특성화고 현장실습 운영매뉴얼(기업용)

특성화고 현장실습 운영 매뉴얼 - 기업용

발간사 ⧁
최근 고졸인력 채용 바람이 거세게 불고 있습니다. 비단 정부의 시책뿐만 아니라, 민간
기업에서도 우수한 고졸 인력 채용 계획을 적극적으로 발표하고 있습니다. 노동시장에서
고졸 인력의 필요성이 증대되고 있다는 점도 이러한 움직임을 가속화하고 있습니다. 베이
비부머 세대의 은퇴로 인하여 국가 발전의 원동력인 핵심 기술 인력이 공동화되는 등 곳곳
에서 그 지표가 드러나고 있습니다.
특성화고·마이스터고 졸업자의 취업 활성화는 능력 중심의 제 일자리 찾아주기입니다.
이를 위해 고용노동부는 기업과 학교의 연계 고리 강화를 위해 다양한 지원 정책을 추진하고
있습니다. 그 일환으로 기업에서 특성화고·마이스터고 학생들의 현장실습 기획부터 실행
까지 지켜야할 사항을 정한 ｢특성화고 현장실습 운영 매뉴얼 - 기업용｣을 개발하였습니다.
이 매뉴얼은 한국직업능력개발원의 전문가들이 기업들의 특성화고 현장실습 운영 현황
및 애로사항을 분석한 결과를 토대로 개발하였습니다. 교육인프라가 부족하거나 현장실습
운영 경험이 없는 기업도 쉽게 활용할 수 있도록 내용을 구성하였습니다. 이외에도 기업에
서 주로 궁금하게 여기는 사항을 FAQ로 엮어 궁금증을 해소하도록 하였습니다.
매뉴얼은 책자와 PDF는 물론 활용성이 높은 파워포인트 및 엑셀의 형태로도 함께 배포
될 예정입니다. 또한 중요한 내용만을 간추린 소책자 형태의 ｢특성화고 현장실습 운영
핸드북 - 기업용｣과 학생용으로 개발된 ｢특성화고 현장실습생 핸드북｣도 함께 배포될
예정이니, 병행하여 사용하시길 바랍니다.
이 매뉴얼이 기업의 특성화고 현장실습 운영의 체계화와 교육적 기능 강화에 도움이
되기를 바랍니다.

2012년 3월

고용노동부 고용정책실장 이 재 갑
한국직업능력개발원 원장 박 영 범


CONTENTS

들어가며 ······························· 5
·······························
······························

이 책의 사용법
매뉴얼의 기능 ····························· 11
····························
····························
언제 무엇을 해야 할까? ······················· 12
·······················
·······················
추천 사용방법 ····························· 13
····························
····························
수록된 서식·체크리스트 목록 ···················· 14
····················
···················

제1장 현장실습의 이해
현장실습의 개념 및 의의 ······················· 19
·······················
······················
현장실습의 유형 ··························· 26
···························
···························
현장실습의 절차 ··························· 31
···························
···························
법·제도적 고려사항 ························· 32
·························
························

제2장 현장실습 기획
요구분석 ······························· 45
·······························
·······························
프로그램 설계 ····························· 52
····························
····························
협력학교 모집 및 사전조율 ······················ 88
·····················
·····················
법·제도적 고려사항 점검 ······················ 96
······················
······················
운영계획 수립 ····························· 97
····························
····························

제3장 현장실습 실행
선발 및 계약 ···························· 101
····························
····························
실습생 도착·인솔 및 보고 ····················· 109
·····················
····················
오리엔테이션 실시 ·························· 113
·························
·························
집합교육 실시 ···························· 115
····························
···························
현장배치 실시 ···························· 118
····························
···························
OJT 및 멘토링 관리 ························· 120
························
························
학생관리 ······························· 123
······························
······························

제4장 현장실습 평가
실습생 평가·채용 ·························· 129
·························
·························
실습프로그램 평가 ·························· 132
·························
·························
실습결과 문서화 및 보고 ······················ 134
······················
······················

부 록
현장실습 및 노동관계 법령 ····················· 141
·····················
····················
현장실습 관련 지원 사업 ······················ 151
······················
······················
고용주 및 실습생의 권리·의무 ··················· 165
··················
··················

FAQ ································ 167
································
································


들어가며 ⧁
최근 공생발전을 위한 고졸인력 채용 바람이 거세다. 정부의 강력한 시책에
의해 공공기관 뿐만 아니라 정부부처와 금융권, 대기업 등에서도 고졸 채용을
위한 계획을 발표하는 등 발 빠른 대처가 이루어지고 있다.
노동시장에서의 고졸 인력의 필요성이 증대되고 있다는 점도 이러한 움직임
을 가속화하였다. OECD 국가 중 가장 높은 대학 진학률(79%)은 고졸 수준
일자리로의 하향 취업을 초래했다. 또한 베이비부머 세대의 은퇴로 인하여 핵
심 기술 인력의 공동화 현상이 우려되고 있는 실정이다.
따라서 많은 기업들이 특성화고·마이스터고에서 배출되는 인재들에 눈을
돌리고 있다. 특히 중소기업, 중견기업의 경우 경쟁우위(competitive
advantage)를 위한 예비 기술인력을 확보할 수 있고, 고질적인 인력난을 해소
할 수 있는 돌파구가 될 것이다. 한편 대기업은 생산기능직 인력과 초급 기술
인력을 확보하는데 도움이 될 것이다.
특성화고·마이스터고의 인재들을 활용하기 위해서는 일정 기간의 검증을
거쳐 채용할 수 있는 현장실습 프로그램 을 활용하는 것이 좋다. 실제 상당수
의 기업들이 특성화고·마이스터고 현장실습 프로그램을 운영 중에 있지만,
중요성에 대한 인식 부재, 관련 인력/정보 부족 등으로 인해 제대로 된 교육과
훈련이 이루어지지 못하고 있는 실정이다.
이 책은 기업의 인사·교육 담당자들이 현장실습 프로그램을 효과적으로 운
영할 수 있도록 돕는 내용들을 담고 있다. 본격적으로 들어가기 앞서 다음의
내용들에 대해 생각해보자.

고졸채용 확산의 배경

● 최근 불고 있는 고졸채용의 바람은 ▲ 고학력화로 인한 노동시장 진입연령 증가, ▲ 교육
거품에 따른 사회적 손실 증대, ▲ 현장 산업인력의 공급기반 약화 등이 주요 원인이다

■ OECD 국가에 비해 노동시장 진입연령이 높고, 그 격차는 시간이 갈수록 증가하고 있다
(독일에 비해 무려 6세 늦음)
최종학교 졸업연령 노동시장 진입연령
구 분
1999 2006 1999 2006
한 국 21.0세 21.9세 24.3세 25.0세
23.0세
OECD 20.1세 20.5세 22.9세 (독일: 19.0세)

■ 높은 대학 등록금을 지불하면서도, 대졸자 청년실업률은 증가하고 있다
평균 등록금
구분
2011년 2010년
국공립대 약 443만원 약 440만원
사립대 약 768만원 약 751만원

■ 특성화고 졸업생의 대부분이 대학에 진학하면서, 중소기업을 중심으로 현장 기술·기능인력
수급난이 심화되고 있다
1990년 2010년
구분
진학 취업 진학 취업
특성화고 졸업자 7.8% 79.8% 71.1% 19.2%

주요 기업들의 고졸채용 동향

● MB 정부는 2008년 ｢한국형 마이스터고 육성 기본계획｣을 시작으로, 고졸 채용을 장려
하는 정책을 적극적으로 시행하고 있다. 이에 따라 공공기관은 물론 금융권, 대기업,
중견기업 등을 중심으로 고졸 채용 계획을 앞 다투어 발표하고 있다

특성화고 현장실습 운영 매뉴얼 - 기업용 7

✤ S기업 마이스터고 우선 채용
- 2011년 2학년 대상으로 113명 채용 예정자 선발
- 졸업 전까지 약 5백만원의 학업보조비 지원
- 기업내 현장실습(방학중), 맞춤형 교육과정(학기중) 이수
- 군 복무 이후에도 복직 보장

✤ H기업 마이스터고 출신 기술인재 육성
- 2012년 우수학생 100명 채용, 향후 10년간 1,000명 선발계획

✤ 금융권(18개 시중은행)
- 2013년까지 전체 채용인원의 12%(2,700여명)를 고졸자로 채용 예정

✤ 30개 주요 공공기관(한국전력, 한국수력원자력 등)
- 고졸출신 사원을 20~30%까지 확대 예정

왜 특성화고·마이스터고가 주목받는가?

● 특성화고와 마이스터고는 우리나라 고등학교 단계의 대표적인 직업교육기관이다.

이들 학교가 갖는 강점은 다음과 같다.

8 들어가며

첫째, 3년간의 직업교육과정을 통해 전공분야의 지식·기술을 습득하고, 직업인으로서
의 기초적인 소양을 갖추었다

✤ A 마이스터고 교육과정 주요 내용(임베디드 전공)

둘째, 특성화고, 마이스터고의 교육목표가 숙련 초급 기술자까지 상승하여 더욱 우수한
인재를 기대할 수 있다

✤ 특성화고 교육목표 변화양상


셋째, 고학력자에 비해 상대적으로 높은 직무몰입과 낮은 이직률을 기대할 수 있다

✤ 대졸 뽑으니 3개월을 못버텨.....中企 “명문대 출신 사절”
(한국경제,2010.2.19.일자)

#사례 1. 중소 의류 수출업체인 코트리오트레이딩은 지난해를 끝으로 더 이상 ‘인-서울(in-
Seoul)’ 대학 출신을 채용하지 않기로 했다. 대부분 2년을 채우기도 전에 회사를 떠났
기 때문이다... 김병환 사장은 “돈과 시간을 들여 신입사원에게 일하는 법을 가르쳐
준 것이 결국 (이들이 경력직으로 입사할) 대기업에 좋은 일만 시켜준 셈”이라며 “더
이상 손해보는 장사는 하지 않겠다”고 밝혔다.

