סיכום פרויקט "תקומתה של מנורה" בקהילות היהודיות של בוואריה, גרמניה. שימור זהות יהודית לאומית בגולה. אור פרוור, מינכן - ירושלים, יוני 2018

1. ‫פרויקט‬ ‫סיכום‬"‫מנורה‬ ‫של‬ ‫תקומתה‬"
‫בוואריה‬ ‫של‬ ‫היהודיות‬ ‫בקהילות‬,‫גרמניה‬.
‫לאומית‬ ‫יהודית‬ ‫זהות‬ ‫שימור‬‫בגולה‬
‫פרוור‬ ‫אור‬,‫מינכן‬-‫ירושלים‬,‫יוני‬2018

2. ‫בפרוייקט‬ ‫שותפים‬:
‫בגרמניה‬ ‫הקהילות‬
LANDESVERBAND DER
ISRAELITISCHEN
KULTUSGEMEINDEN IN BAYERN
K.D.Ö.R.
‫לאומית‬ ‫יהודית‬ ‫זהות‬ ‫לקידום‬ ‫הריצי‬ ‫קרן‬

3. ‫המרכזי‬ ‫הרעיון‬:
‫והעמקת‬ ‫טיפוח‬‫לאומית‬ ‫יהודית‬ ‫זהות‬ ‫ערכי‬,‫בסיס‬ ‫על‬ ‫בגרמניה‬ ‫יהודיים‬ ‫לחניכים‬
‫תוכנית‬"‫המנורה‬ ‫של‬ ‫תקומתה‬."
‫פיתוח‬‫השיטה‬‫של‬‫ידע‬ ‫העברת‬‫בשפה‬‫עברית‬ ‫שאינה‬,‫בגולה‬ ‫לחניכים‬.‫תיושם‬ ‫השיטה‬
‫בעברית‬ ‫משולבת‬ ‫אם‬ ‫בשפת‬ ‫נוספות‬ ‫בארצות‬.
‫יישום‬‫לימודית‬ ‫טכניקה‬,‫ידי‬ ‫על‬ ‫ומשחקית‬ ‫חווייתית‬‫מעשית‬ ‫התנסות‬‫מדריכים‬ ‫של‬
‫בקהילות‬ ‫לחניכים‬ ‫החוויה‬ ‫את‬ ‫יעבירו‬ ‫אשר‬ ‫מקומיים‬.
‫שימוש‬‫חושיים‬ ‫רב‬ ‫ויזואליים‬ ‫באמצעים‬(Multy Sense),‫צבעים‬,‫אייקונים‬,‫פדגוגיה‬
‫דיגיטאלית‬(‫פרונטליים‬ ‫ופחות‬)‫ארוך‬ ‫לטווח‬ ‫זיכרון‬ ‫ולהשגת‬ ‫להמחשה‬.
‫קליטת‬100‫יסוד‬ ‫מושגי‬‫מינימלי‬ ‫זמן‬ ‫בטווח‬ ‫וציונות‬ ‫ביהדות‬.
‫המדריכים‬ ‫שכבת‬ ‫הפיכת‬‫ידע‬ ‫לשגרירי‬‫בקהילותיהם‬ ‫ומידע‬.
‫שיתוף‬‫חינוכית‬ ‫בפעולה‬ ‫בקהילות‬ ‫נוספים‬ ‫גורמים‬‫יהודית‬-‫ישראלית‬.

