ini adalah makalah dalam bahasa sunda

1. Kelompok 5 :
1.
2.
3.
4.
5.
6.

2. Kumaha Sangkan Urang Boga
Sumanget Diajar ?

3. Bubuka
KasangTukang
Ayeuna-ayeuna , loba rumaja anu leuwih mentingkeun kana ulin dibandingkeun diajar.
faktor panghambat dina diajar teh diantawisna nyaeta, hoream atanapi anu disebat males tea.
Faktor nu kadua nyaeta faktor kaluarga, anu katilu faktor faktor lingkungan. Salajeungna aya
faktor kamajuan teknologi. Sangkan ningkatkeun sumanget diajar, urang sadaya boga
sababaraha cara pikeun ningkatkeun sumanget diajar.
Watesan Masalah
Watesan masalah ieu dilakukeun supaya panalungtikan bisa luyu jeung tujuan anu di
harepkeun. Watesan masalahna nyaeta: sakabeh cara sangkan urang sumanget diajar.
Maksud Jeung Tujuan
Tujuanna tina nyieun karya ilmiah ieu nyaeta:
 Sangkan urang sumanget diajar
 Sangkan urang heunteu males
 Sangkan urang jadi jelema nu leuwih hade

4. ULIKAN TIORI
Bahasan
Salah sahiji kawajiban urang sadaya nyaeta diajar. Diajar nyaeta
kagiatan positif anu bisa ningkatkeun elmu urang sarerea pikeun jadi jalma
anu bener. Diajar teh teu saukur di sakola hungkul. Diajar loba macemna,
bisa ku cara ngadangukeun, nulis, nyarita, atanapi tina internet sabab ayeuna
mah jamanna canggih teknologi. Dina diajar, urang kudu sumanget
sangkan jadi jalma sukses nu bisa ngabanggakeun kaluarga, bangsa jeung
nagara. Ayeuna oge aya program pamarentah anu ngajurung urang sangkan
sumanget diajar, diantawisna nyaeta program wajib diajar 12 taun. Ku
kituna, dina diajar oge aya faktor pandorong jeung panghambat dina diajar ,
nyaeta :

5. 1. FAKTOR PANDORONG
Faktor anu ngadorongkeun dina Tarekah ngaronjatkeun prestasi diajar
nyaeta aya sababaraha hiji. Diantawisna nu kahiji nyaeta sumanget dina diajar.
Saterasna nu kaduana nyaeta ngajadikeun teknologi janteun pembelajaran, sareng
nambah wawasan kana palajaran. Anu katilu mangrupa kana kahoyong dina diajar,
teuras nu kaopat ayana motivator diajar anu disebat payeumanget. Anu pandeuri
nyaeta faktor lingkungan.
2. FAKTOR PANGHAMBAT
Dina Tarekah ngaronjatkeun diajar sanes aya faktor pendorong hungkul, tapi
aya oge faktor panghambat diantawisna nyaeta, hoream atanapi anu disebat males
tea. Faktor nu kadua nnyaeta faktor kaluarga, anu katilu faktor faktor lingkungan.
Salajeungna aya fakto kamajuan teknologi.

7. Rumaja kiwari geus loba anu kapincut nurutan kalakuan tingkah polah jalma anu jauh
tina kabiasaan-kabiasaan kolotna bareto.Tingkah polah eta bisa ditingali sapopoe diunggal
gang, atawa pengkolan, atawa tempatna kumpul jelema.
Bareto mah lamun datang waktu maghrib barudak teh geus mamarandi salin pakean
anu beresih ,aya di masigit, rareang maca sholawat ngadagoan anu rek berjamaah sholat
maghrib. Ba’da sholat maghrib diteruskeun ngaderes Al Qur’an , diajar kaifiah susuci,
wudlu, sholat, do’a-do’a jeung sajabana. Ari beres mah ngaji jeung ngapalkeun tara bet ulin
deui, komo anu teu bogo tv mah langsung ka enggon sare.
Aya kaera lamun seug waktu maghrib masih keneh cingogo di sisi jalan, atawa
ngobrol gogonjakan bari ngagandengan batur, komo bari juntrang jentren ngagitar , ngalagu
bari seuseurian ,ngahalangan batur ngaliwat, ngaheureuyan unggal awewe ngora datang.
Teu wanieun papaduaan awewe jeung lalaki ngobrol di tempat anu nemrak bari silih cepeng
leungeun , silih tangkeup, komo silih cium sagala kawas anu geus kawin.

