130418 kd sma-ma-smk-bahasa indonesia-final grand tropicdimas hartono
Dokumen tersebut memuat kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas X, XI, dan XII di SMA/MA/SMK. Terdapat empat kompetensi inti yaitu mengamalkan ajaran agama, mengamalkan perilaku yang baik, memahami pengetahuan, dan mengolah pengetahuan. Setiap kompetensi inti dilengkapi dengan kompetensi dasar yang mencakup penguasaan berbagai teks dan k
Kurikulum 2013 Muatan Lokal Bahasa Jawa bertujuan untuk melestarikan bahasa, sastra, dan aksara Jawa sebagai unsur kebudayaan daerah untuk memperkuat jati diri, serta menggali nilai-nilai budaya Jawa yang dapat dimanfaatkan untuk pembangunan karakter. Kurikulum ini dikembangkan berdasarkan landasan filosofis membangun potensi peserta didik sesuai budaya bangsa, landasan teoretis pendidikan berstandar
Rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa Jawa untuk siswa kelas XI ini mencakup tujuan pembelajaran novel, materi pelajaran tentang novel Jawa, dan metode pembelajaran seperti diskusi kelompok dan presentasi hasil belajar. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami unsur-unsur novel Jawa dan mengkomunikasikan isi novel tersebut secara lisan maupun tulisan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran bahasa Indonesia di SMP tentang tema "Cinta Lingkungan Hidup". RPP ini menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, metode pembelajaran, dan langkah-langkah pembelajaran yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas X ini membahas tentang hakikat bahasa dan bunyi sebagai sistem simbol. Materi akan disampaikan dalam 9 pertemuan dengan menggunakan berbagai metode seperti observasi, diskusi, dan presentasi untuk membantu siswa memahami konsep-konsep tersebut. Tujuan pembelajaran antara lain agar siswa dapat memahami hakikat bahasa dan bunyi sebagai sistem simbol
130418 kd sma-ma-smk-bahasa indonesia-final grand tropicdimas hartono
Dokumen tersebut memuat kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas X, XI, dan XII di SMA/MA/SMK. Terdapat empat kompetensi inti yaitu mengamalkan ajaran agama, mengamalkan perilaku yang baik, memahami pengetahuan, dan mengolah pengetahuan. Setiap kompetensi inti dilengkapi dengan kompetensi dasar yang mencakup penguasaan berbagai teks dan k
Kurikulum 2013 Muatan Lokal Bahasa Jawa bertujuan untuk melestarikan bahasa, sastra, dan aksara Jawa sebagai unsur kebudayaan daerah untuk memperkuat jati diri, serta menggali nilai-nilai budaya Jawa yang dapat dimanfaatkan untuk pembangunan karakter. Kurikulum ini dikembangkan berdasarkan landasan filosofis membangun potensi peserta didik sesuai budaya bangsa, landasan teoretis pendidikan berstandar
Rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa Jawa untuk siswa kelas XI ini mencakup tujuan pembelajaran novel, materi pelajaran tentang novel Jawa, dan metode pembelajaran seperti diskusi kelompok dan presentasi hasil belajar. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami unsur-unsur novel Jawa dan mengkomunikasikan isi novel tersebut secara lisan maupun tulisan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran bahasa Indonesia di SMP tentang tema "Cinta Lingkungan Hidup". RPP ini menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, metode pembelajaran, dan langkah-langkah pembelajaran yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas X ini membahas tentang hakikat bahasa dan bunyi sebagai sistem simbol. Materi akan disampaikan dalam 9 pertemuan dengan menggunakan berbagai metode seperti observasi, diskusi, dan presentasi untuk membantu siswa memahami konsep-konsep tersebut. Tujuan pembelajaran antara lain agar siswa dapat memahami hakikat bahasa dan bunyi sebagai sistem simbol
03 silabus bahasa indonesia smp 20012017-okopi niez
Dokumen tersebut merupakan model silabus mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah yang disusun oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Silabus ini memberikan kerangka dasar tentang kompetensi yang diharapkan setelah siswa mempelajari Bahasa Indonesia, lingkup materi pelajaran, dan pendekatan pembelajaran yang meliputi pengetahuan, keterampilan, dan penilaian.
