Slaid pbs
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•515 views
PBS merupakan satu pentaksiran yang menilai aspek kognitif, afektif, dan psikomotor murid secara menyeluruh sejalan dengan falsafah pendidikan kebangsaan. PBS dioptimumkan untuk menilai bidang akademik dan bukan akademik serta memberi autonomi kepada guru untuk melaksanakan pentaksiran formatif.
More Related Content
Similar to Slaid pbs
Similar to Slaid pbs (20)
Slaid pbs
- 4. PBS merupakan satu pentaksiran yang bersifat holistik yang mampu menilai aspek kognitif (intelek), afektif (emosi dan rohani) dan psikomotor (jasmani) selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). PBS dioptimumkan untuk mentaksir bidang akademik dan bukan akademik. PBS memberi pengiktirafan dan autonomi kepada guru untuk melaksanakan pentaksiran formatif
- 5. Lembaga Peperiksaan menyatakan bahawa Malaysia di (2000) dalam ada konteks pendidikan,pentaksiran ini dilihat sebagai satu proses pembelajaran yang merangkumi aktiviti menghurai, mengumpul, merekod, memberi skor dan menterjemah maklumat tentang pembelajaran seseorang murid bagi sesuatu BACK tujuan tertentu dimana nilai dan segala
- 6. Merancang dan mengubahsuai pengajarannya dan menjalankan tindakan susulan yang sesuai dengan serta merta. Mengetahui tentang keberkesanan pengajarannya Mengesan perkembangan murid secara menyeluruh Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid dalam pembelajaran lebih awal dari semasa ke semasa.
- 8. A) Dikendalikan oleh guru - Menilai muridnya sendiri B) Berasaskan Kriteria - Menilai penguasaan murid berdasarkan hasil pembelajaran yang telah ditentukan. C) Formatif - Dijalankan berterusan - Mengesan perkembangan kemajuan dan pencapaian murid. D)Pelbagai Kaedah - Pemerhatian - Lisan
- 9. E) Kesan Perkembangan Secara Menyeluruh - Intelek - Rohani - Emosi - Jasmani F)Menekankan Perkembangan Individu - Berdasarkan perkembangan individu danbukan perbandinan antara individu. G)Mengalakkan Penilaian Kendiri - Melatih murid menilai kemajuan diri secara berterusan - Guru mendapat maklumat tambahan.
- 10. H) Bersistem - Merancang - Menentukan instrumen - Melaksana - Menganalisis - Merekod - Melapor - Tindakan susulan BACK
- 11. Kelebihan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) BACK
- 16. BAND 1
- 17. BAND STANDARD Penerangan generik tentang tahap perkembangan pembelajaran BAND 1 (TAHU) Mengetahui tentang reka bentuk dan teknologi serta perdagangan dan keusahawanan. DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat Murid boleh: Murid boleh: B1D1 Mengetahui tentang organisasi bengkel dan keselamatan. B1D1E1 Menyatakan empat amalan 4M. B1D2 Mengetahui tentang reka bentuk dan penghasilan projek. B1D3 Mengetahui tentang asas elektrik. B1D4 Mengetahui tentang kerja paip. B1D5 Mengetahui tentang asas jahitan. B1D6 Mengetahui tentang tanaman hiasan. B1D7 Mengetahui tentang pengenalan kepada perniagaan. B1D8 Mengetahui tentang penubuhan dan pengendalian perniagaan. BACK EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan “APA murid tahu dan boleh buat” B1D9 Mengetahui tentang dokumen perniagaan. B1D10 Mengetahui tentang pengeluaran. B1D2E1 Menyatakan empat faktor utama reka bentuk. B1D3E1 Menyatakan tiga jenis wayar. B1D4E1 Menyatakan tiga jenis paip. B1D5E1 Menyatakan enam bahagian mesin jahit. B1D6E1 Menyatakan dua jenis keratan batang. B1D7E1 Menyatakan empat jenis milikan perniagaan. B1D8E1 Menyatakan dua dokumen dalam penubuhan perniagaan kecil. B1D9E1 Menyatakan lapan jenis dokumen dalam perniagaan. B1D10E1 Menyatakan empat bidang pengeluaran.
