Ηλεκτρονικοί σύνδεσμοι με θέματα πολιτισμού από το ΥΠΑΙΘd tampouris
Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων απέστειλε ηλεκτρονικούς συνδέσμους σε ιστοσελίδες του οι
οποίοι διατίθενται από Μουσεία και άλλους Φορείς, προκειμένου να αξιοποιηθούν από τους/τις
μαθητές/μαθήτριες και τους/τις εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας
εκπαίδευσης των σχολικών μονάδων της χώρας. Οι προτεινόμενοι ηλεκτρονικοί σύνδεσμο:
(α) πληρούν τα κριτήρια παιδαγωγικής καταλληλότητας και σκοπιμότητας του ΙΕΠ, (β) δύνανται να αξιοποιηθούν
στο πλαίσιο της σύγχρονης ή/και ασύγχρονης εξ αποστάσεως διδασκαλίας
Primera Conferencia Evaluacion Integral De Los Procesos Educativosguestadc7b8
El documento propone una evaluación holística e integral de los procesos educativos que evalúe al ser humano en todas sus dimensiones cognitivas, afectivas, sociales y psicomotrices. Defiende una evaluación incorporada al proceso educativo que mire más allá de los exámenes y considere aspectos procesuales, diferenciales, dimensionales, múltiples y sistémicos del aprendizaje y desarrollo humano. El autor describe seis componentes clave de esta evaluación holística: 1) la integralidad de los proces
The document discusses how people often complain about minor problems in their lives but should be grateful for what they have. It notes that while some complain about things like school, food, toys, or bedtimes, there are others who face much worse situations like not having parents, choices, or enough to eat. The document encourages sharing this message with others so that people can reconsider what's truly important and stop complaining, instead focusing on helping others.
Primera Conferencia Evaluacion Integral De Los Procesos Educativosguestadc7b8
El documento habla sobre la evaluación holística de los procesos educativos. Propone que la evaluación debe considerar al ser humano en todas sus dimensiones e incorporarse al proceso educativo para facilitar la formación integral. Describe la evaluación como un proceso continuo, diferencial, multidimensional y sistémico que analiza las distintas dimensiones del desarrollo humano como la cognición, lo afectivo, lo psicomotor y lo moral a lo largo de las diferentes etapas del aprendizaje.
Ηλεκτρονικοί σύνδεσμοι με θέματα πολιτισμού από το ΥΠΑΙΘd tampouris
Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων απέστειλε ηλεκτρονικούς συνδέσμους σε ιστοσελίδες του οι
οποίοι διατίθενται από Μουσεία και άλλους Φορείς, προκειμένου να αξιοποιηθούν από τους/τις
μαθητές/μαθήτριες και τους/τις εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας
εκπαίδευσης των σχολικών μονάδων της χώρας. Οι προτεινόμενοι ηλεκτρονικοί σύνδεσμο:
(α) πληρούν τα κριτήρια παιδαγωγικής καταλληλότητας και σκοπιμότητας του ΙΕΠ, (β) δύνανται να αξιοποιηθούν
στο πλαίσιο της σύγχρονης ή/και ασύγχρονης εξ αποστάσεως διδασκαλίας
Primera Conferencia Evaluacion Integral De Los Procesos Educativosguestadc7b8
El documento propone una evaluación holística e integral de los procesos educativos que evalúe al ser humano en todas sus dimensiones cognitivas, afectivas, sociales y psicomotrices. Defiende una evaluación incorporada al proceso educativo que mire más allá de los exámenes y considere aspectos procesuales, diferenciales, dimensionales, múltiples y sistémicos del aprendizaje y desarrollo humano. El autor describe seis componentes clave de esta evaluación holística: 1) la integralidad de los proces
The document discusses how people often complain about minor problems in their lives but should be grateful for what they have. It notes that while some complain about things like school, food, toys, or bedtimes, there are others who face much worse situations like not having parents, choices, or enough to eat. The document encourages sharing this message with others so that people can reconsider what's truly important and stop complaining, instead focusing on helping others.