8. Enya, alus lamun anu diturutkeunna teh kapinteran, kadisiplinan,
karapihan, kabersihan, kakadaekna. Da ieu mah anu diturutanna teh, kumaha mode
rambut, pakean, akhlak anu goreng, kabiasaan anu goreng, kamaksiatannana. Tah
eta mah teu panuju pisan. Sok inggis ngandih kabiasaan kolot -kolot anu hade anu
sakuduna dimumule.
Balukarna, teu saeutik rumaja anu wangkelang ka kolotna, bet ngancam
arek maehan sagala lamun kahayangna heunteu diteudunan. Leuheung lamun
nincak ka anu boga, teu kabayang kumaha bingungna kolot anu teu mampu kudu
ngayakeun sakumaha anu dipikahayang ku budakna.
Euweuh deui cara anu leuwih alus pikeun nahan budaya anu gepreng
boh ti lingkungan jero atawa luar negeri, iwal kudu gawe babarengan antara kolot,
pendidik/sakola jeung pamarentah, sarta para pengusaha sagala bidang bisnis,
sangkan ngaronjatkeun tur ngaestokeun pangajaran anu sistimatis pikeun ngatik
ngadidik para rumajana ulah ti gebrus kana tingkah anu teu dipikahayang ku
balarea. Tur bisa ngamumule budaya bangsa anu hade.

9. Tah , daripada waktu urang kasita teu puguh manpaatna malah
mah rugi , jadi urang kudu pinter-pinter ngamanpaatkeun waktu , carana bisa
dieusian ku kagiatan anu aya gunana kanggo urang sorangan sarta karasa
manpaatna nepi ka gede misalna ku baca-baca buku, diajar sawala jeung
rerencangan, olahraga , jeung sajabana. Anu utama dina kahirupan urang the
nyaeta elmu. Elmu bisa nerap lamun urang diajar, tapi ayeuna loba anu males
kana diajar sabab ku ayana kamajuan teknologi, lainna positif, nu lolobana
diserap ku bangsa urang mah nu negatifna. Aya tips sangkan urang diajar
leuwih suhud, diantarana nyaeta :

10. 1. Maca, tong saukur maca tapi diteungeutkeun.
2.Ngagaduhan Motivator
3.Ngabentuk kelompok diajar.
4.Ngembangkeun materi pambalajaran anu atos
dipalajari.
5.Sediakeun waktos kanggo istirahat.

11. Prestasi diajar memang jadi salah sahiji indikator keberhasilan
prosés pembelajaran. Kalayan nempo prestasi diajar anu ditampa siswa dina
unggal ahir warsih atawa waktu prosés lumangsung, mangka urang bisa nyaho
tingkat kualitas siswa. Sarta, dumasar indikasi ieu lamun tétéla pendék kénéh,
mangka urang bisa ngalakonan usaha ngaronjatkeun prestasi diajar siswa.
Aya loba hal anu bisa urang pigawé minangka usaha
ngaronjatkeun prestasi diajar siswa. Usaha-usaha ieu mangrupa léngkah efektif
dina prosés pembelajaran. Hal ieu mangrupa respon urang luhur kaayaan dunya
atikan anu disebutkeun ngalaman keterpurukan kualitas. Boh guru boh kolot
terus narékahan ambéh barudak meunangkeun prosés pembelajaran pangalusna,
mangka sagala rupa usaha dipigawé, salah sahijina nyaéta kalayan nuturkeun
bimbingan diajar.

