RPS mata kuliah Perkembangan Peserta Didik membahas tentang tujuan dan capaian pembelajaran mata kuliah tersebut yang meliputi pemahaman mahasiswa mengenai hakikat perkembangan peserta didik, karakteristik perkembangan pada berbagai tahapan, serta faktor-faktor yang mempengaruhinya.

1. FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)
UNIVERITAS SEBELAS APRIL
Jalan Angkrek Situ, No.19, Sumedang, Jawa Barat 45323 – Website: unsap.ac.id – Email: fkip@unsap.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
1. Identitas Mata Kuliah
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mata Kuliah : Perkembangan Peseeta Didik
Kode Mata Kuliah : MBB15502
Bobot (sks) : 2 (dua) sks
Semester : 2 (dua)
Mata Kuliah Prasyarat : - ………………………
Dosen Pengampu : Windu Mandela, S.Pd., M.Pd.
2. Deskripsi Singkat Mata Kuliah
Mata kuliah perkembangan peserta didik merupakan mata kuliah dasar pada program S-1 kependidikan terutama pada Prodi PGSD
FKIP Universitas Sebelas April. Selesai mengikuti mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu mengkaji dan menganalisis hakikat
peserta didik menurut berbagai pandangan, kedudukan peserta didik dalam proses pembelajaran. Mengidentifikasi Hakikat
pertumbuhan dan perkembangan peserta didik. Karakteristik peserta didik dan tugas perkembangan pada rentang kehidupan (masa pra-
natal, masa bayi, masa kanak-kanak, masa remaja, masa dewasa awal, masa dewasa). Implikasi pertumbuhan dan perkembangan
terhadap penyelenggaraan pendidikan ditinjau dari aspek pertumbuhan biologis, perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor,
sosioemosional. Mendeskripsikan cara penyelenggaraan pendidikan pada setiap tahapan perkembangan peserta didik. Perbedaan
perkembangan peserta didik analisis kasus-kasus perkembangan pada setiap tahapan perkembangan peserta didik.
3. Capaian Pembelajaran (CP)
A. CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) yang Dibebankan pada Mata Kuliah
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
P2 Menguasai konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis,
dan sosial
KU 1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai

2. dengan bidang keahliannya.
KU 2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
KU 5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
KK.2 Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik baik perkembangan fisik, psikologis, dan
sosial melalui perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.
B. CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK 1 Menganalisis hakekat peserta didik menurut berbagai pandangan (S9, KU 2)
CPMK 2 Mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangan peserta didik, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial (KK 2,
KU 5, P 2)
CPMK 3 Mengenali Karakteristik peserta didik dan tugas perkembangan pada masa kanak-kanak, masa remaja, masa dewasa awal,
masa dewasa. (KK 2, P 2)
CPMK 4 Mampu menganalisis kasus-kasus perkembangan peserta didik. (S 9, KU 5, KU 1)
4. Bahan Kajian/Materi Pembelajaran
1. Makna perkembangan, pertumbuhan, perubahan
2. Membandingkan hakekat perkembangan peserta didik menurut berbagai pandangan tentang hakekat peserta didik.
3. Menjelaskan tahapan perkembangan peserta didik
4. Mengenali tugas-tugas yang harus dikerjakan pada setiap tahapan perkembangan peserta didik
5. Mengintepretasikan makna masing-masing tahapan perkembangan peserta didik ditinjau dari aspek kognitif, afektif, psikomotor, dan
sosial
6. Menunjukan kasus-kasus setiap tahapan perkembangan dan alternatif tugas bimbingannya.
5. Daftar Referensi
A. Utama:
1. Achmad Juntika & Mubiar Agustin. 2011. Dinamika Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Reflika Aditama.
2. Mubiar Agustun, 2011. Permasalahan Belajar dan Inovasi Pembelajaran. Bandung: Reflika Aditama.
3. Muhibbin Syah. 2011. Psikologi Pendidikan. Bandung: Rosdakarya.
4. Syamsu Yusuf. (2005). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Rosda Karya.
Yena Sumayana, 2015. Dinamika Perkembangan Peserta Didik dalam Perspektif Islam. Bandung (edisi revisi): Kaka Media.

