Una dècada sense dades demolingüístiques a la Franja.Natxo Sorolla
Una dècada sense dades demolingüístiques a la Franja. Novetats amb l’Enquesta d’Usos Lingüístics. Conferència a la Jornada sobre la transgressió cívica. I amb el somriure, la revolta. 23 de febrer de 2008, Fraga (Baix Cinca).
Slideshare es un servicio web gratuito que permite a los usuarios publicar, ver y compartir presentaciones de PowerPoint u OpenOffice de forma online. Los usuarios pueden crear una cuenta en Slideshare para administrar, publicar y difundir sus presentaciones a través de un enlace o código HTML sin tener que adjuntar archivos pesados. El proceso de publicación en Slideshare es sencillo e incluye cargar la presentación, agregar metadatos y compartir el enlace.
Este documento resume los resultados de 30 entrevistas realizadas a personas voluntarias y responsables de entidades en telecentros. Muestra que los voluntarios desempeñan diversas funciones como apoyo educativo, creación de contenido y organización de eventos. Proceden de diferentes orígenes como universitarios, usuarios o programas de voluntariado. Los responsables ven el voluntariado como esencial para brindar atención personalizada y hacer sostenibles los telecentros. El voluntariado permite empoderar a la ciudadanía y promover la inclusión
Este documento proporciona mapas y herramientas para usar celulares en el aula de manera pedagógica, incluyendo establecer reglas con los estudiantes, crear redes de colaboración, y comunicar el proyecto a la comunidad escolar. El uso de celulares en el aula puede fomentar el trabajo en equipo y la realización de tareas, usando la tecnología del hogar y herramientas como video, sonido y fotografía. Se asigna como tarea preparar materiales para crear un tutorial.
Modelo de Certificación Digital
(basado en la Certificación ACTIC
y en el modelo de CD de CEICE)
Workshop Certificación Competencias Digitales 23 y 24 de Septiembre
La Asociación Empresarial "Turismo Janda Litoral" - Club de ProductosCarlos Romero Valiente
Este documento describe los esfuerzos para mejorar la calidad y desestacionalización del turismo en la región de Janda Litoral a través del proceso de Calidad Turística Diferencial (CTD). CTD se inició como proyecto y se convirtió en una estrategia más amplia que incluye el Club de Calidad-Club de Productos y la Asociación Empresarial "Turismo Janda Litoral" para promover la cooperación entre empresas turísticas locales.
El documento discute la importancia de implementar un Plan de Lectura en las escuelas para enseñar el hábito y placer de la lectura de manera efectiva. Aunque la normativa actual solo requiere una hora semanal de lectura, se argumenta que se necesita un plan a más largo plazo, interdisciplinario e involucrando a toda la comunidad educativa para realmente fomentar la lectura en los estudiantes.
Este documento resume las desventajas de las nuevas monedas de bajo valor (10, 20 y 50 centavos) introducidas en México en 2009. Explica que estas monedas son rechazadas por la mayoría de establecimientos y transporte público debido a su pequeño tamaño y peso. Aunque fueron creadas para reducir costos, en la práctica la gente trata de deshacerse de ellas rápido. El documento concluye que si bien estas monedas son inconvenientes para llevar, su eliminación podría permitir
Este documento describe los riesgos de usar Internet y las necesidades de seguridad de los usuarios. Explica que todos los usuarios están expuestos a amenazas como virus y robo de identidad. Señala que los usuarios a menudo tienen una falsa sensación de seguridad y necesitan acceso a herramientas y asesoramiento de expertos en seguridad. También destaca que los telecentros pueden ayudar proporcionando estas soluciones de seguridad y servicios de formación en línea a los usuarios. La compañía Panda Security ofrece colab
Este documento presenta los registros de rendimiento académico, asistencia y puntualidad de los estudiantes de primero a octavo año de una escuela. Se lista el nombre de los tres mejores estudiantes de cada curso en cada categoría.