#사례 2. 중소기업 중에서도 지방에 있거나 생산직 인력이 부족한 기업들의 상황은 벼랑 끝에
서 있는 처지다. 경기도 평택에 있는 비철금속 제조업체 디엠아이는 생산인력 채용 공고
를 낸 지 6개월이 지났지만 “생산직은 싫다”, “서울에서 너무 멀다”는 구직자들의 반응
만 돌아올 뿐이었다.

특성화고·마이스터고 현장실습 운영 필요성

● 특성화고와 마이스터고 졸업(예정)자의 채용에 관심이 있는 경우, 졸업 전에 실시되는
현장실습 프로그램을 활용할 수 있다

● 현장실습 프로그램의 효과는 다음과 같이 다양하다

∙ 적은 비용으로 역량과 인성을 체계적으로 검증할 수 있음
∙ 일정 기간 동안 현업에 투입되어 학습하는 과정을 거치기 때문에, 정식 입사 후 업무
적응력이 높음
∙ 정식 입사 후 발생될 수 있는 문제들에 대한 위험 부담도가 낮음
∙ 학생들이 회사에 대한 이해와 발전가능성을 탐색하는 기회를 갖게 되므로, 잠재적인
이탈자를 조기에 발견할 수 있음

10 들어가며


이 책의 사용법 ⧁
매뉴얼의 기능

● 현장실습 운영의 체계화

☹ 별도의 프로그램 개발 없이 무턱대고 실습생 배치
⇩
☺ 기업의 요구와 자원분석을 토대로 체계적인 프로그램 개발·적용

● 현장실습의 교육적 기능 확대

☹ 말뿐인 실습, 다른 근로자와 동일하게 업무 수행
⇩
☺ 학생들이 일을 통해 배울(learning by doing)수 있도록 교육의 비중 높임

● 현장실습 운영의 가이드라인 제공

☹ 법적 근로시간 초과 근무, 산재발생시 보상 미흡
⇩
☺ 현장실습 운영 중 준수해야 할 각종 법적, 제도적 가이드라인 제공

● 현장실습 관련 지원사업 정보 제공

☹ 어떤 지원사업이 있는지, 어떻게 지원받을 수 있는지 알기 어려움
⇩
☺ 기업에서 혜택 받을 수 있는 각종 지원사업 등의 정보 종합 제공


언제 무엇을 해야 할까?

언제 무엇을 추가 정보
현장실습의 개념 및
현장실습의 의미, 목적, 기능을 확인하기
의의(pp.19~25)
운영여부
우리 회사 및 외부의 요구 분석하기
결정단계
현장실습생이 필요한 직무 확인 요구분석(pp.45∼51)
우리 회사의 가용자원 확인하기
프로그램 운영목적 및
프로그램의 운영 목적 및 기대효과 설정하기
기대효과 설정(pp.52~54)
관련 지원사업
지원 가능한 사업 탐색하기
(pp.151~165)
현장실습 프로그램의 유형 설정
목적과 시기에 따라 프로그램 유형 설정하기
프로그램 (pp.55∼56)
개발단계 업무, 교육, 평가 설계
업무, 교육, 평가 설계하기
(pp.57∼87)
협력학교 모집 및
학교/학생 모집 및 사전조율하기
사전조율(pp.88~95)
운영계획 작성하기 운영계획 수립(pp.97~98)
실습 시작 일주일 선발 및 계약
실습생 선발 후 계약하기
전까지 (pp.101~108)
실습생 도착·인솔 및
실습생 도착 후 인솔하기
보고(pp.109~112)
오리엔테이션 및 집합교육
오리엔테이션 및 기초 교육 실시하기
실시(pp.113~117)
현장배치 실시
현장배치 및 업무 할당하기
실습기간 동안 (pp.118~119)
OJT 및 멘토링
OJT 및 멘토링 관리하기
(pp.120~122)
학생근태 및 기타사항 관리하기 학생관리(pp.123~126)
법·제도적 고려사항 점검
실습생을 위한 모든 법적 의무를 만족시키기
(pp.32~41, p.96)
실습 종료
실습생 평가하기
하루전까지 실습생 평가·채용
실습생 평가 결과에 따라 피드백 제공 및 채용 (pp.129~131)
여부 결정, 통보하기
실습프로그램 평가
실습 종료 후 실습 프로그램 평가 및 환류하기
(pp.132~133)
실습결과 문서화 및
실습 결과 문서화 및 보고하기
보고(pp.134~138)

12 이 책의 사용법

추천 사용방법

보조자료 선택
내 용 work check 유의 중소
대기업
sheet list 사항 기업
1. 현장실습의 개념 및 의의 ○ ○
제1장
2. 현장실습의 유형 ○ ○
현장 실습의
3. 현장실습의 절차 ○ ○
이해
4. 법·제도적 고려사항 ○ ○
1.1. 조직환경 분석 ○ ○
1.2. 직무분야 분석 ○ ○ ○
1. 요구분석
1.3. 특성화고 학생 분석 ○
1.4. 조직자원 분석 ○ ○
2.1. 프로그램 운영 목적 및
○ ○ ○
기대효과 설정
2. 프로그램 2.2. 프로그램 모형 설정 ○ ○ ○
제2장 설계 2.3. 업무설계 ○ ○ ○ ○
현장실습
2.4. 교육설계 ○ ○ ○
기획
2.5. 평가설계 ○ ○
3. 협력학교 3.1. 협력학교 모집 ○ ○ ○
모집 및
3.2. 협력학교와의 사전조율 ○ ○ ○
사전조율
4. 법·제도적 고려사항 점검 ○ ○ ○
○ ○ ○
5. 운영계획 수립

1.1. 실습생 선발 ○ ○ ○
1. 선발 및
1.2. 실습계약 ○ ○ ○
계약
1.3. 향후일정 협의 및 통보 ○ ○ ○
2. 실습생 2.1. 실습생 도착 신고서
○ ○ ○
제3장 도착·인솔 송부
현장실습 및 보고 2.2. 협조서류 수거 및 보관 ○ ○ ○
실행 3. 오리엔테이션 실시 ○ ○ ○ ○
4. 집합교육 실시 ○ ○ ○
5. 현장배치 ○ ○ ○
6. OJT 및 멘토링 관리 ○ ○
7. 학생관리 ○ ○ ○
제4장 1 .실습생 평가·채용 ○ ○ ○ ○
현장실습 2. 실습프로그램 평가 ○ ○ ○
평가 및 채용 3. 실습결과 문서화 및 보고 ○ ○ ○


수록된 서식·체크리스트 목록

<서식 2-1> 조직 내부환경 분석 양식⋅46
<서식 2-2> 조직 외부환경 분석 양식⋅47
<서식 2-3> 직무분야 분석 양식⋅48
<서식 2-4> 현장실습 자원분석 양식⋅51
<서식 2-5> 현장실습 프로그램 운영목적 도출 양식⋅53
<서식 2-6> 현장실습 프로그램 기대효과 도출 양식⋅54
<서식 2-7> 현장실습 프로그램 유형 의사결정 양식⋅56
<서식 2-8> 현장실습생 업무설계 양식⋅59
<서식 2-9> 현장실습생 직무기술서 양식⋅62
<서식 2-10> 교육설계 양식⋅64
<서식 2-11> 현장실습생 오리엔테이션 운영 계획서 양식⋅67
<서식 2-12> 집합교육 계획서 양식⋅72
<서식 2-13> 집합교육 과정개요서 양식⋅73
<서식 2-14> OJT 계획서 양식⋅76
<서식 2-15> OJT 실습일지 양식⋅77
<서식 2-16> OJT 평가서 양식⋅78
<서식 2-17> 멘토링 계획서 양식⋅81
<서식 2-18> 멘토링 활동 보고서 양식⋅82
<서식 2-19> 현장실습생 평가 양식⋅85
<서식 2-20> 현장실습생 모집 공문 양식⋅90
<서식 2-21> 현장실습생 의뢰서 양식⋅91
<서식 2-22> 현장실습생 추천 양식⋅92
<서식 2-23> 협력 학교 DB 관리 양식⋅93
<서식 2-24> 사전조율 체크리스트⋅95
<서식 2-25> 법･제도적 고려사항 체크리스트⋅96
<서식 2-26> 현장실습 프로그램 운영계획 양식⋅97

