Het Liemers College in Zevenaar wil samen met ouders de leerlingen in staat stellen bewuste keuzes te maken bij hun schoolloopbaan. Dit leidt tot meer studiesucces, meer studieplezier, minder voortijdige schoolverlaters en lagere kosten. Goede communicatie en het delen van verwachtingen van leraren, mentoren, ouders en leerlingen is belangrijk om het gewenste resultaat te bereiken.
In onderzoeken en beoordelingen scoort de school steevast bovengemiddeld. Dit is onder andere het gevolg van een integraal systeem van zorg en begeleiding. De school besteedt veel aandacht hoe de leerlingen om kunnen gaan met belangrijke keuzemomenten in hun leven. Het Liemers College betrekt actief ouders bij de school. De deelraden spelen een belangrijke rol bij het optimaliseren van de kwaliteit van het onderwijs.
Lees het artikel van Frederik Smit (2014). MR Magazine, 30 (6), 7-9, over het Liemers College in Zevenaar.
Functioneren medezeggenschap van studenten n het hoger beroepsonderwijs en we...Frederik Smit
Functioneren medezeggenschap van studenten
Verkennend onderzoek naar ervaringen met medezeggenschap in het hoger beroepsonderwijs en wetenschappelijk onderwijs
Samenwerking ouders en (voor)school. Eerste meting ouderbetrokkenheid bij de ...Frederik Smit
Stichting PAS heeft het ITS, Radboud Universiteit Nijmegen opdracht verleend een monitor te ontwikkelen om de relatie ouders en VVE-(voor)scholen in Arnhem te optimaliseren. De monitor biedt drie gezamenlijke schoolbesturen Primair Onderwijs in Arnhem: De Basis, Delta, Fluvius en de Gemeente Arnhem inzicht om de ontwikkelingen wat betreft de samenwerking tussen ouders en (voor)school te monitoren. Er is een eerste meting uitgevoerd naar de stand van zaken wat be- treft de samenwerking tussen ouders, peuterspeelzalen en de eerste twee groepen van de basis- scholen in Arnhem en de gepercipieerde effecten op kinderen.
Het onderhavige onderzoek is uitgevoerd door Frederik Smit, Menno Wester en Jos van Kuijk. Het onderzoek is op zeer constructieve wijze begeleid door Jonathan Simonis van de stichting PAS.
Smit, F., Wester, M. & Kuijk, J. van (2015). Samenwerking ouders en (voor)school. Eerste meting ouderbetrokkenheid bij de VVE in de gemeente Arnhem. Nijmegen: ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.
Frederik Smit (2014). Naar een andere cultuur. Scholen Vlaardingen en Schieda...Frederik Smit
Een artikel van Frederik Smit in MR magazine over cultuurverandering bij peuterspeelzalen en scholen in het primair en voortgezet onderwijs in Vlaardingen en Schiedam.
De gemeenten Schiedam en Vlaardingen stimuleren integrale kindcentra/scholen een veranderingsgerichte cultuur te realiseren op scholen, waarbij het gaat om vernieuwing en creativiteit.
Interviews met collegevoorzitter Alex Brobbel van Stichting Wijzer en directeur Paul Lakens van Lentiz Life College.
De Vlaardingse Stichting Wijzer maakt daarnaast ook gebruik van het in Zweden ontwikkelde ‘hostmanship’ concept. Het innovatieve Schiedamse Lentiz Life College ontwikkelde een gerichte en ontwapenende aanpak om met ouders en leerlingen in gesprek te gaan.
Het Liemers College in Zevenaar wil samen met ouders de leerlingen in staat stellen bewuste keuzes te maken bij hun schoolloopbaan. Dit leidt tot meer studiesucces, meer studieplezier, minder voortijdige schoolverlaters en lagere kosten. Goede communicatie en het delen van verwachtingen van leraren, mentoren, ouders en leerlingen is belangrijk om het gewenste resultaat te bereiken.
In onderzoeken en beoordelingen scoort de school steevast bovengemiddeld. Dit is onder andere het gevolg van een integraal systeem van zorg en begeleiding. De school besteedt veel aandacht hoe de leerlingen om kunnen gaan met belangrijke keuzemomenten in hun leven. Het Liemers College betrekt actief ouders bij de school. De deelraden spelen een belangrijke rol bij het optimaliseren van de kwaliteit van het onderwijs.
