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高中教師資訊科技融入教學之
 具體行動及其影響因素


     陳冠中
教育工作是一種專業嗎?
       “He who can, does.

He who cannot, teaches.”

                               George B. Shaw,
                       in “Maxims for Revolutionists”,
       an appendix to his play《Man and Superman》
教育工作是一種專業嗎?




資料來源:台灣師資培育資料庫 https://tted.cher.ntnu.edu.tw/?p=368&page=7
教育工作是一種專業嗎?
     首先,教書的基本能力。但老師能因不同孩子
   的狀況而運用不同教學技巧來讓他瞭解,這是因材
   施教,這是專業!
     其次,輔導知能。老師在教導的過程中不能只
   用單一方法就想解決所有問題。
     接著,吸收新知。科技的使用除了使教學更為
   豐富,也讓教學資源無線延伸,對學生的學習也不
   在侷限於課本上的知識,如何運用與引導,是老師
   的一門功課也是一門學問。

http://blog.xuite.net/wms620/blog/47664131
教師教學時面臨的問題:科技發展

       資訊科技的快速變化,考驗國小老師的學習與
     適應能力,例如學校正在逐年推動的電子白板,
     使教學更加便利,但老師必須擁有多媒體教材的
     製作和操作能力,還要花更長的時間準備教學。
       但是跟上迅速變化的資訊教學,也讓國小教師
     備感壓力,製作多媒體教學教材,也需要更多的
     準備時間。




http://tw.myblog.yahoo.com/jw!4GIbCdScBE7XOuOwpw05ebaIjA--/article?mid=3860
教師可能面臨的問題
    調查顯示,絕大多數的老師不滿意現在的教育政
    策!

    1. 老師得不停應付新的教育政策,工作時間拉長,
       教育環境未見改善。
    2. 教育政策常常變,九年一貫課程常常到開學前,
       還沒審訂完成,搞得老師授課的壓力超大,而且
       老師被汙名化,弄得地位低落,家長對老師也不
       夠尊重,動輒得咎。
    3. 國小老師除了教學,還要兼任行政工作,很累!


http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=19602
教師關注與轉化
   我所遭遇到的困境或待解決的問題是:
1. 部分學生因素質太差而無法銜接高職教材。
2. 學生明白老師用心,但對讀書沒有興趣而放棄讀
書。
3. 免費課後補救教學,但學生與家長不願配合
4. 部分學生缺乏榮譽感,沒有學習動機
5. 學生生活失序、散漫,不想升學
   我尚可成長與改進的空間是:在教材加入美工動畫
設計,使之引人注目。
   因此希望自己多研習電腦美工版面設計、動畫設
計,進而吸引學生產生對英文學習之興趣。
教師關注與轉化
     每一節課上完之後我們幾個資源班的老師就會聊
    聊剛剛上課的情形,交換教學心得和學生的小糗事。
    我經常在想關於「改進教學」這個問題。哪一個學
    生的優勢、劣勢是什麼?剛剛這樣的教法他聽得懂
    嗎?學得來嗎?我一直會試著在腦中把這幾年教過
    的學生歸類。
      「教學技術」上,我是很想成為一個「匠」的
    !最理想的狀況就是能夠建立一套標準化的有機系
    統,讓不同程度、不同學習障礙、不同學習態度的
    學生在兩、三個月的「暖機」後,都能步上軌道。

http://blog.sina.com.tw/4337/article.php?pbgid=4337&entryid=234914
對於資訊科技融入教學的關注階段
Kohler & Mishra(2005)的TPACK理論架構
研究問題
   教師在教學實務中主要面臨/關注哪些問
    題?
   教師如何將關注轉化為具體行動?
   資訊科技融入教學的過程中,存在哪些促
    進與阻礙因素?
Participants
   670 in-service senior high school teachers in
    Northern, Central, Southern, and Eastern
    Taiwan.
   Stratified Sampling
   Female 63.2%, Male 36.8%
Participants: Demographics
   問題一: 請回想一下,您如何將某些「資
    訊科技融入教學」之關注 (可參考前一節之
    題項) 轉化為具體行動?可否說明您主動採
    取了(或正計畫採取)哪些措施?
具體行動
             1.對資訊教
             學的形容
                      2.資料庫、
     8.其他
                      系統運用




             具體行
7.自我學習                      3.網站建立
              動


                      4.網際網路
    6.軟體利用
                       搜尋

             5.硬體利用
軟體利用1/2
使用各種軟體進行教材編製
運用威力導演或繪聲繪影及螢幕擷取程式等製作新聞時事影
音檔。B003

機率統計的教學內容,因有大量說明及圖片,須透過投影片製
作,加強學生的學習印象,及資料的正確性及比對。O006

利用Flash動畫,將「圓錐曲線」導入Flash動畫,藉由Flash
了解到拋物線、雙曲線、圓、橢圓的由來,使學生更能融入數
學。E010

以FLASH動畫呈現課程內容不易了解部分。P020
軟體利用2/2
PowerPoint
選擇適合教材自製ppt,結合各式資訊的ppt教學與教材互補
教學。O023
運用ppt更條列清晰向學生講解概念。O026
我將某些教材或教學活動設計成ppt方式呈現,讓課堂進行更
活潑多元。M017
將上課重點以ppt簡報方式呈現,除了將重點展示給學生,也
可讓學生學習如何組織,做報告。A015
學生分組報告使用筆電、單槍分享(ppt)更精緻、更環保(省
紙)、效果很好,比口頭書面報告好很多。N018
使用PPT或動畫表現立體結構,使學生更容易理解。L001
網際網路搜尋
上各科別的資訊網站獲取相關訊息。A005
上網尋找和上課內容相關的影片(短片),融入教學中讓學生
能將課本介紹的物品深刻的認識。A025
推薦學生上網到一些不錯的網站蒐集資料,或欣賞優秀選手
的動作影片。K012

