G3 Q3 W2

1. DAILY LESSON LOG K TO 12
School: LIMOS-TURKO ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: III
Teacher: VIRGILIO A. GALARIO JR. Learning Area: SCIENCE
Teaching Dates and Time: FEBRUARY 5-9, 2024 Quarter: 3 – WEEK 2
I. OBJECTIVES MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
A. Content Standards Demonstrate understanding
of motion of objects
Demonstrate understanding
of motion of objects
Demonstrate understanding
of motion of objects
Demonstrate understanding
of motion of objects
B. Performance
Standards
Observe, describe, and
investigate the position and
movement of things around
them
Observe, describe, and
investigate the position and
movement of things around
them
Observe, describe, and
investigate the position and
movement of things around
them
Observe, describe, and
investigate the position and
movement of things around
them
C. Learning
Competencies/
Objectives
( Write the Lode for
each)
Describe the position of a
person or an object in
relation to a reference point
such as chair, door, another
person
S3FE-IIIa-b-1
Describe the position of a
person or an object in
relation to a reference point
such as chair, door, another
person
S3FE-IIIa-b-1
Describe the position of a
person or an object in
relation to a reference point
such as chair, door, another
person
S3FE-IIIa-b-1
Describe the position of a
person or an object in
relation to a reference point
such as chair, door, another
person
S3FE-IIIa-b-1
II. CONTENT
( Subject Matter)
Ang Mga Nagpapagalaw
sa mga Bagay
Ang Mga Nagpapagalaw
sa mga Bagay
Ang Mga Nagpapagalaw
sa mga Bagay
Ang Mga Nagpapagalaw sa
mga Bagay
CATCH UP FRIDAY
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages K to12 MELC- GUIDE p 377 K to12 MELC- GUIDE p 377 K to12 MELC- GUIDE p 377 K to12 MELC- GUIDE p 377
2. Learner’s Material
pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials
from Learning
Resource LR portal
SLM/ADM/PIVOT Modules SLM/ADM/PIVOT Modules SLM/ADM/PIVOT Modules SLM/ADM/PIVOT Modules
B. Other Learning
Resources
Audio-visual presentations,
pictures
Audio-visual presentations,
pictures
Audio-visual presentations,
pictures
Audio-visual presentations,
pictures
IV. PROCEDURE
A. Reviewing previous
Lesson or presenting
new lesson
Tukuyin kung ano ang
ipinakikitang mga kilos.
Isulat kung ito ay pagtulak
(push) o paghila (pull).
Ano-ano ang mga
nagpapagalaw sa mga
bagay?
May iba’t-ibang paraan
upang mapagalaw ang
mga bagay sa ating paligid.
Ito ay maaring sa
pamamagitan ng hangin,
Paano pinagagalaw ng
hangin, tubig, at magnet ang
mga baya?
Ipaliwanag.
CATCH UP FRIDAY

2. tubig, at magnet.
B. Establishing a purpose
for the lesson
Pag-aralan ang mga
larawan.
Ilarawan ang
paggalaw ng mga
bagay sa bawat
larawan. Isulat
kung ito ay mabagal
o mabilis, at paurong
o pasulong.
Tingnan ang mga larawan.
C. Presenting examples/
instances of the new
lesson.
Tingnan ang larawan
B. Gumalaw
ba ang bola? Ang
lakas na galing sa
kamay ang siyang
naging
daan para gumalaw
ang bola at maipasa
Nasubukan mo na bang
magpalipad ng saranggola?
Masaya ka
ba habang ginagawa mo
ito? Naranasan mo na rin ba
ang
paglalaro ng karerahan ng
bangkang papel?
Alam mo ba na may iba’t-
Linangin ang kaalaman sa
pagpapatuloy ng talakayan
tungkol sa paggalaw ng mga
bagay.
Itanong:
Nasubukan mo na bang
manampay ng damit sa init
ng araw? O maglaro sa
swing?
Ano ang iyong napansin sa
mga damit? O sa swing?
Ilarawan ang paggalaw ng
mga nasa larawan?

