«ΌΤΑΝ ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ‘ΥΠΗΡΕΤΕΙ’ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ».
Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑΚΟΥ ΛΟΓΟΥ
ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ.
Ευαγγελία Μητρογιάννη
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ:
Στόχος της Εργαστηριακής Παρουσίασης είναι να γνωρίσει στους συμμετέχοντες ένα πολύτιμο εργαλείο: τον «παραμυθιακό λόγο» στη μουσική διδασκαλία παιδιών προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας. Η παρουσίαση περιλαμβάνει δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος, το θεωρητικό, γίνεται αναφορά στους λόγους για τους οποίους το Παραμύθι με επιστημονικά πλέον κριτήρια, δύναται να έχει σημαντική θέση στη διδασκαλία της Μουσικής. Στο δεύτερο μέρος, το πρακτικό, αναλύονται τεχνικές του παραμυθιακού λόγου που μπορούν να αξιοποιηθούν στο μάθημα της Μουσικής μέσα από παραδείγματα σε μια διαβαθμισμένη μουσική στοχοθεσία για παιδιά τυπικής, αλλά και μη τυπικής ανάπτυξης στο πλαίσιο της συμπερίληψης.
«ΌΤΑΝ ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ‘ΥΠΗΡΕΤΕΙ’ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ».
Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑΚΟΥ ΛΟΓΟΥ
ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ.
Ευαγγελία Μητρογιάννη
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ:
Στόχος της Εργαστηριακής Παρουσίασης είναι να γνωρίσει στους συμμετέχοντες ένα πολύτιμο εργαλείο: τον «παραμυθιακό λόγο» στη μουσική διδασκαλία παιδιών προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας. Η παρουσίαση περιλαμβάνει δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος, το θεωρητικό, γίνεται αναφορά στους λόγους για τους οποίους το Παραμύθι με επιστημονικά πλέον κριτήρια, δύναται να έχει σημαντική θέση στη διδασκαλία της Μουσικής. Στο δεύτερο μέρος, το πρακτικό, αναλύονται τεχνικές του παραμυθιακού λόγου που μπορούν να αξιοποιηθούν στο μάθημα της Μουσικής μέσα από παραδείγματα σε μια διαβαθμισμένη μουσική στοχοθεσία για παιδιά τυπικής, αλλά και μη τυπικής ανάπτυξης στο πλαίσιο της συμπερίληψης.
Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Αγωγής με θέμα τα λιθανάγλυφα έργα των μαστόρων της περιχής των Μαστοροχωρίων της Κόνιτσας.
Μέσω της βιωματικής, διαθεματικής και ομαδοσυνεργατικής μάθησης και με όχημα καινοτόμες παιδαγωγικές προσεγγίσεις προχωρήσαμε σε μελέτη, καταγραφή, αποτύπωση και αναπαραγωγή λιθανάγλυφων έργων αλλά και προσέγγιση του τρόπου ζωής και της ιστορίας του τόπου καταγωγής των μαστόρων της πέτρας.
Το πρόγραμμα ακολουθεί τις σύγχρονες κατευθύνσεις της εκπαίδευσης που αναφέρονται στον κρίσιμο ρόλο της στην διαμόρφωση της έννοιας και του περιεχομένου της Αειφόρου Ανάπτυξης. Εντάσσεται στη διευρυμένη έννοια του περιβάλλοντος που πέρα από το αναντικατάστατο οικολογικό απόθεμα, περιλαμβάνει και το κοινωνικό και πολιτιστικό απόθεμα.
Σύμφωνα με την UNESCO, τα έτη 2005-2014 έχουν οριστεί ως η «Δεκαετία της εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη» και το έτος 2013 είναι αφιερωμένο στο Ανθρωπογενές περιβάλλον και την αειφόρο διαχείριση. Στο πλαίσιο αυτό η έννοια του περιβάλλοντος παρουσιάζεται σαν φυσική δεξαμενή αλλά και πεδίο κάθε ανθρώπινης δραστηριότητας, ιδιαίτερα του Πολιτισμού και της Τέχνης.