Primera Conferencia Evaluacion Integral De Los Procesos Educativosguestadc7b8
El documento habla sobre la evaluación holística de los procesos educativos. Propone que la evaluación debe considerar al ser humano en todas sus dimensiones e incorporarse al proceso educativo para facilitar la formación integral. Describe la evaluación como un proceso continuo, diferencial, multidimensional y sistémico que analiza las distintas dimensiones del desarrollo humano como la cognición, lo afectivo, lo psicomotor y lo moral a lo largo de las diferentes etapas del aprendizaje.
Segunda Conferencia EvaluacióN Parametrica Y No Parametricaguestadc7b8
El documento discute diferentes tipos de evaluación, incluyendo la paramétrica y no paramétrica. La evaluación paramétrica se basa en parámetros estables para valorar y tomar decisiones, mientras que la no paramétrica no depende de parámetros y es más flexible. También analiza el examen como una técnica de vigilancia y sanción que clasifica e identifica a los individuos, y su papel histórico en los procedimientos disciplinarios.
Segunda Conferencia EvaluacióN Parametrica Y No Parametricaguestadc7b8
El documento discute diferentes tipos de evaluación, incluyendo la paramétrica y no paramétrica. La evaluación paramétrica se basa en parámetros estables para valorar y tomar decisiones, mientras que la no paramétrica no depende de parámetros y es más flexible. También analiza el examen como una técnica de vigilancia y sanción que clasifica e identifica a los individuos, y su papel histórico en los procedimientos disciplinarios.
Primera Conferencia Evaluacion Integral De Los Procesos Educativosguestadc7b8
El documento habla sobre la evaluación holística de los procesos educativos. Propone que la evaluación debe incorporarse al proceso educativo de forma integral, evaluando al ser humano en todas sus dimensiones como el desarrollo cognitivo, afectivo, psicomotor y moral. También debe ser un proceso continuo que considere diferentes ritmos de aprendizaje y sea sistémico, evaluando múltiples situaciones y tomando decisiones basadas en la información recopilada.
Primera Conferencia Evaluacion Integral De Los Procesos Educativosguestadc7b8
El documento habla sobre la evaluación holística de los procesos educativos. Propone que la evaluación debe considerar al ser humano en todas sus dimensiones e incorporarse al proceso educativo para que la formación sea el resultado de la transformación hacia el desarrollo humano. La evaluación debe ser integral, procesual, diferencial, dimensional, múltiple y sistémica para abarcar todas las facetas del aprendizaje y desarrollo del estudiante.
Primera Conferencia Evaluacion Integral De Los Procesos Educativosguestadc7b8
El documento habla sobre la evaluación holística de los procesos educativos. Propone que la evaluación debe considerar al ser humano en todas sus dimensiones e incorporarse al proceso educativo para facilitar la formación integral. Describe la evaluación como un proceso continuo, diferencial, multidimensional y sistémico que analiza las distintas dimensiones del desarrollo humano como la cognición, lo afectivo, lo psicomotor y lo moral a lo largo de las diferentes etapas del aprendizaje.
El documento habla sobre el decreto 1290 que reglamenta la evaluación y promoción de estudiantes en los niveles de educación básica y media. El decreto establece que cada colegio debe definir su propio sistema de evaluación de acuerdo a criterios como escalas de valoración, estrategias de evaluación, mecanismos de retroalimentación y participación de la comunidad educativa.
The document summarizes the National Service Scheme (NSS) in India. Some key points:
- NSS is an educational program that aims to inculcate volunteerism among students through community service.
- It has specific objectives like understanding community needs, developing civic responsibility, and gaining leadership skills.
- The program involves regular activities like community outreach and special week-long camps for rural development.
- NSS has a symbolic wheel representing continuous community service and its motto is "Not Me, But You," focusing on service to others.