Dokumen tersebut merupakan silabus mata pelajaran Bahasa Jawa untuk siswa kelas VIII SMP/MTs semester 1 yang mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, materi pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, penilaian, waktu, dan sumber belajar.
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran membahas tentang pembelajaran bahasa Indonesia di kelas X semester 1 tentang membandingkan teks laporan dan deskripsi. 2. Materi akan membandingkan struktur, isi, dan ciri bahasa dari kedua teks tersebut. 3. Siswa diharapkan dapat memahami perbedaan teks laporan dan deskripsi serta mampu menghasilkan kedua jenis teks tersebut.
Silabus mata pelajaran Bahasa Indonesia SMP menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai peserta didik yaitu menjadi insan yang memiliki kemampuan berbahasa dan bersastra untuk mengembangkan ilmu pengetahuan. Kompetensi ini dikembangkan melalui pembelajaran bahasa, sastra, dan literasi.
[RPP] Bahasa dan Sastra Indonesia [WARNET.me]warnetxp
Dokumen tersebut membahas hasil analisis kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Dokumen tersebut menjelaskan linierisasi kompetensi dasar, materi pokok, analisis kompetensi dasar, dan indikator penilaian untuk masing-masing kompetensi dasar."
Dokumen tersebut merupakan silabus mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas XI SMA yang mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pokok pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar untuk pembelajaran struktur dan kaidah teks cerita pendek.
Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran Bahasa Jawa untuk kelas X semester 1 tentang materi Crita Cekak. RPP tersebut mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi ajar, pendekatan dan metode pembelajaran, media dan sumber belajar, serta kegiatan pembelajaran yang terdiri dari pendahuluan, kegiatan inti, dan pen
Silabus bahasa arab kelas XI sma 2 2013
Silabus bahasa arab kelas XI sma 2 2013
Silabus bahasa arab kelas XI sma 2 2013
Silabus bahasa arab kelas XI sma 2 2013
Buku ini merupakan buku siswa Bahasa Indonesia untuk SMA/MA kelas X yang disusun berdasarkan Kurikulum 2013. Buku ini mengajarkan Bahasa Indonesia berbasis teks dengan menyajikan lima jenis teks yaitu laporan hasil observasi, prosedur kompleks, negosiasi, eksposisi, dan anekdot. Tujuannya agar siswa mampu memproduksi berbagai jenis teks sesuai fungsi sosialnya.
03 silabus bahasa indonesia smp 20012017-okopi niez
Dokumen tersebut merupakan model silabus mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah yang disusun oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Silabus ini memberikan kerangka dasar tentang kompetensi yang diharapkan setelah siswa mempelajari Bahasa Indonesia, lingkup materi pelajaran, dan pendekatan pembelajaran yang meliputi pengetahuan, keterampilan, dan penilaian.
Dokumen tersebut merupakan silabus mata pelajaran Bahasa Jawa untuk siswa kelas VIII SMP/MTs semester 1 yang mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, materi pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, penilaian, waktu, dan sumber belajar.
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran membahas tentang pembelajaran bahasa Indonesia di kelas X semester 1 tentang membandingkan teks laporan dan deskripsi. 2. Materi akan membandingkan struktur, isi, dan ciri bahasa dari kedua teks tersebut. 3. Siswa diharapkan dapat memahami perbedaan teks laporan dan deskripsi serta mampu menghasilkan kedua jenis teks tersebut.
Silabus mata pelajaran Bahasa Indonesia SMP menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai peserta didik yaitu menjadi insan yang memiliki kemampuan berbahasa dan bersastra untuk mengembangkan ilmu pengetahuan. Kompetensi ini dikembangkan melalui pembelajaran bahasa, sastra, dan literasi.
[RPP] Bahasa dan Sastra Indonesia [WARNET.me]warnetxp
Dokumen tersebut membahas hasil analisis kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Dokumen tersebut menjelaskan linierisasi kompetensi dasar, materi pokok, analisis kompetensi dasar, dan indikator penilaian untuk masing-masing kompetensi dasar."