4. ‫רקע‬:
‫בשנת‬2015‫פיתחה‬‫דיתי‬‫פרוור‬,‫מנהלת‬‫בית‬‫הספר‬‫הממלכתי‬‫לאה‬‫גולדברג‬‫בנתניה‬‫את‬‫תכנית‬"‫תקומתה‬
‫של‬‫המנורה‬".
‫התוכנית‬‫עוסקת‬‫בתכני‬‫יהדות‬‫וציונות‬‫בגישה‬‫חווייתית‬,‫מחקר‬‫עצמי‬(self research),‫משחקית‬
(gamification),‫פדגוגיה‬‫דיגיטלית‬(‫שימוש‬‫במדיות‬‫השונות‬)‫ושיתוף‬‫החברים‬‫בפעילות‬‫חינוכית‬‫על‬‫ידי‬
‫שילוב‬‫מידע‬,‫אייקונים‬,‫צבעים‬‫ואפליקציות‬‫מחשב‬‫להעמקת‬‫הידע‬‫הנרכש‬‫ולשמירה‬‫בזיכרון‬‫טווח‬‫ארוך‬.
‫שיטה‬‫זו‬‫הותאמה‬‫פדגוגית‬‫לילדי‬"‫דור‬‫המסכים‬"‫במטרה‬‫לשמור‬‫על‬‫רלוונטיות‬‫ערכים‬‫אלו‬‫לדורות‬
‫הבאים‬.
‫התמונה‬‫והאייקונים‬‫עליהן‬‫מבוססת‬‫התוכנית‬‫הם‬‫קולאז‬'"‫תקומתה‬‫של‬‫מנורה‬"‫מאת‬‫האמן‬
‫יעקב‬‫רוזנווסר‬‫המציג‬‫את‬‫ההיסטוריה‬‫היהודית‬‫של‬‫מסע‬‫המנורה‬‫במשך‬2000‫שנה‬,‫מאז‬
‫חורבן‬‫בית‬‫המקדש‬‫וביזוי‬‫המנורה‬‫כמוצג‬‫בשער‬‫טיטוס‬‫ברומא‬‫ועד‬‫להקמת‬‫המדינה‬‫והפיכת‬
‫המנורה‬‫לסמל‬‫הלאומי‬‫של‬‫מדינת‬‫ישראל‬.
‫תוכנית‬‫זו‬‫זכתה‬‫אותות‬‫מצוינות‬,‫קיבלת‬‫את‬‫אישור‬‫משרד‬‫החינוך‬‫והופצה‬‫בהצלחה‬‫רבה‬
‫בישראל‬(‫ממלכתי‬,‫חמ‬"‫ד‬)‫ובקהילות‬‫היהודיות‬‫בגולה‬.

5. ‫דוגמא‬:‫מהאייקונים‬ ‫חלק‬‫עליהם‬ ‫הנצחיים‬‫הלמידה‬ ‫מערך‬ ‫מתבסס‬
‫ועוד‬...

6. "‫מנורה‬ ‫של‬ ‫תקומתה‬"
3‫מידע‬ ‫שכבות‬:‫החורבן‬ ‫תקופת‬.‫תקופת‬
‫הביניים‬,‫המנורה‬ ‫וסמל‬ ‫המדינה‬ ‫הקמת‬
‫ימינו‬ ‫של‬ ‫בישראל‬.

7. ‫נוכח‬‫הצלחת‬‫התכנית‬‫בישראל‬,‫ולאחר‬‫ניסיון‬‫פיילוט‬‫ראשון‬‫בבית‬‫הספר‬‫של‬‫הקהילה‬
‫היהודית‬‫במינכן‬‫ב‬2017,‫הוחלט‬‫בארגון‬"‫תורה‬‫מציון‬‫גרמניה‬"‫על‬‫פיילוט‬‫מורחב‬‫לכמה‬
‫קהילות‬‫ושיפור‬‫השיטה‬‫על‬‫ידי‬‫חלוקת‬‫מטלות‬‫למדריכים‬‫מקומיים‬.
‫הוכנה‬‫תוכנית‬‫להעמקת‬‫תכני‬‫זהות‬‫יהודית‬‫וציונית‬‫בקרב‬‫נוער‬‫הקהילות‬‫היהודיות‬
‫בבוואריה‬‫על‬‫ידי‬‫שליחי‬‫הארגון‬,‫הרב‬‫יחיאל‬‫ושרה‬‫ברוקנר‬,‫אור‬‫פרוור‬,‫שליח‬‫העבר‬
‫במינכן‬,‫וראש‬‫הארגון‬‫כיום‬‫מר‬‫יחיאל‬‫ביבר‬.
‫התוכנית‬‫בנויה‬‫על‬‫תכני‬‫למידה‬‫ותרגול‬‫של‬"‫תקומתה‬‫של‬‫מנורה‬"‫אשר‬‫תורגמה‬
‫לגרמנית‬‫והותאמה‬‫לקונספט‬‫ה‬"‫קאמפים‬",‫היינו‬‫שהייה‬‫במחנה‬‫קיץ‬.

