"Формирование лексической компетенции у студентов-иностранцев на базе техноло...Andrey Kuznetsov
Методика обучения русскому языку как иностранному (РКИ) представляет собой самостоятельную педагогическую дисциплину о законах и правилах обучения языку и способах овладения языком, а также об особенностях образования и воспитания средствами языка. Описание русского языка с целью его преподавания иностранцам – отдельная отрасль педагогической грамматики с определенными особенностями.
"Формирование лексической компетенции у студентов-иностранцев на базе техноло...Andrey Kuznetsov
Методика обучения русскому языку как иностранному (РКИ) представляет собой самостоятельную педагогическую дисциплину о законах и правилах обучения языку и способах овладения языком, а также об особенностях образования и воспитания средствами языка. Описание русского языка с целью его преподавания иностранцам – отдельная отрасль педагогической грамматики с определенными особенностями.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «Современные технологии в обучении русскому язык...menrf
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «Современные технологии в обучении русскому языку как неродному в средней (полной) общеобразовательной школе с составом учащихся из числа коренных малочисленных народов Сибири и Дальнего Востока»
УМК "Теория и практика взаимодействия языков и культур в процессе обучения ру...menrf
Учебно-методический комплекс "Теория и практика взаимодействия языков и культур в процессе обучения русскому языку как неродному в средней (полной) общеобразовательной школе с составом учащихся из числа коренных малочисленных народов Сибири и Дальнего Востока"
1. НИТИ - методика
(новые информационные технологии и Интернет)
Фамилия, имя и отчество автора методики Долбина Ольга Сергеевна.
Предмет Русский язык
Класс 10
Название курса Русский язык
Название темы «Способы словообразования»
Роль и место данной темы в курсе
В курсе русского языка тема «Способы словообразования» стала одной из актуальной тем
современности. Именно здесь начинается формирование умения работать с информацией,
представленной в форме схем, таблиц, которая широко используется в СМИ, Интернет-
ресурсах и т.п. У учащихся формируются представления о приемах сбора необходимых
данных и наглядном изображении, что также способствует умению анализировать,
сравнивать и делать соответствующие выводы.
Основные вопросы темы
1. Способы словообразования.
2. Знание способов словообразования.
Перечень уроков по данной теме
Первый урок: «Способы словообразования».
Краткий обзор материала, изученного на предыдущих уроках
Из курса русского языка в 10 классе учащимся известно: понятие о словах и их
лексическом значении; построение слов.
Перечень вопросов, изучаемых в данной теме
Способы словообразования (назначение, преимущества;
Деление способов словообразования по типам;
Анализ и сравнение данных;.
Основные особенности использования цифровых образовательных
ресурсов (компакт-диски, Интернет-ресурсы) и компьютерных
программных средств
Для проведения уроков по данной теме благодаря Интернет-ресурсам можно подобрать
большой объем интереснейшей информации. У детей формируется умение работать с
информацией, повышается интерес к современным компьютерным технологиям,
совершенствуются навыки работы с компьютерной техникой.
Средства обучения(в том числе технические средства обучения)
Компьютеры, мультимедийный проектор, экран, принтер, таблицы, печатные средства
(раздаточный материал).
Программные средства
Microsoft Word
2. Microsoft Power Point
Microsoft Excel
Internet Explorer
Мультимедиа «Экология» (№22696)
Ресурсы Интернет
http://fcior.edu.ru/card/2362/sposoby-slovoobrazovaniya-p1.html
Использование компьютера при подготовке учителя к уроку
Стандартные программы операционной системы Windows позволяют создать такие
материалы к уроку как:
1. Презентации.
2. Таблицы.
3. Практические задания.
4. Раздаточный материал.
Ожидаемые результаты обучения
Изучив тему «Способы словообразования» ученики должны:
Знать назначение, преимущества способов словообразования.
Уметь читать и решать задачи по ней.
Выделять и группировать данные, которые должны быть отражены в схеме.
Интерпретировать количественную информацию, представленную в схеме.
3. Тема: Способы словообразования. 10 класс
Цели:
Познавательные:
выяснить, что такое словообразование и какова его функция, единицы словообразования;
закрепить знания о способах словообразования;
Развивающие:
развивать логическое мышление, внимание, устную речь;
развивать языковое чутье, чувствовать красоту языка.
Воспитательные:
поддерживать дух толерантности, принимая другие точки зрения;
воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать другое мнение,
поддерживать других и быть к ним благожелательными.