14 이 책의 사용법

<서식 3-1> 실습생 선발 양식⋅101
<서식 3-2> 현장실습표준협약서⋅102
<서식 3-3> 현장실습 일정 안내 양식⋅107
<서식 3-4> 학교출석 일정 협의서 양식⋅108
<서식 3-5> 현장실습생 도착 확인서 양식⋅110
<서식 3-6> 실습생 준수사항 및 회사협조 사항 문서 양식⋅111
<서식 3-7> 현장실습 확인서 양식⋅112
<서식 3-8> 오리엔테이션 준비 체크리스트⋅113
<서식 3-9> 집합교육 준비 체크리스트⋅115
<서식 3-10> 현장배치시 인수인계 체크리스트⋅119
<서식 3-11> OJT 관리 체크리스트⋅120
<서식 3-12> 멘토링 관리 체크리스트⋅122
<서식 3-13> 현장실습 출근일지 양식⋅123
<서식 3-14> 현장실습 일지 양식⋅124
<서식 3-15> 현장실습 중단 사유서 양식⋅125
<서식 3-16> 현장실습 적응 및 애로사항 확인 양식⋅126

<서식 4-1> 실습생 평가진행 체크리스트⋅129
<서식 4-2> 취업동의서 양식⋅131
<서식 4-3> 실습프로그램 평가진행 체크리스트⋅132
<서식 4-4> 현장실습 완료 인정서 양식⋅135
<서식 4-5> 현장실습 프로그램 결과보고서 양식⋅136
<서식 4-6> 실습결과 보고 준비/운영계획 양식⋅138

서식 다운로드
◦ 고용노동부 홈페이지 (http://www.moel.go.kr)
◦ HRD Net 홈페이지 (http://www.hrd.go.kr)
◦ 교육과학기술부 홈페이지 (http://www.mest.go.kr)
◦ 16개 시⋅도 교육청 홈페이지


제1장

현장실습의 이해

1. 현장실습의 개념 및 의의 19
2. 현장실습의 유형 26
3. 현장실습의 절차 31
4. 법･제도적 고려사항 32

01 현장실습의 개념 및 의의

1.1. 현장실습의 개념

☀ 현장실습이란? ■ ■ ■ ■ ■
특성화고·마이스터고 학생들이 전문적인 종사자로 근무하기 이전에 기업 현장에 투입되어 해
당분야의 전문 업무 수행 역량을 기르는 교육·훈련 과정입니다.

직업교육훈련촉진법 제7조(현장실습) 직업교육훈련생은 직업교육훈련과정을 이수
하는 중에 산업체에서 현장실습을 받아야 한다.


1.2. 현장실습의 의의

우수 인력 확보

사람이 곧 힘 ! 전공분야의 기초 지식･기술을 갖추고 인성을 겸비한 우수인
재를 조기에 확보할 수 있음.

사 례

✤ 만성 인력난을 현장실습으로 극복한 A사!
- 중견 제조기업인 A사는 인력수급에 항상 어려움을 겪어 왔다. 인력이 필요해 졸업 시점
에 특성화고를 찾아가면, 우수한 인재는 미리 현장실습을 통해 취업이 예정된 상태였다.
- 최근에는 인근 특성화고 3개와 협약을 체결하고 3학년 1학기 종료시점에 우수한 인재를
미리 확보하였다. 또한 실습동안 조직문화와 비전을 적극적으로 소개하여 실습 후 이탈
율을 최소화하였다.

체계적인 인력 검증

위험부담 뚝 ! 일정기간의 검증과정을 거침으로서, 정규직 채용시 위험부담
과 초기재교육 비용을 줄일 수 있음

사 례

✤ 현장실습을 통해 회사에서 원하는 인재를 찾은 B사!
- 강소기업인 B사는 매년 높은 이직률로 골치가 아팠다. 높은 임금을 주고 1년간 초기교육
을 시킨 후에 다른 곳으로 이직하는 경우가 많았다. 서류와 면접만으로는 조직에 적합하
고 헌신할 수 있는 인력을 찾기 어려웠기 때문이었다.
- 이에 따라 B사는 2010년부터 인턴십의 개념으로 현장실습생을 확보하였다. 실습을 통
해 기업에서 근무할 의지가 있는 지, 현장 업무에 대한 적응력과 역량을 확인할 수 있는
기회를 갖았다는 점에서 만족하고 있다.

20 제1장 현장실습의 이해

맞춤형 인재 양성

기업에 꼭 맞는 사람으로 길러낸다 ! 일정 기간 동안 기업에 필요한 지식과
기술을 학습하여, 정식 입사 후 조기 전력화 가능

사 례

✤ 회사의 특수한 직무를 맡을 수 있는 인재를 양성한 C사!
- 대기업인 C사는 향후 5년 이내에 특수 직무분야의 인력 부족이 심화될 것으로 예측하였
다. 약 5년간의 기술훈련이 필요한 직무이기 때문에 신입사원 선발 후 교육을 실시하기
에는 무리가 따랐다.
- 결국 관련 학과가 개설된 특성화고와 협약을 맺고 2학년 때부터 맞춤형 기술･훈련과
실습을 실시하기로 했다. 약 2년간의 실습기간이 있기 때문에 정규직 선발 후 조기 전력
화가 가능할 것으로 예측하고 있다.

지역사회에의 공헌

기업의 사회적 책임 실현 ! 장기적인 관점에서 기업의 경쟁력 강화와 이미
지 제고를 가져옴

사 례

✤ 지역 내 특성화고와의 연계를 통해 이미지 제고에 성공한 D사!
- 대기업인 D사는 수익의 일부를 기부하는 형태로 사회적 공헌 활동을 벌여왔다. 그러나
지역사회에서의 반향도 적고, 기업의 수익과는 무관하다는 단점이 지적되어 왔다.
- 결국 최근에는 공유가치창출(CSV, Creating Shared Value)의 바람을 타고 사회적 공
헌활동을 현장실습으로 전환하여 성공한 상태이다. 지역 내 특성화고와의 MOU 체결과
현장실습생 선발 및 정규직 전환 등을 통해 학생, 교사, 학부모로부터 큰 반향을 이끌어
냈다.


1.3. 현장실습의 특징

현장실습은 ‘배움’을 목적으로 기업현장에 투입되어 일과 학습을 병행하는 교육 프로그램입니다.
따라서 실습과정에 일어나는 업무수행은 원칙적으로 ‘실습생의 역량 향상’에 중점을 두고 있어야
합니다.

◦ 현장실습생은 ‘교육과 기능심화를 목적으로 기업현장에 투입되
교육적 기능이
어 실습을 수행하는 자’임
최우선
◦ 현장실습의 목적은 무엇보다도 ‘교육’에 초점을 맞추어야 함

◦ 현장실습생의 전공과 기술을 고려하여 직무를 배정하고 다양
일을 통해 배울 수
한 직무를 경험할 수 있도록 순환실습기회를 제공
있는 직무 배정
◦ 비전공분야, 단순업무 지양

현장에서
◦ 현장실습생이 근로현장에 배치된 후에는 교육·훈련·관리를
교육･훈련을 제공할
수행할 전담지도자(훈련자)가 배치되어야 함
전담지도자 배치

일을 통해 배울 수
◦ 현장실습생의 선발-배치-교육-평가 전반에 걸쳐 체계적인 프
있도록 체계적인
로그램이 개발·운영되어야 함
프로그램 운영


현장실습의 프로그램(기간: 2개월) 예시

현장실습은 기업의 운영 목적 및 여건에 따라 자유롭게 운영 가능합니다.
다만, 본래의 교육적 목적이 달성될 수 있도록 다음의 과정을 권고합니다.

구 분 기 간 교육내용

◦회사에 대한 기본적인 소개
오리엔테이션
1일 ◦실습 프로그램에 대한 기본적인 소개
(10%)
◦직장예절 소개

◦기본교육(실습생 권리·의무, 산업안전보
기본 직무교육 건교육, 성희롱예방교육)
2주
(30%) ◦조직적응 교육
◦기본 직무역량 교육

◦작업장 內 안전교육
현장배치 및 OJT
6주 ◦직무심화교육
(60%)
◦멘토링


교육과 근로가 조화된 바람직한 현장실습의 최소 요건

현장실습의 본래 목적은 일을 통한 교육입니다.
현장실습이 교육적 기능을 갖기 위해서는 다음의 4가지 최소 요건을 갖추어야 합니다.
만일 채용과 동일한 근로 형태의 현장실습이 운영될 경우 현장실습생도 사실상의 근로자로 간주되
어 노동관계법령이 적용됩니다.