8. ‫פיילוט‬1" :‫המנורה‬ ‫של‬ ‫תקומתה‬"‫היהודי‬ ‫הספר‬ ‫בית‬‫במינכן‬2017
‫והציונית‬ ‫היהודית‬ ‫ההיסטוריה‬ ‫את‬ ‫המייצגים‬ ‫סמלים‬ ‫של‬ ‫מדבקות‬ ‫חלוקת‬.
‫הספר‬ ‫בית‬"‫סיני‬"

9. ‫הילדים‬ ‫עליהן‬ ‫אישיות‬ ‫מחברות‬ ‫חלוקת‬
‫את‬ ‫אוספים‬"‫הזהות‬ ‫מדבקות‬"‫תוך‬
‫חווייתית‬ ‫למידה‬
‫גב‬ ‫בפני‬ ‫הפרוייקט‬ ‫הצגת‬'‫קנובלוך‬ ‫שרלוטה‬,
‫היהודית‬ ‫הקהילה‬ ‫נשיאת‬‫ומראשי‬ ‫במינכן‬
‫גרמניה‬ ‫יהדות‬ ‫קהילות‬
‫פיילוט‬ ‫המשך‬1

10. ‫פיילוט‬2–‫יוני‬2018:‫מחנה‬"‫המנורה‬ ‫של‬ ‫תקומתה‬"
‫בבוואריה‬ ‫היהודיות‬ ‫הקהילות‬ ‫לנוער‬
‫והפנמת‬ ‫העמקת‬‫בסיס‬ ‫ערכי‬‫יהודיים‬-‫לאומיים‬‫חוויתי‬ ‫באופן‬ ‫המחנה‬ ‫מדריכי‬ ‫בקרב‬
‫ולימודי‬.
‫פיתוח‬‫ומהירה‬ ‫יעילה‬ ‫שיטה‬‫בגישה‬ ‫המחנה‬ ‫חניכי‬ ‫אל‬ ‫אלו‬ ‫תכנים‬ ‫העברת‬ ‫של‬
‫ומשמחת‬ ‫מאירה‬.‫זאת‬‫ע‬"‫המקומיים‬ ‫המדריכים‬ ‫י‬‫של‬ ‫תיווך‬ ‫במינימום‬‫ישראלי‬ ‫שליח‬.
‫והציונית‬ ‫היהודית‬ ‫הזהות‬ ‫מושגי‬ ‫ביסוס‬‫רלוונטי‬ ‫באופן‬‫ועכשווי‬‫של‬ ‫הצעיר‬ ‫לדור‬
‫בגרמניה‬ ‫הקהילות‬.
‫גשר‬ ‫יצירת‬‫קיימא‬ ‫של‬‫בין‬‫בגרמניה‬ ‫היהודיות‬ ‫הקהילות‬(‫רוב‬ ‫פי‬ ‫על‬ ‫וגרמנית‬ ‫רוסית‬ ‫הדוברות‬)
‫השונים‬ ‫מהארגונים‬ ‫הישראלים‬ ‫השליחים‬ ‫לבין‬,‫ובכך‬‫להתגבר‬‫על‬‫השפה‬ ‫פערי‬
‫בינהם‬ ‫והתרבות‬.

11. ‫מובילים‬ ‫מדריכים‬ ‫קבוצת‬ ‫נבחרה‬,‫ונערות‬ ‫נערים‬,
‫בוואריה‬ ‫במחוז‬ ‫היהודיות‬ ‫קהילות‬ ‫בכמה‬ ‫המתגוררים‬.
‫אשר‬ ‫במקומות‬ ‫סיירה‬ ‫בו‬ ‫בישראל‬ ‫לשבוע‬ ‫נשלחה‬ ‫הקבוצה‬
‫במערך‬ ‫היסוד‬ ‫מושגי‬ ‫את‬ ‫מייצגים‬"‫המנורה‬ ‫של‬ ‫תקומתה‬."
‫נחשפה‬ ‫הקבוצה‬ ‫הטיול‬ ‫במשך‬‫המנורה‬ ‫לחשיבות‬‫כסמל‬
‫לנפילתו‬,‫הוא‬ ‫באשר‬ ‫היהודי‬ ‫בעם‬ ‫כיום‬ ‫ונוכחותו‬ ‫תקומתו‬.
‫הסיור‬ ‫את‬‫הנחה‬ ‫בישראל‬‫קצר‬ ‫דוד‬ ‫הטיולים‬ ‫מדריך‬
(‫בגרמנית‬.)

