本文探讨了人物描写的不同方式，包括概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写，强调了通过细致描绘人物性格和内心活动来形成读者的初步印象。此外，作文还鼓励创造性表达，期望通过个性化的风格展示个人特色并探索自身。最后，作者借鉴了经典文学作品以引发对人物和情感的深层次理解。

1. 【作文講義二】2007.11.05
＊注意：至少須運用譬喻及摹寫 ( 視覺或聽
十七自述──遇見自己
覺等)修辭。文長 600 字左右。
引文資料一
跟兒子聊天，他忽然說：
※ 作法參考──人物描寫
「我們班上每個人都像一種花 」
。
「謝婉貞是那一種？」
(1)概括描寫：
謝婉貞是他覺得最不同凡俗的一個女孩。
「她是荷花 」
。
又稱概括介紹，是作者向讀者介紹人物的方
「為什麼？」
「因為一個夏天都是又新鮮又漂亮的 」
。
法，簡略敘述人物的概況，使讀者對人物有
「那你自己呢？」
「我是玫瑰，」停了一下他解釋說：「因為到
一個初步或概略的印象。包括人物的年齡性
死都是香的 」
。
這樣的以香花自喻，簡直是屈原，真是出語
別、職業經歷、生活習慣、性格特點以及人物
驚人！（張曉風《花之筆記》）
主要精神品質等的描繪，可以採用第三人稱
引文資料二 或第一人稱的敘述方式。
＊我將於茫茫人海中訪我唯一靈魂之伴侶，
得之，我幸；不得，我命，如此而已。
(2)肖像描寫：
＊我一人停步在路隅，傾聽空谷的松籟；青
空裡有白雲盤踞，轉眼間忽又不在。
又稱外貌描寫。描寫人物的 外形特徵，揭示
＊能交心的不僅是愛情，還有友誼。(徐志摩)
人物的內心世界，例如：人物的容貌、神情、
※閱讀上述二段引文，並參考天下雜誌文章
身材、姿態及服飾等。面部表情和眼神尤為重
＜自律型人才＞之後，以「十七自述──□□□□
要，它最能反映人物的思想感情。根據作品
□□□□」 □”內即為個人關鍵字)為題，撰寫一
(“
的主題及人物性格的特徵而有不同的側重點，
篇自傳。行文宜避免公式化，盡量彰顯個人
有時更需要融合人物內在的性格作簡單的描
特色，做具體描摹，去發掘現在的自己；亦
繪。
可自我期許，遇見未來的自己。
1

2. (3)語言描寫： 己的思想，或對人物的心理活動進行客觀的
言為心聲，人物的獨白或對話，能表現人物 分析描述；心理狀態：展現在一定環境下人
的思想感情和性格特徵。語言能反映人物的 物的複雜心境。
心理活動，有助於發展故事情節。可以從側
面介紹其他人物或間接地描寫景物，有助於 ※ 類文參考
我的天才夢 張愛玲
映襯主角。要注意使人物的語言符合人物的
我是一個古怪的女孩，從小被目為天才，
除了發展我的天才外別無生存的目標。然而，
年齡、職業、文化水平和性格特點。要注意語
當童年的狂想逐漸褪色的時候，我發現我除
了天才的夢之外一無所有——所有的只是天
言環境和語言的提煉，使讀者能聞其聲如見
才的乖僻缺點。世人原諒瓦格涅(即華格納)
的疏狂，可是他們不會原諒我。
其人。
加上一點美國式的宣傳，也許我會被譽
為神童。我三歲時能背誦唐詩。我還記得搖搖
擺擺地立在一個滿清遺老的籐椅前朗吟“商
(4)行動描寫：
女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花”，眼看著
他的淚珠滾下來。七歲時我寫了第一部小說，
主要是描寫有重大意見衝突的人物行為。要
一個家庭悲劇。遇到筆劃複雜的字，我常常
跑去問廚子怎樣寫。第二部小說是關於一個
善於抓住人物具有特徵性的典型動作，例如