Περιβαλλοντικό Πρόγραμμα: "Αμπελόκηποι: Ο τόπος και οι άνθρωποι". "Τριλογία".Tassos Karampinis
Αμπελόκηποι Αθήνας:
Περιβαλλοντικό Πρόγραμμα: "Αμπελόκηποι: Ο τόπος και οι άνθρωποι"
Ξενάγηση από τη MONUMENTA στην "Τριλογία" (Εθνική Βιβλιοθήκη,
κεντρικό κτήριο του ΕΚΠΑ, Ακαδημία)
στο πλαίσιο του προγράμματος "Το παιδί, η πόλη και τα μνημεία"
56ο Γυμνάσιο Αθήνας
Σχολικό έτος: 2022-2023
Segunda Conferencia EvaluacióN Parametrica Y No Parametricaguestadc7b8
El documento discute diferentes tipos de evaluación, incluyendo la paramétrica y no paramétrica. La evaluación paramétrica se basa en parámetros estables para valorar y tomar decisiones, mientras que la no paramétrica no depende de parámetros y es más flexible. También analiza el examen como una técnica de vigilancia y sanción que clasifica e identifica a los individuos, y su papel histórico en los procedimientos disciplinarios.
Segunda Conferencia EvaluacióN Parametrica Y No Parametricaguestadc7b8
El documento discute diferentes tipos de evaluación, incluyendo la paramétrica y no paramétrica. La evaluación paramétrica se basa en parámetros estables para valorar y tomar decisiones, mientras que la no paramétrica no depende de parámetros y es más flexible. También analiza el examen como una técnica de vigilancia y sanción que clasifica e identifica a los individuos, y su papel histórico en los procedimientos disciplinarios.
Primera Conferencia Evaluacion Integral De Los Procesos Educativosguestadc7b8
El documento habla sobre la evaluación holística de los procesos educativos. Propone que la evaluación debe incorporarse al proceso educativo de forma integral, evaluando al ser humano en todas sus dimensiones como el desarrollo cognitivo, afectivo, psicomotor y moral. También debe ser un proceso continuo que considere diferentes ritmos de aprendizaje y sea sistémico, evaluando múltiples situaciones y tomando decisiones basadas en la información recopilada.
Primera Conferencia Evaluacion Integral De Los Procesos Educativosguestadc7b8
El documento habla sobre la evaluación holística de los procesos educativos. Propone que la evaluación debe considerar al ser humano en todas sus dimensiones e incorporarse al proceso educativo para que la formación sea el resultado de la transformación hacia el desarrollo humano. La evaluación debe ser integral, procesual, diferencial, dimensional, múltiple y sistémica para abarcar todas las facetas del aprendizaje y desarrollo del estudiante.
Primera Conferencia Evaluacion Integral De Los Procesos Educativosguestadc7b8
El documento habla sobre la evaluación holística de los procesos educativos. Propone que la evaluación debe considerar al ser humano en todas sus dimensiones e incorporarse al proceso educativo para facilitar la formación integral. Describe la evaluación como un proceso continuo, diferencial, multidimensional y sistémico que analiza las distintas dimensiones del desarrollo humano como la cognición, lo afectivo, lo psicomotor y lo moral a lo largo de las diferentes etapas del aprendizaje.
El documento habla sobre el decreto 1290 que reglamenta la evaluación y promoción de estudiantes en los niveles de educación básica y media. El decreto establece que cada colegio debe definir su propio sistema de evaluación de acuerdo a criterios como escalas de valoración, estrategias de evaluación, mecanismos de retroalimentación y participación de la comunidad educativa.
The document summarizes the National Service Scheme (NSS) in India. Some key points:
- NSS is an educational program that aims to inculcate volunteerism among students through community service.
- It has specific objectives like understanding community needs, developing civic responsibility, and gaining leadership skills.
- The program involves regular activities like community outreach and special week-long camps for rural development.
- NSS has a symbolic wheel representing continuous community service and its motto is "Not Me, But You," focusing on service to others.