12. ‫דוגמאות‬:‫לגרמנית‬ ‫מתורגמים‬ ‫משחק‬ ‫קלפי‬

13. ‫מונופול‬ ‫משחק‬–‫ההיסטוריון‬,‫בגרמנית‬

14. ‫מסע‬‫המדריכים‬‫בישראל‬‫לאור‬
" ‫תקומתה‬‫של‬‫המנורה‬ "

15. “ ‫סלפי‬‫מנורה‬ ”
‫מזהים‬‫את‬‫דומיננטיות‬‫המנורה‬‫מאז‬‫ועד‬‫היום‬

16. ‫אלכס‬,‫המחנה‬ ‫ממדריכי‬,‫בארץ‬ ‫הסיור‬ ‫במהלך‬ ‫תחושותיו‬ ‫על‬ ‫מספר‬.

17. ‫והציונות‬ ‫היהדות‬ ‫לערכי‬ ‫המדרכים‬ ‫בין‬ ‫החוויתי‬ ‫המפגש‬ ‫לאחר‬,‫המדריכים‬ ‫הגיעו‬
‫ספר‬ ‫לבית‬"‫לאה‬‫גולדברג‬"‫בנתניה‬‫התנסות‬ ‫למפגש‬‫עם‬ ‫אמצעית‬ ‫בלתי‬ ‫לימודית‬
‫ישראלים‬ ‫ותלמידות‬ ‫תלמידים‬(‫רוסית‬ ‫דוברי‬ ‫חלקם‬‫שהיגיעו‬‫בחלקם‬‫ידע‬ ‫ללא‬
‫לאומית‬ ‫יהודית‬ ‫זהות‬ ‫בערכי‬ ‫מוקדם‬,‫מהבית‬. )
‫תרגול‬,‫בהצלחה‬ ‫הועברו‬ ‫התוכנית‬ ‫של‬ ‫ומשחקים‬ ‫למידה‬.
‫אל‬ ‫נחשפו‬ ‫המדריכים‬‫וראו‬ ‫תלמידים‬ ‫בקרב‬ ‫התוכנית‬ ‫הפעלת‬ ‫פרטי‬‫פועלת‬ ‫היא‬ ‫איך‬
‫חוויות‬ ‫של‬ ‫בשיתוף‬ ‫בישראל‬,‫קבוצתי‬ ‫שיתוף‬,‫ולמידה‬ ‫אישי‬ ‫חקר‬‫עצמית‬.
‫תכני‬ ‫את‬ ‫המעבירות‬ ‫והאפליקציות‬ ‫המשחקים‬ ‫את‬ ‫לתפעל‬ ‫כיצד‬ ‫למדו‬ ‫המדריכים‬
‫מגרמניה‬ ‫לילדים‬ ‫התכנית‬ ‫להעברת‬ ‫הטכניקות‬ ‫ואת‬ ‫המערך‬.
‫מורב‬ ‫אינה‬ ‫ידי‬ ‫על‬ ‫הרוסית‬ ‫בשפה‬ ‫הועברה‬ ‫הספר‬ ‫בבית‬ ‫הפעילות‬,‫ויועצת‬ ‫מורה‬
‫התוכנית‬ ‫וכותבת‬ ‫ספר‬ ‫הבית‬ ‫מנהלת‬ ‫פרור‬ ‫דיתי‬ ‫ידי‬ ‫על‬ ‫ולוותה‬ ‫הספר‬ ‫בבית‬.

18. ‫המדריכים‬‫מתרגליםונהנים‬

19. ‫הספר‬ ‫בבית‬ ‫הביקור‬ ‫סיכום‬"‫גולברג‬ ‫לאה‬"

20. ‫למדו‬ ‫אותם‬ ‫במושגים‬ ‫שימוש‬ ‫תוך‬ ‫התוכנית‬ ‫משחקי‬ ‫את‬ ‫מתרגלים‬ ‫המדריכים‬