Тип урока: комбинированный урок
Оборудование: учебник, раздаточный материал, презентации
ХОД УРОКА
Эпиграф
Слово делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей!
I. Приветствие учащихся.
II.Орфоэпическая разминка (слайд№2,3)
Баловать, намерение, клала, жалюзи, свекла, включит, простыня, пуловер, понял, занята.
III. Интрига. (слайд№4)
Перед ребятами лежат на столах отрывки из сказки А.Лингрен “Пеппи – Длинный чулок”.
— Ребята прочитайте внимательно отрывок из сказки:
— Привет, Пеппи! – ещё раз крикнули Томми и Анника.
— Во всяком случае знайте – мечтательно проговорила Пеппи, – знайте, что я это нашла.
Я, и никто другой.
— Скажи, скажи скорей: что ты нашла?
— Новое слово, – торжественно объявила Пеппи и взглянула на своих друзей так, словно
только теперь их увидела.– Новое слово, совсем новенькое, прямо с иголочки.
— А какое это слово? – спросил Томми.
— Прекрасное, – сказала Пеппи.– Одно из самых красивых слов не свете.
— Ну, скажи какое, – попросила Анника.
— Кукарямба, – с торжеством промолвила Пеппи.
— Кукарямба? – переспросил Томми. – А что это значит?
4. — Ах, если бы я только знала! – вздохнула Пеппи.– Мне ясно одно – что это не пылесос!
Томми и Анника в растерянности промолчали, потом Анника сказала:
— Но если ты сама не знаешь, что значит это слово, то какой от него толк?
— В этом-то и вся штука, вот это мне и не даёт покоя, – объяснила Пеппи.
— Как вы поняли, ребята: что такое кукарямба? Удалось ли Пеппи найти “новое слово,
совсем новенькое, прямо с иголочки”? Почему? (Слова в языке существуют для того,
чтобы что-то называть: предмет, признак, действие… Это значит, что у слова есть
лексическое значение. Данное слово ничего не означает.)
– Пополнение словаря происходит двумя путями. Кто может назвать их? (1 – образование
новых слов, 2 – заимствование из другого языка.) (слайд №5)
– Что представляет собой словообразование? (Образование новых слов с помощью
словообразовательных аффиксов.)
IV. Объявление темы урока, целей. (слайд№6)
— Сегодня на уроке мы поговорим о том, как образуются новые слова. Следовательно,
тема нашего урока “Способы словообразования”, запишем тему урока в тетрадь.
— Какие цели определим для себя?
(Ответы учащихся должны быть сформулированы самостоятельно.).
Учитель должен обобщить ответы учащихся:
— Цель нашего занятия
выяснить, что такое словообразование и какова его функция, единицы словообразования;
закрепить знания о способах словообразования;
отработать умения определять способ образования слова.
V. Повторение базового материала по теме
1. Проведём разминку-повторение по теме в форме терминологического диктанта.
(Учитель раздаёт карточки, на которых записано толкование терминов из раздела
“Словообразование”, учащиеся в тетрадь записывают краткий ответ). (Приложение 2)
2. Взаимопроверка (в парах) с использованием материалов § 16 учебника (стр. 51-54.).
3. Анализ “разминки” в форме беседы с учащимися.
— Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл, если правильных ответов меньше 6,
значит, терминологический минимум не усвоен; от 6 баллов до 8 – удовлетворительно, 9 –
хорошо; 10 баллов – отлично.
— Какие понятия встретились впервые при чтении параграфа?
5. VI. Объяснение нового материала учителем. (слайд№7-17)
1. Вернёмся к эпиграфу. Игра «Кто больше?» (слайд№18)
2.Распределительный диктант. (слайд№19-21)
VII. Закрепление изученного материала
1.Решение тестовых заданий. (слайд№22-25)
2. Работа ЭОР. http://fcior.edu.ru/card/2362/sposoby-slovoobrazovaniya-
p1.html
( Более слабые учащиеся работают с тренажёром «Способы словообразования»).Также
данный тренажёр можно использовать при отсутствии выхода в Интернет.
(Приложение 3)
10. Анализ заданий вариантов ЕГЭ (слайд№26)
— Мы рассматривали примеры нетрудные.
Примеры заданий открытого типа (часть В).
VIII.Итоги урока
IX. Домашнее задание П.16.упр.79, составить тестовые задания по теме «Способы
словообразования» (слайд№2,7)