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석 사 학 위 과 제



     음악극 과제:
 있는 그대로의 너를 사랑해
“ o eY uJs h
IL v o u tT eWa o r”
              yY uA e




숙명여자대학교 음악치료대학원
     임상음악치료전공
      고   우   리
석 사 학 위 과 제


     음악극 과제:
 있는 그대로의 너를 사랑해
“ o eY uJs h
IL v o u tT eWa o r”
              yY uA e




숙명여자대학교 음악치료대학원
     임상음악치료전공
      고   우   리
석 사 학 위 과 제


        음악극 과제:
   있는 그대로의 너를 사랑해
   “ o eY uJs h
   IL v o u tT eWa o r”
                 yY uA e




       지도교수 최 병 철

이 과제를 음악치료학 석사학위 과제로 제출함


        21년 6
         00  월 일



 숙명여자대학교 음악치료대학원
        임상음악치료전공
         고   우   리
고우리의 음악치료학 석사 학위 청구 과제를 인준함


         음악극 과제:
   있는 그대로의 너를 사랑해
   “ o eY uJs h
   IL v o u tT eWa o r”
                 yY uA e




        21년
        00    6
              월   일


    심사위원장         교수 (
                     인)


    위    원        교수 (
                     인)


    위    원        교수 (
                     인)



    숙명여자대학교 음악치료대학원
목      차


Ⅰ.서    문..........................
        ..........................
         .........................1
         .........................
 1 이야기 소개.......................1
  .      .......................
         .......................
          .......................
 2 음악 치료적 의미.....................
  .         .....................
            ....................2
             ....................

 3 음악 치료적 적용.....................
  .         .....................
            ....................3
             ....................

      ()음악극의 소개....................3
      1        ....................
               ....................
                ....................
      ()음악극의 구성....................3
      2        ....................
               ....................
                ....................

      ()전체 악기 구성....................
      3         ....................
                ...................5
                 ...................

      ()악기 배정 및 인원..................5
      4           ..................
                  ..................
                   ..................



Ⅱ.악    보.......................7
        .......................
         .......................
         .......................


Ⅲ.참고문헌......................7
      ......................
       .....................3
       .....................
서       문

 본 과제는 일반 초등학교 고학년 아동을 대상으로 창작된 음악극
이다.“
   음악적으로 양식화된 연극”
                이라는 사전적인 의미를 갖는 음
악극은 극의 줄거리를 노래로 각색하여 기악연주와 다양한 활동으
로 이루어진다.이에 본 음악극은 휴베르트 플라팅거의 “
                             있는 그대
로의 너를 사랑해”동화의 줄거리를 각색한 노래에 챤트 및 다양한
악기 연주활동으로 구성되었다.특별한 재능으로 일등을 해야만 사
랑받을 수 있다고 생각하는 주인공을 통해 존재하는 이유만으로도
사랑받기 충분하다는 메시지를 전달하여 아동의 자존감 향상에 도
움을 주고자 한다.



1 이야기 소개
 .


 휴베르트 플라팅거의 “
            있는 그대로의 너를 사랑해” 사랑받기 위
                          는
해 특별한 재능을 찾아 나서는 꼬마 고슴도치의 이야기를 담고 있
다.
 어느 작은 마을,낡은 헛간 뒤편에 살고 있는 고슴도치에게 바람
이 신문을 전해준다.그 안에는 각종 대회에서 일등을 하고 유명해
진 지빠귀,메뚜기,꼬꼬닭 해리의 멋진 사진과 기사가 실려 있다.
꼬마 고슴도치는 친구들처럼 유명해져서 신문에 실리고 싶다.왜냐
하면 유명해져서 신문에 실리면 많은 사람들이 자신을 사랑해 줄
것이라고 생각했기 때문이다.그리고는 자신의 특별한 재능을 찾기
위해 노래대회 일등 지빠귀,멀리뛰기 일등 메뚜기,영화배우 일등
꼬꼬닭 해리를 찾아가지만 꼬마 고슴도치에겐 친구들과 같은 재능
이 없다.자신의 재능을 찾지 못한 꼬마 고슴도치는 크게 실망하고
속상해 힘없이 돌아오는 길에 지혜로운 늙은 고양이를 만나 이야기