21. ‫בישראל‬ ‫המחנה‬ ‫מדריכי‬ ‫של‬ ‫מסעם‬ ‫סיום‬ ‫עם‬,‫טסו‬‫המדריכים‬‫והשליחים‬
‫הישראלים‬:‫בגרמניה‬ ‫למחנה‬ ‫פרוור‬ ‫ואור‬ ‫ברוקנר‬ ‫ושרה‬ ‫יחיאל‬ ‫הרב‬.
‫מחנה‬ ‫החל‬ ‫הגעתם‬ ‫לאחר‬ ‫יום‬"‫המנורה‬ ‫של‬ ‫תקומתה‬."‫הספוגים‬ ‫המדריכים‬
‫בידע‬,‫החוויה‬ ‫את‬ ‫חיו‬ ‫ושיזוף‬ ‫חוויות‬,‫שספגו‬ ‫האנרגיות‬ ‫את‬ ‫לחניכים‬ ‫פיזרו‬
‫בגילאי‬ ‫המחנה‬ ‫חניכי‬ ‫את‬ ‫בידיעותיהם‬ ‫והעשירו‬ ‫במחנה‬7-16.
‫התוצאה‬:
‫וביעילות‬ ‫במהירות‬ ‫יסוד‬ ‫מושגי‬ ‫קליטת‬,‫סוחפת‬ ‫התלהבות‬,‫משמעותית‬ ‫למידה‬,
‫ומשמחת‬ ‫חוויתית‬ ‫בצורה‬ ‫בידע‬ ‫ושימוש‬.‫ביותר‬ ‫יעיל‬ ‫אך‬ ‫מועט‬ ‫בזמן‬ ‫זאת‬ ‫כל‬.

22. ‫השכבה‬‫הבוגרת‬‫לומדת‬‫מושגי‬‫היסוד‬‫במהלך‬‫המחנה‬‫על‬‫פי‬
‫כרטיסיות‬‫המידע‬‫המתורגמות‬‫לגרמנית‬

23. ‫וציונות‬ ‫יהדות‬ ‫בנושאי‬ ‫בבוואריה‬ ‫היהודיות‬ ‫הקהילות‬ ‫נוער‬ ‫מאת‬ ‫הלמידה‬ ‫תוצרי‬

24. ‫וציונות‬ ‫יהדות‬ ‫בנושאי‬ ‫בבוואריה‬ ‫היהודיות‬ ‫הקהילות‬ ‫נוער‬ ‫מאת‬ ‫הלמידה‬ ‫תוצרי‬

25. ‫מושגי‬ ‫את‬ ‫לומדת‬ ‫הצעירה‬ ‫השכבה‬
‫משחק‬ ‫דרך‬ ‫התוכנית‬"‫רביעיות‬"
‫הגרמנית‬ ‫לשפה‬ ‫המותאם‬

26. ‫נטליה‬,‫במחנה‬ ‫הבוגרים‬ ‫שכבת‬ ‫ממדריכי‬,‫מספרת‬
‫בפועל‬ ‫עבדה‬ ‫הפרוייקט‬ ‫של‬ ‫הלימוד‬ ‫שיטת‬ ‫כיצד‬

27. ‫היומית‬ ‫הפעילות‬ ‫סיום‬ ‫לאחר‬ ‫ערב‬ ‫בכל‬,‫סיכום‬ ‫לישיבת‬ ‫המדריכים‬ ‫התכנסו‬
‫הישראלים‬ ‫השליחים‬ ‫בליווי‬ ‫יומית‬:‫פרוור‬ ‫ואור‬ ‫ברוקנר‬ ‫ושרה‬ ‫יחיאל‬ ‫הרב‬.
‫להשתפר‬ ‫ניתן‬ ‫כיצד‬ ‫דרכים‬ ‫והציע‬ ‫הפעילות‬ ‫את‬ ‫תיאר‬ ‫מהמדריכים‬ ‫אחד‬ ‫כל‬.
‫הארות‬ ‫עם‬ ‫יחד‬ ‫הפעילות‬ ‫המשך‬ ‫לגבי‬ ‫מהשליחים‬ ‫תדריך‬ ‫קיבלו‬ ‫המדריכים‬
‫החולף‬ ‫היום‬ ‫על‬ ‫והערות‬.