3. sa kalaro. Tingnan
ang larawan D. Paano
gumalaw ang lata?
Ano ang ginawa ng
mga bata?
Paano mo nasabing
gumalaw ang lata?
ibang paraan upang
mapagalaw ang
mga bagay sa ating paligid?
Halimbawa na lamang ang
saranggola, ito ay
gumagalaw dahil sa ihip ng
hangin
samantalang ang bangkang
papel naman ay gumagalaw
dahil
sa tubig.
D. Discussing new concepts
and practicing new skills.
#1
Iba’t- ibang Paraan
Upang
Mapagalaw ang mga
Bagay
Ang puwersa sa kamay ang
nagpagalaw sa lata. Kung
walang
tutulak o hihila sa lata,
mananatili ito sa puwesto nito.
Maraming bagay ang
nakahimpil na mananatili sa
ganoong
posisyon hanggang may
puwersa sa labas na gagamitin
upang
mapagalaw ang mga ito. Ang
panlabas na puwersang ito ay
isang
tulak o hila.
Magtutuloy ang paggalaw ng
ilang bagay hanggang may
gagawin sa mga ito.
Gumagalaw ang mga bagay
minsan dahil ang
tao, tubig, hangin, at magnet
ay nagdudulot sa kanila na
gumalaw
habang tuloy sila sa naunang
paggalaw at nag-iiba sila ng
Basahin mo at unawain ang
akrostik na may pamagat
na, “Paggalaw ng mga Bagay”.
Matapos mo itong basahin,
subukin mong sagutin ang mga
tanong sa ibaba.
“PAGGALAW NG MGA BAGAY”
Isinulat ni: Emmanda C. Cruz
P – paraan upang mapagalaw ang
mga bagay ay ating
tukuyin
A – ating alamin at isa- isahin
G – gamit ang magnet, tubig, at
hangin
G – gagalaw ang mga bagay sa
paligid natin.
A – ang hangin ang ginagamit
upang mapalipad ang
saranggola
sa himpapawirin
L – lakas ng hangin sa wind wheel
ay nagpapaikot din
A – ang tubig ang ginagamit upang
mapagalaw ang
bangkang papel
W – walang katulad ang mga alon
na humahampas sa mga
nag sa- surfing.
N – nais mo bang subukin at
alamin,
G – gamit ang hangin at tubig sa
pagpapagalaw ng mga
bagay
sa paligid natin?
May iba’t-ibang paraan
upang mapagalaw ang
mga bagay sa ating paligid.
Ito ay maaring sa
pamamagitan ng hangin,
tubig, at magnet.
Hangin – Sa pag-ihip ng hangin,
ang mga bagay sa paligid
ay maaring gumalaw.
Karaniwang napagagalaw ng
hangin ang
mga bagay na magagaan.
Katulad ng mga halimbawa sa
larawan.
Tubig – Ang daloy ng tubig ang
isa rin sa dahilan upang
gumalaw ang mga bagay.
Depende sa direksiyon ng agos
ng
tubig ang paggalaw ng mga
bagay. Tingnan mo ang mga
halimbawa sa larawan.

4. lugar o
posisyon. Kapag gumalaw ang
mga bagay, sinasabing sila ay
nasa
paggalaw (in motion).
Gumagalaw ang mga bagay
dahil sa
nailaang puwersa sa kanila.
Mas malakas ang puwersang
nailaan,
mas mabilis at malayo ang
paggalaw nitó. Maaaring
gumalaw ang
mga ito nang pasulong o
paurong, mabatak at maisiksik
dahil sa
puwersa.
M – mga bagay ay hindi lamang
napapagalaw ng tubig at
hangin
G – gayundin ang magnet ay may
kakayahan din
A – ang magnet ang nagpapagalaw
sa pako, perdible at
buhangin.
Hi! Basahin mo at unawain ang
akrostik na may pamagat
na, “Paggalaw ng mga Bagay”.
Matapos mo itong basahin,
subukin mong sagutin ang mga
tanong sa ibaba.
6
B – bilis at bagal nang paggalaw ng
mga bagay ay ating
tuklasin
A – ang paurong at pasulong ay
kabilang din
G – gamit ang ibat-ibang paraan
upang mapagalaw ang
mga bagay
A – atin ngayong natutunan sa
ating aralin
Y – yan ang iyong tandaan at
huwag limutin.
Magnet - Ang magnet ay may
dalawang bahagi: ang north
pole at south pole. Ang north
at south pole kapag pinaglapit
ay
maaaring mapagdikit (attract),
ngunit ang magkatulad na dulo
ng magnet ay maaring
magpalayo (repel) naman.
E. Discussing new concepts
and practicing new skills
#2.
Tingnan ang mga
larawan. Basahin ang
mga salitang
Sagutan naman natin
ngayon ang mga tanong
sa ibaba.
Tingnan ang mga
larawan na kayang
pagalawin ng
Ipaliwanag ang konsepto.

