An activity to discover the many reasons why nations embark upon a policy of imperialism (the political, social, and/or economic control by one nation over another).
An insight into the E-Passport, aka Biometric Passport, the need for biometrics in travel documents, the ICAO regulations governing the information contained in the electronic chip, RFID technique, Privacy threats in the current design.
A travel document is an identity document issued by a government or international treaty organization to facilitate the movement of individuals or small groups of persons across international boundaries. Travel documents usually assure other governments that the bearer may return to the issuing country, and are often issued in booklet form to allow other governments to place visas as well as entry and exit stamps into them.
Guide to International Travel DocumentsYem Ahiatsi
Making sense of required entry or departure requirements shouldn't be a travel problem. Here's your comprehensive guide to international travel documents.
An activity to discover the many reasons why nations embark upon a policy of imperialism (the political, social, and/or economic control by one nation over another).
An insight into the E-Passport, aka Biometric Passport, the need for biometrics in travel documents, the ICAO regulations governing the information contained in the electronic chip, RFID technique, Privacy threats in the current design.
A travel document is an identity document issued by a government or international treaty organization to facilitate the movement of individuals or small groups of persons across international boundaries. Travel documents usually assure other governments that the bearer may return to the issuing country, and are often issued in booklet form to allow other governments to place visas as well as entry and exit stamps into them.
Guide to International Travel DocumentsYem Ahiatsi
Making sense of required entry or departure requirements shouldn't be a travel problem. Here's your comprehensive guide to international travel documents.
Exposició 'Qüestions ètiques al voltant de les xarxes socials' exposada al I Congrés Nacional Serveis Socials 23 de setmebre de 2014 // http://cssb.cat/
Què pot oferir l'escola plurilingüe? L'aprenentatge significatiu en el món di...Neus Lorenzo
"Fomentem les competències comunicatives, plurilingües i interculturals en un món complex en transició". Dues versions d'aquest document es van presentar a terme a Girona (Novembre 2010) i Castelló (gener 2011) en el marc de Jornades plurilingües.
More Related Content
Similar to Segona jornada sobre competències bàsiques i nous currículums
Exposició 'Qüestions ètiques al voltant de les xarxes socials' exposada al I Congrés Nacional Serveis Socials 23 de setmebre de 2014 // http://cssb.cat/
Què pot oferir l'escola plurilingüe? L'aprenentatge significatiu en el món di...Neus Lorenzo
"Fomentem les competències comunicatives, plurilingües i interculturals en un món complex en transició". Dues versions d'aquest document es van presentar a terme a Girona (Novembre 2010) i Castelló (gener 2011) en el marc de Jornades plurilingües.
Similar to Segona jornada sobre competències bàsiques i nous currículums (20)
Què pot oferir l'escola plurilingüe? L'aprenentatge significatiu en el món di...
Segona jornada sobre competències bàsiques i nous currículums
1. Segona Jornada sobre Competències Bàsiques i Nous Currículums Salou 23 de febrer de 2008
2.
3.
4.
5. Conceptes socials clau RACIONALITAT/ IRRACIONALITAT Tot succeeix per unes raons i tot té unes conseqüències. Comprendre la complexitat dels fets i de les situacions . Educarem en la relativitat i en la capacitat crítica IDENTITAT/ALTERITAT Compartim el món amb els demés. Convivim amb els altres Ens permet prendre consciència de com som i de com son els altres. Potencia el sentit de la tolerància i del respecte pels altres i per la defensa dels Drets Humans. DIFERENCIACIÓ DIVERSITAT/DESIGUALTAT La diversitat és riquesa cultural i la desigualtat, injustícia social. Treballarem la tolerància i el respecte per la diversitat i prendrem consciència sobre les desigualtats i injustícies INTERRELACIÓ Les persones i els grups es comuniquen i s’interrelacionen Potenciarem el sentit de cooperació, de solidaritat d’intercanvi i d’interdependència CANVI / CONTINUITAT Les coses no han estat sempre igual. Unes canvien, altres perduren. Possibilita la introducció del “poder ser” i crea actituds dialogants i de comprensió i convida a l’acció ORGANITZACIÓ SOCIAL Les persones i els grups s’organitzen. Ens centrarem en la comprensió de l’org anització social. Facilitarem la comprensió de les estructures de poder, de l’org anització política dels territoris i dels estats. Donarem raons per a la participació social i política. CREENCES I VALORS Les persones i les comunitats no sempre estan d’acord en el que consideren veritat o important. Faciliten el diàleg i el consens per arribar a acords
8. TEMA: RACIONALITAT/ IRRACIONALITAT IDENTITAT/ALTERITAT DIFERENCIACIÓ DIVERSITAT/DESIGUALTAT INTERRELACIÓ CANVI / CONTINUITAT ORGANITZACIÓ SOCIAL CREENCES I VALORS
9. Com és el meu barri. El meu barri, obert a la ciutat Exemple pràctic d'una unitat de programació a 2n de primària, partint dels conceptes clau i les habilitats comunicatives com a elements estructuradors dels continguts, i plantejada a partir de la metodologia dels projectes de treball. E S C O L A
10.
