Ερευνητική εργασία: "Ζωντανεύοντας τα ανθρώπινα δικαιώματα"mkazakou
Φύλλο εργασίας για το μάθημα της Ερευνητικής Εργασίας Β Λυκείου. Θέμα: "Ζωντανεύοντας τα ανθρώπινα δικαιώματα", ενότητα: "Παραβιάσεις ανθρωπίνων δικαιωμάτων".
Ερευνητική εργασία: "Ζωντανεύοντας τα ανθρώπινα δικαιώματα"mkazakou
Φύλλο εργασίας για το μάθημα της Ερευνητικής Εργασίας Β Λυκείου. Θέμα: "Ζωντανεύοντας τα ανθρώπινα δικαιώματα", ενότητα: "Υπέρμαχοι ανθρωπίνων δικαιωμάτων".
Ερευνητική εργασία: "Ζωντανεύοντας τα ανθρώπινα δικαιώματα"mkazakou
Φύλλο εργασίας για το μάθημα της Ερευνητικής Εργασίας Β Λυκείου. Θέμα: "Ζωντανεύοντας τα ανθρώπινα δικαιώματα", ενότητα: "Παραβιάσεις ανθρωπίνων δικαιωμάτων".
Ερευνητική εργασία: "Ζωντανεύοντας τα ανθρώπινα δικαιώματα"mkazakou
Φύλλο εργασίας για το μάθημα της Ερευνητικής Εργασίας Β Λυκείου. Θέμα: "Ζωντανεύοντας τα ανθρώπινα δικαιώματα", ενότητα: "Υπέρμαχοι ανθρωπίνων δικαιωμάτων".
Αξιολόγηση του εκπαιδευτικού λογισμικού Centenniamkazakou
Εργασία για το μάθημα: «Χρήση και αξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικού», Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών: "Πληροφορική στην Εκπαίδευση", Τομέας Μαθηματικών και Πληροφορικής, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Σε συνεργασία με τον Δημήτρη Λαθούρη, ΠΕ70.
"Αξίες της Ευρωπαϊκής Ένωσης: ένα ψηφιακό διδακτικό σενάριο" mkazakou
Το παρόν ψηφιακό διδακτικό σενάριο με τίτλο «Αξίες της Ευρωπαϊκής Ένωσης» απευθύνεται στους μαθητές της Β΄ τάξης του Γενικού Λυκείου στο πλαίσιο του 8ου κεφαλαίου «Θεσμοί και Πολιτικές της Ε.Ε.», του μαθήματος «Πολιτική Παιδεία». Σκοπός του σεναρίου είναι να αναγνωρίζουν, να κατανοούν και να αναλύουν οι μαθητές τις αξίες (ελευθερία, ενότητα, ισότητα, αλληλεγγύη) πάνω στις οποίες θεμελιώνεται η Ευρωπαϊκή Ένωση (Ε.Ε.). Οι επιμέρους διδακτικοί στόχοι αναλύονται σε τρία επίπεδα, ως προς το γνωστικό αντικείμενο, την αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. και τη μαθησιακή διαδικασία. Ο σκοπός και οι στόχοι του σεναρίου επιτυγχάνονται μέσα από την αξιοποίηση των αρχών των σύγχρονων θεωριών μάθησης, του εποικοδομισμού και των κοινωνικοπολιτισμικών θεωριών. Ως προς τη χρήση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε.), αξιοποιήθηκε το διαδικτυακό εργαλείο κατασκευής κινουμένων σχεδίων «toondoo» και το διαδικτυακό εργαλείο κατασκευής και παρουσιάσης βίντεο «youtube». Το σενάριο αποτελείται από τέσσερις φάσεις (προετοιμασία, εφαρμογή, παρουσίαση, αξιολόγηση) και προτείνεται να πραγματοποιηθεί σε τρεις διδακτικές ώρες στη σχολική αίθουσα και στο εργαστήριο πληροφορικής. Αποτέλεσμα του ψηφιακού σεναρίου θα είναι η δημιουργία κινούμενων σχεδίων από τους μαθητές με θέμα τις αξίες της Ε.Ε.. Η αξιολόγηση του σεναρίου προτείνεται να γίνει με βάση το πλαίσιο CIAO, την αξιολόγηση δηλαδή τριών διαστάσεων: του περιεχομένου της μάθησης, της αλληλεπίδρασης των μαθητών μεταξύ τους, με τον εκπαιδευτικό και με τις Τ.Π.Ε., καθώς και των στάσεων και των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής δράσης της Αντιπροσωπείας της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στην Ελλάδα «Teachers4Europe», υλοποιήθηκε το εν λόγω σενάριο το σχολικό έτος 2015-2016 σε σχολείο της Ανατολικής Αττικής με θετικά αποτελέσματα.
