2. Την τελευταία 10ετία αποκτά μεγαλύτερο
ενδιαφέρον στο πλαίσιο των πολιτικών
απασχόλησης όλων των προηγμένων χωρών.
Ως αποτέλεσμα έντονων αλλαγών που
σημειώνονται στο ευρύτερο:
Κοινωνικό Περιβάλλον
Οικονομικό Περιβάλλον
3. Παρατηρείται σαφής μεταστροφή από την απλή
διαχείριση των επιδομάτων:
πρόνοιας
ανεργίας
Σε ενεργητικές πολιτικές με βασική συνιστώσα
τη βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων
των Α.Μ.Ε.Α.
4. Ουσιαστικές αλλαγές και μεταρρυθμίσεις, οι
οποίες θέτουν ως βασικές προτεραιότητες:
την ενίσχυση των βασικών ικανοτήτων και
δεξιοτήτων με έμφαση στο «Μαθαίνω πώς να
μαθαίνω»
τη διευκόλυνση και μετάβαση των Α.Μ.Ε.Α. από
την εκπαίδευση στην επαγγελματική ζωή μέσα
από τη σύνδεση του περιεχομένου σπουδών με
την αγορά εργασίας.
5. Η μαζική διάχυση των νέων τεχνολογιών
οδηγεί στον επαναπροσδιορισμό των
επαγγελμάτων Α.Μ.Ε.Α.
Οι θέσεις εργασίας γίνονται πιο ευέλικτες και
οι εργαζόμενοι Α.Μ.Ε.Α. καλούνται να μάθουν:
να εργάζονται ομαδικά,
να υιοθετούν και να προσαρμόζονται στις αλλαγές
των Νέων Τεχνολογιών.
6. Η Δευτεροβάθμια Τεχνική Εκπαίδευση στην
Ελλάδα χαρακτηρίζεται από προσπάθεια
ανάπτυξης συστημάτων και δομών εκπαίδευσης
και επαγγελματικής εκπαίδευσης σε:
Κύκλους,
Τομείς και Ειδικότητες
οι οποίες προσδιορίζονται στο Νόμο 2640/1998.
7. Η Δευτεροβάθμια Τεχνική Επαγγελματική
Εκπαίδευση για ΑΜΕΑ αναπτύσσει τις
εκπαιδευτικές υπηρεσίες της με βάση:
Νόμο 2640/1998
Νόμο 2817/2000
Το ζήτημα της απασχόλησης των ΑΜΕΑ οδηγεί
στον προβληματισμό:
Με ποιον τρόπο;
Σε ποιο βαθμό;
Μπορούμε να προσεγγίσουμε αυτό το ζήτημα μέσα
από το ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής.
8. Οι πρώτες εφαρμογές στην τεχνική και
επαγγελματική κατάρτιση και εκπαίδευση
στη χώρα μας καταγράφονται στα τέλη του
19ου με αρχές του 20ου αιώνα.
Σήμερα λειτουργούν 85 Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. και 15
Τ.Ε.Ε. Ειδικής Αγωγής αλλά και Ειδικά
Επαγγελματικά Γυμνάσια στη χώρα.
9. Ακολουθούν τους τομείς και τις ειδικότητες
των ΕΠΑ.Λ.
Οργανωτικά ανήκουν στη δευτεροβάθμια
εκπαίδευση:
Γυμνασιακή (Τ.Ε.Ε. Α΄ Βαθμίδας)
Μεταγυμνασιακή (Τ.Ε.Ε. Β΄ Βαθμίδας).
Στα Β΄ Βαθμίδας εισάγονται οι μαθητές:
με απολυτήριο Γυμνασίου.
χωρίς εξετάσεις.
10. Με βάση τον Νόμο 2817/2000, μπορούν να
εισαχθούν στην Α΄ Βαθμίδα και στον 1ο κύκλο
μαθητές:
Δημοτικού
με διαγνωσμένες ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Στην Α΄ Βαθμίδα:
οι μαθητές φοιτούν στον πρώτο κύκλο τουλάχιστον
5 χρόνια.
δεν υπάρχει δεύτερος κύκλος σπουδών όπως στα
ΕΠΑ.Λ.