                 1
를 나눈다.늙은 고양이는 꼬마 고슴도치에게 유명해지는 것의 의미
를 묻고 그 말을 모두 들어준다.그리고 특별한 재능이 없고 유명하
지 않아도 있는 모습 그대로의 너를 사랑한다고 말해준다.아무런
조건 없이 사랑한다고 말한다.




2 음악 치료적 의미
 .


 음악극( s D a ) 음악을 주 매개체로 하여 동화,동시의
    Mu i rma은
       c
내용 또는 주제에 관련된 이야기를 중심으로 전개되는 창작극을 말
한다(
  교육부,19)
       95.이는 언어적,비언어적 표현으로 하나의 극을
만들어가는 과정에서 아동으로 하여금 능동적인 참여를 유도하고
긍정적인 경험을 하도록 이끈다.
 아동을 대상으로 한 음악극은 다양한 삶의 이야기를 통해 문식성,
노래언어,음악적 능력,몸짓언어를 통한 신체적 표현 능력 그리고
의사소통 능력들과 밀접한 관련이 있어 전인발달을 도모할 수 있다
(
이효숙, 01.
    20) 또한 아동이 일상생활에서 경험할 수 있는 문제들을
주요 사건으로 전개하고 음악을 만들어 가는 과정을 통해 이야기
속 인물과 자연스럽게 동일시하여 문제를 재미있게 풀어가면서 새
로운 해결방법을 찾아 갈 수 있다(
                  박소영,20)
                       04.보통 아동이 흔히
가질 수 있는 심리적 이슈와 문제들로 이루어진 음악극은 낮은 자
긍심,외로움,방황,정체성 혼란을 주제로 하며,이를 고민하는 주인
공은 낮은 자존감을 가진 아동을 위한 치료 방법으로 유용하게 사
용될 수 있다고 정현주와 김동민(05은 보고하고 있다.
                 20)
 이러한 맥락에서 유명해져서 사람들에게 사랑받고자 먼 길을 떠
나는 주인공의 이야기를 담은 본 음악극은 다양한 악기연주와 노래,
챤트 등의 활동을 통해 어떤 특별한 재능이나 행동 때문이 아닌 있




                   2
는 모습 그대로 사랑받기 충분하다는 메시지를 전달한다.이와 같은
음악적 상호교류와 정서적 만남을 통해 아동은 어떤 특별한 외모나
재능,행동 때문이 아닌 존재 그 자체의 중요성을 인식하므로 자존
감을 향상시킬 수 있다.또한 다양한 활동에서 자신의 역할을 적절
히 수행하여 성공적인 음악적 경험을 함으로 인해 성취감을 느낄
수 있다.그 외에 그룹에서의 전체적 어울림을 통해 그룹 응집력,
협동력 등의 사회적 기능의 강화를 도울 수 있다.




3 음악 치료적 적용
 .


()음악극의 소개
1
 본 음악극은 일반 초등학교 고학년 아동을 대상으로 “
                             있는 그대로
의 너를 사랑해”
        동화의 내용을 각색하여 노래 부르기,악기연주,챤
트 등의 활동으로 재구성한 것이다.음악극은 주인공인 꼬마 고슴도
치의 정서적 변화와 공간적 이동을 따라 전개되며,반복적인 구조와
활동을 통해 보다 안정적인 음악적 환경을 조성하고 있다.


