Внеклассный урок по чтению посвящен произведению А.Г. Алексина «Добрый гений», цель которого - познакомить учащихся с современным автором и развить нравственные устои. Урок включает обсуждение морали, художественное чтение и анализ персонажей, что способствует осмыслению ценности творчества и моральных обязанностей. В заключение акцентируется внимание на личностном развитии учащихся через литературу и искусство.

1. Татарина Татьяна Николаевна
учитель русскогоязыкаи литературы, украинского языкаи литературы
Макеевский лицей № 2 «Престиж»
Урок внеклассного чтения
Тема: Урок – представление книги А.Г.Алексина «Добрый гений»
Цели:
- познакомить с современным автором, который пишет для юношества и
о юношестве;
- воспитывать доброту, ответственностьза свои поступки, слова;
- развивать потребность в творческом самовыражении.
Оборудование: выставка книг, портреты А. Алексина, коллаж, иллюстрации к
повести «Добрыйгений», эпиграфы урока, отрывкииз
музыкальныхпроизведений.
Ход урока
Всем будиблаг, паче же ближним.
Библия
Если вы творите добро, то для себя, если
творите зло, то для себя же.
Коран
Великая волшебная страна детство.
Из детства выходят. В него не возвращаются.
Нет ключей.Нетволшебныхслов. Нет мага.
Из дневника выпускницы
I. Организационныймомент.
II. Объявление темы и целей урока.
III. Слово учителя
Э. Хемингуэйговорил: «Все хорошие книги сходны в одном, - когда вы
дочитываете до конца, вам кажется, что всё это случилось с вами, и так оно
при вас и останется: хорошее и плохое».
Чтение – процесс творческий, многогранный. По- настоящему прочесть
художественное произведение – значит пережить его, обдумать, понять,
что вызвало твой отклик, заставило радоваться или негодовать, осознать,
в чём именно его значение и ценность для тебя.
Без вдумчивого, оценочного отношения к прочитанному, невозможно
благотворноевлияние художественного произведения на духовныймир
читателя.
Цель нашего урока – понять, в чём ценность творчества А.Алексина,
нашего современника, в чём актуальность его творчества. Как
произведения писателя помогаютпонять человека.

2. Ф.Достоевский писал: «Человек есть тайна. Её надо разгадать, иесли
будешь её разгадывать всю жизнь, то не говори, что зря потерял время; я
занимаюсь этой тайной, ибо хочу быть человеком».
Беседа с учащимися
 Какие нравственные устои вам известны?
 Какие правила нравственности мы должны соблюдать каждыйдень?
--Не обращайся к имени моему всуе.
--Не убий. Не укради. Почитайотца своего и мать свою.
 Эти правила сформулированы тысячилетназад. До нас донесла
литература и история ещё несколько.
Работа с эпиграфами
Всем буди благ, паче же ближним (Библия)
Если вы творите добро, то для себя, если творите зло, то для
себя же.
(Коран)
 Что или кто диктуетчеловеку нравственные законы?
 Это совесть. Она не даёт человеку прямо смотреть в глаза другому,
если тот лжёт. Онотведёт взгляд. Фазиль Искандер по этому
поводу сказал: «Совесть – это таинственное свойство человеческой
души, котороемешает ему оскотиниться».
 Литература всегда поднимала вопросы морали, нравственности.
Сегодня мы познакомимся с новым именем и новым произведением. Это
наш современник Анатолий Георгиевич Алексин, которыйписал и пишет о
юношестве и для юношества.
Интервью с А.Г. Алексиным (приложение№ 1)
 Слово учителя
Сегодня я хочу представить вам произведение А.Алексина о
необыкновенно красивой девочке, девушке, об истории становления
её характера.
--Какие виды красоты вы знаете?
--Это красота внешняя и внутренняя.
 Работа с иллюстрациями, коллажами.
 Слово учителя. (Подготовленныйученик читает стихи)
Я хочу, чтобы как диссонанс к сегодняшнему уроку прозвучало
стихотворение Н.Заболоцкого о некрасивой девочке. (Приложение№ 2).
 Словарная работа
Добро–всё положительное, хорошее, полезноев жизни человека.
Гений – высшая творческая способность;
-- человек, обладающийтакойспособностью;
-- в древнеримской мифологии: дух-покровитель человека;
-- олицетворение добрыхили злыхсил (тот, кто помогает,
оказываетблаготворноевлияние)