Περιβαλλοντικό Πρόγραμμα: "Αμπελόκηποι: Ο τόπος και οι άνθρωποι". "Τριλογία".Tassos Karampinis
Αμπελόκηποι Αθήνας:
Περιβαλλοντικό Πρόγραμμα: "Αμπελόκηποι: Ο τόπος και οι άνθρωποι"
Ξενάγηση από τη MONUMENTA στην "Τριλογία" (Εθνική Βιβλιοθήκη,
κεντρικό κτήριο του ΕΚΠΑ, Ακαδημία)
στο πλαίσιο του προγράμματος "Το παιδί, η πόλη και τα μνημεία"
56ο Γυμνάσιο Αθήνας
Σχολικό έτος: 2022-2023
Παρουσιάζεται το εκπαιδευτικό υλικό, οι εφαρμογές και οι ψηφιακές συλλογές μουσείων , κυρίως τέχνης, οι οποίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά το σχεδιασμό εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και project.
1. Ψηφιακή τάξη-Στο εργαστήρι πληροφορικής
Κεφάλαιο 4.10
Η τέχνη της Αρχαϊκής εποχής
Αρχιτεκτονική
http://www.ancientgreece.co.uk./acropolis/challenge/cha_set.html
Τα παιδιά μπορούν να χτίσουν το ναό της αρεσκείας τους. Κατόπιν με το βιβλίο
ανοιχτό στη σ. 65 (Κεφάλαιο 4.10, η τέχνη της αρχαϊκής εποχής) θα περιγράψουν το
ναό που έχτισαν.
Γλυπτική
http://www2.e-yliko.gr/htmls/Fyyl/Istoria/fiiconcarch1.aspx
Κατάλογος αρχαϊκών γλυπτών
Αγγειογραφία
http://www.ancientgreece.co.uk./dailylife/explore/pot_shapes.html
Τα παιδιά μπορούν να δουν τα σχήματα των αγγείων, να επιλέξουν σχήμα και να
δουν τα αντίστοιχα αγγεία και με το μεγεθυντικό φακό να δουν λεπτομέρειες της
εικονογράφησης
Προσοχή! Στα μελανόμορφα αγγεία οι μορφές δεν «βάφονται» μαύρες, όπως
αναφέρεται στο εγχειρίδιο λανθασμένα. Το μαύρο χρώμα είναι αποτέλεσμα μιας
συγκεκριμένης διαδικασίας ψησίματος του αγγείου.
http://www.schools.ac.cy/eyliko/mesi/themata/istoria/pdf/his30.pdf
Τράπεζα πηγών για την αρχαϊκή εποχή από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού
της Κύπρου
Κεφάλαιο 5.4
Η ηγεμονία της Αθήνας (479-431 π.Χ)
Η συγκρότηση της αθηναϊκής κοινωνίας-Η καθημερινή ζωή
http://www.ancientgreece.co.uk./athens/explore/exp_set.html
Τα παιδιά μπορούν να δουν πώς γινόταν η επιλογή των δικαστών με το κληρωτήριο.
http://www.ancientgreece.co.uk./dailylife/explore/exp_set.html
Τα παιδιά μπορούν να δουν στην ενότητα «γνέσιμο και υφαντική» με το μεγεθυντικό
φακό τις γυναικείες δουλειές.
http://www.ancientgreece.co.uk./dailylife/challenge/cha_set.html
Τα παιδιά παίζοντας με ρόλους και αντικείμενα μαθαίνουν την καθημερινότητα της
αρχαίας αθηναϊκής οικογένειας.