()음악극의 구성
2
 본 음악극은 크게 꼬마 고슴도치의 공간적 이동에 따라 4막으로
구성되어 있다.제 1막은 낡은 헛간 뒤편에서 살고 있는 꼬마 고슴
도치가 신문기사를 보고 부러워하는 장면으로 인물과 배경을 소개
한다. 2
   제 막은 꼬마 고슴도치가 자신의 특별한 재능을 발견하기 위
해 지빠귀,메뚜기,꼬꼬닭 해리를 만나면서 발생하는 사건들로 전
개된다.제 3막은 자신의 재능을 찾지 못한 꼬마 고슴도치가 크게
속상해 하며 좌절하는 모습을 그리고 있다.마지막으로 제 4막은 지
혜로운 고양이를 만나는 장면으로,재능이 없고 유명하지 않아도 있




                 3
는 모습 그대로를 사랑한다는 메시지를 전하며 전체 막이 내린다.



장 면        마 디              내 용      악   기

 It .
 nro       1-4             분위기 조성        -

                       낡은 헛간 뒤편의    메탈로폰
               5 -29
                       꼬마 고슴도치 소개   윈드차임

                                    징글스틱
 1막     5-57
                                    우드블럭
                       유명한 친구들에
               30-57                비브라슬랩
                       대한 신문 기사
                                    H r( , )
                                     onA E
                                    핑거심벌즈

                                    윈드차임
                       지빠귀를 찾아간     핑거심벌즈
               58-12
                   0
                        꼬마 고슴도치     징글스틱
                                      귀로

                                    핑거심벌즈
                       메뚜기를 찾아간     우드블럭
 2막     5
        8-13 13-13
           6 0  3
                        꼬마 고슴도치     비브라 슬랩
                                      귀로

                                    핑거심벌즈
                        해리를 찾아간     H r( , )
                                     onA E
               14-13
               3  6
                        꼬마 고습도치       귀로
                                    윈드차임

                                     심벌즈
                            좌절한
 3막       14-12
           6  8                     스네어 드럼
                        꼬마 고슴도치
                                    윈드차임




                       4
메탈로폰
                                       귀로
 4막       13-27
           8  0      고양이와의 교훈
                                      핑거심벌즈
                                      윈드차임


()전체 악기 구성
3
 메탈로폰( , , , ) 징글스틱,
     G D A E,       우드블럭,비브라슬랩, onA ,
                               H r( 4
E ) 귀로,
 5,    심벌즈,스네어 드럼,윈드차임,핑거심벌즈


()악기 배정 및 인원
4
 반주와 지휘,노래를 담당하는 치료사 3명을 제외하고 총 1개의
                                 0
악기를 노래의 반복정도에 따라 9-1명으로 배정할 수 있다.
                   2



  분   류      역 할            악   기      담당 인원(
                                            명)

           장면 전환           윈드차임,
                                            1
           소 장면 전환         핑거심벌즈
                                            1
             고양이           메탈로폰
                                            1
             지빠귀           징글스틱
                                            1
 최소 연주       메뚜기           우드블럭
                                            1
             메뚜기           비브라 슬랩
                                            1
          꼬마 고슴도치            귀로
                                            1
          꼬마 고슴도치        심벌즈,스네어 드럼
                                            2
           꼬꼬닭 해리          H r( , )
                            onA E
           장면 전환           윈드차임             1
           소 장면 전환         핑거심벌즈            1
 최대 연주       고양이           메탈로폰             1
             지빠귀           징글스틱             2
             메뚜기           우드블럭             1



                     5
메뚜기          비브라 슬랩     1
꼬마 고슴도치         귀로       1
꼬마 고슴도치        심벌즈       1
꼬마 고슴도치       스네어 드럼     1
꼬꼬닭 해리        H r( , )
               onA E     2




          6
7
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27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
참 고 문 헌


송경희(07.
   20) 음악극의 연구에서 나타난 통합교육의 의미고찰.미
   간행 석사논문,부산교육대 교육대학원.
이명자(05.유아음악극활동이 유아의 정서지능 행동에 미치는
   20)
   영향.미간행 석사논문,전북대 교육대학원.
정영미(08.유아교육기관의 유아음악극 활동에 대한 교사인식
   20)
   과 실태조사연구.미간행 석사논문,덕성여대 교육대학원.
한정혜(08.음악극활동이 저소득층 아동의 자아존중감에 미치
   20)
   는 영향.미간행 석사논문,명지대 사회교육대학원.