일(근로)의 성격 교육 목표 달성을 위한 근로

○ 현장실습 과정에서 이루어지는 일(근로)은 전적으로 교육 목표 달성을 위한 것으로 한
정되어야 함
○ 현장실습생이 기업에서 부족한 노동력을 채우기 위한 대체근로로 활용될 경우 사실상
의 근로자로 간주될 수 있음
○ 현장실습생의 전공과 기술을 고려하여 직무를 배정하고 다양한 직무를 경험할 수 있도
록 순환실습기회를 제공하여야 함

교육시간 일정 시간 이상 교육시간 확보

○ 전체 실습시간의 10% 이상이 별도의 교육시간으로 확보되는 것이 바람직함
※ 반드시 집합교육의 형태일 필요는 없으며, 현장에서 주어진 프로젝트를 수행하는 등의 교육도 포함 가능

실습시간 최대 40시간 미만 + 야간 ⋅휴일실습 불가

○ 현장실습생은 1주일에 최대 40시간까지만 실습에 참여할 수 있음
○ 현장실습생은 야간(오후 10시부터 익일 오전 6시까지) 및 휴일에 현장실습에 참여할
수 없음
○ 기업의 생산계획에 의거하여 현장실습이 연장될 경우 교육적 기능의 현장실습으로 판
단할 수 없음

전담지도자 현장 배치후 교육·훈련 담당자 지정

○ 현장실습생이 현장에 배치된 이후에는 전담지도자가 교육･훈련을 담당하도록 배치
※ 전담지도자는 본래의 직무와 겸직이 가능함, 단 현장실습생의 훈련을 위한 책임과 권한이 명시적으로 존재해야 함


현장실습생이라도 근로계약을 체결 해야하는 경우

(1) 근로자성이 있는 현장실습생의 범위 예시

○ 명목상 현장실습생으로 OJT 등 일부 교육을 실시하고 있으나 채용을 약정하고 교대제
근무조 편성 등 사업장근로자와 동일하게 근로시키는 경우, 근로 계약을 체결해야 함
→ 현장실습생도 근로자로 인정하여 노동관계법이 전면 적용됨

(2) 현장실습생의 근로자성 판단 지표

○ 실습생의 근로자성이 인정된다고 보이는 착안사항(예시)
󰋲일반 근로자와 동일 또는 유사한 근무(실습)시간이 정해져 있는 경우
󰋲일반 근로자와 동종 또는 유사한 업무를 수행하면서 재화 및 서비스 생산과정에
직접 참여 또는 보조하는 경우(특히 일반근로자와 유사하게 연장·야간·휴일근로
에 참여하는 경우)
󰋲작업 및 근무지시가 구체적으로 이루어지는 경우
󰋲보수의 성격(근로의 대가인지 여부) 등을 종합적으로 고려


02 현장실습의 유형

2.1. 운영 목적에 따라

유형 1: 맞춤형 인재개발형

• 기술이 집적된 맞춤형 인재가 필요한 경우, 채
용 전 장기간에 걸쳐 지식/기술을 전수함
• 실습형태 : 매우 다양, 주로 장기간/비연속적인
실습형태를 가짐
• 실습 종료후 : 검증/평가과정을 거쳐 채용

유형 2: 채용전 검증형

• 장기간에 걸쳐 관찰/평가하여 우수한 인재를
식별/채용할 수 있음
• 실습형태 : 매우 다양
• 실습 종료후 : 검증/평가과정을 거쳐 채용 또
는 추후 채용시 가점 부여

유형 3: 채용 연계형

• 취업이 약속된 우수 인재를 현장에 조기 투입
하여 현장적응도를 높이고, 조기 전력화
• 실습형태 : 대체로 3학년 2학기 중에 파견
(※유형 3: 3학년 2학기 실습형 참조)
• 실습 종료후 : 실습 종료 후 결격사유가 없을
시 근로자로 채용
(일반 근로와 동일하게 실습이 진행될 경우 근
로계약 체결을 권고함)


2.2. 운영 시기에 따라

유형 1: 상시 실습형

• 교육적 기능의 비중이 큰 현장실습 형태
• 주요 특징 : 학기중, 방학중 등을 이용해
상시 실습이 이루어짐
• 실습 시작시기 : 대체로 2학년 1~2학기 中
• 실습 운영기간 : 학기중 일부(주중, 주말),
방학중, 3학년 2학기 전체
• 실습 종료후 : 실습 종료 후 채용으로 연
계되어 신분전환
※ 실습생(수습사원) → 근로자

유형 2: 방학중 실습형

• 학점 이수, 또는 체험 목적의 현장실습 형태
• 주요 특징 : 2~3학년 방학 등을 이용해
실습이 이루어짐
• 실습 시작시기 : 학교, 학생에 따라 다양
• 실습 운영기간 : 방학중 4~6주
• 실습 종료후 : 검증/평가과정을 거쳐 채용
에 가점 부여 가능

유형 3: 3학년 2학기 실습형

• 주요 특징 : 실습 전 채용이 확약된 경우가
많음(유형 3. 채용 연계형 참조)
• 실습 시작시기 : 3학년 2학기 中
※ 학교에 따라 시기의 제한 있음
• 실습 종료후 : 실습 종료 후 결격사유가 없
을시 근로자로 채용
(일반 근로와 동일하게 실습 진행될 경우
근로계약 체결을 권고함)


사 례

✤ E사의 ｢맞춤형 인재개발형｣ 현장실습 운영 사례
서비스 업종의 대기업인 E사는 회사에서 필요로 하는 기술을 확보한 인재를 양성하기 위해
｢맞춤형 인재개발형｣ 형태의 현장실습을 운영 중에 있다.


사 례

✤ F사의 ｢채용전 검증형｣ 현장실습 운영 사례
중견 서비스기업인 F사는 회사에 적합한 인재를 채용하기 위해 ｢채용전 검증형｣ 형태의
현장실습을 운영 중에 있다.


사 례

✤ G사의 ｢채용 연계형｣ 현장실습 운영 사례
중견 제조기업인 G사는 우수한 인재의 조기 확보를 위해 ｢채용 연계형｣ 형태의 현장실습을
운영 중에 있다.


03 현장실습의 절차


04 법⋅제도적 고려사항

특성화고･마이스터고 학생들의 현장실습은 다음의 법령, 규칙, 지침 등에
의해 제반사항이 규정되어 있음

• 직업교육훈련촉진법 및 동법 시행령
• 산업교육진흥및산학연협력촉진에관한법률 및 동법 시행령
• 시·도별교육과정편성·운영지침(2010, 2011)
• 산업재해보상보험법
• 현장실습표준협약서(노동부고시)

4.1. 실습업체 선정, 운영시기, 학점인정 및 상호협력 등
4.1.1. 실습업체 선정
근 거

직업교육훈련 촉진법 시행령 제5조(현장실습산업체의 선정기준) 법 제8조의 규정에 의한 현장실습산업
체의 선정기준은 다음 각호의 1과 같다.
1. 법령에 의하여 설립된 산업체중 상시근로자의 수가 10인 이상인 산업체
2. 정부투자기관관리기본법 제2조의 규정에 의한 정부투자기관
3. 특정연구기관육성법에 의하여 설립된 정부출연연구기관
4. 법령에 의하여 설립되거나 국가 또는 지방자치단체로부터 계속하여 3년이상 보조금 등의 지원을 받
는 연구소
5. 기타 근로자의 인적 구성과 시설·설비 및 후생복지 등이 현장실습을 실시하기에 적합하다고 직업
교육훈련기관의 장이 인정하는 산업체

교육과정편성･운영지침
(인천(2011), 울산(2011), 제주(2011)) 학교장은 현장 실습 산업체를 선정하는 경우 사전 시찰･방문을
통해 교육적 측면에서 적절한 실습 조건 여부를 판단하여 선정한다.
(광주(2010)) 현장실습대상 업체의 업종･직무별관리체제를 마련한다. 또한 학생을 파견하기 전에 해당
기업체의 실습 여건, 교육과정과의 연계성 여부, 임금 등 복지 실태, 전공과의 관계 등을 충분히 검
토한다.
(광주(2010)) 현장실습 산업체 선정 기준의 융통성 부여한다. 상시근로자의 수가 10인 이하인 사업체
의 경우에도, 계열 및 학과의 특성에 따라 학교의 장이 판단하여 선정한다.


요약
◦ 직업교육훈련촉진법 제5조의 기준에 따라 상시근로자 10인 이상의 산업체가 실습업
체로 선정되어야 함.
※ 정부투자기관, 정부출연기관, 연구소 등 일부기관 제외
※ 단, 일부 시･도교육청에서는 계열 및 학과의 특성에 따라 학교의 장이 판단 가능
하도록 융통성 부여
◦ 학교장은 실습예정업체를 사전 시찰･방문하여 실습여건, 전공･교육과정과의 연계,
임금 등 복지실태를 충분히 검토하여 선정해야 함

4.1.2. 실습시기 및 기간

근 거

직업교육훈련 촉진법 시행령 제4조(현장실습의 이수기간 등) ① 법 제7조 본문의 규정에 의한 현장실
습의 이수기간은 별표에서 정하는 범위 내에서 직업교육훈련과정 및 직업교육훈련기간 등을 고려하여
직업교육훈련기관의 장이 정한다. 다만, 다른 법령에 특별한 규정이 있는 경우에는 그러하지 아니하다.
[별표] 초･중등교육법 제23조･제24조 또는 고등교육법 제20조･제21조의 규정에 의한 교육과정 또는
학기의 범위 안에서 교육과학기술부장관이 정하는 교과 또는 실습시간

(서울(2010), 충남(2010)) 현장실습은 학생의 교육과정 이수에 지장이 없는 범위 내에서 3학년 1학기
교육과정 이수 후 또는 3학년 2학기에 실시한다. 단, 3학년 1학기부터 실시하고자 하는 경우에는
사전에 교육감의 승인을 받아야 한다.
(인천(2011), 대전(2010), 울산(2011), 경북(2010)) 현장실습은 교사의 지도 아래 가급적 최종 학년에
서 실시하도록 한다.
(강원도(2011)) 현장실습은 연중 시행이 가능하며 학기 단위로 운영한다.
(광주(2010)) 현장실습은 학교의 실정에 따라 전학년에서 실시하되, 장기 현장실습의 경우는 교육과정
의 운영에 지장이 없는 범위 내에서 실시하며, 3학년 2학기 1차 지필고사 후 매년 10월 1일부터
실시하는 것을 원칙으로 한다. 단, 정부 부처 및 교육청지원 취업약정사업에 참여한 학생은 사업계
획에 따른다.