Dokumen tersebut merupakan silabus mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas XI SMA yang mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pokok pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar untuk pembelajaran struktur dan kaidah teks cerita pendek.
Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran Bahasa Jawa untuk kelas X semester 1 tentang materi Crita Cekak. RPP tersebut mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi ajar, pendekatan dan metode pembelajaran, media dan sumber belajar, serta kegiatan pembelajaran yang terdiri dari pendahuluan, kegiatan inti, dan pen
Silabus bahasa arab kelas XI sma 2 2013
Silabus bahasa arab kelas XI sma 2 2013
Silabus bahasa arab kelas XI sma 2 2013
Silabus bahasa arab kelas XI sma 2 2013
Buku ini merupakan buku siswa Bahasa Indonesia untuk SMA/MA kelas X yang disusun berdasarkan Kurikulum 2013. Buku ini mengajarkan Bahasa Indonesia berbasis teks dengan menyajikan lima jenis teks yaitu laporan hasil observasi, prosedur kompleks, negosiasi, eksposisi, dan anekdot. Tujuannya agar siswa mampu memproduksi berbagai jenis teks sesuai fungsi sosialnya.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang menganalisis keragaman budaya. Materi pokoknya meliputi potensi keragaman budaya, budaya nasional vs lokal, dan solusi atas masalah keragaman budaya. Metode pembelajarannya meliputi pengamatan, diskusi, dan penugasan selama 8 pertemuan. Penilaian dilakukan berdasarkan penguasaan materi, kerjasama kelompok, dan sikap toleransi.
Mata pelajaran antropologi bertujuan membantu peserta didik memahami keragaman budaya manusia dan menerapkan toleransi antar budaya. Pembelajaran antropologi mencakup pengenalan konsep-konsep dasar ilmu antropologi, internalisasi nilai-nilai budaya, dan penelitian fenomena budaya dalam masyarakat multikultural. Penilaian pembelajaran antropologi meliputi pengetahuan, keterampilan, dan sikap siswa terhadap keberagaman
Silabus mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas XII ini membahas tentang kompetensi dasar dan materi pokok pembelajaran yang meliputi teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan novel. Pembelajaran difokuskan pada kemampuan peserta didik dalam memahami, menganalisis, membandingkan, memproduksi, menyunting, mengidentifikasi karakteristik, dan mengevaluasi teks cerita sejarah baik secara lisan maupun t
Silabus ini memberikan ringkasan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, materi pokok pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar untuk mata pelajaran Bahasa Daerah kelas XI semester ganjil.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Pendidikan Bahasa dan Sastra Bali kelas VII/1 membahas kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, materi, model dan metode pembelajaran, langkah pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar untuk membahas orti Bali dari media cetak dan elektronik."
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas XI semester genap membahas tentang teks eksplanasi kompleks. Pembelajaran dilaksanakan dalam 4 jam pelajaran dan mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, tujuan, materi, metode, dan penilaian pembelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelajaran Bahasa Inggris di SMA kelas X tentang teks deskriptif lisan dan tulis sederhana mengenai orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode, dan langkah-langkah pembelajaran untuk 3 pertemuan.
Dokumen tersebut merupakan silabus mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas XI SMA yang mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pokok pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar untuk pembelajaran struktur dan kaidah teks cerita pendek.
Dokumen tersebut merupakan analisis keterkaitan antara Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Kompetensi Inti (KI), dan Kompetensi Dasar (KD) untuk mata pelajaran Bahasa Inggris di kelas X semester 1. Dokumen tersebut membahas tentang topik pemaparan jati diri, indikator pencapaian kompetensi, materi pembelajaran, kegiatan belajar siswa, teknik penilaian, dan alokasi waktu.
Bab I dokumen tersebut membahas tentang petunjuk khusus dinamika pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam perjalanan sejarah bangsa Indonesia. Pembelajaran minggu pertama membahas tentang Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa, sedangkan minggu kedua membahas nilai-nilai dasar dan instrumen Pancasila. Minggu ketiga belum dijelaskan materi apa yang akan dibahas.