O documento fornece um resumo dos principais aspectos do sistema fiscal português para 2007, incluindo as categorias de rendimentos sujeitos a IRS, as deduções específicas por categoria, as taxas de IRS aplicáveis, e as deduções à colecta como despesas de saúde, educação e encargos com lares.
VirtualCraft per aprendre: entre el món real i el món virtual.Mª José Lasala
Este documento describe el proyecto "Aulas Reales en Mundos Virtuales - La Máquina del Tiempo" llevado a cabo por el Instituto Narcís Oller. El proyecto utiliza un mundo virtual 3D llamado Virtual Touch para recrear épocas históricas como la Edad Media y permitir a los estudiantes explorarlas y aprender de forma interactiva. El mundo virtual también incluye minijuegos y actividades para motivar a los estudiantes.
Presentación "VirtualTouch": Using virtual 3D worlds for secundary education.Mª José Lasala
This document summarizes a project called "Real classrooms in virtual worlds" that uses virtual reality to recreate historical time periods and locations for educational purposes. Over the past 10 years, the project has involved 9 high schools, 400 users, and 40 virtual islands. For the 2016-2017 school year, the project aims to have students collaboratively design and build 3D models of time machines and historical environments from different eras to recreate aspects of the past. The results will be shared in an online repository for use in subsequent courses.
Poster "VirtualTouch": Using virtual 3D worlds for secundary education.Mª José Lasala
This document describes an educational 3D virtual world called Virtual Touch 2 that is used by various high schools in Spain. In Virtual Touch 2, teachers and students can create content, do exercises, participate in 3D constructions, chat, do virtual presentations, share documents, and learn content from different subject areas. Students take on avatars and complete projects set during different time periods like the Roman age, middle ages, industrial revolution, and contemporary age. The virtual world allows students to work independently or with teachers to learn in a multidisciplinary way using different skills and intelligences.
This document presents the Virtual Touch Book, a mixed-reality book designed for inclusive education. It consists of 3 sentences:
The Virtual Touch Book allows users to interact with virtual 3D environments by placing physical tokens on pages in the book, connecting the tangible and virtual worlds for educational activities. An initial case study applying the system in a high school welcome course saw students using the Virtual Touch Book achieve a 20% higher correct answer rate compared to a traditional methodology. Future work will involve testing the system in different schools with teachers of varying computer skill levels to further facilitate interaction between the tangible and virtual worlds.
This document discusses two case studies using mixed reality tools called Virtual Touch Flystick and PrimBox to teach geometry to high school students. The tools were tested with 60 students in Spain. Evaluations found that the mixed reality approach improved student motivation and facilitated meaningful learning, especially for students with special needs. While distraction and technical requirements were challenges, the mixed reality environment promoted active, collaborative learning and better 3D spatial understanding compared to traditional methods.
Jornada Innovació educativa/ Homenatge Carme Barba (2015)Mª José Lasala
Este documento habla sobre la innovación educativa y el uso de nuevas tecnologías en el aula como wikis, blogs, redes sociales, gamificación, dispositivos móviles y Google Apps for Education. Menciona que la innovación se demuestra a través de pequeñas aportaciones diarias y trabajo en equipo entre maestros y alumnos. Finalmente, enfatiza la importancia de compartir buenas prácticas educativas para inspirar a otros y mejorar continuamente.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo crear y unirse a grupos en la red social SPK2. Explica los pasos para encontrar los grupos existentes en el perfil de usuario o en la pestaña de contactos/grupos. También describe cómo crear un nuevo grupo al darle un nombre y descripción, añadir una foto opcional, e invitar a otros miembros. Una vez creado, el grupo aparecerá en la pestaña de grupos, en el perfil del usuario y como etiqueta flotante sobre su avatar.
Preparació paissatge . Projecte Pi, pinya, pinyó 3DMª José Lasala
Este documento describe los primeros pasos para construir un paisaje virtual, incluyendo la investigación de los primeros árboles y plantas, la zona de montañas virtuales en la que se está trabajando, y las pruebas realizadas con los árboles virtuales obtenidos.