http://www.schools.ac.cy/eyliko/mesi/themata/istoria/pdf/his31.pdf
http://www.schools.ac.cy/eyliko/mesi/themata/istoria/pdf/his39.pdf
Τράπεζα πηγών για την κλασική εποχή από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού
της Κύπρου
http://www2.e-yliko.gr/htmls/Fyyl/Istoria/games/JcrossAncGr/athenssparta1.htm
Σταυρόλεξο για την αρχαία Αθήνα
2. Κεφάλαιο 7
Η ανάπτυξη της Μακεδονίας
http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%92%CE%B5%CF%81%CE%B3%CE%AF%CE%BD%CE%B1
Η βικιπαίδεια για τη Βεργίνα
http://odysseus.culture.gr/h/3/gh351.jsp?obj_id=2362
Επίσημη ιστοσελίδα του αρχαιολογικού χώρου της Βεργίνας
http://odysseus.culture.gr/h/1/gh151.jsp?obj_id=3297
Επίσημη ιστοσελίδα του μουσείου της Βεργίνας
http://www.culture.gr/h/3/gh351.jsp?obj_id=2508
Επίσημη ιστοσελίδα του αρχαιολογικού χώρου του Δίου
http://wso.williams.edu/~junterek/
Πλούσιος δικτυακός τόπος για το Μέγα Αλέξανδρο (στα Αγγλικά)
http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%91%CE%BB%CE%AD%CE%BE%CE%B1%CE%BD%CE
%B4%CF%81%CE%BF%CF%82_%CE%BF_%CE%9C%CE%AD%CE%B3%CE%B1%CF
%82#.CE.9F_.CE.91.CE.BB.CE.AD.CE.BE.CE.B1.CE.BD.CE.B4.CF.81.CE.BF.CF.82_.CF.83.CF.84
.CE.B7.CE.BD_.CE.A4.CE.AD.CF.87.CE.BD.CE.B7
Η βικιπαίδεια για το Μέγα Αλέξανδρο
http://www.bulgarmak.org/alexander.htm
Προπαγανδιστική ιστοσελίδα που εμφανίζει την προσωπικότητα του Αλεξάνδρου ως
αμφιλεγόμενη.
Κεφ 8.3
Η αρχιτεκτονική των κλασσικών χρόνων
http://www.ancientgreece.co.uk./acropolis/story/sto_set.html
Τα παιδιά μπορούν να δουν τη ζωφόρο του Παρθενώνα και να δουν τα κομμάτια που
βρίσκονται στο Βρετανικό Μουσείο.
http://www.ancientgreece.co.uk./acropolis/explore/exp_set.html
Τα παιδιά μπορούν να δουν και να καταγράψουν τα κυριότερα μνημεία πάνω στην
Ακρόπολη
http://www.ancientgreece.co.uk./festivals/explore/exp_set.html
Αρχαίο θέατρο, σ.112
www.parthenonfrieze.gr
Η ζωφόρος του Παρθενώνα
http://www.schools.ac.cy/eyliko/mesi/themata/istoria/pdf/his33.pdf
Τράπεζα πηγών για την κλασική εποχή από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού
της Κύπρου - Οι Τέχνες και τα Γράμματα
3. Κεφάλαιο 9
Ελληνιστικοί και Ρωμαϊκοί χρόνοι
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a1/Modell_Pergamonmuseum.jpg
Αναπαράσταση της Ακρόπολης της Περγάμου
http://en.wikipedia.org/wiki/File:Pergamonmuseum_Pergamonaltar.jpg
Ο Βωμός της Περγάμου στο Μουσείο της Περγάμου στο Βερολίνο
http://www.fhw.gr/chronos/07/gr/society/index20.html
Η κοινωνία στη ρωμαϊκή εποχή (επιτύμβια στήλη από τη Φλώρινα)
Άλλες ιστοσελίδες
http://www2.e-yliko.gr/htmls/Fyyl/Istoria/games/JcrossAncGr/pandesmoi1.htm
Σταυρόλεξο για τους Πανελλήνιους δεσμούς
http://www2.e-yliko.gr/htmls/filistgymn.aspx
Προτάσεις διδασκαλίας στην Ιστορία
http://eclass.sch.gr/
Υπηρεσία ηλεκτρονικής διαχείρισης τάξης
http://eclass.sch.gr/modules/document/document.php
Ιστοσελίδα του Ιωάννη Παπαθανασίου (4ο Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης)
Αλλαγή ηλεκτρονική διεύθυνσης
Η ιστοσελίδα http://egnatia.ee.auth.gr (βιβλίο καθηγητή σ.97) δεν ισχύει
Η ιστοσελίδα www.eled.auth.gr/historia/ (βιβλίο καθηγητή σ.117)
να αντικατασταθεί από
http://users.auth.gr/~marrep/index_el.html
Ιστοσελίδα της Παιδαγωγικής Σχολής του ΑΠΘ-Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
http://www.mbp.gr/html/gr/index.htm
Μουσείο Βυζαντινού Πολιτισμού