Dokumen tersebut membahas tentang pendahuluan mata kuliah ISBD. Terdapat latar belakang pemikiran yang mendasari pendekatan interdisipliner dalam ISBD untuk memecahkan masalah sosial dan budaya. Juga dijelaskan visi, misi, tujuan, dan bahan kajian ISBD serta beberapa model pembelajaran seperti pemecahan masalah dan pembelajaran kontekstual.
Silabus Bahasa Inggris SMk Kelas X Kurikulum 2013budiiswanto
Silabus mata pelajaran bahasa Inggris kelas X mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pokok pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar. [/ringkasan]
1. SMA Negeri 1 Mayong 276
RPP
(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Mayong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : X / 1
Materi Pokok : TeksHikayat dan Cerpen
Alokasi Waktu : 8X 45 menit (3 pertemuan+1 Formatif)
A. Kompetensi Inti.
Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif,
dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
KI 3Memahami, menerapkan,dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanuasiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban
terkaitpenyebab fenomenadan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
padabidangkajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnyauntuk memecahkan
masalah.
KI 4Mengolah, menalar, dan menyajidalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait dengan
pengembangan dari yangdipelajarinyadi sekolah secaramandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Membandingkan nilai-
nilai dan kebahasaan
cerita rakyat dan cerpen
4.8 Mengembangkan cerita
rakyat (hikayat) ke dalam
bentuk cerpen dengan
memerhatikan isi dan
nilai-nilai
3.8.1 Mengidentifikasi karakteristik bahasa dalam
hikayat
3.8.2 Membandingkan penggunaan bahasa dalam
hikayat dan cerpen
3.8.3 Membandingkan nilai dalam hikayat dengan nilai
dalam cerpen
4.8.1 Menceritakan kembali isi hikayat ke dalam
bentuk cerpen
2. SMA Negeri 1 Mayong 277
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik dapat
mengidentifikasi karakteristik bahasa dalam hikayat, membandingkan penggunaan bahasa
dalam hikayat dan cerpen, membandingkan nilai dalam hikayat dengan nilai dalam cerpen,
dan menyusun kembali isi hikayat ke dalam bentuk cerpen, sehingga peserta didik dapat
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur,
peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis,
berkomunikasi, berkolaborasi, dan berkreasi(4C).
D. Materi Pembelajaran
Fakta
o Contoh teks cerita rakyat (hikayat)
o Contoh teks cerpen
Konsep
o Karakteristik hikayat
Hikayat merupakan sebuah teks narasi yang berbeda dengan narasi lain. Di antara
karakteristik hikayat adalah:
(a) terdapat kemustahilan dalam cerita,
(b) kesaktian tokoh-tokohnya,
(c) anonim,
(d) istana sentris,
(e) menggunakan alur berbingkai.
o Selain itu hikayat juga memuat kata-kata arkais, yaitu kata-kata kuno/ tua, bahasa
yang sudah tidak lazim dipakai lagi
o Hikayat termasuk cerita rakyat yang perlu dilestarikan. Cerita rakyat merupakan
titipan budaya dari nenek moyang kepada generasi penerus bangsa. Cerita rakyat
penting dilestarikan dan dikembangkan. Setidaknya, ada tiga fungsi cerita rakyat
yang mengharuskan kita tetap melestarikannya, yaitu: 1) sebagai sarana hiburan; 2.
sebagai sarana pendidikan karena di dalamnya terkandung banyak nilai yang dapat
diteladani dalam kehidupan; dan 3. sebagai sarana menunjukkan dan melestarikan
budaya bangsa karena dari cerita rakyat dapat dikokohkan nilai sosial dan budaya
suatu bangsa.
o Unsur intrinsik hikayat dan cerpen sama, yakni: tema, tokoh dan penokohan, sudut
pandang, latar, alur, gaya bahasa.
o Cerpen dan Hikayat:
a) Penggunaan gaya bahasa (majas), seperti: antonomasia (yang menyebut
seseorang berdasarkan ciri atau sifatnya yang menonjol), metafora, hiperbola,
perbandingan. Simile (yang membandingkan suatu hal dengan hal lainnya
menggunakan kata penghubung atau kata pembanding). dll
b) Konjungsi yang menyatakan urutan waktu dan kejadian
o Hikayat banyak mengandung nilai kehidupan. Beberapa jenis nilai dalam karya
sastra antara lain nilai reliji, moral, sosial, budaya, estetika dan edukasi.
a) Nilai reliji adalah nilai yang dikaitkan dengan ajaran agama. Nilai reliji biasanya
ditandai dengan penggunaan kata dan konsep Tuhan, mahluk ghaib, dosa-pahaa,
serta surga-neraka.
