen bieden.
 Geen onevenredig belasting voor instelling.
Functiebeperking of handicap

6. HAN-beleidsplan (2006)
 Studenten met fb zijn welkom bij de HAN.
 Gelijke behandeling alle studenten, eigen verantwoordelijkheid.
 Competenties voor alle studenten gelijk; de weg kan verschillen.
 Aanpassingen waar nodig, redelijk en haalbaar.
HAN-actieplan ‘Studeren met functiebeperking' (2007 - 2010)
 Intakegesprekken, voorlichtingsfilm.
 Dyslexie (standaardvoorzieningen, Kurzweil, protocol dyslexie).
 ASS (protocol bij ICA, extra begeleidingstijd voor slb’ers).
 Themabijeenkomsten, informatie en handleiding voor slb’ers.
 Website HAN, insite HAN en brochure voor studenten.
Stand van zaken bij de HAN

7. 28.000 HAN-studenten
 4000 studenten hebben een functiebeperking.
 2000 studenten ondervinden belemmeringen bij studie.
 1000 studenten zijn dyslectisch.
 Groep studenten met ASS groeit (instroom bij ICA, HLO, FEM).
Voorbeelden van aanpassingen
25% extra tentamentijd, flexibel rooster, mondeling i.p.v. schriftelijk,
verminderde aanwezigheid, stageplaats dichtbij, financiële
ondersteuning, gebruik specifieke software.
Taakverdeling
 slb’er en senior slb’er: inhoudelijke / organisatorische zaken.
 campusdecaan: intake, opleidingsoverstijgend, financieel.
Stand van zaken bij de HAN

8. Rapport ‘Onbelemmerd Studeren’ van inspectie (jan 10)
Aandacht is toegenomen, maar geen enkele instelling voldoet aan eisen.
Rapport ‘Meer mogelijk maken’ van de cie Maatstaf (mrt 10)
Referentiekader voor producten, diensten en voorzieningen die de instelling
moet bieden aan studenten met fb.
Accreditatie
Toegankelijkheid voor studenten met fb wordt element waaraan instelling
wordt getoetst.
Toename studenten met functiebeperking (HAN)
Aandacht voor studierendement & studenttevredenheid (HAN)
Ontwikkelingen

9.  Geen cijfers betreffende studie-uitval en studievertraging.
 Faculteit Economie Arnhem: propedeuse 2009-2010.
gestopt norm- norm+ P
------------------------------------------------------------------------------------
dyslexie (25) 24% 16% 44% 16%
psychisch. problemen (8) 63% 25% 12% -
ASS (7) 29% 14% 43% 14%
andere fb’en (21) 10% 52% 33% 5%
totaal FEM A + N (1600) 28% 21% 34% 17%
Studierendement

10.  Ontevreden over voorlichting m.b.t. beleid / maatregelen
 Ontevreden over begeleiding
 Weinig betrokkenheid van medewerkers
 Voortdurend dezelfde faciliteiten vragen
Studenttevredenheid

11. Casus 1
Student met beperkte energie vraagt bij start studie om
studie te spreiden.
Casus 2
Student met ASS heeft veel extra begeleiding nodig bij
plannen en overzicht houden.
Casus 3
Student heeft diverse studies gedaan, niets afgemaakt.
Heeft burn-out gehad, begint nu aan studie bij HAN en kan
maar voor 50% studeren (voor 50% Wajong).
Casuïstiek