요약
◦ 가급적 최종 학년, 특히 3학년 2학기에 실시하도록 함(시･도별 규정상이)
※ 협력학교와 사전 협의 필수(소속된 시･도교육청 지침 준수 필수)


4.1.3. 학점인정

근 거

(서울 외 15개 시･도) 전문계고등학교에서의 전문교과 학습은 현장실습으로 대체할 수 있다.
(서울 외 15개 시･도) 현장실습은 하나의 독립 교과로 편성하거나, 전문 교과 일부에 포함하여 편성･
운영할 수 있다.
(경기도(2011), 강원도(2011), 충남(2010), 경북(2010), 인천(2011), 울산(2011)) 현장실습은 3개년간
최소 2단위 이상 최대 68(60)단위 범위 내에서 이수시기 및 단위를 학교장이 정하여 시행한다.
(서울(2010), 광주(2010),전남(2010), 제주(2011)) 현장실습은 3개년간 최소 2단위 이상 최대 34단위
범위 내에서 이수시기 및 단위를 학교장이 정하여 시행한다.
(충북(2010), 전북(2010), 부산(2010)) 현장 실습 이수 단위는 학교와 지역사회 여건을 고려하여 정하
되 최소 2단위 이상 이수한다.

요약
◦ 특성화고 및 마이스터고의 전문교과는 현장실습으로 대체 가능함
◦ 현장실습은 하나의 독립교과 또는 전문교과 일부로 편성･운영됨
◦ 현장실습 기간은 최대 2학기(일부 시･도는 1학기)까지 운영 가능함
◦ 현장실습이 학점으로 인정되는 경우 시･도교육청 또는 학교의 계획에 따라 평가가
이루어져야 함

4.1.4. 현장실습운영위원회 운영

근 거

직업교육훈련 촉진법 제20조(운영위원회) 직업교육훈련기관은 효율적인 직업교육훈련운영계획의 수
립·시행, 산학협동의 추진 등을 위하여 산업체 및 직업교육훈련계를 대표하는 사람, 학부모, 직업교육
훈련교원, 지역사회를 대표하는 사람 등으로 구성되는 운영위원회를 설치·운영할 수 있다

(강원도(2011)) 현장실습 교육과정을 정상적으로 운영하기 위해 현장실습심의위원회를 설치･운영한다.
(충남(2010)) 현장실습의 원활한 운영을 위하여 현장실습운영위원회를 설치할 수 있으며, 현장실습운영
위원회는 현장실습 프로그램의 개발, 현장실습 평가 기준안 심의, 현장실습 업체 심의, 현장실습 순
회 지도, 현장실습 평가 등을 수행한다.
(전라남도(2010)) 효율적인 현장실습을 위하여 학교장을 위원장으로 하는 현장실습운영위원회를 조직
하고, 산업체 현장실습 파견 여부 및 대상자를 결정하여 위원장의 책임 하에 현장 실습을 실시한다.


요약
◦ 각 학교는 현장실습운영위원회를 설치하여 현장실습 제반사항을 관리･감독하며, 실
습업체와의 협조체계를 구축해야함

4.2. 계약체결 (표준협약서 작성)

근 거
직업교육훈련 촉진법 제9조(현장실습계약 등) ① 현장실습을 받을 직업교육훈련생과 현장실습산업체의
장은 사전에 현장실습계약을 체결하여야 한다.

직업교육훈련 촉진법 시행령 제6조(현장실습계약의 체결) ① 직업교육훈련생과 산업체의 장은 법 제9
조의 규정에 의하여 고용노동부장관이 교육과학기술부장관 및 지식경제부장관과 협의하여 고시하는 표
준협약서에 따라 현장실습을 실시하기 7일전까지 현장실습계약을 체결하여야 한다.

요약
◦ 현장실습 운영을 위해서는 반드시 기업-실습생-학교장의 3자가 ｢표준협약서｣에 따
라 계약을 체결해야 함
◦ 학생과 학교에게 표준협약서의 내용을 충분히 인식시켜서, 실습생들이 자신의 권리
와 의무를 명확히 숙지하도록 함
◦ 표준협약서는 고용노동부의 고시(제2012-98호)를 따르며, 반드시 담당업무, 실습
시간, 실습수당과 지급날짜, 쉬는 시간(휴게)와 휴일･휴가, 일할장소 등이 반드시
명시되어야 함
◦ 표준협약서에 따른 계약은 실습 시작 7일 전까지 체결되어야 하며, 실습생, 기업,
학교가 각각 1부씩 소지하고 있어야 함


• 표준협약서의 주요 내용

구분 내용
현장실습 기간, 장소,
- 사업주와 학교/실습생이 협의 후 명시
시간, 휴식
실습기준
관련 - 유해/위험 실습 종사 금지
실습시간･휴일 - 1일에 7시간, 1주일에 40시간 초과불가
- 야간, 휴일 실습 불가
안전･보건조치 - 산업재해 예방을 위한 안전･보건교육 및 안전조치
산재
재해보상 - 산업재해 발생 시 산업재해보상보험법에 의한 재해보상
- 전공, 희망 고려하여 부서 배치(순환실습 포함)
사업주의 의무 - 시설, 공구, 재료 준비
의무 - 담당자 배치
/권리
- 지도받을 권리, 보상받을 권리, 불이익 받지 않을 권리
현장실습생 권리/의무
- 성실･근면 의무, 제반수직 준수 의무, 기밀 보장 의무

- 수당 지급일, 지급액, 초과수당 지급액
수당, 식비, 용품 - 중식 제공 여부
복리후생 - 교재, 작업복, 실습재료 등 무상 제공
기타 복리후생 - 식당, 휴게실, 의무실, 기숙사 등 편의 제공

관련 실태 및 문제점
◦ 기업이 자세한 실습 조건을 제시하지 않은 채 실습을 운영함
사례) 표준협약서를 작성하지 않은 경우, 근로시간, 실습수당 등의 주요 조항이 빠진 채로 표준협
약서가 작성된 경우 등

◦ 표준협약서에 기재된 내용이 근로기준법 등 관련 법규에 위반됨
사례) 1주일에 46시간 이상의 근로시간이 명시된 경우 등

◦ 학생들의 표준협약서의 중요성을 인지하지 못하고, 내용을 기억하지 못함
사례) 계약 당시 내용을 자세히 읽어주거나 설명하지 않는 경우 등


<서식 1-1> 현장실습표준협약서

현장실습표준협약서

제1조 (목적)
이 현장실습협약서는 회사대표(이하 “갑”이라 한다)와 학교학생(또는 훈련원생)(이하
“을”이라 한다) 학교장(또는 훈련원장)(이하 “병”이라 한다) 상호간에 현장실습에 필요한
사항을 정하고 이를 성실하게 준수할 것을 약정함을 그 목적으로 한다.

제2조 (현장실습 기간 및 장소)
① 현장실습 기간은 20. . . ∼ 20 . . .으로 한다.
② 현장실습은 “갑”의 산업현장시설을 이용하여 실시한다.

제3조 (현장실습방법)
① 현장실습은 직업교육훈련과정에 의거 “갑”이 “병”과 협의하여 작성한 현장실습계획에 따라 실시한다.
② “병”은 현장실습의 내실화를 위해 제4조제3호에 따른 현장실습담당자와 직업교육훈련기관의 직업
교육훈련교사가 참여하는 현장실습운영위원회를 구성하며, 현장실습운영위원회는 “갑”과 현장실습에
관한 제반사항을 협의한다. 다만 “갑”의 산업현장시설에서 현장 실습하는 현장실습생이 적어 현장실습
운영위원회 구성의 필요성이 없는 경우 “갑”과 “병”의 합의로 그 구성을 하지 않을 수 있다.
③ “갑”은 “을”이 1월에 1일 이상 “을”이 소속된 직업교육훈련기관에 출석하여 직업교육훈련 및
평가를 받을 수 있도록 한다.
④ “병”은 “을”의 현장실습에 앞서, 현장실습계획, 현장실습방법, 준수사항, 관련법 등을 포함한 사전
교육을 실시하여야 하며, 사전교육내용은 “갑”과 협의하여야 한다.

제4조 (사업주의 의무) “갑”은 현장실습이 교육과 근로가 조화를 이룰 수 있게 실시되도록 다음 각 호의
사항을 준수한다.
1. “을”의 전공과 희망을 고려하여 현장실습부서에 배치하고, “을”이 다양하고 폭넓은 현장경험을 쌓
을 수 있도록 순환실습기회를 제공한다.
2. 현장실습에 필요한 시설, 공구, 재료 등을 제공한다.
3. 현장실습을 지도할 능력을 갖춘 담당자를 배치하여 “을”의 현장실습을 성실하게 지도한다.
4. “병”이 현장실습계약의 이행 여부 등을 확인하고자 할 경우 이에 협조하는 한편 그 확인결과를
현장실습에 반영하도록 노력한다.
5. “을”에게 「근로기준법」, 「산업안전보건법」 등 노동관계법령에 대한 교육을 실시하여야 한다.
6. “을”에게 직장 내 성희롱 예방교육을 실시하여야 한다.


제5조 (현장실습생의 권리)
① ‘을’은 현장실습시 산업현장의 적응력을 배양할 수 있도록 적정한 지도를 받을 수 있는 권리를
가진다.
② “을”은 현장실습기간 중 산업재해로부터 보호받을 권리와 산업재해시 적정한 보상을 받을 권리를
가진다.
③ “을”은 고의 또는 중대한 과실이 있는 경우를 제외하고는 현장실습과 관련하여 불이익을 받지 않을
권리를 가진다.