Lees het artikel van Frederik Smit (2014). MR Magazine, 30 (6), 7-9, over het Liemers College in Zevenaar.
Functioneren medezeggenschap van studenten n het hoger beroepsonderwijs en we...Frederik Smit
Functioneren medezeggenschap van studenten
Verkennend onderzoek naar ervaringen met medezeggenschap in het hoger beroepsonderwijs en wetenschappelijk onderwijs
Samenwerking ouders en (voor)school. Eerste meting ouderbetrokkenheid bij de ...Frederik Smit
Stichting PAS heeft het ITS, Radboud Universiteit Nijmegen opdracht verleend een monitor te ontwikkelen om de relatie ouders en VVE-(voor)scholen in Arnhem te optimaliseren. De monitor biedt drie gezamenlijke schoolbesturen Primair Onderwijs in Arnhem: De Basis, Delta, Fluvius en de Gemeente Arnhem inzicht om de ontwikkelingen wat betreft de samenwerking tussen ouders en (voor)school te monitoren. Er is een eerste meting uitgevoerd naar de stand van zaken wat be- treft de samenwerking tussen ouders, peuterspeelzalen en de eerste twee groepen van de basis- scholen in Arnhem en de gepercipieerde effecten op kinderen.
Het onderhavige onderzoek is uitgevoerd door Frederik Smit, Menno Wester en Jos van Kuijk. Het onderzoek is op zeer constructieve wijze begeleid door Jonathan Simonis van de stichting PAS.
Smit, F., Wester, M. & Kuijk, J. van (2015). Samenwerking ouders en (voor)school. Eerste meting ouderbetrokkenheid bij de VVE in de gemeente Arnhem. Nijmegen: ITS, Radboud Universiteit Nijmegen.
Frederik Smit (2014). Naar een andere cultuur. Scholen Vlaardingen en Schieda...Frederik Smit
Een artikel van Frederik Smit in MR magazine over cultuurverandering bij peuterspeelzalen en scholen in het primair en voortgezet onderwijs in Vlaardingen en Schiedam.
De gemeenten Schiedam en Vlaardingen stimuleren integrale kindcentra/scholen een veranderingsgerichte cultuur te realiseren op scholen, waarbij het gaat om vernieuwing en creativiteit.
Interviews met collegevoorzitter Alex Brobbel van Stichting Wijzer en directeur Paul Lakens van Lentiz Life College.
De Vlaardingse Stichting Wijzer maakt daarnaast ook gebruik van het in Zweden ontwikkelde ‘hostmanship’ concept. Het innovatieve Schiedamse Lentiz Life College ontwikkelde een gerichte en ontwapenende aanpak om met ouders en leerlingen in gesprek te gaan.
The document is a resume for Arsya Susila Ridwan, a graphic designer from Bandung, Indonesia. It summarizes his experience and areas of focus.
[1] Arsya has over 10 years of experience in graphic design, including positions at various companies and as founder of his own studio. He focuses on branding, print, UI/UX, and web design.
[2] Through his career, Arsya has gained experience in magazine design, company profiles, book design, branding projects, and web design. He has worked on projects for clients from Indonesia, Singapore, and Brunei Darussalam.
[3] Arsya is interested in continuing to learn new
The document is a catalog for BendPak vehicle lifts and automotive shop equipment. It includes specifications and photos for various lift models including 2-post and 4-post lifts in both light and heavy-duty options. The lifts can accommodate vehicles, boats, motorcycles and other equipment. The catalog also lists accessories, jacks, stands, tire, brake and balancing equipment, compressors, and other tools that BendPak offers for automotive repair shops.
Свидетельство Трудового Мигранта — это специальный именной документ, который выдает Центр Международного Мониторинга Трудовых Мигрантов.
Документ действителен до конца текущего года.
Свидетельство Трудового Мигранта может получить ЛЮБОЙ гражданин Украины, который планирует найти работу за рубежом.
Основной задачей Свидетельства Трудового Мигранта является обеспечение помощи заробитчанину на всем протяжении его выезда на заработки.