失戀自殺的女郎。我母親批評說：如果她要
自殺，她決不會從上海乘火車到西湖去自溺，
精神緊張的推銷員喜歡邊屈折牙籤邊與人談
可是我因為西湖詩意的背景，終於固執地保
存了這一點。
話，以紓緩工作壓力。運用準確而恰當的動
我僅有的課外讀物是 《西遊記》與少量的
詞。可以展示人物的精神面貌，反映人物的
童話，但我的思想並不為它們所束縛。八歲
那年，我嘗試過一篇類似烏托邦的小說，題
性格特徵。
名《快樂村 。
》 快樂村人是一好戰的高原民 族
因克服苗人有功，蒙中國皇帝特許，免征賦
稅，並予自治權。所以快樂村是一個與外界
(5)心理描寫：
隔絕的大家庭，自耕自織，保存著部落時代
的活潑文化。
主要是描繪人物的思想感情和思想鬥爭的歷
我特地將半打練習簿縫在一起，預期一
本洋洋大作，然而不久我就對這偉大的題材
程。包括：人物的心理活動：讓人物傾吐自
失去了興趣。現在我仍舊保存著我所繪的插
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3. 畫多幀，介紹這種理想社會的服務，建築， 在待人接物的常識方面，我顯露驚人的
室內裝修，包括圖書館，“演武廳”，巧克 愚笨。我的兩年計畫是一個失敗的試驗。除了
力店，屋頂花園。公共餐室是荷花池裏一座 使我的思想失去均衡外，我母親的沉痛警告
涼亭。我不記得那裏有沒有電影院與社會主 沒有給我任何的影響。
義——雖然缺少這兩樣文明產物，他們似乎
也過得很好。 生活的藝術，有一部分我不是不能領略。
我懂得怎麼看“七月巧雲”，聽蘇格蘭兵吹
九歲時，我躊躇著不知道應當選擇音樂 bagpipe，享受微風中的籐椅，吃鹽水花
或美術作我終身的事業。看了一張描寫窮困 生，欣賞雨夜的霓虹燈，從雙層公共汽車上
的畫家的影片後，我哭了一場，決定做一個 伸出手摘樹巔的綠葉。在沒有人與人交接的
鋼琴家，在富麗堂皇的音樂廳裏演奏。 場合，我充滿了生命的歡悅。可是我一天不
對於色彩，音符，字眼，我極為敏感。 能克服這種咬齧性的小煩惱，生命是一襲華
當我彈奏鋼琴時，我想像那八個音符有不同 美的袍，爬滿了蚤子。
的個性，穿戴了鮮豔的衣帽攜手舞蹈。我學
寫文章，愛用色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼，
如“珠灰”、“黃昏”、“婉妙”、
“splendour”、 melancholy”，因此
“
常犯了堆砌的毛病。直到現在，我仍然愛看
《聊齋志異》 與俗氣的巴黎時裝報告，便是為
了這種有吸引力的字眼。
在學校裏我得到自由發展。我的自信心
日益堅強，直到我十六歲時，我母親從法國
回來，將她睽隔多年的女兒研究了“我懊悔
從前小心看護你的傷寒症，”她告訴我，“
我寧願看你死，不願看你活著使你自己處處
受 痛 苦 。 ”
我發現我不會削蘋果。經過艱苦的努力
我才學會補襪子。我怕上理髮店，怕見客，
怕給裁縫試衣裳。許多人嘗試過教我織絨線，
可是沒有一個成功。在一間房裏住了兩年，
問我電鈴在哪兒我還茫然。我天天乘黃包車
上醫院去打針，接連三個月，仍然不認識那
條路。總而言之，在現實的社會裏，我等於
一 個 廢 物 。
我母親給我兩年的時間學習適應環境。
她教我煮飯；用肥皂粉洗衣；練習行路的姿
勢；看人的眼色；點燈後記得拉上窗簾；照
鏡子研究面部神態；如果沒有幽默天才，千
萬 別 說 笑 話 。
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