5. naglalarawan
nito. Tingnan ang
arrow na nakaguhit
sa bawat larawan.
1. Ano ang pamagat ng
akrostik?
2. Ano ang ginagamit
upang mapalipad ang
saranggola at
mapaikot ang wind
wheel?
3. Ano ang maaaring
makapagpagalaw sa
bangkang
papel?
4. Ano ang
makapagpapagalaw sa
pako, perdible at
buhangin?
5. Ano ang maaring
paggalaw ng mga bagay?
6. Bakit kailangan nating
maging maingat sa
pagkilos, lalo
na kung tayo ay
nagmamadali?
magnet: Ipakita ang push at pull sa
pamamagitan ng pagsubok
ng larong tug of war.
F. Developing Mastery
(Lead to Formative
Assessment 3)
Talakayin ang konsepto ng
aralin. Magbigay ng iba
pang mga halimbawa kung
kinakailangan.
May iba’t-ibang paraan
upang mapagalaw ang
mga bagay sa ating paligid.
Ito ay maaring sa
pamamagitan ng hangin,
tubig, at magnet.
Dapat mo ding tandaan na ang
paggamit ng lakas (force)
ay maaring magpagalaw o
magpahinto sa mga bagay.
Depende sa lakas (force) na
ating gagamitin ang
paggalaw ng mga bagay. Ito ay
maaring mabilis o mabagal.
Gayundin, nababago ang
direksyon nang paggalaw ng
mga bagay, ito ay maaring
pasulong o paurong.
Pasulong ang paggalaw ng bagay
kung ito ay itutulak
paharap, at paurong naman kung
ito ay hahatakin mula sa likod.
Gabayan ang mga bata.
Magtanong tungkol sa
natutunan nila pagkatapos
ng laro.
G. Finding practical Tingnan at suriin ang Laro: Karera ng Kotse
Kagamitan: dalawang laruang
Kumpletuhin ang Isulat ang T kung tama

6. application of concepts
and skills in daily living
mga larawan.
Ilarawan kung paano
masasabing gumalaw
ang mga bagay.
Tingnan ang
halimbawa.
1. Ang kahon ay
nailipat sa
isang lugar dahil sa
lakas ng
hila ng mga bata.
2.
3.
4.
5.
kotse
Pamamaraan:
1. Pangalanan ang kotse ng 1 at
2.
2. Lagyan ng pananda ang sahig
bilang simulang guhit.
3. Ilagay ang dalawang kotse sa
likuran ng simulang guhit.
4. Sumukat ng isang metro mula
sa panimulang guhit. Gumuhit
ng linya.
5. Magkasabay na itulak nang
marahan ang isang laruang
kotse at ang isa naman ay itulak
nang malakas. Obserbahan
ang mga ito at sagutin ang mga
tanong.
Sagutin ang mga sumusunod na
tanong:
1. Aling laruang kotse ang unang
nakarating sa isang metrong
guhit?
2. Alin sa dalawang laruang
kotse ang tumakbo nang
mabilis?
Bakit?
3. Ano ang iyong ginawa upang
gumulong nang mabilis ang
laruang kotse?
4. Ano ang iyong ginawa upang
gumulong nang mabagal
ang laruang kotse?
5. Nang itulak mo ang iyong
laruang kotse, tumakbo ba ito ng
pasulong o paurong?
6. Ano ang iyong ginawa upang
ang laruang kotse ay
umurong?
pangungusap. Piliin
ang tamang sagot sa
loob
ng kahon.
ang
pangungusap at M
kung mali naman ang
pangungusap. Gawin
ito sa
kuwaderno.
____________ 1.
Napagagalaw natin ang
mga bagay sa pagtulak
o
paghila.
____________ 2. Mas
maraming puwersa ang
kinakailangan para
mapagalaw ang isang
bagay.
____________ 3. Ang
puwersa at hangin ang
tanging mga nagpapa
galaw ng bagay.
____________4.
Gumagalaw ang mga
bagay sa pamamagitan
ng
hangin at magnet.
____________5. Kung
hihilahin mo ang yoyo,
pupunta ito sa itaas.
H. Making Generalizations Ano-ano ang mga May iba’t-ibang paraan Paano pinagagalaw ng Napagagalaw ng puwersa ang