Sju ifla presentation patron driven acquisitions of e-journal articles-1mamboxena
The document discusses the use of patron-driven acquisitions (PDA) of ejournal articles as an alternative to large "Big Deal" subscription packages. It describes how St. John's University Libraries in New York implemented a PDA program through Wiley-Blackwell, purchasing article tokens to provide access to a wider range of journals. An analysis found that 50% of accessed articles were from non-subscribed journals, demonstrating PDA increased access while saving 40% of costs compared to the previous Big Deal subscription. The document also discusses challenges encountered and opportunities for improvements in PDA programs.
Sju ifla presentation patron driven acquisitions of e-journal articles-1mamboxena
The document discusses St. John's University Libraries' experience unbundling from a large "Big Deal" journal package with Wiley-Blackwell and implementing a patron-driven acquisitions (PDA) model using article tokens. Key points:
1) "Big Deals" were taking up a large portion of the serials budget with many seldom-used titles. PDA allowed access to a wider range of articles while saving 40% of costs.
2) A pilot with 1,000 article tokens from Wiley found they were all used within a month, with 50% from non-subscribed titles.
3) Issues included a lack of perpetual access, usability problems with the interface,
El divorcio y los hijos puede afectar a los niños de diferentes maneras dependiendo de su edad y circunstancias. Es importante que los padres continúen apoyando a sus hijos y estableciendo normas claras a pesar de la separación, para proporcionarles seguridad y evitar que se sientan abandonados. Además, los padres deben asegurarse de que las necesidades básicas de los niños como la alimentación y educación sigan siendo satisfechas.
This document discusses remote access options for electronic resources in academic libraries. It begins by explaining the need to reassess current remote access systems due to issues like users not realizing they have full text access and difficulties with technical support and multiple user accounts. The document then reviews the library's current hybrid system using IP authentication and a proxy server. It also discusses other options like Athens and Shibboleth federated identity solutions. In the end, it recommends further exploring Shibboleth through InCommon and asking users to reset passwords each year to improve security and access.
Geert Driessen & Jan Doesborgh (1998) Consistentie in didactische werkwijze b...Driessen Research
Driessen, G., & Doesborgh, J. (1998). Consistentie in didactische werkwijze binnen de school en prestaties van leerlingen in het basisonderwijs. Nijmegen: ITS.
Jan Doesborgh, Geert Driessen & Lia Mulder (1997) Didactische werkwijze van l...Driessen Research
Doesborgh, J., Driessen, G., & Mulder, L. (1997). Didactische werkwijze van leerkrachten, consis¬tentie in werkwijze binnen de school en prestaties van leerlingen in groep 2 en 4 van het basis¬onderwijs. Nijmegen: ITS.
Frederik Smit e.a. (2012). Beter presteren. School en ouders samen. Onderzoek...Frederik Smit
Onderzoek functioneren relatie ouders en school in Rotterdam
Op verzoek van Beter Presteren, het samenwerkingsprogramma van Rotterdamse schoolbesturen en de gemeente, heeft het ITS een onderzoek uitgevoerd naar het functioneren van het ouderbeleid op Rotterdamse scholen. Het onderzoek richtte zich onder meer op onderwijsondersteunend gedrag van ouders en educatief partnerschap tussen ouders en school in een multiculturele grootstedelijke context en de ‘landing' van de Rotterdamse aanpak op scholen. Steeds meer scholen in Rotterdam lukt het ouders actief te betrekken bij de schoolcarrière van hun kind. Een derde van de schoolleiders in het primair onderwijs ziet nu al, ruim anderhalf jaar na de start van het programma Beter Presteren, dat het Rotterdams ouderbeleid tot hogere onderwijs-resultaten leidt. Opvallend is dat in Rotterdam verreweg de meeste ouders en schoolleiders aangeven dat er kennismakingsgesprekken zijn. Dit is landelijk niet altijd het geval. Ook springt in het oog dat in het primair onderwijs Rotterdamse ouders vaker wekelijks tot dagelijks op de school van hun kind komen (exclusief halen en brengen) en vaker praten met de leraar over het onderwijs en over de ontwikkeling van hun kind dan in de rest van het land. In Rotterdam is ook vaker een ouderkamer aanwezig en is er vaker een vast (ouder)contactpersoon aangesteld.
Onderzoeksrapport: Smit, F., Wester, M., & Kuijk, J. van (2012). Beter presteren in Rotterdam. School en ouders samen. ITS, Radboud Universiteit Nijmegen. Zie: Beter presteren in Rotterdam. School en ouders samen.
