1. ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №71 Г. МОСКВЫ
Влияние музыкального сопровождения при
работе с компьютером на учащихся
различного темперамента
(на примере учащихся школы № 71)
Выполнил: Санжак Михаил,
ученик 9 «А» класса
Научный руководитель:
Павлова А.А., учитель физики
и информатики, к.г–м.н.
Москва, 2013 г.
2. Оглавление
Введение
Глава 1. Обзор литературы
Звуковые колебания
Влияние музыки на моторную функцию мозга
человека
Индивидуальные характеристики человека
Глава 2. Методика исследований
Глава 3. Результаты исследований
Заключение
Список литературы
4. Часто мы за работой на компьютере
включаем любимую мелодию, для
того, чтобы работа продолжалась в
хорошем настроении, особо не
задумываясь как именно влияет на
нас, на нашу работоспособность то
или иное музыкальное
произведение.
К оглавлению
6. Изучить литературные источники
по данной проблеме
Провести анкетирование в классах с
целью определения типов
темперамента у школьников
Разработать экспериментальную методику
изучения воздействия стилей музыкальных
произведений на учащихся различного
темперамента и провести эксперимент
Теоретически обосновать
полученные результаты
7. Предмет исследования: влияние музыкальных
жанров за работой на компьютере.
Объект исследования: реакция учащихся на
разные стили музыки.
Гипотеза: мы предполагаем, что в зависимости от
типа темперамента учащегося музыкальное
сопровождение может каким-то образом влиять
на работу за компьютером (либо убыстряет
темп печати и уменьшает количество ошибок
при наборе текста, либо наоборот).
8.
9. 1) Ученые из Калифорнии выяснили, что человек обладает
самой высокой скоростью печати за компьютером при
быстром рэпе; затем в порядке убывания следует
медленный рок.
Вывод исследователей: все зависит от темпа музыки, чем он
быстрее, тем быстрее происходит набор текста.
10. ТЕМП в музыке – это скорость музыкального процесса. Музыкальные жанры
характеризуются определенным темпом, поэтому проще использовать в
эксперименте жанр музыки, чем измерять метрономом ее темп. У нас были темпы
11. 2) Другие ученые выяснили, что каждая частота
музыкальных звуков по-разному влияет на человека. Это
напрямую связано с ритмами головного мозга. Когда мозг
получает звуковую информацию, он ее обрабатывает и
сравнивает со своими ритмами. У каждого человека
существует свой определенный ритм. Этим и объясняется
различие во вкусах к музыке.
К оглавлению
12. ярко выражены в определенных
Флегматик-
неспешен,
имеет устойчивые стремления и
настроение, внешне скуп на проявление
эмоций и чувств, замедленный
темп реакции
Сангвиник –
подвижный,
общительный,
живой,
быстрый темп
реакции
Меланхолик-
легко ранимый,
склонен к
переживаниям, повышено
впечатлителен, остро реагирует
на внешние факторы;
замедленный темп реакции
13. При анализе литературных источников мы
обнаружили, что методики для проведения
данного вида исследования нет.
Поэтому мы разработали собственную методику.
В ее базу входят основные
характеристики, влияющие на работу за
компьютером при музыкальном сопровождении
(это темп; громкость; индивидуальные
характеристики человека).
14. На данный момент существует шестнадцать различных
музыкальных жанров [12]. Для удобства работы мы взяли
одиннадцать популярных жанров, чтобы провести
исследование за целый школьный урок (45 минут). Это
следующие музыкальные направления:
рок, рэп, джаз, блюз, латинская
музыка, классическая, популярная, электронная, народна
я, духовная, авторская. Из выделенных стилей выбираются
музыкальные композиции, чтобы длина каждого трека
составляла 3 минуты.
Жанры и мелодии мы определили путем опроса учащихся
школы № 71 и интернет – источников.
15. Учитывая данные опроса мы составили набор из следующих
композиций:
1) Еnigma – dorime (духовная),
2) Еtta james – (блюз),
3) Keith Jarrett – Alone together,
4) Arash feat Helena – I am so lonely broke angel (популярная),
5) Eminem – not afraid (рэп),
6) Realroad – венгерская (народная),
7) Celia Cruz – samba (латинская),
8) dj tiesto - электронная,
9) Боккерини – менуэт (классическая),
10) Юрий Никулин – песня про зайцев (авторская),
11) Dead Silence Hides My Cries – Halo (рок).
Перед работой на компьютере все учащиеся прошли тест на
определение темперамента по известной методике Ханса Юргена
Айзенка [12].
16. Затем учащимся предлагалось набрать текст на
компьютере сначала при тишине в течении 3
минут, а потом при прослушивании созданной
подборки мелодий.
Пока звучит мелодия, школьники набирают текст с
любого литературного источника по выбору. Под
каждый трек пишется отдельный текст, который
испытуемые должны проверить на правильность
воспроизведения.
После окончания эксперимента подсчитывается
общее количество знаков, слов и
ошибок, сделанных учащимися. Получившиеся
данные заносятся в таблицу, и подсчитывается
разница от количества знаков, напечатанных в
тишине.