3. SMA Negeri 1 Mayong 278
b) Nilai-nilai moral merupakan nasihat-nasihat yang berkaitan dengan budi pekerti,
perilaku, atau tata susila yang dapat diperoleh pembaca dari cerita yang dibaca
atau dinikmatinya.
c) Nilai sosial adalah nasihat-nasihat yang berkaitan dengan kemasyarakatan.
Indikasi nilai sosial biasanya dikaitkan dengan kepatutan dan kepantasan bila
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
d) Nilai budaya adalah nilai yang diambil dari budaya yang berkembang secara
turun menurun di masyarakat. Ciri khas nilai budaya dibandingkan nilai lainnya
adalah masyarakat takut meninggalkan atau menentang nilai tersebut karena
‘takut’ sesuatu yang buruk akan menimpanya.
e) Nilai estetika berkaitan dengan keindahan dan seni.
f) Nilai edukasi adalah nilai yang berkaitan dengan pendidikan.
Prosedural
Langkah-langkah:
o Membandingkan penggunaan bahasa dalam hikayat dan cerpen
o Membandingkan nilai dalam hikayat dengan nilai dalam cerpen
o Menceritakan kembali isi hikayat ke dalam bentuk cerpen
E. Pendekatan dan Model Pembelajaran
a. Pendekatan : Saintifik
b. Metode : Dialog, Tanya Jawab, Diskusi, Presentasi, dan Penugasan
c. Model : Discovery Learning
F. Media/Alat,dan Bahan
1. Media/Alat
Laptop
LCD
2. Bahan Belajar
Contoh teks cerita rakyat/hikayat
Contoh teks cerpen
G. Sumber Belajar
Kemendikbud. 2015. Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK kelas X. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Pembukuan
Buku Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia.1995.Jakarta: Balai Pustaka
Kamus Besar Bahasa Indonesia.
H. Kegiatan pembelajaran
Pertemuan Pertama
4. SMA Negeri 1 Mayong 279
1. Kegiatan Pendahuluan
Langkah-langkah kegiatan Alokasi
Waktu
1) Perwakilan peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing.
2) Guru menyapa peserta didik dengan bertanya mengenai kesehatan
peserta didik, presensi, dsb.
3) Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan curah pendapat
tentang teks cerita rakyat/hikayat dan cerpen.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5) Guru dan peserta didik menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.
6) Peserta didik dibagi dalam kelompok secara heterogen.
15
2. Kegiatan Inti
Stimulasi
Peserta didik ditugasi membaca teks cerita rakyat/hikayat dancerpen
dengan saksama.
IdentifikasiMasalahdanPengumpulan Data
Peserta didik ditugasi menyusun pertanyaan sebagai panduan, misalnya:
1) Bagaimana isi pokok teks cerita rakyat/hikayat?
2) Bagaimana karakteristik teks cerita rakyat/hikayat?
3) Bagaimana karakteristik bahasa dalam teks cerita rakyat/hikayat?
4) Identifikasilah kata arkais dalam teks cerita rakyat/hikayat dan
jelaskan maknanya berdasarkan kamus!
5) Identifikasilah nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam teks
cerita
6) rakyat/hikayat?
Pengolahan Data
1) Secara berdiskusi peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang telah disusun.
2) Secara berdiskusi peserta didik mengidentifikasi kata-kata arkais
dalamteks cerita rakyat/hikayat.
3) Secara berdiskusi peserta didik mengidentifikasi nilai-nilai
kehidupan dalamteks cerita rakyat/hikayat.
Verifikasi/Pembuktian
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas
sedangkan peserta yang lain menanggapi.