11. Οι μαθητές Α.Μ.Ε.Α., όταν ολοκληρώσουν με
επιτυχία τη φοίτηση στην Α΄ Βαθμίδα και τον
πρώτο κύκλο μπορούν να συνεχίσουν τις
σπουδές τους:
στο Τ.Ε.Ε. Β΄ Βαθμίδας αντίστοιχης ειδικότητας, η
οποία διαρκεί μέχρι και τρία χρόνια και σε αυτήν
μπορούν να εγγράφονται απόφοιτοι γυμνασίου,
να λάβουν άδεια ασκήσεως επαγγέλματος,
να συνεχίσουν τις σπουδές τους στο Β΄ κύκλο
σπουδών του ΕΠΑ.Λ αντίστοιχης ειδικότητας,
να εγγραφούν στο Α΄ εξάμηνο των Ι.Ε.Κ. σε
αντίστοιχες ειδικότητες για απόκτηση εξειδίκευσης.
12. Οι μαθητές Α.Μ.Ε.Α. απόφοιτοι του Α΄
κύκλου σπουδών μπορούν να:
εγγραφούν στο Β΄ κύκλο του αντίστοιχου τομέα
και της ειδικότητας, που διαρκεί 2 χρόνια και να
λάβουν, κατόπιν εξετάσεων, πτυχίο επιπέδου ΙΙΙ.
Οι απόφοιτοι του κύκλου αυτού μπορούν να:
λάβουν άδεια ασκήσεως επαγγέλματος, σύμφωνα
με τις κείμενες διατάξεις,
εγγραφούν στο Γ΄ εξάμηνο των Ι.Ε.Κ. σε
αντίστοιχες ειδικοτητες για απόκτηση εξειδίκευσης.
13. Να επιχειρείται σε όλα τα άτομα με διαγνωσμένες
ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που μπορούν να
παρακολουθήσουν αντίστοιχους τομείς και
ειδικότητες και δεν εμποδίζονται από την
κατηγορία αναπηρίας τους (Π.Δ. 301/1996).
Τα Δ.Ε.Π.Π.Σ. των γενικών μαθημάτων της Β/θμιας
γενικής εκπαίδευσης να εξυπηρετούν τη
συγκεκριμένη ειδικότητα της επαγγελματικής
εκπαίδευσης μέσα από τις στρατηγικές των
δομημένων διδακτικών προγραμμάτων ειδικής
αγωγής.
14. Η μαθησιακή ετοιμότητα του μαθητή Α.Μ.Ε.Α.
στην τεχνική επαγγελματική εκπαίδευση να
υποστηρίζεται μέσα από κατάλληλα δομημένα
διδακτικά προγράμματα που αναδεικνύουν
διδακτικούς στόχους σε συνάφεια με τον τομέα
και την ειδικότητα που παρακολουθεί.
Η επαγγελματική εκπαίδευση παράλληλα με
την ανάπτυξη της ακαδημαϊκής γνώσης να
καλλιεργεί δεξιότητες και να διευκολύνει την
επαγγελματική προσαρμογή των Α.Μ.Ε.Α.
15. Η ειδική εκπαίδευση συνδυάζει την
προετοιμασία του αυριανού πολίτη με αναπηρίες
στην πλατιά και σε βάθος ειδική γνώση και
επαγγελματική ειδίκευση, όπου διασφαλίζεται η
αυτοτελής επαγγελματική ένταξη, σε συνθήκες
ισοτιμίας, κοινωνικής ευελιξίας και εργασιακής
εξασφάλισης.
Η σύνδεση του Ατόμου με αναπηρίες με:
την αγορά εργασίας,
τις ανάγκες της παραγωγής και
τις πολιτικές απασχόλησης.
16. Η απόκτηση από τους μαθητές Α.Μ.Ε.Α.
επαγγελματικών γνώσεων, δεξιοτήτων –
κλειδιών με σκοπό την ενίσχυση της
επαγγελματικής κινητικότητας, την εξασφάλιση
της συνεχιζόμενης κατάρτισης και την
αξιοποίηση των προσόντων τους.
Η επαγγελματική εκπαίδευση των Α.Μ.Ε.Α. να
υποστηρίζεται εργαστηριακά μέσα από τις
διευκολύνσεις των Νέων Τεχνολογιών και τις
δυνατότητες προσβασιμότητας που παρέχουν
στις επιμέρους κατηγορίες αναπηρίας.
17. «Ανάγνωση» των ιδιαιτεροτήτων της
εκπαίδευσης των ατόμων με αναπηρίες και
ένταξή τους στα Τ.Ε.Ε. Ειδικής Αγωγής σε Α΄ και
Β΄ Βαθμίδας.
Συμβατότητα με το αναπτυξιακό επίπεδο και την
κριτική ικανότητα των μαθητών.