The document is a resume for Arsya Susila Ridwan, a graphic designer from Bandung, Indonesia. It summarizes his experience and areas of focus.
[1] Arsya has over 10 years of experience in graphic design, including positions at various companies and as founder of his own studio. He focuses on branding, print, UI/UX, and web design.
[2] Through his career, Arsya has gained experience in magazine design, company profiles, book design, branding projects, and web design. He has worked on projects for clients from Indonesia, Singapore, and Brunei Darussalam.
[3] Arsya is interested in continuing to learn new
The document is a catalog for BendPak vehicle lifts and automotive shop equipment. It includes specifications and photos for various lift models including 2-post and 4-post lifts in both light and heavy-duty options. The lifts can accommodate vehicles, boats, motorcycles and other equipment. The catalog also lists accessories, jacks, stands, tire, brake and balancing equipment, compressors, and other tools that BendPak offers for automotive repair shops.
Свидетельство Трудового Мигранта — это специальный именной документ, который выдает Центр Международного Мониторинга Трудовых Мигрантов.
Документ действителен до конца текущего года.
Свидетельство Трудового Мигранта может получить ЛЮБОЙ гражданин Украины, который планирует найти работу за рубежом.
Основной задачей Свидетельства Трудового Мигранта является обеспечение помощи заробитчанину на всем протяжении его выезда на заработки.
Sju ifla presentation patron driven acquisitions of e-journal articles-1mamboxena
The document discusses the use of patron-driven acquisitions (PDA) of ejournal articles as an alternative to large "Big Deal" subscription packages. It describes how St. John's University Libraries in New York implemented a PDA program through Wiley-Blackwell, purchasing article tokens to provide access to a wider range of journals. An analysis found that 50% of accessed articles were from non-subscribed journals, demonstrating PDA increased access while saving 40% of costs compared to the previous Big Deal subscription. The document also discusses challenges encountered and opportunities for improvements in PDA programs.
Sju ifla presentation patron driven acquisitions of e-journal articles-1mamboxena
The document discusses St. John's University Libraries' experience unbundling from a large "Big Deal" journal package with Wiley-Blackwell and implementing a patron-driven acquisitions (PDA) model using article tokens. Key points:
1) "Big Deals" were taking up a large portion of the serials budget with many seldom-used titles. PDA allowed access to a wider range of articles while saving 40% of costs.
2) A pilot with 1,000 article tokens from Wiley found they were all used within a month, with 50% from non-subscribed titles.
3) Issues included a lack of perpetual access, usability problems with the interface,
El divorcio y los hijos puede afectar a los niños de diferentes maneras dependiendo de su edad y circunstancias. Es importante que los padres continúen apoyando a sus hijos y estableciendo normas claras a pesar de la separación, para proporcionarles seguridad y evitar que se sientan abandonados. Además, los padres deben asegurarse de que las necesidades básicas de los niños como la alimentación y educación sigan siendo satisfechas.
This document discusses remote access options for electronic resources in academic libraries. It begins by explaining the need to reassess current remote access systems due to issues like users not realizing they have full text access and difficulties with technical support and multiple user accounts. The document then reviews the library's current hybrid system using IP authentication and a proxy server. It also discusses other options like Athens and Shibboleth federated identity solutions. In the end, it recommends further exploring Shibboleth through InCommon and asking users to reset passwords each year to improve security and access.
Geert Driessen & Jan Doesborgh (1998) Consistentie in didactische werkwijze b...Driessen Research
Driessen, G., & Doesborgh, J. (1998). Consistentie in didactische werkwijze binnen de school en prestaties van leerlingen in het basisonderwijs. Nijmegen: ITS.
Jan Doesborgh, Geert Driessen & Lia Mulder (1997) Didactische werkwijze van l...Driessen Research
Doesborgh, J., Driessen, G., & Mulder, L. (1997). Didactische werkwijze van leerkrachten, consis¬tentie in werkwijze binnen de school en prestaties van leerlingen in groep 2 en 4 van het basis¬onderwijs. Nijmegen: ITS.