3. B. Pendukung:
1. Abin Syamsuddin M. 2001. Psikologi Kependidikan. Bandung: Rosda Karya.
2. Amin Budiman, dkk. 2006. Perkembangan Peserta Didik. Bandung: UPI Press.
3. Havighaurst, R.I. 1972. Developmental Task and Education: New York.
4. Hurlock, E.B. 1980. Developmental Psychology. Mekay A Life Span Approach. New Delhi : Tata Mc Graw-Hill Publishing Co.
Ltd.
5. Lingdern. H.C. 1972.Educational Psychology in the Classroom,Third edition, New York: John Wiley Son, Ltd.
6. Lemer,R.M. 1983. Humsn developmet; A Life Span Perspective. New York: Mc Graw-Hill, Inc.
7. Nandang Budiman. 2005. Memahami Perkembangan Anak Sekolah Dasar. Jakarta: Dikti.
8. Santrok, J. Human Development. A Life span perspective. New York: McGrawHill, Inc.
9. Sunarto &. B. Agung Nugroho. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Rieneka Cipta.
6. Media Pembelajaran
A. Perangkat Lunak
Powerpoint
B. Perangkat Keras
Laptop dan LCD Projektor
7. Rencana Pembelajaran
Minggu
Ke-
Sub-CPMK
(Kemampuan Akhir yang
Diharapkan)
Bahan Kajian
(Materi
Pembelajaran)
Bentuk dan
Metode
Pembelajaran
Estimasi
Waktu
Pengalaman
Belajar
Mahasiswa
Penilaian
Kriteria &
Bentuk
Indikator Bobot
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mahasiswa mampu
mengetahui dan memahami
RPS, Kontrak Perkuliahan,
Aturan Perkulihan
Orientasi
Perkuliahan

2 Mahasiswa mampu
memahami hakikat
perkembangan peserta didik
menurut beberapa ahli:
perbedaan dan persamaan
perkembangan dan
pertumbuhan; tahapan
Hakekat dan
makna
perkembangan
peserta didik
menurut
berbagai
pandangan
 Bentuk:
Kuliah tatap
muka
 Metode:
Presentasi,
diskusi, dan
Tanya jawab
100 menit
1. Mengkaji
bacaan yang
relevan dan
membuat
catatan-catatan
penting sebelum
pertemuan
Presentasi,
Keaktifan
dalam
pembelajaran.
Memberikan
presentasi
sesuai dengan
konsep
pembelajaran
dengan baik
dan jelas;

4. perkembangan peserta didik secara mandiri.
2.
3. Diskusi dan
tanya jawab
berperan serta
aktif dalam
proses
perkuliahan,
Dapat
memberikan
jawaban yang
tepat dalam
setiap Ujian
yang
diberikan.
3 Mahasiswa mampu
memahami Karakteristik
tahapan pekembangan
peserta didik.
(aspek kognitif, afektif,
psikomotor, serta sosial)
Karakteristik
tahapan
pekembangan
peserta didik
 Bentuk:
Kuliah tatap
muka
 Metode:
Presentasi,
diskusi, dan
Tanya jawab
100 menit
1. Mengkaji
bacaan yang
relevan dan
membuat
catatan-catatan
penting sebelum
pertemuan
secara mandiri.
2.
3. Diskusi dan
tanya jawab
Presentasi,
Keaktifan
dalam
pembelajaran.
Memberikan
presentasi
sesuai dengan
konsep
pembelajaran
dengan baik
dan jelas;
berperan serta
aktif dalam
proses
perkuliahan,
Dapat
memberikan
jawaban yang
tepat dalam
setiap Ujian
yang
diberikan.
4 Mahasiswa mampu
memahami Faktor-faktor
yang mempengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan
(Hukum-hukum
pertumbuhan dan
perkembangan; Implikasi
perkembangan peserta didik
dalam kegiatan
pembelajaran)
Faktor-faktor
yang
mempengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan
 Bentuk:
Kuliah tatap
muka
 Metode:
Presentasi,
diskusi, dan
Tanya jawab
100 menit Mengkaji
bacaan yang
relevan dan
membuat
catatan-catatan
penting sebelum
pertemuan
secara mandiri.
1.
2. Diskusi dan
tanya jawab
Presentasi,
Keaktifan
dalam
pembelajaran.
Memberikan
presentasi
sesuai dengan
konsep
pembelajaran
dengan baik
dan jelas;
berperan serta
aktif dalam
proses
perkuliahan,
Dapat
memberikan
jawaban yang