Ανταπόκριση σε όλα τα επίπεδα
αντιληπτικότητας των μαθητών Α.Μ.Ε.Α. από την
ανάγκη για απλούστευση και ευκολία ως την
επιδίωξη της ικανοποίησης υψηλότερων
δυνατοτήτων και αυξημένων απαιτήσεων.
18. Διατήρηση των κύκλων τομέων και των
ειδικοτήτων που παρέχονται στα Τ.Ε.Ε. και
στα Τ.Ε.Ε. Ειδικής Αγωγής.
Αύξηση των εργαστηριακών ωρών τόσο στα
γενικά όσο και στα μαθήματα του τομέα και
της ειδικότητας.
Αξιοποίηση των εφαρμογών των νέων
τεχνολογιών στα μαθήματα γενικής παιδείας
και στα μαθήματα ειδικότητας.
19. Αξιοποίηση των διαθεματικών στρατηγικών
διδασκαλίας σε εργαστηριακή μορφή στα
μαθήματα γενικής παιδείας και στα μαθήματα
ειδικότητας.
Εντάξη των δραστηριοτήτων μαθησιακής
ετοιμότητας στην τεχνική επαγγελματική
εκπαίδευση στην Α΄ τάξη της Α΄ Βαθμίδας
και στην Α΄ τάξη του 1ου κύκλου της Β΄
βαθμίδας (Π.Δ. 301/1996).
20. Παροχή θεραπευτικών εξατομικευμένων ή
ομαδικών δραστηριοτήτων σε επίπεδο:
Ψυχολογικής παρέμβασης,
Κοινωνικής εργασίας,
Λογοθεραπείας, Εργοθεραπείας, Φυσικοθεραπείας
ενταγμένων στο ωρολόγιο εβδομαδιαίο πρόγραμμα
Επιλογή της διδακτέας ύλης σύμφωνα με το σκοπό
του μαθήματος σε βαθμίδα και κύκλο σπουδών
ανάλογη και σύμμετρη προς το ωρολόγιο
πρόγραμμα και προς τις αφομοιωτικές
δυνατότητες των μαθητών και διαρθρωμένη σε
επιμέρους ενότητες και θέματα.
21. ΦΕΚ ίδρυσης:
2053/ 6-10-2008 Τεύχος Β'.
Β/θμια υποχρεωτική
εκπαίδευση.
Δίνει:
απολυτήριο γυμνασίου
στην Ε΄ τάξη πτυχίο με
επαγγελματικά
δικαιώματα επιπέδου 2Β.
Ηλικιακό όριο 13-19 έτη.
Οι μαθητές εγγράφονται
με εισήγηση του οικείου
ΚΕ.Δ.Δ.Υ.
22. Παροχή εκπαίδευσης σε άτομα με ειδικές
εκπαιδευτικές ανάγκες με σκοπό:
την ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους,
τη βελτίωση των ικανοτήτων και δεξιοτήτων
τους,
την επαγγελματική τους κατάρτιση και τη
συμμετοχή τους στην παραγωγική διαδικασία,
τη συμπερίληψή τους στο κοινωνικό σύνολο και
την ισότιμη κοινωνική τους εξέλιξη.
23. Σε απόφοιτους δημοτικού σχολείου που:
συνήθως φοιτούν στα τμήματα ένταξης, δηλαδή
σε μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
όπως:
οριακή νοημοσύνη,
ελαφρά νοητική υστέρηση,
σύνθετες κοινωνικές, συναισθηματικές και
γνωστικές δυσκολίες και
διάφορα σύνδρομα υψηλής λειτουργικότητας.
24. Απόφοιτοι Δημοτικού,
Α΄ ή Β΄ Γυμνασίου ΚΕ.Δ.Δ.Υ.
Γνωμάτευση με
Πρόταση Φοίτησης
Τ.Ε.Ε. Ειδικής Αγωγής
Α΄Βαθμίδας
ΕγγραφήΜε αίτηση του
κηδεμόνα
Με τη σύμφωνη
γνώμη του
κηδεμόνα
25. Άτομα που έχουν αποφοιτήσει από:
Γυμνάσιο,
Ε.Ε.Ε.Ε.Κ.,
Δημοτικό Σχολείο Ειδικής Αγωγής,
Και άτομα τα οποία έχουν ξεπεράσει το
ηλικιακό όριο των 16 ετών.
36. Το σχολείο θα προσαρμοστεί στις ανάγκες
του.
Θα διδαχθεί με βάση τις δυνατότητές του.
Δε θα βιώσει τη σχολική αποτυχία.
Κανείς δε θα το απορρίψει.
Θα αποκτήσει επαγγελματικές δεξιότητες.