제6조 (현장실습생의 의무) “을”은 다음 각호의 사항을 준수한다.
① 현장실습과제를 성실하고 근면하게 수행한다.
② 현장실습기간 중 사규 등 제반수칙을 준수한다.
③ 현장실습을 위한 기계, 공구 기타 장비가 파손되거나 분실되지 않도록 주의깊게 사용한다.
④ 현장실습도중 알게 된 “갑”의 기밀을 누설하지 않는다.

제7조 (현장실습 시간과 휴식)
① 현장실습시간은 1일에 시간(현장실습 초기의 적응기간 일은 시간)으로 하되 1일 7시간 이내로
한다. 다만, “갑”이 “을”의 동의를 얻은 경우에는 1일에 1시간을 한도로 연장할 수 있다.
② 현장실습 중 휴식시간은 분(집체교육훈련 시 1시간당 분)으로 한다.
③ 휴일 및 휴가는 “갑”이 정한 취업규칙을 준용하되, 1주 2회 이상의 휴일을 주어야 한다.
④ “갑”은 야간(오후 10시부터 오전6시까지) 및 휴일에 “을”에게 현장실습을 시켜서는 아니 된다.

제8조 (여자와 18세 미만자의 특별보호)
① (“을”이 여성이거나 18세 미만인 경우) “갑”은 “을”을 「근로기준법」 제65조 및 같은 법 시행령
제40조 별표4에서 정하고 있는 유해ㆍ위험업무에 현장실습을 시켜서는 아니 된다.
② <삭 제>
③ <삭 제>
④ (“을”이 여성인 경우) “갑”은 “을”이 청구하면 월 1일의 생리휴무를 주어야 한다.

제9조 (현장실습 수당, 식비 및 용품등)
① 현장실습수당은 다음과 같이 매월 일에 지급하기로 하되, 연장현장실습시간(제7조제1항의
현장실습시간을 넘은 시간)에 대해서는 시간당 원의 수당을 별도로 지급한다. 단 “갑”은
“을”이 현장실습을 중도 포기하거나 무단결근하는 경우에는 그 실습일수에 비례하여 현장실습수당
을 지급한다.


- 다 음 -

○ 20 . . . ~ 20 . . . 매월(일) 원
② 중식의 제공 여부는 “갑”이 정하는 취업규칙을 준용한다.
③ “갑”은 현장실습기간중 “을”에게 현장실습교재, 작업복, 실습재료, 개인보호구, 안정보호구, 기타
현장실습에 필요한 물품을 무상으로 제공한다.

제10조 (복리후생) “갑”은 “을”에게 식당, 휴게실, 의무실, 기숙사, 통근버스 등의 복리후생시설을 이용할
수 있도록 편의를 제공한다.

제11조 (현장실습의 평가) “갑”은 “병”이 정한 기준에 따라 "을"의 현장실습내용을 평가하여 그 결과를
“병”에게 통보한다.

제12조 (안전·보건상의 조치) “갑”은 “을”의 산업재해를 예방하기 위하여 안전·보건교육 실시, 작업에
적합한 보호구 지급, 해당 기계·기구·설비 등에 대한 위험방지 조치 및 원재료·가스·분진 등에
의한 건강장해 방지조치 등 안전·보건상 필요한 조치를 한다.

제13조 (재해보상) “갑”은 “을”이 현장실습과 관련하여 재해를 입은 경우에는 「산업재해보상보험법」에
따라 재해보상을 한다. 다만, “갑”의 사업이 「산업재해보상보험법」이 적용되지 아니하는 경우에는 「산
업재해보상보험법」의 보상에 준하는 재해보상을 한다.

제14조 (상벌)
① “갑”은 “을”의 현장실습태도가 우수하여 타의 모범이 되거나 현장실습기간 중 특별한 선행이 있는
경우에는 포상할 수 있다.
② “갑”은 “을”이 현장실습계약서, 기타 현장실습관련 수칙을 위반할 경우 징계규정에 의거 징계할
수 있으며 이 경우에는 반드시 “을”에게 소명기회를 부여하여야 하고 그 징계결과를 “을”의 소속직업
교육훈련기관의 장에게 통보한다.
③ 징계사유, 징계종류, 징계절차 등은 “갑”의 취업규칙을 준용하거나 “갑”이 별도로 정하여 현장실습
계약서 부속서류를 첨부할 수 있다.

제15조 (현장실습내용의 변경) 현장실습생의 소질·건강·기능습득의 정도 또는 기타의 사유로 인하여
“갑”이 현장실습내용을 변경하고자 할 때에는 “을”과 “병”의 동의를 얻어야 한다.

제16조 (현장실습계약의 해지)
① “갑”과 “을”은 현장실습기간 동안에 계약을 해지해야 할 부득이한 사유가 있을 때에는 계약해지일
일 전에 해지예고를 하고 계약을 해지할 수 있다. 이 경우 “갑”과 “을”은 “병”과 미리 협의한다.
② 계약의 해지는 서면으로 하며 해지예고 시에는 그 사유를 명기하여야 한다.


제17조 (현장실습중단 방지) “갑”은 “갑”의 귀책사유로 인하여 “을”의 현장실습이 중단될 경우에는 “병”
과 협의하여 “갑”과 동일하거나 유사한 직종의 다른 현장실습 산업체로 “을”을 알선하는 등 “을”의
현장실습이 중단되지 않도록 노력하여야 한다.

제18조 (취업) “갑”은 현장실습 수료자에 대해서는 우선적으로 채용하도록 노력하여야 한다.

제19조 (수료증명서)
① 제3조제1항에 따른 현장실습계획에 따라 “을”의 현장실습이 종료된 경우 “갑”은 “을”에게 현장실
습 수료증명서를 교부한다.
② “갑”은 계약기간 종료전에 현장실습계약이 해지되었을 때에는 “을”이 이미 습득한 과정명과 기간
등을 기입한 증명서를 “을”에게 교부한다.

제20조 (준용) 이 협약서에 명기되지 아니한 사항에 대해서는 직업교육훈련촉진법, 근로기준법, “갑”의
취업규칙을 준용한다.

제21조 (근로계약 체결에 대한 특례) “갑”과 “을”이 현장실습계약과 함께 근로계약을 체결하는 경우 현장
실습생의 근로조건에 관한 사항은 해당 근로계약에 따른다.

본 협약서는 3부를 작성하여 “갑”, “을”, “병”이 기명 날인한 후 각각 1부씩 보관한다.

20 . .

(갑) 회 사 명 대표이사 (인)
(을) 주 소 성 명 (인)
(병) 직업교육훈련기관명 대 표 (인)


4.3. 산업재해 보상

근 거

산업재해보상보험법 제123조(현장실습계약 등) ② 현장실습생이 실습과 관련하여 입은 재해는 업무상
의 재해로 보아...보험급여를 지급한다.
③ 현장실습생에 대한 보험급여의 기초가 되는 임금액은 현장실습생이 지급받는 훈련수당 등 모든 금
품으로 하되, 이를 적용하는 것이 현장실습생의 재해보상에 적절하지 아니하다고 인정되면 고용노동부
장관이 정하여 고시하는 금액으로 할 수 있다.

현장실습생에 대한 산업재해 보상보험 적용범위 제3조(운영 등) ① 현장실습생이 현장실습을 받고 있
는 사업장의 보험가입자는 다음 각 호의 사항이 기재된 서류를 작성·비치하여야 한다.
1. 현장실습생의 성명
2. 현장실습생의 훈련(실습)수당
3. 직업교육훈련기관

③ 보험가입자는 제2항의 규정에 의하여 산정되는 훈련수당 등 모든 금품의 총액에 당해 사업장에 적
용되는 보험요율을 곱하여 산업재해보험료를 산정하여 신고·납부해야 한다.

의무사항
◦ 현장실습생이 실습과 관련하여 입은 재해는 업무상의 재해로 보고, 보험급여를 지급
해야 함
◦ 현장실습생의 성명과 수당 및 학교가 기재된 서류를 작성하여 사업장에 비치해야 함
◦ 보험료 계산 및 보험급여의 기초가 되는 임금액은 임금 및 훈련수당 등 현장실습생이
받는 모든 금품의 총액이며, 이 총액에 사업장에 적용되는 보험료율을 곱하여 산업재
해보험료를 산정하여 신고·납부해야 함


제2장

현장실습 기획

1. 요구분석 45
2. 프로그램 설계 52
3. 협력학교 모집 및 사전조율 88
4. 법·제도적 고려사항 점검 96
5. 운영계획 수립 97

01 요구분석

◦ 요구분석은 조직과 관련된 다양한 이해관계자의 요구를 분석하여 현장실습 실시 여
부를 판단하고, 현장실습의 방향을 설정하기 위한 기초자료를 확보하는 과정임
◦ 체계적인 요구분석을 위해 조직의 내·외부 환경과 직무 분야 분석, 실습학생 요구분
석, 현장실습 자원분석을 실시함

1.1. 조직환경 분석
◦ 요구분석 중 조직환경분석은 현장실습 실시 여부를 판단하기 위한 핵심적인 분석과
정으로 조직의 내·외부 환경을 분석하는 과정임
◦ 조직 내부환경 분석은 조직의 주요 이슈 중 인력과 관련된 문제들을 분석하고, 현장
실습이 해당 문제의 해결방안으로써의 적절성을 판단함