                37

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있는 그대로의 너를 사랑해

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  • 2. 석 사 학 위 과 제 음악극 과제: 있는 그대로의 너를 사랑해 “ o eY uJs h IL v o u tT eWa o r” yY uA e 숙명여자대학교 음악치료대학원 임상음악치료전공 고 우 리
  • 3. 석 사 학 위 과 제 음악극 과제: 있는 그대로의 너를 사랑해 “ o eY uJs h IL v o u tT eWa o r” yY uA e 숙명여자대학교 음악치료대학원 임상음악치료전공 고 우 리
  • 4. 석 사 학 위 과 제 음악극 과제: 있는 그대로의 너를 사랑해 “ o eY uJs h IL v o u tT eWa o r” yY uA e 지도교수 최 병 철 이 과제를 음악치료학 석사학위 과제로 제출함 21년 6 00 월 일 숙명여자대학교 음악치료대학원 임상음악치료전공 고 우 리
  • 5. 고우리의 음악치료학 석사 학위 청구 과제를 인준함 음악극 과제: 있는 그대로의 너를 사랑해 “ o eY uJs h IL v o u tT eWa o r” yY uA e 21년 00 6 월 일 심사위원장 교수 ( 인) 위 원 교수 ( 인) 위 원 교수 ( 인) 숙명여자대학교 음악치료대학원
  • 6. 차 Ⅰ.서 문.......................... .......................... .........................1 ......................... 1 이야기 소개.......................1 . ....................... ....................... ....................... 2 음악 치료적 의미..................... . ..................... ....................2 .................... 3 음악 치료적 적용..................... . ..................... ....................3 .................... ()음악극의 소개....................3 1 .................... .................... .................... ()음악극의 구성....................3 2 .................... .................... .................... ()전체 악기 구성.................... 3 .................... ...................5 ................... ()악기 배정 및 인원..................5 4 .................. .................. .................. Ⅱ.악 보.......................7 ....................... ....................... ....................... Ⅲ.참고문헌......................7 ...................... .....................3 .....................