Frederik Smit e.a. (2012). Beter presteren. School en ouders samen. Onderzoek...Frederik Smit
Onderzoek functioneren relatie ouders en school in Rotterdam
Op verzoek van Beter Presteren, het samenwerkingsprogramma van Rotterdamse schoolbesturen en de gemeente, heeft het ITS een onderzoek uitgevoerd naar het functioneren van het ouderbeleid op Rotterdamse scholen. Het onderzoek richtte zich onder meer op onderwijsondersteunend gedrag van ouders en educatief partnerschap tussen ouders en school in een multiculturele grootstedelijke context en de ‘landing' van de Rotterdamse aanpak op scholen. Steeds meer scholen in Rotterdam lukt het ouders actief te betrekken bij de schoolcarrière van hun kind. Een derde van de schoolleiders in het primair onderwijs ziet nu al, ruim anderhalf jaar na de start van het programma Beter Presteren, dat het Rotterdams ouderbeleid tot hogere onderwijs-resultaten leidt. Opvallend is dat in Rotterdam verreweg de meeste ouders en schoolleiders aangeven dat er kennismakingsgesprekken zijn. Dit is landelijk niet altijd het geval. Ook springt in het oog dat in het primair onderwijs Rotterdamse ouders vaker wekelijks tot dagelijks op de school van hun kind komen (exclusief halen en brengen) en vaker praten met de leraar over het onderwijs en over de ontwikkeling van hun kind dan in de rest van het land. In Rotterdam is ook vaker een ouderkamer aanwezig en is er vaker een vast (ouder)contactpersoon aangesteld.
Onderzoeksrapport: Smit, F., Wester, M., & Kuijk, J. van (2012). Beter presteren in Rotterdam. School en ouders samen. ITS, Radboud Universiteit Nijmegen. Zie: Beter presteren in Rotterdam. School en ouders samen.
Frederik Smit & Jos van Kuijk (2004). Inspraak bij bovenschools beleid. Roeie...Frederik Smit
Indien meer scholen door hetzelfde bevoegd gezag in stand worden gehouden, kan het bevoegd gezag een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) instellen. Alle MR’en leveren een personeelslid en een ouder-/leerlinglid. Bij een GMR met 13 tot en met 24 scholen is het niet mogelijk per school twee GMR-leden af te vaardigen, en dient derhalve een keuze te worden gemaakt voor niet gelijke afvaardiging. In het open- baar onderwijs komen meer GMR’en voor dan in het bijzonder onderwijs en heeft men beduidend meer ervaring met het functioneren van de GMR dan in het bijzonder onder- wijs.
In het kader van kortlopend onderzoek van de Landelijke Pedagogische Centra hebben de heer R. Limper van de Vereniging voor Openbaar Onderwijs (VOO) en heer M. Hietbrink van het Contactcentrum Bevordering Openbaar Onderwijs (CBOO) de volgende vragen ingediend:
- Hoe organiseren schoolbesturen met meer dan 12 scholen de gemeenschappelijke medezeggenschap?
- Hoewerkendegekozenmodellenindepraktijkinhetprimaironderwijsenvoortgezet onderwijs?
De antwoorden op die vragen vormen de inhoud van de voorliggende rapportage.
De opdracht voor dit onderzoek is verleend door de Beleidsgroep onderwijsonderzoek van de Landelijke Pedagogische Centra. De Beleidsgroep heeft van het ministerie van OCW de taak gekregen het kortlopend onderzoek te coördineren. Het onderzoek is ge- richt op de directe toepassing in de onderwijspraktijk. De VOO en het CBOO willen met de resultaten hun adviserende en begeleidende taak verbeteren.
Tijdens de uitvoering van het onderzoek hebben de minister van OCW en de Expertgroep Medezeggenschap Primair Onderwijs voorstellen ingediend met betrekking tot de Ge- meenschappelijke Medezeggenschapsraad. Bij de uitwerking van de onderzoeksvragen en het opstellen van handreikingen, is in overleg met de VOO en de opdrachtgever, hier- mee rekening gehouden.
Het onderzoek is uitgevoerd door het ITS. Het onderzoeksteam heeft bestaan uit: Frede- rik Smit (projectleider) en Jos van Kuijk.
