1. В. І. Чужиков,
д. е. н., професор, завідувач кафедри європейської інтеграції
ДВНЗ “ Київський національний економічний університет
імені Вадима Гетьмана”
Jean Monnet Chair,
член Державної акредитаційної комісії
Соціальні наслідки підписанняСоціальні наслідки підписання
Угоди про зону вільної торгівліУгоди про зону вільної торгівлі
між Україною та ЄСміж Україною та ЄС

2. Особливості вітчизняного ринку освіти
• надлишкова пропозиція місць у ВНЗ;
• падіння престижності вітчизняної освіти;
• асиметрія при підготовці фахівців (надлишок
економістів і юристів, проте незатребуваність
інженерних кадрів);
• низький відсоток іноземних студентів з
розвинених країн світу;
• слабкий розвиток (застарілість) матеріально-
технічної бази;
• активний “відплив інтелекту”;
• конкурентний статус вітчизняних ВНЗ (рейтинги)

3. Динаміка випуску фахівців ВНЗ І-ІІ та
ІІІ-IV рівнів акредитації
0
100
200
300
400
500
600
1990/91 1995/96 2000/01 2005/06 2010/11 2012/13
ВНЗ ІІІ-IV рівнів акредитації ВНЗ І-ІI рівнів акредитації

4. Кількість студентів у ВНЗ ІІІ-IV рівнів
акредитації, тис. осіб
0
500
1000
1500
2000
2500
1990/91 2000/01 2007/08 2012/13

5. Перспективи розвитку освітнього ринку
• посилення конкуренції між ВНЗ;
• демпінгування щодо плати за навчання;
• банкрутство приватних ВНЗ та реструктуризація
державних;
• конвергенція вітчизняного і європейського ринків
освітніх послуг;
• нові моделі розвитку ринку освітніх послуг.

6. Досвід реформування вищої освіти в ЄС
Загальні тенденції розвитку університетської освіти в ЄС
• гіперконцентрація освіти:
Ла Сапієнца в Італії (65 тис. осіб)
Мюнхенський університет (190 тис.)
Сорбона (350 тис.)
• поліструктуризація фінансування:
- власні ресурси тих що навчаються;
- кошти приватних осіб;
- кошти державних та місцевих бюджетів;
- опосередковане фінансування з боку структурних
фондів ЄС;
• загострення конкуренції між ВНЗ
• стандартизація та сертифікація освітніх послуг
• підвищення вимог до якості;
• лобіювання інтересів університетів;
• висока мобільність викладачів та студентів.

7. Найкращі бізнес-школи за версією FT (TOP-5), 2011
Найкращі університети Найкращі в сфері
підприємництва
Найкращі в сфері
економіки
1. Mannheim Business School
2. HEC Paris
3. LSE
4. ESCP EUROPE
5. Essec Business School
1. Imperial College Business
School
2. Vlerick Leuven Gent
Management School
3. Kozminski University
4. HEC Paris
1. LSE
2. Mannheim Business School
3. Stockholm School of Economics
4. University of Cologne
5. NHM
Найкращі у сфері фінансів Найкращі у загальному
менеджменті
Найкращі у корпоративних
стратегіях
1. HEC Paris
2. ESCP Europe
3. Stockholm School of Economics
4. Cems
5. University of Cologne, Faculty
of Management
1. Cems
2. Manchester Business School
3. City University: Cass
4. HEC Montreal
5. Vlerick Leuven Gent
Management School
1. Essec Business School
2. HEC Paris
3. LSE
4. Vlerick Leuven Gent
Management School
5. Imperial College Business
School
Найкращі у консалтингу Найкращі в міжнародному
бізнесі
Найкращі у маркетингу
1. HEC Paris
2. Stockholm School of Economy
3. ESCP EUROPE
4. Cems
5. University of Cologne
1. Essec Business School
2. Cems
3. Manchester Business School
4. Maastricht University
5. Aston Business School
1. Mannheim Business School
2. Esade Business School
3. National Chendshi University
4. HEC Paris
5. Grenoble Graduate School of
Business
Джерело: FT

8. Проблеми ВНЗ нових країн членів ЄС:
• демографічні (низька народжуваність 90-х р. р.);
• різна норма витрат на освіту;
• активна міграція викладачів та студентів;
• висока конкуренція з боку провідних західних
університетів;
• банкрутство і реструктиризація частини ВНЗ;
• нарощування відмінностей у матеріально-
технічній базі ВНЗ.

9. Алгоритм університетського аутсорсингу
Варшавського університету
Навчання в
базовому ВНЗ
(І ст.) (США,
Німеччина,
Польща,
Україна,
Південна
Корея)
Критеріальний відбір
студентів,
узгодження
навчальних планів та
програм
Навчання в
університеті
США
Навчання в
університеті
Німеччини
Навчання в
університеті
Польщі
Навчання в
університеті
України
Навчання в
університеті
Пд.Кореї
Завершення
навчання у
базовому
університеті
пропозиції для “КНЕУ”

10. Моделі виведення українських освітніх продуктів на
європейський ринок
Сутнісні ознаки
Назва моделі
Класична Концентрична Аутсорсингова
1.Інституційність
Висока залежність від
Міністерства, яке визначає
напрями опанування ринку
Експансією керує університет,
який може створювати разом з
іншими ВНЗ спеціальні агенції
Створення міжнародних
консорціумів університетів, які
пропонують нові форми виходу
на глобальні ринки
2. Рекламна компанія Регулюється державою Визначається університетом
Не регулюється, проте рекламна
політика погоджується
консорціумом
3. Професійність викладацького
складу
Визначається наявністю
відповідних документів
(дипломи, атестати)
Наявність відповідних
документів у викладачів, їх
науковий та методичний
доробок
Наявність документів,
іміджевість викладача, його
позиції в рейтингах, оцінка з
боку тих, кого він навчає
4. Рівень прибутковості
Незначний, ціни визначаються
державою
Високий, дозволяє ефективно
розподіляти та перерозподіляти
прибуток
Максимальний, адже всі
учасники зацікавлені в
оптимізації витрат
5. Матеріально-технічна база
Недостатньо фінансується
державою
Дозволяє сконцентрувати
необхідні для покращення
ресурси
Найефективніша, адже кожна із
сторін домагається її високої
якості
6. Гнучкість Незначна Висока
Надзвичайно висока, адже
орієнтована на ринок
7. Проведення маркетингових
досліджень
Є малодоцільним, адже рішення
ухвалюються адміністративним
методом
Є суттєва потреба у їх
проведенні
Мають визначальне значення
Т. Оболенська , А. Гжесюк, 2012

11. Кейс стаді КНЕУ
Розробка
тренінгів
Експертиза
тренінгів
(Лондонський унів-т
Метрополітан)
“InWent” (Німеччина)
Удосконалення
Підготовка
проектів
Отримання
грантів
Реалізація
грантів
• Training of Trainers "European Regional Development Model"
(2012, Jean Monnet Chair)
• Training "European Union Innovation and Investment Development"
(2012, Jean Monnet Module)
• European Integration Advocacy Training
(2011, Jean Monnet Module)

12. Формування дослідницьких мереж:
• Research network of Regional Studies Association
(Велика Британія)
• Академічний консорціум Ради Європейських
досліджень (Колумбійський університет, США)
• Професорів Моне (ЄС)

13. Дякую за увагу!