- 18. BAND STANDARD Penerangan generik tentang tahap perkembangan pembelajaran 2 Tahu dan Faham Mengetahui dan memahami tentang reka bentuk dan teknologi serta perdagangan dan keusahawanan. DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat Murid boleh: Murid boleh: B2D1 Mengetahui dan memahami tentang organisasi bengkel dan keselamatan. B2D1E1 Menerangkan dua amalan 4M. B2D2 Mengetahui dan memahami tentang reka bentuk dan penghasilan projek. B2D3 Mengetahui dan memahami tentang asas elektrik. B2D4 Mengetahui dan memahami tentang kerja paip. B2D5 Mengetahui dan memahami tentang asas jahitan. B2D6 Mengetahui dan memahami tentang tanaman hiasan. BACK EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan “APA murid tahu dan boleh buat” B2D7 Mengetahui dan memahami tentang pengenalan kepada perniagaan. B2D2E1 Menerangkan lima alatan tangan termasuk mesin dari segi fungsinya. B2D3E1 Menerangkan tiga alatan tangan dari segi fungsinya. B2D4E1 Menerangkan tiga paip yang disambung pada tangki simpanan air dari segi fungsinya. B2D4E2 Menerangkan enam jenis penyambung paip dari segi fungsinya. B2D5E1 Menerangkan enam bahagian mesin jahit dari segi fungsinya. B2D6E1 Menerangkan nisbah campuran medium semaian.
- 19. B2D8 Mengetahui dan memahami tentang penubuhan dan pengendalian perniagaan. B2D9 Mengetahui dan memahami tentang dokumen perniagaan. B2D10 Mengetahui dan memahami tentang pengeluaran. B2D7E1 Menerangkan tiga jenis milikan perniagaan dari segi cirinya1. B2D8E1 Menerangkan dua dokumen dalam penubuhan perniagaan kecil. B2D9E1 Menerangkan dua syarat masa serahan. B2D10E1 Menerangkan tiga bidang pengeluaran. Menerangkan : Secara lisan atau bertulis. cirinya1 : Berdasarkan modal, bilangan pemilik dan liabiliti. BACK
- 20. BAND STANDARD Penerangan generik tentang tahap perkembangan pembelajaran 3 Tahu, Faham dan Boleh Buat Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi serta perdagangan dan keusahawanan. DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan “APA murid tahu dan boleh buat” Murid boleh: Murid boleh: B3D1 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan penghasilan projek. B3D1E1 Membuat lakaran reka bentuk merujuk penyataan masalah. B3D2 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas elektrik. B3D2E1 Membuat pendawaian plag 3 pin 13A. B3D3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang kerja paip. B3D4 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas jahitan. B3D5 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang tanaman hiasan. B3D6 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang penubuhan dan pengendalian perniagaan. B3D7 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang dokumen perniagaan. B3D8 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang pengeluaran. B3D3E1 Membuat penyenggaraan perangkap. B3D4E1 Menjahit kertas tanpa benang pada garisan lurus, berpenjuru dan melengkung. B3D5E1 Menyemai keratan batang dalam medium semaian. B3D6E1 Menyediakan penyata aliran tunai. B3D7E1 Mengira diskaun niaga dan diskaun tunai. B3D7E2 Mengira jumlah yang perlu dibayar. B3D8E1 Mengira kos pengeluaran. BACK
- 21. BAND STANDARD Penerangan generik tentang tahap perkembangan pembelajaran 4 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi serta perdagangan dan keusahawanan secara sistematik. DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan “APA murid tahu dan boleh buat” Murid boleh: Murid boleh: B4D1 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan penghasilan projek secara sistematik. B4D1E1 Membuat lakaran reka bentuk merujuk penyataan masalah mengikut prosedur1. B4D2 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas elektrik secara sistematik. B4D3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang kerja paip secara sistematik. B4D2E1 Membuat pendawaian plag 3 pin 13A mengikut prosedur2. B4D3E1 Membuat penyenggaraan perangkap mengikut prosedur2. B4D4 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang asas jahitan secara sistematik. B4D4E1 Menjahit kertas tanpa benang pada garisan lurus, berpenjuru dan melengkung mengikut prosedur2. B4D5 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang tanaman hiasan secara sistematik. B4D5E1 Menyemai keratan batang dalam medium semaian mengikut prosedur2. B4D6 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang penubuhan dan pengendalian perniagaan secara sistematik. B4D6E1 Menyediakan penyata aliran tunai mengikut prosedur3.