• 조직 내부환경 분석 절차 및 내용

절차 내용

∙ 의사결정자 선정(경영자 및 주요 임원)
1 ∙ 이해관계자 선정
∙ 이슈 발생분야 관리자 및 실무자 선정

∙ 인력관련 주요 이슈
- 인력수급
- 인건비
2 ∙ 인력관련 이슈 도출
- 이직율
- 업무성과
- 조직몰입 및 기타

∙ 이해관계자 요구수준 및 현재수준 분석
3 ∙ Gap 도출 및 원인분석
∙ 이슈 별 발생 원인 도출

4 ∙ 해결방안 선정 ∙ 현장실습으로 해결 가능한 이슈 분류


<서식 2-1> 조직 내부환경 분석 양식

▶ 이해관계자 선정

성명 소속(부서/팀) 직급/직책
OOO - CEO
OOO 재무 상무
OOO 인사노무팀 팀장
OOO 생산관리팀 팀장
OOO 생산관리팀 과장

▶ 이해관계자 요구분석

인력관련 이슈 차이(GAP)
기대수준 생산 상시근로자 250명
인력수급 ▶ 생산 상시근로자 27명 부족
현재수준 생산 상시근로자 223명
기대수준 34,000,000/인
인력비용 ▶ 인당 평균 인건비 300만원 초과
현재수준 37,000,000/인
기대수준 15% 이하
이직율 ▶ 이직율 18%p 초과
현재수준 33%
기대수준 전분야 KPI 100%
업무성과 ▶ KPI 달성 비율 25%p 부족
현재수준 생산분야 KPI 대비 75%
기대수준 신입사원의 조기전력화
기타 ▶ 신입사원 조기전력화 기간이 느림
현재수준 신입사원의 조기적응이 늦음

▶ 원인분석 및 해결방안 선정

해결방안 핵심이슈
내용 원인 현장실습/ 여부
현장실습外
현장실습+α (O/X)
대졸 청년인력의 생산 업무 기피 현상 Ⅴ X
Gap1 …
생산직의 단순 직급체계 Ⅴ X

Gap2 … 사무직종 관리직 정체인력多 Ⅴ X

신입사원들의 조직적응 실패(경력 3년 미만
Gap3 … Ⅴ O
이직율 45%)

Gap4 … 생산 상시근로자 수 부족 Ⅴ X

신입사원 조직적응 기회(교육/OJT 등) 부족 Ⅴ O
Gap5 …
신입사원 채용 및 검증 프로세스 미흡 Ⅴ O
* 핵심이슈 선정은 내부 이해관계자 간의 협의를 통해 결정(중요성, 파급성, 긴급성 고려)

46 제2장 현장실습 기획

◦ 조직 외부환경 분석은 지역사회의 이해관계자들의 요구를 분석하여 현장실습 실시
의 적절성을 판단함

<서식 2-2> 조직 외부환경 분석 양식

▶ 이해관계자 선정

성명 소속/단체 연락처
OOO OO지역 상공회의소 000-0000-0000
OOO OO지역 교장단협의회 000-0000-0000
OOO OO도청 경제투자실 일자리정책과 000-0000-0000
OOO 중소기업청 OO지방청 000-0000-0000

▶ 이해관계자 요구분석

인력관련 이슈 차이(GAP)
기대수준 고졸인력 채용비율 확대(20%)
관계자1
현재수준 고졸인력 채용비율 감소(9%→7%)
▶ 고졸인력 채용비율 부족(13%p)

기대수준 산학협력체계 구축
관계자2
현재수준 산학협력 경험無
▶ 산학협력 경험이 없음

기대수준 특성화고 현장실습 실시
관계자3
현재수준 특성화고 현장실습 경험 無
▶ 특성화고 현장실습 경험이 없음

기대수준 청년 일자리 창출 10개(2012)
관계자4
현재수준 청년 일자리 창출 5개(2012)
▶ 청년 일자리 창출 5개 부족

▶ 원인분석 및 해결방안 선정

해결방안
핵심이슈
내용 원인 현장실습/
현장실습外 여부(O/X)
현장실습+α

고졸인력에 대한 관리자들의 부정적 선입견 Ⅴ X
Gap1 …
고졸인력 공식채용 프로세스가 없음 Ⅴ O

Gap2 … Ⅴ O
지역 학교와의 네트워크 부족
Gap3 … Ⅴ O

대졸신입 및 경력자 채용으로 인한 인건비
Gap4 … Ⅴ O
예산부족
* 핵심이슈 선정은 내부 이해관계자 간의 협의를 통해 결정(중요성, 파급성, 긴급성 고려)


1.2. 직무분야 분석
◦ 직무분야 분석은 현장실습 실시 결정 이후 실습을 실시할 직무분야를 결정하는 과정임.
◦ <서식 2-1>에서 도출된 핵심이슈와 직접적으로 관련된 직종 및 직무를 파악하고,
해당 직무 중 지역 전문계 고등학교 학생이 수행할 수 있는 직무분야를 선정함

<서식 2-3> 직무분야 분석 양식

▶ 지역 특성화·마이스터 고등학교 현황

학교 주요 전공학과 조직내 관련 직종
철강기계과
생산
OO제철고등학교 철강자동화과
산업디자인 디자인
자동차과 생산
OO공업고등학교 바이오화공과 해당없음
식품공업과 해당없음
디지털전자과
전산
OO전자고등학교 컴퓨터전자과
정보통신과 해당없음
경영정보과(금융회계) 재무회계
OO정보고등학교
웹미디어과(영상) 해당없음

▶ 직무분야 선정

현장실습
핵심이슈 관련 직종 직무 지역학교
가능여부
네트워크관리 X O
시스템보완관리 X X
1 전산
전자기계실운영 O O
……
기계장치유지 O O
기계정비 O O
2 설비
운전관리 X O
……
자산관리 X O
회계 O O
3 재무회계
세무 O O
……


1.3. 특성화고 학생 분석
◦ 특성화고 학생 분석은 현장실습의 효과성을 높이기 위해 잠재적 현장실습 대상자(지
역 특성화·마이스터 고등학교)들의 요구를 분석하여 현장실습 프로그램 설계에 반
영함
◦ 조사 항목은 일반적 특성, 실습업무, 교육 및 관리, 처우 및 복지에 대한 현장실습
대상자들의 요구를 파악할 수 있는 내용으로 구성함
◦ 분석 결과는 현장실습 프로그램 설계시 업무설계, 교육설계, 지도설계, 평가설계를
위한 기초자료로 활용함

• 특성화고 학생 분석 내용

영역 내용
∙ 전공, 학년, 자격증
개인특성
∙ 기타(전공관련 직무지식 보유 수준)
∙ 실습형태
∙ 실습업무
- 업무분야
실습 요구
- 업무난이도
- 업무 시간 및 기간
- 기타
∙ 교육(오리엔테이션+OJT) 내용 및 방법
∙ 실습생 관리 내용 및 방법
교육 및 관리 요구
∙ 평가 및 피드백
∙ 기타
∙ 신분
∙ 보상
처우 및 복지 요구
∙ 보험
∙ 채용


1.4. 현장실습 자원분석
◦ 현장실습 자원분석은 현장실습을 성공적으로 설계하고 실행하는데 요구되는 조직의
내부 자원을 파악하는 과정임
◦ 조직 내부의 인적, 물적, 재무적 자원을 분석하여 현장실습 실시를 위해 추가적으로
필요한 자원을 파악하고, 현장실습 운영계획 수립을 위한 기초자료로 활용함

• 현장실습 자원분석 내용

영역 내용
∙ 현장실습 설계자
∙ 현장실습 운영 책임자
인적자원
∙ 교육 책임자/강사
∙ OJT/멘토링 지도선배
∙ 실습자원
- 실습공간
- 실습설비
- 실습자료
물적자원 ∙ 교육자원
- 교육공간
- 교육기자재
- 교육자료
∙ 기타(기숙사, 휴식공간 등)
∙ 실습비용
재무적 자원
∙ 교육비용


<서식 2-4> 현장실습 자원분석 양식

▶ 인적자원

역할 담당자 책임
현장실습 설계자 인사총무팀 OOO 과장 현장실습 기획, 설계 및 개발
현장실습 관리자 인사총무팀 OOO 과장 현장실습 운영 및 관리
교육책임자 인사총무팀 OOO 과장 교육 기획 및 관리
오리엔테이션 인사총무팀 OOO 팀장
전자기계실 OOO 과장 담당영역 교육자료 개발 및
강사
집합교육 기계정비팀 OOO 차장 강의
재무회계팀 OOO 부장
OJT/멘토링 전담지도자 실습 직무분야별 대리급 우수인력 각 1명 실습학생 지도 및 관리

▶ 물적자원

보유여부
구분 필요자원 미보유 비고
보유
대여 구입
실습실1(전자기계실) Ⅴ
실습실2(전산실) Ⅴ
공간
강의실(40명 수용/1개) Ⅴ OO공고 강의실
……
실습기자재1(토스트) Ⅴ
실습기자제2(OOO로봇) Ⅴ
설비 및
교육기재자1(노트북 2대) Ⅴ
기자재
교육기재자2(빔프로젝터 1대) Ⅴ OOOO구입(170만원)
……
OO기계 운전 매뉴얼 Ⅴ
자료 회사소개자료 Ⅴ
……

