This document discusses a company called Franking ScreenShots.com that provides screenshot services. However, no other details are given about the company, its services, or purpose in the short document text.
Trench warfare in WWI led to immense casualties, which drove the development of more powerful weapons like tanks, submarines, and naval ships for WWII. Aircraft carriers were also introduced during WWII, where atomic bombs were deployed for the first time, representing a new class of destructive weaponry not seen in WWI. The video showed early WWI tanks that were slow and required large crews to operate.
This document discusses a company called Franking ScreenShots.com that provides screenshot services. However, no other details are given about the company, its services, or purpose in the short document text.
Trench warfare in WWI led to immense casualties, which drove the development of more powerful weapons like tanks, submarines, and naval ships for WWII. Aircraft carriers were also introduced during WWII, where atomic bombs were deployed for the first time, representing a new class of destructive weaponry not seen in WWI. The video showed early WWI tanks that were slow and required large crews to operate.
The document discusses technology transfer (tech trans) between research organizations and industry. It argues that tech trans is important for establishing effective relationships between scientific research and commercial applications. However, tech trans is complex and involves both vertical processes from research to innovation as well as horizontal collaboration between different partners. The Bonita project aims to combine these approaches to better support innovation and economic development through networks and knowledge sharing.
Παρουσίαση Τριών Νέων Προγραμμάτων εκσυγχρονισμού των επιχειρήσεων από το Γεν...Epixeirein Consulting
Παρουσίαση Τριών Νέων Προγραμμάτων εκσυγχρονισμού των επιχειρήσεων από το Γενικό Γραμματέα Βιομηχανίας κο Γιώργο Αναστασόπουλο (24.6.09). Τα προγράμματα που παρουσιάζονται είναι τα εξής:Σύγχρονη Επιχείρηση 2009, Διαπιστευθείτε 2009, και Στηρίζω 2009.
Organisatorisk parathed og lederskab i danske kommunerRockwool Fonden
Oplæg på ROCKWOOL Fondens konference ”Bryd mønstret”, 31. januar 2019 af Henrik Kolind, kommunaldirektør i Roskilde Kommune og formand for Kommunaldirektørforeningen.
I forbindelse med tankerne om at etablere en regional værksorganisation på Fyn tilknyttet Ryslinge innovationshøjskole, udarbejdede Henrik Herlau dette dokument som oplæg.
The document discusses technology transfer (tech trans) between research organizations and industry. It argues that tech trans is important for establishing effective relationships between scientific research and commercial applications. However, tech trans is complex and involves both vertical processes from research to innovation as well as horizontal collaboration between different partners. The Bonita project aims to combine these approaches to better support innovation and economic development through networks and knowledge sharing.
Παρουσίαση Τριών Νέων Προγραμμάτων εκσυγχρονισμού των επιχειρήσεων από το Γεν...Epixeirein Consulting
Παρουσίαση Τριών Νέων Προγραμμάτων εκσυγχρονισμού των επιχειρήσεων από το Γενικό Γραμματέα Βιομηχανίας κο Γιώργο Αναστασόπουλο (24.6.09). Τα προγράμματα που παρουσιάζονται είναι τα εξής:Σύγχρονη Επιχείρηση 2009, Διαπιστευθείτε 2009, και Στηρίζω 2009.
Organisatorisk parathed og lederskab i danske kommunerRockwool Fonden
Oplæg på ROCKWOOL Fondens konference ”Bryd mønstret”, 31. januar 2019 af Henrik Kolind, kommunaldirektør i Roskilde Kommune og formand for Kommunaldirektørforeningen.
I forbindelse med tankerne om at etablere en regional værksorganisation på Fyn tilknyttet Ryslinge innovationshøjskole, udarbejdede Henrik Herlau dette dokument som oplæg.