28. ‫בעצמם‬ ‫חוו‬ ‫המדריכים‬‫ייחודית‬ ‫חוויה‬‫במחנה‬ ‫ההדרכה‬ ‫רמת‬ ‫ששיפרה‬.
‫את‬ ‫העמיקו‬ ‫המדריכים‬‫העצמיות‬ ‫ידיעותיהם‬‫היהודית‬ ‫הזהות‬ ‫בנושאי‬-‫ישראלית‬.
‫התחברו‬ ‫המדריכים‬‫המחנה‬ ‫הוקם‬ ‫שלשמה‬ ‫למטרה‬ ‫מבעבר‬ ‫יותר‬ ‫עוד‬ ‫ונרתמו‬.
‫החניכים‬‫למדו‬‫יסוד‬ ‫מושגי‬ ‫לראשונה‬‫זאת‬ ‫וכל‬ ‫שלנו‬ ‫הלאומית‬ ‫הזהות‬ ‫מובססת‬ ‫עליהם‬
‫קצר‬ ‫בזמן‬.
‫הצעירים‬ ‫החניכים‬‫הישראלית‬ ‫האווירה‬ ‫את‬ ‫ספגו‬‫שהותם‬ ‫לאחר‬ ‫המדריכים‬ ‫שהביאו‬
‫בארץ‬.
‫כי‬ ‫לידיעה‬ ‫נחשפו‬ ‫והמדריכים‬ ‫החניכים‬‫רלוונטית‬ ‫היא‬ ‫היהדות‬,‫נוכחת‬,‫צבעונית‬,‫מלאה‬
‫ומשמחת‬ ‫בתכנים‬.
‫ישמו‬ ‫השליחים‬‫יהודים‬ ‫מסרים‬ ‫להעברת‬ ‫כלים‬‫השפה‬ ‫פערי‬ ‫על‬ ‫התגברות‬ ‫תוך‬ ‫וישראלים‬.
‫נוצר‬‫מפרה‬ ‫שיח‬‫היהודית‬ ‫הזהות‬ ‫נושא‬ ‫סביב‬ ‫ובגרמניה‬ ‫בישראל‬ ‫המועצות‬ ‫ברית‬ ‫יוצאי‬ ‫בין‬

29. ‫מסכם‬ ‫משחק‬-‫את‬ ‫מוכיחים‬ ‫הצעירים‬ ‫החניכים‬
‫במשחק‬ ‫במחנה‬ ‫שצברו‬ ‫הידע‬"‫המנורה‬ ‫מונופול‬"

30. ‫לסיכום‬:
‫פרוייקט‬ ‫שותפי‬"‫מנורה‬ ‫של‬ ‫תקומתה‬",‫בין‬ ‫פעולה‬ ‫שיתוף‬ ‫כיצד‬ ‫לראות‬ ‫זכו‬
‫על‬ ‫לימודיות‬ ‫הצלחות‬ ‫הוליד‬ ‫בגרמניה‬ ‫היהודיות‬ ‫והקהילות‬ ‫ישראל‬ ‫שליחי‬
‫השני‬ ‫של‬ ‫אחד‬ ‫הצרכים‬ ‫והכלת‬ ‫הבנת‬ ‫ומתוך‬ ‫ומכבד‬ ‫הדדי‬ ‫שיח‬ ‫ידי‬.
‫מצליחה‬ ‫שיטה‬ ‫יישום‬ ‫תוך‬ ‫האנשים‬ ‫בין‬ ‫החיבורים‬,‫מצליח‬ ‫מודל‬ ‫יצר‬.
‫בשלב‬‫זה‬:‫מגרמניה‬ ‫שונות‬ ‫קהילות‬ ‫משלושה‬ ‫נציגים‬‫את‬ ‫בקרוב‬ ‫יאמצו‬
‫שלהם‬ ‫בקהילות‬ ‫הפרויקט‬.
‫המשך‬‫בוואריה‬ ‫בקהילות‬ ‫הפרויקט‬‫ל‬ ‫מתוכנן‬2018-2019.
‫מקווה‬ ‫הניהול‬ ‫צוות‬‫שפרוייקט‬‫זה‬‫לכמה‬ ‫ויגיע‬ ‫יתרחב‬‫יהודים‬ ‫שיותר‬
‫בגרמניה‬‫נוספות‬ ‫ובארצות‬.

31. ‫סיכום‬ ‫דברי‬:
‫ברוקנר‬ ‫יחיאל‬ ‫הרב‬-‫משלחת‬ ‫ראש‬"‫מציון‬ ‫תורה‬"‫במינכן‬ ‫לשעבר‬‫ובאווריה‬,‫הרב‬ ‫והיום‬
‫קלן‬ ‫בעיר‬ ‫הראשי‬.

32. ‫נוסף‬ ‫למידע‬‫בחו‬ ‫פעילות‬ ‫בעניין‬"‫ל‬:
‫ברוקנר‬ ‫יחיאל‬ ‫הרב‬052-7252563y-brukner@gmail.com
‫אור‬‫פרוור‬054-9984475or.parvar@gmail.com
‫יעקב‬‫רוזנווסר‬0505-232631hfund2000@gmail.com