Redes sociales: juguemos a aprender. "Fem una platja", experiencia didáctica ...Mª José Lasala
El documento describe el uso de mundos virtuales 3D y herramientas de aprendizaje en línea para ayudar a estudiantes recién llegados a aprender catalán. Se resaltan tres puntos clave: 1) Los estudiantes se motivan y se comprometen más con este enfoque lúdico. 2) Practican vocabulario, gramática y otras habilidades en catalán de una manera interactiva. 3) Aunque requiere recursos técnicos, este método proporciona una evaluación formativa continua y mejores calificaciones.
Experiencias didácticas: mundos virtuales y redes sociales en la enseñanza s...Mª José Lasala
Este documento presenta información sobre el uso de redes sociales y mundos virtuales en la enseñanza secundaria. Explica conceptos clave como las teorías de los seis grados de separación y las características de las redes sociales. También describe experiencias didácticas con redes sociales y mundos virtuales 3D, incluyendo el proyecto Escuela Espurn@ 3D y su uso de Second Life para cursos, debates y talleres.
This document discusses an avatar module. It appears to be part of a course labeled MJLB'11 that focuses on avatars and virtual representations. The module aims to introduce students to avatars and how they are used to represent users in virtual environments and online spaces.
This document discusses an avatar and activating something to run and radar. In a few short sentences, it mentions activating an avatar, starting something to run, and turning on radar.
This document discusses Module 1, which focuses on the concept of an avatar. The module introduces avatars and their importance in virtual worlds by exploring their origins and evolution. It also examines the different types of avatars and how they are used to represent users in online spaces.
O documento discute um módulo sobre avatares. Ele introduz o conceito de avatares como representações digitais de usuários em ambientes virtuais e como eles permitem que as pessoas interajam e se comuniquem online.
14. El meu país i el meu estat Al meu pa í s fa molta calor i una miqueta de fred. És molt bonic. El meu estat é s Minas Gerais; é s molt maco ERICA ASSUN Ç AO
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18. ** Hola ** S ó c la Erica el meu cognom é s Assun ç ao. Tinc 14 anys s ó c de Brasil, vaig l ’ institut de Cunit, faig 2n d ’ ESO i vaig a l ’ aula d´ acollida. La meva tutora d ’ aula d’acollida é s la Mar í a Jos é .
19. La meva presentació Hola! Em dic Joel Pinto, tinc 12 anys i sóc de Guayaquil, Equador. Faig 1r C en aquest institut i m’agrada fer els deures de matemàtiques.
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23. VLADIMIR Hola em dic Vladimir. Sóc de Rússia, tinc catorze anys. Vaig a l’institut Ernest Lluch i Martí i vaig a l’aula d’acollida .
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25. KARIM Hola em dic Karim el meu cognom és Ben Said, tinc 13 anys. Vaig a l’ institut IES:Ernest Lluch i Martí. Sóc del Marroc. He arribat a Catalunya fa dos anys i mig. M’ agrada molt el futbol i jugo amb els meus amics de futbol Club Cunit. M’ agrada molt l’ aula d’ acollida i tenim com professora a María José Lasala i viu a Tarragona.
26. Em dic Ramon sóc del Brasil. Visc a Cunit Tinc 15 anys Vaig arribar a Catalunya fa 2 anys y 2 mesos Visc a l’avinguda Sitges, número 37 Vivia a l’ estat d’ Espirito Santo, Brasil
27. Hola! em dic Anderson , sóc de Brasil. _Fa 9 mesos que visc a Catalunya... I tinc 15 anys.., Anderson Santos Mota
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29. La meva presentació : Hola a tots em dic Samantha Fernández Sánchez . Tinc tretze anys i vaig a 2on ESO de l’ Institut Ernest Lluch i Martí.Sóc de Cuba i fa 1 any que visc a Catalunya.
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31. Hola! em dic Oussama, sóc del Marroc. Tinc 12 anys, i fa 1 any que visc a Catalunya Oussama. feliç Sant Jordi !!!