This document discusses using narratives and storytelling in course design. It suggests that encouraging learners to imagine different outcomes to events helps them think critically about a subject and prepares them for an uncertain future. The workshop aims to help participants identify critical learning incidents in their courses and reframe them as parts of a story. By connecting educational intentions to individual understandings through narratives, spaces can be transformed into meaningful learning experiences.
Projektet søger at skabe en større forståelse og udvikle handlingsrum i forhold til de studerendes udvikling af en professionsidentitet. Dette sker i forhold til de epistemiske baner, der skabes gennem de forskellige aktiviteter i studieaktivitetsmodellens spatiale organiseringer af læringsaktivitet. Det der er i fokus, er udviklingen af en forståelse af de spistemiske kulturer, der udfolder sig i de studerendes aktiviteter, såvel som i de hensigter, der ligger bag og udtrykkes gennem uddannelsernes planlagte aktiviteter. Der vil være fokus på, hvordan aktiviteten iscenesættes, og indgår i de studerendes forståelse. Det teoretiske afsæt er en tilpasset udvikling af Knorr Cetinas begrebssæt om epistemiske kulturer og epistemiske maskiner. I projektet afdækkes de forskellige professionsuddannelsers forståelses- og handlingsrum i indramning af studieaktivitetsmodellen med henblik på at skabe et videns- og muligt handlingsgrundlag for videre udvikling.
The document discusses creativity and innovation in education. It begins by exploring definitions of creativity and innovation, noting creativity involves transforming latent ideas into recognized forms over time. Innovation then transforms creativity into new practices.
It then contrasts the "school" system, which can be seen as prioritizing standardized learning and career selection, with more open-ended creative practices. The school system is caught between modern demands for the sublime/aesthetic versus norms of standardization.
The document proposes taking what schools are good at - like idea development and collaboration - and focusing on sustaining creative practices and entrepreneurship. It explores how workshops can foster hybrid experiences through bringing together diverse actors in collaborative problem-solving. Mediating artifacts also play
Creativity and innovation can be learned through participation in authentic settings that provide constraints and opportunities for mastery. Education needs to bring design-mode thinking into the core curriculum by empowering learners as knowledge workers and changing contexts to generate new perspectives. Micro-case studies show how creativity emerges through a combination of mastery, openness to new ideas, and organizational structures that support double competencies.
The document discusses creativity and innovation through analyzing four "micro-cases" of creative collaborations: Lars von Trier and Niels Vørsel's Dogme film movement; René Redzepi and Claus Meyer founding Noma restaurant; Mark Zuckerberg and Sean Parker creating Facebook; and artist Olafur Eliasson working with Einar Thorsteinn. It examines how these collaborations avoided "isomorphic pressures" through components like mastery, estrangement, organizational structures, and dual competencies.
This document discusses the concept of creativity from several perspectives:
1. It examines definitions of creativity from various theorists, seeing it as a problem in education, dependent on context, or turning potentials into accepted new forms.
2. It analyzes specific case studies of creative collaborations or organizations like Dogme filmmakers von Trier and Ålen, the NOMA restaurant, and Eliasson Studio.
3. It explores how creativity occurs within temporary settings, addressing mastery, estrangement, programming, and double competencies to avoid isomorphic pressures.
The document considers creativity and innovation as related but distinct, with innovation transforming creativity into new practices. It raises questions about holographic
This document discusses serious games and the challenges of combining game design and didactic design. Serious games aim to educate rather than solely entertain. The challenge is developing an engaging game that also ensures the intended learning occurs. This requires multidisciplinary collaboration between game designers, subject matter experts, and instructional designers. Developing a shared language and frequent meetings are important. Serious games have potential applications for treating PTSD in soldiers by exposing them to trauma through games. Assessing learning in games requires new approaches compared to traditional methods.
1. Vær kreativ og innovativ - Men
hvordan?