3. (Злойгений)
 Слово учителя
Повесть «Добрыйгений» - это дневник женщины, которая
рассказывает историю жизни своего сына и невестки.
Эта женщина – заведующая детским садом, в которыйоднажды
привели Лидусю Назаркину (имена будутуменьшительно-
ласкательными, потому что дети в детский сад приходятс такими
именами).
Итак, в младшую группупришла Лидуся,икогда заведующая
сообщила, что в саду три группы, Лидуся тутже выпалила: «Хочу в
первую!». Ивопреки всем канонам педагогикии психологииеё
отправилив первую.
Эта девочка стала бесспорным лидером. Раньше Снегурочек и
Красных Шапочек играла Сонечка Гурьева, но Лидуся произвела
бескровныйпереворот. Силой она никого не свергала, но,
натолкнувшись на её характер, премьеры и премьершисами уходилив
отставку.
Первой сдалась Сонечка Гурьева. Её стали дразнить «вылезалой»,
вероятно, не без участия Лидуси. «Жестокая радость детей» - сказал
один поэт. Испытав жестокость несправедливости, Сонечка с
непривычкидаже заболела.
« Лидусябыла третьим ребёнком в семье. Но единственным,
потому что первые две дочериумерли. И,по мнению родителей, (опять
вопреки педагогике) она должна была получить всё за троих. Она и
красива, и умна была за троих».
Бытует мнение, что чувство любвиприходит в юности, но это -
расхожее заблуждение. Первое чувство приходит значительно раньше.
Лидуся полюбила в детском саду, и выбор её пал на сына
заведующей- Валерия, что очень льстило матери. Но ведь все
остальныемальчикибыливлюблены в Лидусю.
--Что, по-вашему, они станут делать?
--Ревновать и мстить!
Особенно ревнивым оказался Пашуля. Его месть была самой
страшной из-за угла.
--История с роботом («Юность» №2, 1987г с.№15)
 Инсценировка .
Лидуся обучалась не в музыкальнойшколе, а в домашних
условиях, потому что её мама была пианисткой – аккомпаниатором,
поэтому девочке разрешалось оставаться в «музыкальнойкомнате»
наедине с роялем. Скоро в комнате было трое: Лидуся, рояль и
Валерий. Именно там она начала «лепить» характер своего будущего

4. супруга. Однажды, проходя мимо «музыкальнойкомнаты»,мать
Валерия услышала диалог (сценка).
Валерий принадлежал ей, поэтому у него обязательно долженбыл
быть слухи голос.
--Ревность и мстительность Пашулипродолжалась.
--История с уходом домой(с.16-17, «Юность»№2 1987)
Маме Валерия казалось, что у сына не было голоса.
 Чтение учителем отрывка: «Я нехотела, чтобы Валерий подвергся
судьбеотца… (с 18).
В школеВалерий и Лидуся сиделиза одной партой. Многие
говорили, что Лидуся так красива, что на неё трудно смотреть в упор.
Предполагали, что она будет изменять Валерию, ноэтого никогда не
произошло. (Повесть называется «Добрыйгений»). Страстью Лидуси
было завоёвывать успех. И она
решила, что Валерию необходим учитель вокала, чтобы развить
его глубоко спрятанныевокальныеданные. Ондолженбыл заниматься
индивидуально.
Роль Марии Теодоровны
Лидусебыло тогда 10 лет. Она дерзнула обратиться к бывшей
певице и педагогу, жившейв этом же доме. Мария Теодоровна сказала,
что единственная плата, в которойона нуждается – это «открытие
дарования».
Лидуся заставила выучить Валерия все романсы Марии
Теодоровны, которыеокунулив воспоминания юности. И певица начала
многочасовыезанятия с Валерием . Девочка начала готовить школьный
концерт, на котором всех долженбыл потрясти дуэт«Лидия Назаркина
– Валерий Беспалов». Режиссура оказалась блестящей. Вся программа
«Старыепластинки» была посвящена Марии Теодоровне, которая, как
почётный гость , сидела в третьем ряду. Концерт несколько раз
повторяли.
 Выступление учащихся.
Но успехвызвал зависть. Из всех страстей «это самая
отвратительная», потому что рождает интриги, ненависть,
предательство.
 История с Севой Калошиным .( с .20 )(подготовленныйученик).
Учком объявил перевыборы, и Калошин пал. Она совершила ещё один
бескровныйпереворот.
 Ломка (мутация) голоса(с. 21)
То, что Валерий навещал Марию Теодоровну без видимой
надобности, без практической цели, представлялось Лидусе
необъяснимым.
 Чтение учителем отрывка о характере .( с . 22)