11.
12. SEGON PROJECTE 1 Com és el meu barri? RACIONALITAT/ IRRACIONALITAT Per què es així el meu barri? 2 Expicar Interpretar IDENTITAT/ALTERITAT Com és el barri de l’escola? Barri gòtic: els carrers, les places, els monuments, les cases , altres edificis, les botigues, els oficis, els espais verds, el clavegueram, l’enllumenat... 4 Descriure DIFERENCIACIÓ Al barri hi viu gent molt diferent, Per què tenen costums i maneres de fer diferents?. 6 Descriure, explicar, justificar, INTERRELACIÓ Com veiem les aportacions d’altres cultures en els comerços del barri? 7 Descriure, explicar i justificar CANVI / CONTINUITAT El meu barri sempre ha sigut igual?, Com era abans?, Com anaven a altres indrets de la ciutat?, Creus que era més difícil relacionar-se amb altra gent de la ciutat? 3 Descriure, explicar, justificar ORGANITZACIÓ SOCIAL El nostre districte, Ciutat Vella, té diferents barris. Com s’organitza el districte? 1 Descriure i explicar CREENCES I VALORS Alguns carrers estan bruts, altres nets perquè la gent no els embruta, com hem de tenir cura dels nostres carrers? 5 Interpretar
13.
14.
15.
16.
17.
18. SEGON PROJECTE 2 El meu barri està obert a la ciutat? Coneixem la Vila Olímpica RACIONALITAT/ IRRACIONALITAT Per què la el barri de la Vila Olímpica és així i no d’una altre manera? 5 Explicar , Interpretar IDENTITAT/ALTERITAT Visitem la Vila Olímpica. Com és el barri de la Vila Olímpica? Observació formes, llum, colors, olors...dels carrers 3 Descriure DIFERENCIACIÓ Quines són les diferències i semblances entre Ciutat Vella i la Vila Olímpica? Per què creus que els dos barris són tan diferents? Descriure( comparar), explicar, justificar, interpretar(on pot anar a viure la Flora?) 7 INTERRELACIÓ El meu barri es pot relacionar amb tota la ciutat de BCN?, El transport públic. On puc anar amb metro i amb bus?. On no? Que m’agrada mes anar amb bus o amb metro? Per què? Quins transports són els més utilitzats? 1 Descriure, explicar CANVI / CONTINUITAT Quin és l’origen del barri de la Vila Olímpica? Que hi havia abans en aquells terrenys? 4 Descriure, explicar, justificar ORGANITZACIÓ SOCIAL El metro relaciona per sota tota la ciutat. Plànol de la xarxa de metro 2 Descriure CREENCES I VALORS Coneixem una altra escola. Valorar el nostre barri a partir de la pròpia realitat, ser crític. 6 Interpretar
Presentar-nos Presentar l’Escola Què volem explicar Perquè sense llibres de text: El llibre de text són continguts tancats, iguals per tothom NO SIGNIFICATIU…..POC MOTIADOR MOLTS CONTINGUTS I POC APROFUNDITS POCA VARIETAT D’ACTIVITAS I METODOLOGIES Perquè de la metodologia del trball per projectes Com hem arribat fins aquí. CONSTRUCTIVISME Manera d’entendre l’ensenyament i les ciències socials
Importància de fer aquest treball en equip.
Presentació del projecte
Què sabEm i què volem saber IMPORTÀNCIA DE LA CONVERSA (PARLAR PER APRENDRE CIÈNCIA): Funcions: estructura del llenguatge treball d’habilitats cognitivo lingüístiques Detectar allò que saben i que no saben Acordar i consensuar els coneixements
Explicar , seguint la numeració, tots els passos del projecte Posarem exeples d’activiats dels conceptes claus.
Què es demana n en aquesta activitat Trebll de plànols INTERPRETAR EXPLICAR
Importància de tenir sempre un fris a la classe
Explicar els passos de la sortida La sortida La distribució de a feina La guia del viatger
Explicar , seguint la numeració, tots els passos del projecte