- et diagnostisk blik
2. En model - Passe ind? ”enshed” eller
”anderledeshed” - inklusion vha. eksklusion
3. Udvikling
Tid Vidensvolume
Høj
Gøre og lære og udvikle
Gøre og så lære
Lære og så gøre
Gøre
Lav
Tidligere Nu-fremtiden
4. Udviklingsmatrix
Form Ansvar Institution Rationale
Bureaukrati Kommando- Den ”uskyldige” Gøre det på den
ansvarlighed institution rigtige måde
Sektorforvalt- Faglig Den fagligt Gøre det rigtige
ning ansvarlighed ansvarlige
institution
Superviserende Strategisk Den strategisk Gøre det rigtige
og under- ansvarlighed ansvarlige på den rigtige
støttende institution måde
forvaltning
5. Blik
Borgeren Rum Offentlig styring
Borgerens forhold til Det formelt definerede Regulerende
samfundet - borgeren rum
som borger
Samfundets forhold til Borgerens handlerum - Planlæggende
borgeren: Rettigheder Det gode liv
og pligter
Borgernes forhold til Borgeren definerer sit Understøttende
sit eget selvforhold handlerum - det frie
liv
6. Eksempel:
Servicestyrelsen skal
– bistå kommunerne med at implementere
gældende lovgivning
– bistå kommunerne med specialrådgivning og
udredning i de mest komplicerede og
specialiserede enkeltsager
– yde rådgivning til borgerne i komplicerede
og specialiserede sager
– deltage i forberedelse af ny lovgivning med
ny viden og erfaring fra praksis
8. Eller:
• Kvalifikationssættende og
kontrollerede
• + Kompetence i-rammesættende
• + Innovations superviserende,
frigørende og understøttende
9. • Fra fagforvaltning
• Til institutionskontrakt
• Til kontrakter med
medarbejdere og borgere
• Gensidige artikuleringer
10. ?
• Alle paradigmer er på spil:
Det kontingente samfund
påberåber sig en flertydighed
af beskrivelser i
institutionsbeskrivelsen -
herunder entydighed -
• Og netop artikulering
• Og meningstilskrivning
11. Vidensformer
• Videnskabelig - Sand - Tager den
tid, det tager
• Skoleviden - Formiddelbar - Skal
tage den tid, der er!
• Praksisviden - Anvendelsesbar -
Godt nok!-”NU!”
13. Viden i relationer
• Viden udvikles i mange
forskellige sammenhænge og må
ses som dynamisk, relationel
og baseret på interaktion
mellem aktører, der både kan
være mennesker og
teknologier.
14. • Samspillet mellem fx borgere,
fagprofessionelle,
myndigheder og forskning
bliver derfor et spørgsmål om
at udvikle dynamiske
kontekster, der kan skabe
muligheder for nye former for
vidensudvikling - innovation:
16. Emergerende viden
• Samspillet mellem
forskelligheder
• Altså opgør med 1. Og til
dels 2. generation af New
Public management
17. Innovation:
• Den offentlige sektor skal være dynamisk og nyskabende og
være med til at præge samfundsudviklingen. Regeringen
ønsker, at de offentlige institutioner i Danmark skal være
blandt de mest innovative og dynamiske i verden – ligesom
vi fx allerede er i front med det offentliges brug af it.
• Rundt om på landets institutioner er der mange gode
eksempler på, at nytækning har givet bedre kvalitet til
borgerne og bedre arbejdspladser for medarbejderne. Men der
er behov for at give medarbejdere og ledere endnu bedre
muligheder for at tænke nyt og løse opgaverne på basis af
de lokale forhold. Udvikling af kvaliteten og nye idéer
skal gro frem ude omkring i landets børnehaver, påplejehjem
og på sygehuse.
18. Innovation: Et organiseret
samspil af tid og sted, hvor
følgende stadier kan udvikles:
• den høflige samtale,
• den kritiske gensidige afdækning af
magt og positioner
• den refleksive samtale, den gensidige
udforskning af mentale antagelser og
modeller
• og endelig den generative samtale, hvor
der udforskes og udvikles ny eller
emergerende viden på baggrund af
aktørernes forskellighed.