5. tepat dalam
setiap Ujian
yang
diberikan.
5 Mahasiswa mampu
memahami perkembangan
pada masa pranatal
Perkembangan
pada masa pra-
natal (1)
 Bentuk:
Kuliah tatap
muka
 Metode:
Presentasi,
diskusi, dan
Tanya jawab
100 menit Mengkaji
bacaan yang
relevan dan
membuat
catatan-catatan
penting sebelum
pertemuan
secara mandiri.
1.
2. Diskusi dan
tanya jawab
Presentasi,
Keaktifan
dalam
pembelajaran.
Memberikan
presentasi
sesuai dengan
konsep
pembelajaran
dengan baik
dan jelas;
berperan serta
aktif dalam
proses
perkuliahan,
Dapat
memberikan
jawaban yang
tepat dalam
setiap Ujian
yang
diberikan.
6, 7, 8, 10 Mahasiswa mampu
memaahami Perkembangan
biologis, motorik, kognitif,
dan sosioemosional pada
masa bayi, kanak-kanak,
remaja, dan dewasa
Perkembangan
biologis,
motorik,
kognitif, dan
sosioemosional
pada masa bayi
 Bentuk:
Kuliah tatap
muka
 Metode:
Presentasi,
diskusi, dan
Tanya jawab
4x100
menit
1. Mengkaji
bacaan yang
relevan dan
membuat
catatan-catatan
penting sebelum
pertemuan
secara mandiri.
2.
3. Diskusi dan
tanya jawab
Presentasi,
Keaktifan
dalam
pembelajaran.
Memberikan
presentasi
sesuai dengan
konsep
pembelajaran
dengan baik
dan jelas;
berperan serta
aktif dalam
proses
perkuliahan,
Dapat
memberikan
jawaban yang
tepat dalam
setiap Ujian
yang
diberikan.
9. Ujian Tengah Semester (UTS)
11, 12 Mahasiswa mampu
memaahami Tugas
Tugas
perkembangan
 Bentuk:
Kuliah tatap
2x100
menit
1. Mengkaji
bacaan yang
Presentasi,
Keaktifan
Memberikan
presentasi

6. perkembangan peserta didik
pada masa prenatal dan masa
bayi. Serta kanak-kanak dan
remaja
peserta didik
pada masa
prenatal dan
masa bayi
muka
 Metode:
Presentasi,
diskusi, dan
Tanya jawab
relevan dan
membuat
catatan-catatan
penting sebelum
pertemuan
secara mandiri.
2.
3. Diskusi dan
tanya jawab
dalam
pembelajaran.
sesuai dengan
konsep
pembelajaran
dengan baik
dan jelas;
berperan serta
aktif dalam
proses
perkuliahan,
Dapat
memberikan
jawaban yang
tepat dalam
setiap Ujian
yang
diberikan.
13 Mahasiswa mampu
menganalisis kasus-kasus
perkembangan peserta didik
Analisis kasus
perkembangan
peserta didik
 Bentuk:
Kuliah tatap
muka
 Metode:
Presentasi,
diskusi, dan
Tanya jawab
100 menit
1. Mengkaji
bacaan yang
relevan dan
membuat
catatan-catatan
penting sebelum
pertemuan
secara mandiri.
2.
3. Diskusi dan
tanya jawab
Presentasi,
Keaktifan
dalam
pembelajaran.
Memberikan
presentasi
sesuai dengan
konsep
pembelajaran
dengan baik
dan jelas;
berperan serta
aktif dalam
proses
perkuliahan,
Dapat
memberikan
jawaban yang
tepat dalam
setiap Ujian
yang
diberikan.
14 Mahasiswa mampu
memahami kiat-kiat
memotivasi belajar peserta
didik
Motivasi belajar
peserta didik
 Bentuk:
Kuliah tatap
muka
 Metode:
Presentasi,
diskusi, dan
Tanya jawab
100 menit
1. Mengkaji
bacaan yang
relevan dan
membuat
catatan-catatan
penting sebelum
pertemuan
secara mandiri.
2.
Presentasi,
Keaktifan
dalam
pembelajaran.
Memberikan
presentasi
sesuai dengan
konsep
pembelajaran
dengan baik
dan jelas;
berperan serta
aktif dalam

7. 3. Diskusi dan
tanya jawab
proses
perkuliahan,
Dapat
memberikan
jawaban yang
tepat dalam
setiap Ujian
yang
diberikan.
15 Mahasiswa mampu
menciptakan lingkungan
belajar yang menyenangkan
peserta didik
Lingkungan
belajar peserta
didik
 Bentuk:
Kuliah tatap
muka
 Metode:
Presentasi,
diskusi, dan
Tanya jawab
100 menit
1. Mengkaji
bacaan yang
relevan dan
membuat
catatan-catatan
penting sebelum
pertemuan
secara mandiri.
2.
3.
4. Diskusi dan
tanya jawab
Presentasi,
Keaktifan
dalam
pembelajaran.
Memberikan
presentasi
sesuai dengan
konsep
pembelajaran
dengan baik
dan jelas;
berperan serta
aktif dalam
proses
perkuliahan,
Dapat
memberikan
jawaban yang
tepat dalam
setiap Ujian
yang
diberikan.
16. Ujian Akhir Semester (UAS)
Mengetahui Sumedang, April 2023
Ketua Program Studi, Dosen,
Nandang Kusnandar, M.Pd. Windu Mandela, M.Pd.
NIDN 0409027601 NIDN 0417088902