Similar to Resultaten enquête utracks leerlingen (20)
2. Opzet en uitvoering meting Nulmeting (juni 2010) en vervolgmeting (juni 2011) Opzet enquête vijf thema’s (in totaal 20 vragen) en achtergrondkenmerken Zelfkennis, begeleiding en contact met docenten (4 vragen) Aansluiting onderwijs – arbeidsmarkt en vmbo – mbo (7 vragen) Onderwijsinhoud (4 vragen) Schoolkenmerken en sociale veiligheid (2 vragen) Algemeen oordeel (3 vragen) Afname vragenlijst: digitaal, klassikaal Respons Nulmeting 283 verwerkte enquêtes, vervolgmeting 156 In totaal zijn 26 leerlingen geïdentificeerd die aan beide metingen hebben deelgenomen 2 Vervolgmeting leerlingen
3. Analyse percentage (zeer) mee eens / (zeer) tevreden vergelijking nulmeting – vervolgmeting (alleen leerlingen vmbo!) zijn er verschillen naar sector, geslacht? intra-individuele verschillen, met name excellent en vmbo economie blijven de conclusies van de nulmeting overeind? vergelijking met andere onderzoeken (school naar buiten) Profielen en samenhang variabelen 3 Vervolgmeting leerlingen
12. Jongens zijn hierover meer overtuigd dan meisjes. -> klopt alleen voor ‘weet waar ze goed in zijn’, maar is juist andersom voor ‘zichzelf goed kennen’ en ‘weet wat ik belangrijk vind’
13. Slechts weinig leerlingen vinden dat docenten goed weten wat ze belangrijk vinden in de wereld. Ongeveer de helft van de docenten zegt goed te weten wat leerlingen belangrijk vinden.
14. Ongeveer de helft van de leerlingen vindt dat docenten hun goed kennen en weten waar ze goed in zijn.
15. Ruim de helft van de leerlingen vindt dat ze goed worden geholpen (ook bij persoonlijk problemen) -> niet bij persoonlijke problemen! Van de leerlingen die aan beide metingen hebben deelgenomen geeft 46% een lagere score, 19% een hogere score en 37% dezelfde score. Resultaten vervolgmeting leerlingen – thema 1
16.
17.
18. Over het contact met de docenten zijn de meningen verdeeld. Ongeveer de helft van de leerlingen vindt dat ze serieus worden genomen, vertrouwt hun docenten en vindt dat docenten hun afspraken na komen. De meeste leerlingen vinden hun docenten streng. Resultaten vervolgmeting leerlingen – thema 1
26. Over de begeleiding vanuit het bedrijf zijn leerlingen aanzienlijk vaker tevreden dan over de begeleiding van school. Van de 10 leerlingen vinden gemiddeld 4 leerlingen de begeleiding vanuit het bedrijf zeer goed terwijl slecht 1 op de 10 leerlingen de begeleiding vanuit de school zeer goed vindt.
27. 33% van de leerlingen is even tevreden over de begeleiding van school en bedrijf, 13% vindt de begeleiding van school beter en 55% is meer tevreden over de begeleiding vanuit het bedrijf. -> is veranderd: 35% even goed, 38% vindt begeleiding vanuit bedrijf beter, 27% vindt begeleiding vanuit school beter.Resultaten vervolgmeting leerlingen – thema 2
28.
29. Docenten hebben duidelijk meer invloed op de schoolkeuze van jongens dan van meisjes. Dit geldt nog sterker voor de invloed van de mentor. Resultaten vervolgmeting leerlingen – thema 2
30.
31. Ongeveer een kwart van de leerlingen weet al welk beroep ze later willen uitoefenen. Iets meer dan 10% heeft nog geen idee.
32. Slecht een minderheid van de leerlingen vindt dat docenten veel voorbeelden uit de praktijk gebruiken. Resultaten vervolgmeting leerlingen – thema 2
34. 24 Meest voorkomende combinatie= goed contact met docenten, klasgenoten en leren 17 leerlingen hebben alleen zaken genoemd die je kunt omschrijven als interactie-aspecten 13 leerlingen hebben zowel leren als beroep genoemd 4 leerlingen hebben zowel organisatie als dichtbij school genoemd Resultaten vervolgmeting leerlingen – thema 3
38. Leerlingen ervaren dat er het meeste aandacht wordt besteed aan het zelfstandig werken op ruime afstand gevolgd door andere competenties. Aan netwerken en het oplossen van problemen wordt in de ogen van deelnemers het minste aandacht besteed. -> is ook bij de vervolgmeting nog zo. De leerlingen vinden dat de aandacht voor communiceren, nadenken over jezelf en netwerken is vergroot.Resultaten vervolgmeting leerlingen – thema 3
39.