- 22. BAND STANDARD Penerangan generik tentang tahap perkembangan pembelajaran DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat B4D7 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang dokumen perniagaan secara sistematik. B4D8 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang pengeluaran secara sistematik. EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan “APA murid tahu dan boleh buat” B4D7E1 Mengira diskaun niaga dan diskaun tunai mengikut prosedur4. B4D7E2 Mengira jumlah yang perlu dibayar mengikut prosedur4. B4D8E1 Mengira kos pengeluaran mengikut prosedur4. prosedur1 : Lakaran mesti menggunakan pensel tanpa menggunakan pembaris. Lakaran mesti dalam bentuk oblik atau isometrik. prosedur2 : Mengikut urutan langkah kerja yang betul. prosedur3 : Betul dari segi format dan pengiraan. Tepat dari segi jawapan. prosedur4 : Betul dari segi pengiraan. Tepat dari segi jawapan. BACK
- 23. BAND 5 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Terpuji STANDARD Penerangan generik tentang tahap perkembangan pembelajaran Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi serta perdagangan dan keusahawanan secara berinisiatif. DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan “APA murid tahu dan boleh buat” Murid boleh: Murid boleh: B5D1 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan penghasilan projek secara berinisiatif. B5D1E1 Membuat lakaran reka bentuk merujuk penyataan masalah dengan daya usaha1. daya usaha1 : Lakaran mesti ; i. kemas - boleh menggambarkan idea yang dihasratkan. ii. bersih. BACK
- 24. BAND 6 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Mithali STANDARD Penerangan generik tentang tahap perkembangan pembelajaran Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi serta perdagangan dan keusahawanan secara kreatif dan inovatif. DESKRIPTOR APA murid tahu dan boleh buat EVIDENS BAGAIMANA murid persembahkan “APA murid tahu dan boleh buat” Murid boleh: Murid boleh: B6D1 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan penghasilan projek secara kreatif dan inovatif. B6D1E1 Membuat lakaran reka bentuk merujuk penyataan masalah dengan nilai tambah1. Nilai tambah1 : Perkembangan idea mesti ditunjukkan dalam lakaran. i. Lakaran 1 - idea asal. ii. Lakaran seterusnya - ada perkembangan idea. BACK
- 26. Rujukan : http://www.scribd.com/doc/86896907/5/CIRICIRI-UTAMA-PBS. 2) http://buletinkpm.blogspot.com/2012/11/pentaksira n-berasaskan-sekolah-pbs.html 3) http://www.moe.gov.my/lp/index.php?option=com _content&view=article&id=353:pentaksiranberasaskan-sekolah&catid=19 1) BACK
- 28. SOALAN Berikan definisi Sistem Pentaksiran Berasaskan Sekolah? (Aras 1) Huraikan tujuan penaksiran ? (Aras 3) Wajarkah sistem pentaksiran berasaskan sekolah (PBS) ini diguna pakai dalam penilaian murid dan guru di sekolah? (Aras 4) Sarankan jalan penyelesaian yang boleh diambil bagi mengatasi kelemahan sistem pentaksiran ini? (Aras 6)