12. Dina usaha ningkatkeun sumanget diajar siswa sok aya jalan séjén anu bisa jadi
motivasi anu leuwih alus pikeun para siswa / mahasiswa ti guru sarta kolot. gejala Depresi
sarta masalah séjénna henteu kaci diabaikeun sarta masalah kasebut kudu diomongkeun jeung
siswa kalayan perawatan pinuh sarta asih.
Lamun siswa ngarasa aman babagi tetempoan jeung kolot, mangka masalah bisa
dipungkas kalayan gampang. Sakola kudu ngatur kagiatan motivasi pikeun siswa, kawas
kaulinan, olahraga sarta kompetisi, anu penting pikeun pengembangan kapribadian holistik
siswa.
Aya sawatara téknik motivasi séjén pikeun siswa, kawas ngalibatkeun maranéhanana
dina sawatara kagiatan kawas nari, musik dll anu maranéhanana kabetot, ku kituna
maranéhanana bisa diajar hobi anyar sarta ngaronjatkeun kapercayaan diri maranéhanana.
Hal ieu dimungkinkan pikeun saban kolot pikeun ngaronjatkeun motivasi siswa maranéhanana.
Ngandeg teu malire studi siswa sarta ngarti kaperluan pikeun didéngé.

13. Umumna, sabot poé geus ngadeukeutan mangsa ujian atawa sabot
mendapati tingkat pamahaman siswa kurang, mangka dina waktu éta pisan
sakola, hususna guru panon palajaran pikeun ujian nasional digawé teuas
kalayan ngayakeun pembelajaran efektif. Pembelajaran efektif dilaksanakeun
dina hiji program pembelajaran tambahan kalayan orientasi dina usaha
ngaronjatkeun prestasi diajar siswa.
Usaha ngaronjatkeun prestasi diajar siswa anu dipigawé guru dina
wangun les tambahan diajar umumna ditekankan dina materi anu tacan
dikawasa siswa. Hal ieu guru weruh sacara pasti tingkat pangabisa siswana.
Jeung kanyaho ieu, mangka siswa meunangkeun pemantapan luyu kalayan
kaperluanana.

14. Ku alatan éta pisan, program pembelajaran tambahan di sakola
sabenerna leuwih efektif dibandingkeun kalayan bimbingan diajar anu
diayakeun di bimbel anu aya di masarakat. Sajaba, siswa geus mikawanoh
sarta akrab kalayan guruna, waragad anu diperlukeun ogé relatif leutik ku
kituna kahontal ku kolot siswa. Lainna duanana miboga tujuan anu sarua
nyaéta usaha ngaronjatkeun prestasi diajar siswa.
Ku kituna, sakuduna kadua tempat palaksanaan pemantapan
pangabisa siswa ieu bisa silih ngalengkepan ku kituna siswa bener-bener bisa
nampa naon anu diharepkeunana waktu nuturkeun kagiatan. Maranéhanana
nyadar yén sagala kagiatan kasebut mangrupa usaha ngaronjatkeun prestasi
diajar siswa.

15. Usaha ngaronjatkeun prestasi diajar siswa memang mangrupa léngkah
konkrit pikeun ngaronjatkeun prestasi diajar siswa. Sarta, pembelajaran efektif
memang pohara signifikan dina program diajar ieu. Kalayan pembelajaran, dina siswa
sarta guru sacara babarengan nyieun hiji komitmen pikeun ngalaksanakeun
pembelajaran anu berdaya guna. Komitmen ieu pohara penting sabab palaku
atikan anu sabenerna nyaéta siswa. Ku alatan éta, sakola, dina hal ieu guru saukur
méré fasilitasi pembelajaran efektif kasebut.
Saterusna, bolehkah urang ayeuna ngomong, lamun hayang junun belajarlah
sacara efektif! Ikutilah program pembelajaran anu bener-bener efektif pikeun
meunangkeun materi palajaran anu luyu jeung kaperluan urang dina usaha
ngaronjatkeun prestasi diajar siswa. Sarta, jawabanna nyaeta pasti bisa!

16. PANUTUP
Kitu anu tiasa urang paparkan ngeunaan materi makalah ieu,tinangtu
seueur keneh kakurangan sarta kakurangngan na kumargi kawates na
kauninga sarta kirang na rujukan atawa referensi anu aya hubunganana
kalawan judul makalah ieu.
Nu nulis seueur ngaharepkeun para pamaca anu budiman dusi
mikeun kritik anu ngawangun ka nu nulis supados sampurna na makalah ieu
sarta seratan makalah di kasempetan-kasempetan saterusna. Mugi-mugi
makalah ieu angge kanggo nu nulis dina hususna oge para pamaca anu
budiman umumna.