5.  Похороны МарииТеодоровны.
 Звучитроманс в исполненииученика «Я Вас любил».
 Поступить на вокальноеотделение труднее всего, поэтому Лидуся
припасла
тактический ход – на вечере в «высшем» музыкальном в память о
Марии Теодоровне с её песнямивыступил дуэт Назаркина – Беспалов.
Так Мария Теодоровна помогла Лидусиным замыслам дажепосле
смерти. Валерий и Лидуся былиприняты. «Влюбойпрофессии нужно
быть дефицитным специалистом, за которым охотятся», - это мнение
Лидуси.
 Рассказ ученика об отце ЛидусиМодесте Николаевиче.
 Выразительноечтение. Лауреатскоезвание, начало гастролей.с 26
 Планы Лидусинатолкнулись на болезнь матери. Врачи прописывали
покой, а женщина знала, что они прописываютлекарства, которые
невозможно достать.
 К повышению сахара в кровиприводилилюбыеволнения, как
позитивные, так и негативные. Сообщение подготовленного ученика о
сахарном диабете.
 Однажды, слушая репетицию очереднойконцертной программы,
женщина почувствовала, что впадает в трагическое забытье, которое
называется «комой». Через время она узнала, что «срочную» помощь
ей оказал сын, вовремя сделал укол. Мать медленно возвращалась к
жизни и услышала диалог: (сценка с 28)
--Значит, наша карьера всегда будет сталкиваться с её
здоровьем?
--Мы никуда не поедем. Я так решил.
Мать снова в больнице. Валерий навещал каждыйдень. Лидуся
не приходила. Он врал, что жена недомогает. Сомнения и тревоги
продолжалиодолевать героиню, иона решила вырваться домойхоть
на один день. «Дома был инсулини шприц», - думала она.
Выразительное чтение отрывка:
«Она недвижно сидела в своём любимом кресле. Рука
сжимала записку: « Ты опять между мной и своей матерью
выбрал мать. Хоть бы соблюдал очерёдность: то она, то я!
Ухожу домой. Навсегда ли? Это зависит от тебя. Выбирай!
Хотя я уверена, что выбор твой будет прежним»
Внизу другим почерком было написано: «Благодарю тебя, сынок!»
-- Она забыла сделать укол? Или не успела?
-- Как вы думаете?
-- Почему?
-- За что в записке мать благодарила сына?
-- На нравственные вопросы каждыйдаёт ответы сам.

6. -- Как вы понялисмысл названия повести?
Наш современник Станислав Куняев написал:
« Добро должно быть с кулаками»
Отвечая ему, Б.Васильев поставил вопрос.
-- А как вы ответите на этот вопрос?
Книга Экклизиаста говорит:
Всему свой час и своё время:
Время родиться и время умирать.
Время насаждать и время убирать насаженное.
Время разрушать и время строить.
Время стенать и время плясать.
Время хранить и время тратить.
Время молчать и время говорить.
Время любить и время ненавидеть.
У вас позадишкола. 11 класс. Это время выбора, время любить, время
делать добро. Все эти годы я пыталась вас убедить, что мы читаем книги,
учим стихи, анализируем их не только для оценки, а чтобы научиться
разбираться в людях, в сложныхжизненных ситуациях, которые может
преподнести судьба.
Работа с эпиграфами.
Написать сенкан: Добро. Гений
У каждого человека есть что-то своё, уникальное, неповторимое – мысли,
взгляды, вкусы, гранидуши. Одинаковыхписателейи поэтов не бывает, как
не бывает одинаковыхлюдей. Литература – это мудрость и вечность, музыка
и, по словам А.Костенко «неповторність, якийсь безсмертний дотик до душі».
Струны которой ещё долго звенятпосле прочтения настояних призведений.
И чем дольше, тем лучше. Тогда человек становится духовно богачеи выше.

7. Приложение 1
Анатолий Алексинпринимает медаль иерусалимского корчаковского
общества "За заслугив деле защиты детства". Медаль вручает
председатель общества Михаил Польский.

8. Приложение 2
Некрасивая девочка
Николай Заболоцкий
Среди другихиграющихдетей
она напоминает лягушонка.
Заправлена в трусы худая рубашонка.
Колечки рыжеватыекудрей
рассыпаны, ротдлинён, зубки кривы,
черты лица остры и некрасивы.
Двум мальчуганам, сверстникам её,
отцы купилипо велосипеду.
Сегодня мальчики, не торопясь к обеду,
гоняютпо двору, забывшипро неё.
Она ж за ними бегает по следу.
Чужая радость так же, как своя,
томит её и вон из сердца рвётся,
и девочка ликует и смеётся,
охваченная счастьем бытия.
Ни тени зависти, ни умысла худого
Ещё не знает это существо.
Ей всё на свете так безмерно ново
так живо всё, что для иных мертво!
И не хочу я думать , наблюдая,
что будет день, когда она , рыдая,
увидитс ужасом, что посредиподруг
она всего лишь бедная дурнушка!
Мне верить хочется, что сердце не игрушка.
Сломать его едва ли можно вдруг!
Мне верить хочется, что чистыйэтот пламень,
которыйв глубинееё горит,
всю боль свою один переболит
и перетопит самыйтяжкий камень!
И пусть черты её нехороши,
и нечем ей прельстить воображенье –
младенческая грация души
уже сквозит в любом её движенье.
А если это так, то что есть красота
и почему её обожествляютлюди?
Сосуд она, в котором пустота,
или огонь, мерцающийв сосуде?