進行網站資訊篩選,告知學生判別
資訊來源的可信度。D003

利用資訊科技搜尋相關補充資料或
圖片、影片(例如youtube提供豐富
資源)。M017
網站建立/應用
建立社群網頁
利用Facebook,與學生互動,建立班級氣氛,暗中帶入老師
理念,進行班級經營。O020

使用Facebook等社群網站,才隨時關注學生心理層面的問
題。C022
facebook建立班網社群:學生、家長、老師間之溝通橋梁。
P005

我也曾嘗試以部落格方式讓學生教作業或張貼對某些問題的
心得想法,使其成為學生之間以英文交流的討論園地。同時
講義或補充教材公告在部落上也是減少紙張耗費的好方法。
M017
自我學習
和學生及同事、朋友請教資訊科技之應用及學習。M034

諮詢相關專業人士,如學校系統師。B007   到大學暑修電腦
                       及多媒體課程,
參考其他學校教師,利用「科技」於教學     以數位化教學代
上展現的成果,以評估此「科技」之適用     替傳統攝影之課
性。C020                 程。J005

將教學相關科技推薦              會主動試用不同
給學校其他部門或人              程式以了解是否
員,讓他們更加熟               能對目前教材講
悉。I010                 義之製作更有幫
                       助。B003
問題二: 承上題,您認為有哪些因素/事件促
進了您將「資訊科技融入教學」之關注轉化
為行動?又有哪些因素/事件阻礙了您將關注
轉化為行動?請盡量舉例說明,謝謝!
促進因素
               個人特質


                         政府學校支
   其他
                         持及推廣




               促進因
                素            網路及科技
時代趨勢                         產品的便利
                             性與實用性




        教學成效          備課需求
個人特質
本身喜歡追求新事物,有新的資訊消息隨時吸收應用。E009

個人時代感和教學責任感的驅使,以及科技世界本身透露之
迷人面相。M005

怕跟不上時代,或讓學生覺得你很落伍,課又無聊,而不想
上課。B013
備課需求
希望提供學生最新的資訊。B008

想有新的創意用在教學上。H014

因為本身的科目需要較多的照片資料。B006

地理教材內容極生活化,教材提到的資訊科技進步的情形,
不希望只是口頭告訴學生,更希望展示給學生看,所以會盡
量督促自己關注資訊科技或使用。J006

在校所學的受限無法有實際經驗中的融入。F003
網路及科技產品的便利性與實用性1/2
網路資源多
運用各種網路資源,分享並統整社群團體或維基百科所得之
訊息,圖片與心得文。J009
無線網路連結相關的影音平台,選擇經典的範例,讓學生加
深課程所介紹的重要概念。N026
眼下有許多詩詞、字音字形學習的多媒體網路資源,通常結
合資訊課程,讓學生以主題式的方式將國文領中所蒐集製作
成互動式網頁。G004
網路及科技產品的便利性與實用性2/2

取得媒體資訊的便利性
多媒體資訊的便利性。A026
許多免費的軟體可以下載運用。N016

教學上大都以先期製作好的PowerPoint教材,藉由資訊科技
呈現、內容亦有許多從網路上所下載的多媒體素材,豐富了
教學的內容。O030

方便引導學生進行小組討論與報告
教師如何指導學生根據教科書主題進行內容摘要,繪製組織
圖,以引導學生進行小組討論與報告。F008
學生反應
資訊知識及設備之普及,學生接受度強,較流行和具感染力。
例如:每位學生幾乎都有電腦或使用MSN或facebook,若老
師也使用,會加強學生之認同感。B010