40. Als het aan de leerlingen ligt zou er minder aandacht aan de theoretische aspecten van het onderwijs moeten worden geschonken. Resultaten vervolgmeting leerlingen – thema 3
41. Thema 4 Kenmerken school en sociale veiligheid 29 Resultaten vervolgmeting leerlingen – thema 4
44. Over het gebouw en de omgeving is de helft van de leerlingen positief. -> dit percentage is drastisch achteruit gegaan.
45. Slechts 39% van de leerlingen voelt zich thuis op school. 41 leerlingen zijn het oneens met deze stelling en een zelfde aantal is het zelfs zeer oneens met de stelling. Dit is 40% van de jongens en 24% van de meisjes. -> meisjes voelen zich minder thuis. Van de 132 leerlingen voelen 12 leerlingen zich helemaal niet thuis op de school; 10 meisjes en 2 jongens.Resultaten vervolgmeting leerlingen – thema 4
70. Leerlingen geven een hoog rapportcijfer! Over hun eigen opleiding zijn ze duidelijk meer tevreden dan over ‘de school’.
71. Het gemiddelde cijfer voor de opleiding is 7,0. Voor de school is dat 6,4. -> cijfer voor de school blijft gelijk, voor de opleiding daalt het naar 6,8.Resultaten vervolgmeting leerlingen – thema 5
72.
73. Het gemiddelde rapportcijfer voor de opleiding daalt van 7,0 naar 6,8 en het rapportcijfer voor de school blijft gelijk op 6,4. Resultaten vervolgmeting leerlingen – thema 5
74. Profielen en samenhang variabelen Conclusies vervolgmeting leerlingen 40 Indexvariabelen (gecombineerde – geclusterde scores) Tevredenheid (groepsscore voor begeleiding docenten, contact met docenten, stagebegeleiding, aantrekkelijkheid onderwijs en rapportcijfers) Vertrouwen en zelfkennis (zelfkennis en beroepsbeeld) Invloed ouders, vrienden en docenten Sociale veiligheid De variabelen ‘begeleiding door docenten’ (docent helpt me goed bij het leren en bij problemen), ‘contact met docenten’, ‘stagebegeleiding’, ‘aantrekkelijkheid van het onderwijs’ (het onderwijs is spannend, uitdagend en sluit goed aan) en het cijfer dat leerlingen geven voor de opleiding en de school zeggen iets over de tevredenheid van leerlingen. Deze variabelen hangen onderling sterk samen. Dat wil onder andere zeggen dat leerlingen die een hoog rapportcijfer geven tevreden zijn over de begeleiding, een goed contact met docenten hebben en het onderwijs aantrekkelijk vinden. Er is ook een sterk verband met deze variabelen en de invloed die docenten uitoefenen op de leerlingen.
75. Conclusies vervolgmeting leerlingen 41 Er is geen correlatie tussen de mate waarin leerlingen zich zelf kennen en (de sterkte van) het beroepsbeeld. Er zijn vijf variabelen die te maken hebben met sociale veiligheid: zich thuis voelen, de sfeer binnen de klas en op school en de aantrekkelijkheid van het gebouw en de omgeving. Of iemand zich thuis voelt hangt met name af van de sfeer binnen de klas. De tevredenheid met het gebouw en de nabije omgeving van de school hangen sterk samen. Het oordeel over de sfeer in de klas hangt niet samen met het oordeel over de sfeer op de school. Tot slot is er nog een sterke samenhang tussen de sfeer op school en de oordeel over het gebouw. De groepsscore voor sociale veiligheid correleert sterk met de begeleiding door docenten, het contact met docenten en de algemene tevredenheid. Opvallend is het dat er een sterke samenhang is tussen het oordeel over de aantrekkelijkheid van het onderwijs en de invloed van zowel ouders, vrienden en docenten. Leerlingen die aangeven dat ouders (maar dus ook vrienden en docenten) veel invloed hebben op hun keuzes vinden het onderwijs spannender en uitdagender.
76. Intra-individuele verschillen Conclusies vervolgmeting leerlingen 42 26 leerlingen hebben deelgenomen aan beide metingen 15 van excellent, 10 vmbo/economie en 1 vmbo/zorg Per thema/vraag is in kaart gebracht wat de verschillen zijn tussen de 0-meting en 1-meting