"Είμαστε όλοι μαζί", μουσικοκινητικό τραγούδιevamitro
«Οι μπουνίτσες μας… μαζί!»
μουσικοκινητικό τραγούδι για ανάπτυξη ομαδικού πνεύματος
Μουσική: Διασκευή του Amasee (Children's Ring Game Song)
Ελληνικοί στίχοι: Γκέλυ Μητρογιάννη
Περισσότερα:
http://primarymusicactivities.blogspot.com/
https://www.youtube.com/channel/UCge6fFkwWxc2-UjFQubP66A
"Οι μαριονέτες", μουσικοκινητικό τραγούδι για τα συναισθήματαevamitro
Μουσική: παραδοσιακό τραγούδι από την Κόστα Ρίκα («Los esqueletos»)
Ελληνικοί στίχοι: Γκέλυ Μητρογιάννη
https://www.youtube.com/watch?v=2pxor8IqJsM&t=2s
Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Αγωγής με θέμα τα λιθανάγλυφα έργα των μαστόρων της περιχής των Μαστοροχωρίων της Κόνιτσας.
Μέσω της βιωματικής, διαθεματικής και ομαδοσυνεργατικής μάθησης και με όχημα καινοτόμες παιδαγωγικές προσεγγίσεις προχωρήσαμε σε μελέτη, καταγραφή, αποτύπωση και αναπαραγωγή λιθανάγλυφων έργων αλλά και προσέγγιση του τρόπου ζωής και της ιστορίας του τόπου καταγωγής των μαστόρων της πέτρας.
Το πρόγραμμα ακολουθεί τις σύγχρονες κατευθύνσεις της εκπαίδευσης που αναφέρονται στον κρίσιμο ρόλο της στην διαμόρφωση της έννοιας και του περιεχομένου της Αειφόρου Ανάπτυξης. Εντάσσεται στη διευρυμένη έννοια του περιβάλλοντος που πέρα από το αναντικατάστατο οικολογικό απόθεμα, περιλαμβάνει και το κοινωνικό και πολιτιστικό απόθεμα.
Σύμφωνα με την UNESCO, τα έτη 2005-2014 έχουν οριστεί ως η «Δεκαετία της εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη» και το έτος 2013 είναι αφιερωμένο στο Ανθρωπογενές περιβάλλον και την αειφόρο διαχείριση. Στο πλαίσιο αυτό η έννοια του περιβάλλοντος παρουσιάζεται σαν φυσική δεξαμενή αλλά και πεδίο κάθε ανθρώπινης δραστηριότητας, ιδιαίτερα του Πολιτισμού και της Τέχνης.
"Είμαστε όλοι μαζί", μουσικοκινητικό τραγούδιevamitro
«Οι μπουνίτσες μας… μαζί!»
μουσικοκινητικό τραγούδι για ανάπτυξη ομαδικού πνεύματος
Μουσική: Διασκευή του Amasee (Children's Ring Game Song)
Ελληνικοί στίχοι: Γκέλυ Μητρογιάννη
Περισσότερα:
http://primarymusicactivities.blogspot.com/
https://www.youtube.com/channel/UCge6fFkwWxc2-UjFQubP66A
"Οι μαριονέτες", μουσικοκινητικό τραγούδι για τα συναισθήματαevamitro
Μουσική: παραδοσιακό τραγούδι από την Κόστα Ρίκα («Los esqueletos»)
Ελληνικοί στίχοι: Γκέλυ Μητρογιάννη
https://www.youtube.com/watch?v=2pxor8IqJsM&t=2s
Το πουλί που αντί να κελαηδά… γελά!