60
3. Kegiatan Penutup
Generalisasi
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
2) Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya yakni
membandingkan antara bahasa dan nilai-nilai kehidupan dalam teks
15
5. SMA Negeri 1 Mayong 280
cerita rakyat/hikayat dengan bahasa dalam cerpen.
3) Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
Langkah-langkah kegiatan Alokasi
Waktu
1) Perwakilan peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing.
2) Guru menyapa peserta didik dengan bertanya mengenai kesehatan
peserta didik, presensi, dsb.
3) Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan curah pendapat
tentang karakteristik bahasa dan nilai-nilai kehidupan teks cerita
rakyat/hikayat dan cerpen.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5) Guru dan peserta didik menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.
6) Peserta didik berkumpul sesuai dengan kelompoknya.
15
2. Kegiatan Inti
Stimulasi
Peserta didik ditugasi membaca referensi tentang karakteristik bahasa
dan nilai-nilai kehidupan dalam teks cerita rakyat/hikayat dan cerpen
dengan saksama.
IdentifikasiMasalahdanPengumpulan Data
Peserta didik ditugasi menyusun pertanyaan/tugas sebagai panduan,
misalnya:
1) Bandinganlah antara bahasa dalam teks cerita rakyat/hikayat
dengan bahasa dalam cerpen?
2) Bandinganlah antara nilai-nilai kehidupan dalam teks cerita
rakyat/hikayat dengan nilai-nilai kehidupan dalam dalam cerpen?
Pengolahan Data
1) Secara berdiskusi peserta didik membandingkan antara bahasa dalam
teks cerita rakyat/hikayat dengan bahasa dalam cerpen.
2) Secara berdiskusi peserta didik membandingkan antara nilai-nilai
kehidupan dalam teks cerita rakyat/hikayat dengan nilai-nilai
kehidupan dalam dalam cerpen.
Verifikasi/Pembuktian
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas
sedangkan peserta yang lain menanggapi.
60
4. Kegiatan Penutup
15
6. SMA Negeri 1 Mayong 281
Generalisasi
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
2) Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya yakni
menceritakan kembali isi teks cerita rakyat/hikayat dalam bentuk
cerpen.
3) Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.
Pertemuan Ketiga
2. Kegiatan Pendahuluan
Langkah-langkah kegiatan Alokasi
Waktu
1) Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing.
2) Guru menyapa peserta didik dengan bertanya mengenai kesehatan
peserta didik, presensi, dsb.
3) Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan curah pendapat
tentang teknik menceritakan kembali teks cerita rakyat/hikayat
menjadi bentuk cerpen.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5) Guru dan peserta didik menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.
6) Peserta didik dibagi dalam kelompok secara heterogen.
15
5. Kegiatan Inti
Stimulasi
Peserta didik ditugasi untuk mencermati alur dan hasil perbandingan
antara bahasa teks cerita rakyat/hikayat dan cerpen dengan saksama.
IdentifikasiMasalahdanPengumpulan Data
Peserta didik ditugasi menyusun pertanyaan sebagai panduan, misalnya:
1) Bagaimana alur dalam teks cerita rakyat/hikayat?
2) Bagaimana alur dalam teks cerpen?
3) Ceritakanlah kembali isi hikayat ke dalam bentuk cerpen!
Pengolahan Data
1) Secara berdiskusi peserta didik mengidentifikasi alur dalam teks
cerita rakyat/hikayat?
2) Secara berdiskusi peserta didik mengidentifikasi alur dalam teks
cerpen?
3) Secara berdiskusi peserta didik menulis cerpen berdasarkan isi
ceritarakyat/hikayat.
Verifikasi/Pembuktian
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas
sedangkan peserta yang lain menanggapi.
60
7. SMA Negeri 1 Mayong 282
6. Kegiatan Penutup
Generalisasi
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
2) Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya yakni
menyusunringkasan/ikhtisar.
3) Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.
15
Mayong, 2 Juli 2019
Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Mayong Guru Mata Pelajaran
Ngaripah, S. Pd.,M. Sugeng, S.Pd
NIP. 19641101 198601 2 002 NIP. 19690724 200401 1 001