1. Метод проекту як один із засобів формування життєтворчої особистості учняна уроках української мови, літератури, в позакласній роботі Творча майстерня Ганенко О.А. учителя української мови та літератури ДБПЛ №124

2. Девіз:"Бачити, цінувати, розвивати в дитині неповторну індивідуальність...”

3. Мета: Допомогти дитині стати суб’єктом власного життя; Сприяти розвиткові свідомої орієнтації в життєвих цінностях; Підвищити мотивацію навчання; Навчити здійснювати життєвий вибір, приймати рішення з кардинальних проблем; Сформувати здатність до самооцінки, самовиховання, самоосвіти протягом життя.

4. Етапи реалізації проекту:І - Діагностично–прогностичнийІІ - ОрганізаційнийІІІ - ПрактичнийІV - Узагальнюючий

5. Роль учителя й учнів на етапах проекту Етапи діяльності Учні Учитель Діагностично – Обговорюють тему, Визначає тему, мету, розподіляють обов’язки, прогнозує очікувані прогностичний засоби пошуку інформації результати, мотивуєОрганізаційний Формулюють завдання і Коректує, пропонує виробляють план дій ідеї, висуває пропозиціїПрактичний Збирають й аналізують Спостерігає, непрямо інформацію керує діяльністю, радить, коректуєУзагальнюючий Учитель і учні беруть Учитель і учні беруть участь у колективному участь у колективному обговоренні, оцінюють обговоренні, оцінюють зусилля, використані зусилля, використані можливості, творчий підхід можливості, творчий підхід

6. Теоретичні позиції проектного навчання Освітній процес будується не на логіці навчального предмету, а на логіці діяльності, що має особистісний зміст для учня й підвищує його мотивацію в навчанні; Індивідуальний темп роботи над проектом забезпечує вихід кожного учня на свій рівень розвитку; Комплексний підхід до розробки навчальних проектів сприяє розвиткові основних фізіологічних і психологічних функцій особистості учня; Гуманістичний зміст проектного навчання полягає в розвитку творчих здібностей учня.

7. Впровадження методу проекту:Урочна робота - Письмові твори різні за жанром; - Уроки вільного обміну думками; - Уроки – проекти; - Уроки з опорою на фантазію (урок-казка, урок творчості); - Уроки-імітації (екскурсія, прогулянка, подорож); - Ігрові, уроки-змагання.Позаурочні заходи - Випуск стіннівок; - Складання власних сценаріїв, інсценування свят, обрядів; - Створення презентацій, портфоліо, збірок, колажів тощо.

8. Навички, набуті учнями в результаті проектної діяльності ПЛАНУЮТЬ СВОЮ РОБОТУ І ПРОГНОЗУЮТЬ РЕЗУЛЬТАТИ; УМІЮТЬ ВИКОРИСТОВУВАТИ БАГАТО РІЗНИХ ДЖЕРЕЛ ІНФОРМАЦІЇ; САМОСТІЙНО ЗБИРАЮТЬ МАТЕРІАЛ; АНАЛІЗУЮТЬ, СПІВСТАВЛЯЮТЬ ФАКТИ, АРГУМЕНТУЮТЬ СВОЮ ДУМКУ; ПРИЙМАЮТЬ РІШЕННЯ; РОЗПОДІЛЯЮТЬ ОБОВ’ЯЗКИ, ВЗАЄМОДІЮТЬ ОДИН З ОДНИМ; СТВОРЮЮТЬ КІНЦЕВИЙ ПРОДУКТ: ПРЕЗЕНТАЦІЇ, ПОРТФОЛІО, ЗБІРКИ, КОЛАЖІ, ДОПОВІДІ, РЕФЕРАТИ ТОЩО ПРЕДСТАВЛЯЮТЬ СТВОРЕНЕ ПЕРЕД АУДИТОРІЄЮ; ОЦІНЮЮТЬ СЕБЕ ТА ІНШИХ.

9. Очікувані результати Навчання Достатній та високий рівень інтелекту, культури, здібності, цілеспрямованість, участь у конкурсах, інтелектуальних іграх, туристичних походах, поїздках, колективних справах Взаємовідносини Самореалізація Відповідальність, Здатність практично та самокритичність, активність, позитивно мислити,повага, культура спілкування, УЧЕНЬ, власна думка, адекватна самооцінка, ОСОБИСТІСТЬ, свобода вибору, комунікативність, ГРОМАДЯНИН самопізнання, організаторські здібності самовдосконалення, самовиховання

10. Використана література1. Україна ХХІ століття. Державна національна програма „Освіта”.2. В. Логвин. Метод проектів у контексті сучасної освіти, („Завуч” №29, 2003р.)3. Навчально – методичний збірник „Освітні технології”(за редакцією О.М. Пєхоти)4. Проектна діяльність у школі, К., 2007р. (Упорядник М.Голубенко).5. І.В.Родригіна. Компетентнісно орієнтований підхід до навчання, Харків, «Основа»,2005р.6. О. Свиридюк. Інноватика уроку, („Завуч” №11, 2011р.)7. Спецвипуск „Вчимося проектувати”,(„Завуч” №19, 2006р.)