  • 7. 문 본 과제는 일반 초등학교 고학년 아동을 대상으로 창작된 음악극 이다.“ 음악적으로 양식화된 연극” 이라는 사전적인 의미를 갖는 음 악극은 극의 줄거리를 노래로 각색하여 기악연주와 다양한 활동으 로 이루어진다.이에 본 음악극은 휴베르트 플라팅거의 “ 있는 그대 로의 너를 사랑해”동화의 줄거리를 각색한 노래에 챤트 및 다양한 악기 연주활동으로 구성되었다.특별한 재능으로 일등을 해야만 사 랑받을 수 있다고 생각하는 주인공을 통해 존재하는 이유만으로도 사랑받기 충분하다는 메시지를 전달하여 아동의 자존감 향상에 도 움을 주고자 한다. 1 이야기 소개 . 휴베르트 플라팅거의 “ 있는 그대로의 너를 사랑해” 사랑받기 위 는 해 특별한 재능을 찾아 나서는 꼬마 고슴도치의 이야기를 담고 있 다. 어느 작은 마을,낡은 헛간 뒤편에 살고 있는 고슴도치에게 바람 이 신문을 전해준다.그 안에는 각종 대회에서 일등을 하고 유명해 진 지빠귀,메뚜기,꼬꼬닭 해리의 멋진 사진과 기사가 실려 있다. 꼬마 고슴도치는 친구들처럼 유명해져서 신문에 실리고 싶다.왜냐 하면 유명해져서 신문에 실리면 많은 사람들이 자신을 사랑해 줄 것이라고 생각했기 때문이다.그리고는 자신의 특별한 재능을 찾기 위해 노래대회 일등 지빠귀,멀리뛰기 일등 메뚜기,영화배우 일등 꼬꼬닭 해리를 찾아가지만 꼬마 고슴도치에겐 친구들과 같은 재능 이 없다.자신의 재능을 찾지 못한 꼬마 고슴도치는 크게 실망하고 속상해 힘없이 돌아오는 길에 지혜로운 늙은 고양이를 만나 이야기 1
  • 8. 를 나눈다.늙은 고양이는 꼬마 고슴도치에게 유명해지는 것의 의미 를 묻고 그 말을 모두 들어준다.그리고 특별한 재능이 없고 유명하 지 않아도 있는 모습 그대로의 너를 사랑한다고 말해준다.아무런 조건 없이 사랑한다고 말한다. 2 음악 치료적 의미 . 음악극( s D a ) 음악을 주 매개체로 하여 동화,동시의 Mu i rma은 c 내용 또는 주제에 관련된 이야기를 중심으로 전개되는 창작극을 말 한다( 교육부,19) 95.이는 언어적,비언어적 표현으로 하나의 극을 만들어가는 과정에서 아동으로 하여금 능동적인 참여를 유도하고 긍정적인 경험을 하도록 이끈다. 아동을 대상으로 한 음악극은 다양한 삶의 이야기를 통해 문식성, 노래언어,음악적 능력,몸짓언어를 통한 신체적 표현 능력 그리고 의사소통 능력들과 밀접한 관련이 있어 전인발달을 도모할 수 있다 ( 이효숙, 01. 20) 또한 아동이 일상생활에서 경험할 수 있는 문제들을 주요 사건으로 전개하고 음악을 만들어 가는 과정을 통해 이야기 속 인물과 자연스럽게 동일시하여 문제를 재미있게 풀어가면서 새 로운 해결방법을 찾아 갈 수 있다( 박소영,20) 04.보통 아동이 흔히 가질 수 있는 심리적 이슈와 문제들로 이루어진 음악극은 낮은 자 긍심,외로움,방황,정체성 혼란을 주제로 하며,이를 고민하는 주인 공은 낮은 자존감을 가진 아동을 위한 치료 방법으로 유용하게 사 용될 수 있다고 정현주와 김동민(05은 보고하고 있다. 20) 이러한 맥락에서 유명해져서 사람들에게 사랑받고자 먼 길을 떠 나는 주인공의 이야기를 담은 본 음악극은 다양한 악기연주와 노래, 챤트 등의 활동을 통해 어떤 특별한 재능이나 행동 때문이 아닌 있 2