Φύλλο εργασίας για το 6ο κεφάλαιο της Κοινωνιολογίας. Δίνονται οι στίχοι του τραγουδιού "Η φάμπρικα" και καλούνται οι μαθητές να εντοπίσουν τα κοινωνικά φαινόμενα που εμπεριέχονται στο τραγούδι.
Αξιολόγηση του εκπαιδευτικού λογισμικού Centenniamkazakou
Εργασία για το μάθημα: «Χρήση και αξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικού», Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών: "Πληροφορική στην Εκπαίδευση", Τομέας Μαθηματικών και Πληροφορικής, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Σε συνεργασία με τον Δημήτρη Λαθούρη, ΠΕ70.
"Αξίες της Ευρωπαϊκής Ένωσης: ένα ψηφιακό διδακτικό σενάριο" mkazakou
Το παρόν ψηφιακό διδακτικό σενάριο με τίτλο «Αξίες της Ευρωπαϊκής Ένωσης» απευθύνεται στους μαθητές της Β΄ τάξης του Γενικού Λυκείου στο πλαίσιο του 8ου κεφαλαίου «Θεσμοί και Πολιτικές της Ε.Ε.», του μαθήματος «Πολιτική Παιδεία». Σκοπός του σεναρίου είναι να αναγνωρίζουν, να κατανοούν και να αναλύουν οι μαθητές τις αξίες (ελευθερία, ενότητα, ισότητα, αλληλεγγύη) πάνω στις οποίες θεμελιώνεται η Ευρωπαϊκή Ένωση (Ε.Ε.). Οι επιμέρους διδακτικοί στόχοι αναλύονται σε τρία επίπεδα, ως προς το γνωστικό αντικείμενο, την αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. και τη μαθησιακή διαδικασία. Ο σκοπός και οι στόχοι του σεναρίου επιτυγχάνονται μέσα από την αξιοποίηση των αρχών των σύγχρονων θεωριών μάθησης, του εποικοδομισμού και των κοινωνικοπολιτισμικών θεωριών. Ως προς τη χρήση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε.), αξιοποιήθηκε το διαδικτυακό εργαλείο κατασκευής κινουμένων σχεδίων «toondoo» και το διαδικτυακό εργαλείο κατασκευής και παρουσιάσης βίντεο «youtube». Το σενάριο αποτελείται από τέσσερις φάσεις (προετοιμασία, εφαρμογή, παρουσίαση, αξιολόγηση) και προτείνεται να πραγματοποιηθεί σε τρεις διδακτικές ώρες στη σχολική αίθουσα και στο εργαστήριο πληροφορικής. Αποτέλεσμα του ψηφιακού σεναρίου θα είναι η δημιουργία κινούμενων σχεδίων από τους μαθητές με θέμα τις αξίες της Ε.Ε.. Η αξιολόγηση του σεναρίου προτείνεται να γίνει με βάση το πλαίσιο CIAO, την αξιολόγηση δηλαδή τριών διαστάσεων: του περιεχομένου της μάθησης, της αλληλεπίδρασης των μαθητών μεταξύ τους, με τον εκπαιδευτικό και με τις Τ.Π.Ε., καθώς και των στάσεων και των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής δράσης της Αντιπροσωπείας της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στην Ελλάδα «Teachers4Europe», υλοποιήθηκε το εν λόγω σενάριο το σχολικό έτος 2015-2016 σε σχολείο της Ανατολικής Αττικής με θετικά αποτελέσματα.