因新科技為學生喜歡的,因此會去瞭解各種科技產品,並與
學生討論分享。F014

教學成效佳,學生反應好,能將抽象的文字形象具體化。
H020

學生課堂上的反應,讓我有了具體行動。B011
教學成效
助於知識傳遞
資訊科技無非是將現今的流行新知藉以網際網路的呈現加以編選
出符合學生需求之範圍,使教學更多元化,也可以激發學生學習
之意願與興趣,在教學課程中需加以註解或分析時,電腦的運用
可是莫大的助益,善用豐富的資源融入教學中使得最佳的效益,
故在備課上會是最大的輔助教材來源。F003
為了使教學內容更豐富、生動、活潑,所以蒐集許多相關資料。
E011
因為現在的學生接受文字的能力較不足,因此,利用圖像的資訊
較能刺激學生的學習。C001
資訊科技融入教學,在教學的過程中,使學生更專注,學習效果
更好。J002
政府、學校支持及推廣1/2
研習活動             軟硬體的提供
參與各相關的研習課程充實     教室皆有e化設備。A016
自我。F015
                 學校有相應設備教室。K010
參加電腦技能的研習。E007   教室中隨時準備好(指已安裝)的
                 單槍投影機及屏幕。N007
同仁的影響
教師同仁彼此分享使用心得。B007
同仁使用科技意願。C019
同事中有積極從事媒體、數位教學且成效頗佳的範例與分享,
促進我投入媒體教學的作法。B018
政府、學校支持及推廣2/2
推廣及配套
教育學程修讀時,學校不停宣導。B036
教育部的推動,促進了資訊融入教學的進展。C020

學校願意提供課程教學,課程安排友善,獎勵作為。B002
行政提供的有效支援。B002

幾年前暑假,我參加靜宜大學承辦之"國小師資增能般",雖
然我是高中老師,但我很喜歡他的藝術及英文課程。因為是
教育部經費,又願意讓我報名,所以我開心上了兩年暑假的
課程。重新當學生,讓我站在學生角度,來思考我的教學,
是否可以讓學生更有學習的樂趣和快速有效的啟發。N009
其他
因本校孩子的生態與升學學校是完全不同的,所以在教學上
一定要多樣化,創造良好的教室情況,以增進學生的學習動
機。F018

利用科技來拓展校內校外工作夥伴。F011
阻礙因素
                政策問
                 題
                           設備問
      其他
                            題



缺乏管                              時間問
 道              阻礙因                  題
                 素

 科技掌                            學生反
 握能力                             應

                      科目不
           經費
                      適用
科目不適用
任教科目不適用。A002
每份教材不見得可以篇篇融入資訊科技,某些專業的解說,
必須透過傳統口述講說方式,才能清晰、流暢。B026

主動操作學習才能促進效果。但一般學科(非電腦)難以使用
資訊教室進行課程,而單方面投影播放之成效不彰。K011
時間問題
升學導向,一定的教學進度、內容、成效壓縮了使用的機會
與時間。N033
教學之進度壓力,常無法運用有效的時間施教。O023
課程時數不足,教學進度須顧及,無法多做多元化課程設計
。O027
要看課程而定,如果是正常主科,就不可能使用,因課程時
數不足。B015
課太多,備課時間少,且相關研習機會不多,或沒有時間參
加研習。B008
但某些時候後製的時間太多影響到個人生活時,可能就無法
完成。B011
設備問題
教室相關播放設備缺陷,如音響、投影機故障或講述後穿插
使用電腦時等待開機及拉投影布幕等會讓課程中有冷場的時
刻,而進行不順暢,就不想使用資訊器材。B004
學校未提供充足的設備供教師個別使用(如筆電)。L008

教室的電化器材設備操作不夠簡化或未統合成便於使用的介
面。L008

利用光影設備,在照明上無法有充分光線讓學生筆記。N017

硬體(單槍)修繕時間久。D007
學生反應
課堂時間之浪費,班級秩序管理不易。例如:要預先花時間
架設/設定資訊設備,且易被網路問題影響進度,且較不易掌
控/管理學生之反應。B010

應該是進度的問題,節數少(個班數學課)黑板教學,較不易
控制時間,教室管理及進度。C010

全程使用電子資訊,學生專注力有限,反而易於分心、昏
睡。B026

但使用資訊科技,學生較缺少寫筆記的訓練,上
課專心度不足,現在學生也會較不易抓住書本重
點。C022

人與人易有隔離感。N003
科技掌握能力弱
科技太難           科技變化快
技術上的困難:現代的科技   須不斷學習,壓力比較大。C013
有些不太會使用。B006   設備更新未跟上變化,教材仍是
LKK、落伍、學習能力較   舊版,自己建立行動力量小。
差。I009         O029

版權問題
版權問題以及需花許多時間在網路上搜尋可用、適合的資訊。
J008
軟體或資訊不斷更新,必須不斷多元學習使用。另有些合法軟
體受限於版權或使用者不多,以致於取得不易等。O021
缺乏管道學習
時代改變,快速變動的結果促成學不完,也無相同最新軟體
或設備的介紹窗口。E005

製作時間較長,缺乏分享平台,孤軍奮戰太累。L018

資訊很多;不見得有用,需要成功的案例作仿效對象。K006


缺乏有系統的學習計畫及隨時可供諮詢、支持的人力。M034
政策問題
教育界的政策一直在變,考試、升學制度……,得花時間教
育學生與家長溝通。D003

行政、教育的實質鼓勵:1.藝能科運用最多,但不受重視(設
備、無減課鼓勵)2.非比賽就能提供關注B029

課堂課太多,行政工作繁多,致使無暇顧及。P024

無教育訓練配合─研習多為表面,少觸及教師真正需求。
B029

無一有效且持續的連貫課程。F015
結語
教師關注的起點:用心與自我期許

教師轉化的關鍵:自覺、反思與規劃

教師行動的動力:環境與同儕支持
謝謝聆聽!

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