инфо коммуникационная среда поддержки магистерских программ кафедры
•
0 likes•129 views
К выступлению на конференции НИТО-2016, Абзаково, март, 2016
Recommended
More Related Content
Viewers also liked
Viewers also liked (17)
Similar to инфо коммуникационная среда поддержки магистерских программ кафедры
Similar to инфо коммуникационная среда поддержки магистерских программ кафедры (20)
инфо коммуникационная среда поддержки магистерских программ кафедры
- 1. Д И З А Й Н К О М М У Н И К А Т И В Н О Г О С Т И Л Я К О М П Е Н С А Ц И И П А Т Т Е Р Н А D O U B L E B I N D ИНФО-КОММУНИКАЦИОННАЯ СРЕДА ПОДДЕРЖКИ МАГИСТЕРСКИХ ПРОГРАММ КАФЕДРЫ НИТО-2016 Абзаково, 15-18 марта 2016 года Костерин Вадим Валентинович Заведующий лабораторией Корпоративных информационных систе НИУ ЮУрГУ
- 2. ВСЁ ОБУЧЕНИЕ ЕСТЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ Поэтому, при наличии кризиса в образовании мы одновременно должны соотносить ему и кризис в коммуникации. Критика системы образования, прежде всего, должна быть критикой коммуникативного стиля
- 3. DOUBLE BIND — ДВОЙНОЕ ПОСЛАНИЕ, ДВОЙНАЯ СВЯЗЬ Концепция, разработанная Грегори Бейтсоном и его сотрудниками, описывающая коммуникативную ситуацию, в которой субъект получает взаимно противоречащие указания, принадлежащие к разным уровням коммуникации. Субъект, получающий двойное послание, воспринимает противоречивые указания или эмоциональные послания на различных коммуникативных уровнях: например, преподаватель ратует за информатизацию, а сам при этом слабо владеет компьютером; либо студенту предлагается свободно высказываться по предмету, но критикуют или заставляют замолчать всякий раз, когда он так делает.
- 4. DOUBLE BIND — ДВОЙНОЕ ПОСЛАНИЕ, ДВОЙНАЯ СВЯЗЬ При этом «индивид не имеет возможности высказываться по поводу получаемых им сообщений, чтобы уточнить, на какое из них реагировать, то есть он не может делать метакоммуникативные утверждения». Субъект также не способен прекратить общение, выйти из ситуации. Источник директив является значимым для субъекта, а неспособность выполнить эти противоречивые директивы наказывается (например, отказ в положительной оценке)
- 5. ПАТТЕРН DOUBLE BIND Двое или более участников, один из которых выступает «жертвой». Повторяющийся опыт. Этот критерий относится не к двойному посланию как таковому, а как к объяснению этиологии шизофрении, когда двойное послание является не единичным травматическим переживанием, а повторяющейся в жизненном опыте «жертвы» ситуацией.
- 6. ПАТТЕРН DOUBLE BIND Первичное негативное предписание в форме: a) «Не делай того-то и того-то, иначе я накажу тебя» или b) «Если ты не сделаешь того-то и того-то, я накажу тебя». Вторичное предписание, которое даётся на более абстрактном уровне и вступает в конфликт с первичным. Как и первичное предписание, оно подкрепляется угрозой наказания. Если попытаться выразить вторичное предписание словами, оно может сообщать нечто вроде: «Не считай, что это я тебя наказываю», «Не подчиняйся моим запретам», «Не думай о том, чего ты не должен делать». Возможны также случаи, когда „двойное послание“ создается не одним индивидом, а двумя, например один из преподавателей может отрицать на более абстрактном уровне предписания другого.
- 7. СИТУАЦИЯ DOUBLE BIND За 20 лет реформ отечественного образования ситуация Double bind стала типичной на всех уровнях коммуникации и оказывает существенное воздействие на общественное сознание
- 8. СИТУАЦИЯ DOUBLE BIND Выйти из этой ситуации практически невозможно, она воспроизводится непрерывно и каждодневно как следствие основ образовательного процесса. Однако сгладит негативные последствия возможно переходом на более абстрактный уровень коммуникации (метасообщений по Г. Бэйтсону)
- 9. КАФЕДРА И СИТУАЦИЯ DB Кафедра - это основная ячейка и учебной, и научной деятельности, «субстрат» научно- педагогической школы Она отвечает за приобретаемые студентами компетенции, их специализацию, координирует междисциплинарные связи, обеспечивает связь с профессиональным сообществом
- 11. НАДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ • Мультиязычность и мультикультурность (свободное владение английским и знание второго языка, понимание национального и культурного контекста стран-партнеров, понимание специфики работы в отраслях и в других странах); • Навыки межотраслевой коммуникации (понимание технологий, процессов и рыночных ситуаций в разных смежных и несмежных отраслях); • Ориентированность на клиента, умение работать с запросами потребителей; • Умение управлять проектами и процессами; • Работа в режиме высокой неопределённости и быстрой смены условий задач (умение быстро принимать решения, реагировать на изменения условий работы, умение распределять ресурсы и управлять своим временем); • Способность к художественному творчеству, наличие развитого эстетического вкуса;
- 12. НАДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ • Программирование ИТ-решений / Управление сложными автоматизированными комплексами / Работа с искусственным интеллектом; • Умение работать с коллективами, группами и отдельными людьми; • Системное мышление (умение определять сложные системы и работать с ними, в том числе, системная инженерия); • Бережливое производство, управление производственным процессом, основанное на постоянном стремлении к устранению всех видов потерь, что предполагает вовлечение в процесс оптимизации бизнеса каждого сотрудника и максимальную ориентацию на потребителя; • Экологическое мышление.
- 14. ЗАДАЧИ КОМПЕНСАЦИИ ИЗДЕРЖЕК СИТУАЦИИ DB • создание устойчивых защищенных коммуникаций; • создание возможности совместной работы над документами; • создание портфолио магистранта; • открытый мониторинг и контроль подготовки магистерской диссертации; • супер-оперативная публикация результатов исследований диссертантов; • взаимное обучение и создание оригинального и актуального образовательного контента с привлечением магистрантов; • электронное документирование результатов исследований поддержки и • развития научной школы кафедры
- 15. ПРАКТИЧЕСКАЯ СРЕДА С НОВЫМ КОММУНИКАТИВНЫМ СТИЛЕМ • Word press в режиме multi-site; • Buddy press; • MySQL; • Более 40 плагинов; • Электронный журнал «Управление инновациями и инвестициями»; • LMS (eFront);