▶ 재무적 자원

영역 항목 예산

기획 및 설계 예산
……

실습운영 예산
……

교육 예산
……


02 프로그램 설계

2.1. 프로그램 운영 목적 및 기대효과 설정

2.1.1. 운영 목적 설정
개 념 프로그램의 의도를 포괄적으로 요약한 진술문으로서 해당 프로그램이 존재하
는 이유를 의미함
방 법 현장실습을 도입했을 때 바람직한 모습을 기술함(요구분석 단계에서 도출된
핵심이슈 해결의 관점)
- 프로그램의 대상, 목표 또는 기대되는 행동, 내용, 조건 등이 무엇인지를 구체
적으로 제시함(<서식 2-5> 참고)
- 핵심이슈는 <서식 2-1>, <서식 2-2>, <서식 2-3>, <서식 2-4>를 참고

2.1.2. 기대효과 설정
개 념 기대효과는 운영목적을 보다 구체화한 내용이며, 프로그램 종료후 평가시의
준거로 활용됨
방 법 운영목적을 평가가능한 수준의 ‘구체적’, ‘정량적’인 진술문으로 전환
- 프로그램 성과 목표로 구체적으로 작성(<서식 2-2> 참고)
- 운영목적은 <서식 2-1>을 참고


<서식 2-5> 현장실습 프로그램 운영목적 도출 양식

현장실습 운영목적
구분 핵심이슈
이슈별 종합

1년 미만 생산직 신입사원의
현장실습을 통해 신입사원의
이직율 감소가 시급함
조직적응을 도모하여 이직율
(전년대비 이직율
감소에 기여할 수 있다.
조직환경 10% 증가)
분석
결과

자동차 정비라인 운영 관련
지식 및 기술 수준의 질 조직의 핵심직무에 필요한
제고 지식과 기술을 갖춘 우수 지역사회

(전년대비 자동차정비 라인 인재를 확보할 수 있다. 특성화고/마이스터고
직무분야
불량률 5% 증가) 3학년을 대상으로
분석
현장실습을 운영하여,
결과

조직에
몰입도가 높은
맞춤형인재를 조기에
확보한다.
본사로의 취업 선호도가
지역사회에서의 회사 이미지
높으나, 대졸자 선호
제고를 도모할 수 있다.
기업으로 인식하고 있음
실습학생
요구분석
결과

현장실습
자원분석 해당없음 해당없음
결과


<서식 2-6> 현장실습 프로그램 기대효과 도출 양식

현장실습 운영목적 현장실습 기대효과 평가시기
(이슈별) 종료후 1년 후 장기

전년대비 채용 관련 예산을 10% 절감할 수
현장실습을 통해 ○
있다.
신입사원의 조직적응을
입사 후 1년 이내 퇴사자의 비율을 20%
도모하여 ○
감소시킬 수 있다.
이직율 감소에 기여할 수
있다. 평균 근속년수를 3년 증가시킬 수 있다. ○ ○

조기 전력화 인력 확보 비율을 15% 증가시킬
○ ○
수 있다.
조직의 핵심직무에 필요한 기초부품 생산라인의 불량률을 25% 감소시킬
○
지식과 기술을 갖춘 우수 수 있다.
인재를 확보할 수 있다.
생산라인1의 사출금형 파트에서 신규인력에
대한 현장 적응교육을 20시간 감소시킬 수 ○ ○
있다.

협력학교에 대한 본사의 이미지 제고를 시킬
○ ○
수 있다.
지역사회에서의 회사
우수 현장실습생의 조기채용으로 결원에 따른
이미지 제고를 도모할 수 ○ ○
손실을 10% 절감할 수 있다.
있다.
지역사회 내 기업 이미지 제고를 위한
○ ○
홍보예산을 10% 절감할 수 있다.

고용노동부 지원 사업에 참여하여 현장실습
○ ○
프로그램 관련 예산을 30% 절감할 수 있다.

중소기업청 지원 사업에 참여하여
○ ○
기타 병역특례업체로 지정 우대받을 수 있다.

특성화고/마이스터고 졸업생 채용에 따라
○ ○
세액공제 혜택을 받는다.

실습생을 담당하는 현장실무자들의 전문적
○
지식의 재교육 기회가 확대된다.


2.2. 프로그램 유형 설정
◦ 현장실습 프로그램의 운영목적 및 기대효과를 달성하기 위해 가장 적합한 형태의
현장실습 프로그램 유형을 설정

• 현장실습 유형별 특징 및 장⋅단점 (p.26~30 참고)

운영 목적에 따른 유형

유형 특징 장점 단점

- 장기간의 숙련 필요한
1. 맞춤형 인재 - 산업체 필요 기술을 잠재적 - 시간과 비용이 상대적
기술을 획득한 맞춤형
개발형 인재에게 전수 으로 많이 소요됨
인재 확보 가능

- 장기간, 다양한 실습을 통해
2. 채용전 우수 인재 검증 - 장기간 검증된 우수인 - 실습을 원하는 실습생
검증형 - 실습 종료 후 검증/ 평가과 재 확보 가능 확보 어려움
정 거쳐 채용

- 취업 확정된 인력의 조기 투입
- 신규 인력의 조기 전력
- 실습 종료 후 결격사유 없을
화 가능 - 실습 종료 후 채용에
3. 채용 연계형 시 근로자로 채용
- 현장실습생의 동기부여 대한 부담
- 실습 내용에 따라 근로계약
수월
체결 필요한 경우가 있음

운영 시기에 따른 유형

유형 특징 장점 단점

- 교육적 기능을 강조함
- 교육적 기능의 비중 큼 - 시간과 비용이 상대적
1. 상시 실습형 으로써 교육․훈련의 질
- 학기중, 방학중 활용해 실습 으로 많이 소요됨
확보

2. 방학중 - 학점이수, 또는 체험 목적 - 수업시수에 구애받지 않 - 실습이 연속적으로 이
실습형 - 2~3학년 방학에 실시 고 실습시간 확보 용이 루어지기 어려움

- 보편적 현장실습 형태
- 인력이 필요한 시기에
3. 3학년 2학기 - 실습 전 채용 확정된 경우 多 - 신규 인력의 조기 전력
실습진행이 어려울 수
실습형 - 실습 내용에 따라 근로계약 화 가능
있음
체결 필요한 경우가 있음

◦ 구체적으로 목적 및 기대효과 설정 단계에서의 <서식 2-5>과 <서식 2-6>에서 도출
된 핵심내용을 중심으로 해당 산업체의 여건에 맞춰 조직에서 추구하는 목적과 기대
하는 효과에 적합한 현장실습 유형을 선택함


<서식 2-7> 현장실습 프로그램 유형 의사결정 양식

현장실습 운영목적

지역사회 특성화고/마이스터고 3학년을 대상으로 현장실습을 운영하여,
조직에 몰입도가 높은 맞춤형인재를 조기에 확보한다.

▼
현장실습 프로그램 유형
운영목적에 따라 운영시기에 따라
맞춤형 채용전 방학중 3학년 2학기
채용연계형 상시실습형
인재개발형 검증형 실습형 실습형

○ ○

▼
현장실습 프로그램 개요
- 공업계열 특성화고/마이스터고 2학년 재학생
대상
(2014년 2월 졸업 예정자)

인력육성 목표 - 생산라인 1의 기계설비 유지·보수 인력 양성

- 2학년 2학기 방학중
실습기간 - 3학년 1학기 방과후/주말,/방학
- 3학년 2학기 학기중~

실습종료후 - 결격사유 없는 자에 한하여 자동으로 정규직 근로자 전환


2.3. 업무설계

정 의 현장실습 업무설계란 현장실습생이 수행할 업무의 내용 및 범위, 업무량을
적절하고 체계적으로 설계하는 것을 의미함
방 법 현장실습생이 수행할 업무의 내용 및 범위, 업무량은 ∆조직의 업무분석을
바탕으로 ∆현장실습운영 목적 및 시기와 ∆현장실습생의 조건을 고려하여 설
정함.
◦설정된 현장실습생의 업무는 직무기술서 형태로 작성하는 것이 필요함

• 현장실습생의 업무설계


2.3.1. 조직의 업무 분석
◦ 조직의 전체적인 직무분석 결과와 업무흐름 내에서 현장실습생을 활용할 부서(혹은
담당자)의 직무분석과 업무계획을 도출함
◦ 도출된 업무 중 업무난이도와 업무권한 등을 고려하여 현장실습생이 수행 가능한
업무를 선정함

업무 TIP

조직의 업무분석은 기본적으로 조직의 직무기술서를 바탕으로 할 수 있음. 직무분석에서 현장실
습이 가능한 직무가 선정되면 해당 직무의 직무기술서를 활용하여 업무 분석을 할 수 있음

2.3.2. 현장실습운영 분석
◦ 현장실습운영 목적과 시기는 업무내용, 업무범위나 업무량 등에 많은 영향을 미칠
수 있기에 현장실습운영에 대한 분석이 반드시 이루어져야 함
◦ 현장실습운영 목적이 수습사원형 및 맞춤형 인재개발형인 경우 업무프로세스를 고려
하여 업무를 설계하는 것이 좋으며, 채용전 점검형일 경우 필수적인 업무 및 능력을
확인할 수 있는 업무위주의 업무설계가 필요함

2.3.3. 실습생의 조건 분석
◦ 조직의 업무분석을 바탕으로 선정한 현장실습 가능한 업무의 필요 지식, 기술, 태도
등을 기술하여 해당 업무수행에 대한 조건을 결정함
◦ 현장실습생의 전공 및 관심분야, 역량 그리고 근무기간과 근무시간 등을 감안하여
실습생이 수행하기에 가장 적합한 업무를 선정함


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