  • 9. 는 모습 그대로 사랑받기 충분하다는 메시지를 전달한다.이와 같은 음악적 상호교류와 정서적 만남을 통해 아동은 어떤 특별한 외모나 재능,행동 때문이 아닌 존재 그 자체의 중요성을 인식하므로 자존 감을 향상시킬 수 있다.또한 다양한 활동에서 자신의 역할을 적절 히 수행하여 성공적인 음악적 경험을 함으로 인해 성취감을 느낄 수 있다.그 외에 그룹에서의 전체적 어울림을 통해 그룹 응집력, 협동력 등의 사회적 기능의 강화를 도울 수 있다. 3 음악 치료적 적용 . ()음악극의 소개 1 본 음악극은 일반 초등학교 고학년 아동을 대상으로 “ 있는 그대로 의 너를 사랑해” 동화의 내용을 각색하여 노래 부르기,악기연주,챤 트 등의 활동으로 재구성한 것이다.음악극은 주인공인 꼬마 고슴도 치의 정서적 변화와 공간적 이동을 따라 전개되며,반복적인 구조와 활동을 통해 보다 안정적인 음악적 환경을 조성하고 있다. ()음악극의 구성 2 본 음악극은 크게 꼬마 고슴도치의 공간적 이동에 따라 4막으로 구성되어 있다.제 1막은 낡은 헛간 뒤편에서 살고 있는 꼬마 고슴 도치가 신문기사를 보고 부러워하는 장면으로 인물과 배경을 소개 한다. 2 제 막은 꼬마 고슴도치가 자신의 특별한 재능을 발견하기 위 해 지빠귀,메뚜기,꼬꼬닭 해리를 만나면서 발생하는 사건들로 전 개된다.제 3막은 자신의 재능을 찾지 못한 꼬마 고슴도치가 크게 속상해 하며 좌절하는 모습을 그리고 있다.마지막으로 제 4막은 지 혜로운 고양이를 만나는 장면으로,재능이 없고 유명하지 않아도 있 3
  • 10. 는 모습 그대로를 사랑한다는 메시지를 전하며 전체 막이 내린다. 장 면 마 디 내 용 악 기 It . nro 1-4 분위기 조성 - 낡은 헛간 뒤편의 메탈로폰 5 -29 꼬마 고슴도치 소개 윈드차임 징글스틱 1막 5-57 우드블럭 유명한 친구들에 30-57 비브라슬랩 대한 신문 기사 H r( , ) onA E 핑거심벌즈 윈드차임 지빠귀를 찾아간 핑거심벌즈 58-12 0 꼬마 고슴도치 징글스틱 귀로 핑거심벌즈 메뚜기를 찾아간 우드블럭 2막 5 8-13 13-13 6 0 3 꼬마 고슴도치 비브라 슬랩 귀로 핑거심벌즈 해리를 찾아간 H r( , ) onA E 14-13 3 6 꼬마 고습도치 귀로 윈드차임 심벌즈 좌절한 3막 14-12 6 8 스네어 드럼 꼬마 고슴도치 윈드차임 4
  • 11. 메탈로폰 귀로 4막 13-27 8 0 고양이와의 교훈 핑거심벌즈 윈드차임 ()전체 악기 구성 3 메탈로폰( , , , ) 징글스틱, G D A E, 우드블럭,비브라슬랩, onA , H r( 4 E ) 귀로, 5, 심벌즈,스네어 드럼,윈드차임,핑거심벌즈 ()악기 배정 및 인원 4 반주와 지휘,노래를 담당하는 치료사 3명을 제외하고 총 1개의 0 악기를 노래의 반복정도에 따라 9-1명으로 배정할 수 있다. 2 분 류 역 할 악 기 담당 인원( 명) 장면 전환 윈드차임, 1 소 장면 전환 핑거심벌즈 1 고양이 메탈로폰 1 지빠귀 징글스틱 1 최소 연주 메뚜기 우드블럭 1 메뚜기 비브라 슬랩 1 꼬마 고슴도치 귀로 1 꼬마 고슴도치 심벌즈,스네어 드럼 2 꼬꼬닭 해리 H r( , ) onA E 장면 전환 윈드차임 1 소 장면 전환 핑거심벌즈 1 최대 연주 고양이 메탈로폰 1 지빠귀 징글스틱 2 메뚜기 우드블럭 1 5
  • 12. 메뚜기 비브라 슬랩 1 꼬마 고슴도치 귀로 1 꼬마 고슴도치 심벌즈 1 꼬마 고슴도치 스네어 드럼 1 꼬꼬닭 해리 H r( , ) onA E 2 6
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  • 43. 참 고 문 헌 송경희(07. 20) 음악극의 연구에서 나타난 통합교육의 의미고찰.미 간행 석사논문,부산교육대 교육대학원. 이명자(05.유아음악극활동이 유아의 정서지능 행동에 미치는 20) 영향.미간행 석사논문,전북대 교육대학원. 정영미(08.유아교육기관의 유아음악극 활동에 대한 교사인식 20) 과 실태조사연구.미간행 석사논문,덕성여대 교육대학원. 한정혜(08.음악극활동이 저소득층 아동의 자아존중감에 미치 20) 는 영향.미간행 석사논문,명지대 사회교육대학원. 37