17. Оборудование:
компьютер, колонки, клавиатура, часы, учебник
физики 9 класс Перышкин.
Под работой за компьютером мы понимаем виды
деятельности:
- Моторная (работа пальцев рук при наборе текста);
- Анализ и сравнение текста на наличие или
отсутствие ошибок;
- Считывание информации и ее воспроизведение по
памяти за короткий промежуток времени.
18. В эксперименте участвовало 57 учеников
школы № 71 с 7 по 11 классы.
30,7 %
42,3%
27 %
Работоспособность
снизилась
При 1-2 мелодиях
работоспособность
повысилась
Работоспособность
зависит от
жанра музыки
19. Одной из самой любопытной особенности является
перекрестная зависимость темпов музыки от типа
темперамента:
те ученики, у которых наблюдалась сильная зависимость от
вида жанра работали следующим образом.
У интровертов (меланхоликов и флегматиков) показатели
работоспособности улучшались при высоких (быстрых)
темпах музыкального произведения (электронная, рок).
Очень ярко у экстравертов (особенно у холериков)
проявились улучшенные характеристики по работе за
компьютером при низких (медленных) темпах, таких как
духовная, блюз и медленная классика
20. Так примерно у 30 - 35 % учащихся по
результатам эксперимента можно
предположить, что для тех, кто обладает
быстрой реакцией решения проблемы или
вопроса, работают лучше в медленных
темпах, словно мозг стремится уравнять
быстрый темп работы нервной системы с
медленной музыкой.
23. 1) В РЭПЕ
на музыкальный фон накладывается большое количество
словесной информации в единицу времени, тем самым усложняя
работу мозга в разы.
2) В КЛАССИКЕ
Она хоть и не содержит одновременного голосового звучания, а
представляет сочетание гармонических музыкальных
звуков, является такой информацией, которую мозг долго
перерабатывает в виду сложности и многогранности
музыкальной мелодии. Поэтому классика при работе за
компьютером является отвлекающим фактором, ее надо слушать
отдельно, получая эстетическое удовольствие или занимаясь
другим видом деятельности.
3) В РОКЕ
содержит очень много диссонансов, которые вызывают у
большинства людей неприятные ощущения и как следствие
снижение работоспособности.
К оглавлению
24. Музыкальное сопровождение оказывает огромное влияние у
школьников различного темперамента на работу за
компьютером, так же как и звук оказывает огромное
влияние на биопроцессы любого организма. Ещё не все
его особенности и закономерности мы знаем. Но можно с
уверенностью заявить, что музыкальный фон играет в
основном отрицательное воздействие на
работоспособность за компьютером. У небольшого числа
испытуемых наблюдалось повышение ритма работы при
диаметрально противоположной по темпу музыки.
Например, у холериков и сангвиников, как представителей
«быстрых» типов темпераментов, количество знаков
увеличилось при медленной музыке, а у меланхоликов и
флегматиков наоборот.
Поэтому зная свои особенности, мы можем использовать
полученные знания для улучшения своей
работоспособности за компьютером.
26. 1. Арановский, М.Г. Проблемы музыкального мышления. Сборник статей. - М.:
«Музыка», 1974. – 146 с.
2. Бахтияров, Б. И. Магия звуков: Для сред. и ст. шк. возраста,- 2-е изд. перераб.- Мн.: Нар.
асвета, 1987. – 143 с.
3. Криксунов, Е.А. Экология. 9 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. Заведений/ Е.А.
Криксунов, В.В. Пасечник. -3-е изд.-М.:Дрофа,1999. – 256 с.
4. Кузина, С. 5-я симфония для желудка с гастритом. Газета Комсомольская правда.
5. Ландау, Л.Д. Физика для всех/ Л.Д. Ландау, А.И. Китайгородский.
– М.: Наука, 1974г. – 243 с.
6. Мезенцев, В. Энциклопедия чудес.- Алма-Ата: Гл. ред. Казах. советской
энциклопедии, 1990.- 464 с.
7. Петрушин, В. И. Моделирование эмоций средствами музыки /Вопросы психологии. –
1988, №5. – С. 141-144.
8. Пинский, А.А. Физика и астрономия: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений.- 2-е
изд.-М.: Просвещение,2000.- 303 с.
9. Joseph E. Colona. How Does Music Affect Typing Speed?[Электронный ресурс]-2008. Адрес.
http://www.usc.edu/CSSF/History/2008/Projects/J0304.pdf.
10. Музыка как форма интеллектуальной деятельности / Санкт-Петербург, Либроком, 2009.-
240 с.
11. Федосенко, Е.В. Психологическое сопровождение подростков. Система
работы, диагностика, тренинги. — М.: Речь, 2008.- 192 с.
Электронные ресурсы:
12. http://ru.wikipedia.org/
13 . http://www.psychoanalyse.ru/test/test_krug_aizenka.html
14. http://cjcity.ru/content/temp-music.php.