Φύλλο εργασίας για το 6ο κεφάλαιο της Κοινωνιολογίας. Δίνονται οι στίχοι του τραγουδιού "Η φάμπρικα" και καλούνται οι μαθητές να εντοπίσουν τα κοινωνικά φαινόμενα που εμπεριέχονται στο τραγούδι.
Φύλλο εργασίας για το 6ο κεφάλαιο της Κοινωνιολογίας. Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες και καλούνται να επιλέξουν τη βέλτιστη δέσμη μέτρων σχετικά με τη δημιουργία θέσεων εργασίας και τη μείωση της ανεργίας.
Κεφάλαιο 4 - Ο ανδρικός και ο γυναικείος ρόλος μέσα από τις τηλεοπτικές διαφη...mkazakou
Φύλλο εργασίας για το ρόλο του άνδρα και της γυναίκας στην τηλεοπτική διαφήμιση, στο πλαίσιο του μαθήματος της Κοινωνιολογίας. Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες και καλούνται να δημιουργήσουν τη δική τους διαφήμιση.
Κεφάλαιο 2 - Αξίες της ελληνικής κοινωνίαςmkazakou
Φύλλο εργασίας για τη διεξαγωγή έρευνας μέσα στην τάξη, σχετική με τις αξίες της ελληνικής κοινωνίας. Οι μαθητές καλούνται να καταγράψουν τις πιο σημαντικές για αυτούς αξίες. Οι απαντήσεις καταγράφονται, κατηγοριοποιούνται και εξάγονται συμπεράσματα.
Συγγραφή σεναρίου διδασκαλίας για αξιοποίηση εφαρμογών του Web 2.0 και ελεύθε...mkazakou
Εργασία για το μάθημα: «Χρήση και αξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικού», Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών: "Πληροφορική στην Εκπαίδευση", Τομέας Μαθηματικών και Πληροφορικής, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Σε συνεργασία με την Ειρήνη Μαντζώρου, ΠΕ70.
Βιβλιογραφική ανασκόπηση και κριτική ανάγνωση εμπειρικών μελετών για την ευρε...mkazakou
Εργασία για το μάθημα: «Χρήση και αξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικού», Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών: "Πληροφορική στην Εκπαίδευση", Τομέας Μαθηματικών και Πληροφορικής, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Το θέμα που έπεσε στην Έκθεση στα ΕΠΑΛ και ολα τα θέμα στα Νέα Ελληνικά
Ερευνητική εργασία: "Ζωντανεύοντας τα ανθρώπινα δικαιώματα"
1. Ανθρώπινα Δικαιώματα
Μαρίνα Καζάκου, ΠΕ09 – Οικονομολόγος
1
«Ζωντανεύοντας τα ανθρώπινα δικαιώματα»
Ιστορικά Στοιχεία – Διακηρύξεις
Αφού επισκεφθείτε την ιστοσελίδα που ακολουθεί, καλείστε να απαντήσετε τις
παρακάτω ερωτήσεις:
http://gr.humanrights.com/what-are-human-rights/brief-history/
1. Τι είναι τα ανθρώπινα δικαιώματα; Δώστε έναν ορισμό.
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
2. Ποιο είναι το πρώτο (γνωστό) κείμενο που αναφέρεται στα ανθρώπινα
δικαιώματα;
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
3. Ποια κείμενα ακολούθησαν; Τι χαρακτηρίζει το κάθε κείμενο;
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Να παρουσιάσετε τις απαντήσεις σας σε ένα ψηφιακό εργαλείο παρουσίασης, π.χ.
powerpoint.
Καλή έμπνευση!