μουσική: Marion Sinclair / ελληνική απόδοση: Μαριέτα Κονδυλάκη
Προσαρμογή ελληνικών στίχων: Γκέλυ Μητρογιάννη
https://youtu.be/wgfSYkV_82k
Απόσπασμα από το παραμύθι: «Μια μαύρη μπάλα με ουρά»
Συγγραφέας: Ευαγγελία (Γκέλυ) Κ. Μητρογιάννη
Το απόσπασμα σε βίντεο:
https://www.youtube.com/watch?v=OPlMk-mbJLg
Η ιστορία: Τι θα κάνει ο ζωηρός Γιωργάκης μόλις του πεταχτεί από ένα μουσικό κουτί μια μαύρη μπάλα με ουρά; Θα την κλωτσήσει; Θα της τραβήξει την ουρά; Αυτή πώς θα αντιδράσει; Ένα παραμύθι που μέσα από σύμβολα της μουσικής διδάσκει στα παιδιά την αυτογνωσία, την ενσυναίσθηση και την αξία του ομαδικού παιχνιδιού με κανόνες!
Η παιδαγωγική διάσταση: Μια διαθεματική προσέγγιση για τα μουσικά σύμβολα του τετάρτου, του piano και του forte μέσα από τον παραμυθιακό έρρυθμο λόγο (για καλλιέργεια του ρυθμού και της προσωδίας στο λόγο) και οπτικές αναπαραστάσεις (για εμπέδωση εννοιών συγκεκριμένων και αφηρημένων). Συνοδεύεται από ασκήσεις λεπτής κινητικότητας (γραφοκινητικές κτλ.) και αδρής κινητικότητας (ρυθμικές και μουσικοκινητικές δραστηριότητες). Απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς μουσικής, νηπιαγωγούς, ειδικούς παιδαγωγούς, λογοθεραπευτές, εργοθεραπευτές και γονείς. Κατάλληλο για μαθητές προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας τυπικής και μη τυπικής ανάπτυξης (με διαταραχές αυτιστικού φάσματος).
Το παραμύθι μπορείτε να το βρείτε ολόκληρο:
https://www.cambiabooks.gr/el/mia-mairi-mpala-me-oura-eiangelia-mitrogianni-ebook-271.html
Περισσότερα:
http://primarymusicactivities.blogspot.com/
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεωνPanagiotis Prentzas
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ): Τι πρέπει να προσέξουν οι υποψήφιοι κατά τη διάρκεια των πανελλαδικών εξετάσεων στη δομή των απαντήσεών τους, αλλά και στην εμφάνιση του γραπτού τους.
Μπορείτε να δείτε και τη διαδραστική παρουσίαση στο www.study4economy.edu.gr.
Διδακτέα - Εξεταστέα ύλη για το μάθημα "Οικονομία" (ΑΟΘ) της Γ τάξης του Επαγγελματικού λυκείου. Μπορείτε να δείτε και αναλυτικά την ύλη του μαθήματος επιλέγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο:
https://view.genially.com/6450d17ad94e2600194eb286
4. Λίγα λόγια για τον συνθέτη…
• Ήταν «παιδί θαύμα»!
Ξεκίνησε μουσική στα
2,5 με τη θεία του.
• Ήταν πολύ καλός μαθητής
στο σχολείο.
• Ήξερε (εκτός από γαλλικά)
ελληνικά και λατινικά.
5. Έγραψε το πιο διάσημο έργο… για ζώα:
«Το καρναβάλι των ζώων»
«Μεγάλη Ζωολογική Φαντασία για 11 μουσικούς»
6. Ας ακούσουμε το απόσπασμα από το
Καρναβάλι των ζώων: «Ο κούκος στο δάσος»
• Πόσα όργανα ακούσατε;
• Ποια όργανα ακούσατε;
• Ποιο έκανε τον κούκο;
https://drive.google.com/file/d/1fbMOmGQB
HovWAAPiZ53RAbEwhKbkiPCI/view?usp=shari
ng
7. Ας παρακολουθήσουμε το απόσπασμα σε συναυλία.
Πόσες φορές ακούστηκε το «κου-κου» από το κλαρινέτο;
https://video.link/w/zyi0b