7. and Abstraction about
the Lesson.
nagpapagalaw sa mga
bagay?
upang mapagalaw ang
mga bagay sa ating paligid.
Ito ay maaring sa
pamamagitan ng hangin,
tubig, at magnet.
hangin, tubig, at magnet ang
mga baya?
Ipaliwanag.
mga bagay. Ilan sa mga
gawaing káya kong gawin upang
mapagalaw ang mga bagay ay
ang ____________________________,
______________________________,
_______________________, at
______________________________________.
I. Evaluating Learning A. Tukuyin kung ano
ang maaring
magpagalaw sa
mga bagay
na nasa larawan.
Isulat kung ito ay
hangin, tubig, o
magnet.
Ilarawan ang
paggalaw ng mga
bagay sa bawat
larawan.
Isulat kung ito ay
mabagal, mabilis,
paurong, o
pasulong.
Isulat ang T kung tama
ang isinasaad ng
pangungusap at M kung
mali.
_______1. Ang hangin at
tubig lamang ang
maaring
makapagpagalaw ng
mga bagay sa paligid
natin.
_______2. Ang mga bagay
na yari sa bakal ay
kayang pagalawin
ng magnet.
_______3. May dalawang
bahagi ang magnet: ito
ang north pole
at west pole.
_______4. Ang dalawang
dulo ng magnet na hindi
magkatulad,
kapag pinaglapit ay
maaaring mapagdikit.
_______5. Ang pagkilos o
paggalaw ng mga bagay
ay maaaring
mabilis, mabagal,
paurong, at pasulong.
Suriin ang mga bagay
na maaaring
mapagalaw ng
hangin,
tubig, at magnet.
Isulat sa loob ng ulap,
kung ito ay
napagagalaw ng
hangin; sa loob ng
bituin, kung ito ay
napagagalaw ng
tubig, at sa loob
naman ng araw, kung
ito ay
napagagalaw ng
magnet.
J. Additional Activities for
Application or
Remediation

8. V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners earned
80%in the evaluation.
___ of Learners who earned
80% above
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who
earned 80% above
B. No. of learners who
required additional
activities for remediation
who scored below 80%
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___ of Learners who
require additional
activities for remediation
C. Did the remedial lesson
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson.
___Yes ___No
____ of Learners who caught up
the lesson
___Yes ___No
____ of Learners who caught up
the lesson
___Yes ___No
____ of Learners who caught up
the lesson
___Yes ___No
____ of Learners who caught up
the lesson
___Yes ___No
____ of Learners who
caught up the lesson
D. No. of learner who
continue to require
remediation
___ of Learners who continue
to require remediation
___ of Learners who continue
to require remediation
___ of Learners who continue to
require remediation
___ of Learners who continue to
require remediation
___ of Learners who
continue to require
remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well?
Why did these worked?
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving
Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of
Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated
Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s

9. Cooperation in
doing their tasks
F. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor can
help me solve?
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__ Bullying among pupils
__ Pupils’
behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable
Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical
works
G. What innovation or
localized materials did I
used/discover which I wish
to share with other
teachers?
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books
from
views of the locality
__ Recycling of plastics to
be used as Instructional
Materials
__ local poetical
composition
Prepared by: Noted:
VIRGILIO A. GALARIO JR. ROGER G. TOLENTINO
Teacher III Head Teacher III
Checked:
REBECCA T. GONZALES, EdD, JD.
Public Schools District Supervisor