Öğrenme deneyimleri yönetimi

1. Öğrenme deneyimlerinin yönetimi
Hazırlayan
Hakan GENÇ

2. Öğrenme deneyimi; “ yeni bilgi, davranış, beceri, değer ya da
tercihleri kazandıran, değiştiren ya da güçlendiren katıldığımız
ya da maruz kaldığımız fiziksel, duygusal, ruhani, dini, sosyal
ya da sanal olay ya da etkinlik ” olarak tanımlanmaktadır
(Mutlu, 2013).

3. Öğrenme deneyimleri
Biçimsel
Plan ve program dahilinde eğitim
kurumlarında gerçekleşen öğrenme
Yarı biçimsel
Plan ve program dahilinde eğitim
sisteminin dışında gerçekleşen
öğrenme
Biçimsel olmayan
Genelde planlı olmayan ve farkına
varılmadan gerçekleşen öğrenme

4. Öğrenme deneyimleri yönetimi yaklaşımı; yaşam günlüğü
araçlarıyla günlük deneyimlerin yakalanması ile öğrenme
deneyimlerinin de yakalanabileceğini varsaymaktadır. Yakalanan
verilerle öğrenme deneyimleri anlamlandırılabilir. İzleyen
süreçlerde öğrenme deneyimleri planlanabilir, izlenip-denetlenebilir
ve değerlendirilebilir.

5. Mutlu ve arkadaşları (2015) bireyin bilgisayar, tablet ve akıllı
telefonlarla ekran ve kamera görüntülerinin sürekli yakalanmasının
(yaşam günlüğü oluşturma) ve bu görüntülerin birey tarafından
düzenli aralıklarla taranmasının biçimsel olmayan öğrenme
deneyimlerinin farkına varılmasında etkili olduğunu ortaya
koymaktadır.
Bireyin biçimsel olmayan öğrenme deneyimlerini yönetebilmesi
yaşam günlükleri ve öğrenme deneyimi yönetimi yaklaşımı ile
mümkün olabilmektedir.

6. Öğrenme deneyimleri yönetimi yaklaşımının aşamaları
Öğrenme deneyimlerinin planlanması/denetlenmesi ve
değerlendirilmesi
Öğrenme deneyimlerinin belirlenmesi ve anlamlandırılması
Deneyimlerin incelenerek deneyimlere ait bağlamların çıkartılması
Yaşam deneyimlerinin fark edilmesi/tanımlanması/yorumlanması
Yaşam günlüğü sistemi ile yaşam deneyimleri görüntüsü yakalama

7. Yaşam deneyimlerinin yakalanması
Yaşam günlüğü; bireyin bütün deneyimlerini birleştirilmiş sayısal
bir kayıt haline getirmek amacıyla sayısal algılayıcılar yardımıyla
çoklu tipte yakalayacak ve bir kişisel çoklu ortam arşivinde kalıcı
biçimde saklayacak şekilde tasarlanmış yaygın bilgi işlem türüdür.
Yaşam deneyimleri görüntüleri, bireyin üzerinde taşıdığı ya da
çevresinde bulunan algılayıcılarla bireyin bir müdahalesi olmadan
yakalanır.
Giyilebilir kameralar

8. Yaşam deneyimlerinin yorumlanması
Yaşam günlüğü kayıtları içerikleri üç kategoride
sınıflandırılmaktadır.
• Etkinlikler
• X konferansi için
K bildirisi
hazırlamak
• X konferansı için
K şehrinden Y’ye
gitmek vb..
• Epizodik olaylar
• Etkinlikler
bütünüdür
• Örn: X konferansı
• Öyküler
• Epizodik olaylar
bütünüdür.
• X konferansı vb
epizodik olaylar
bütünü
• Örn: Akademik
çalışmalar

9. Yaşam günlüğü kayıtlarını bireyin kendisinin yorumlaması;
yakalanan görüntüleri zaman çizgisi boyunca elle ayırması,
etiketlemesi, not alması, yorum yazması, kategori belirlemesi
şeklinde gerçekleştirilmektedir.

10. Deneyim bağlamlarının elde edilmesi
Yaşan günlüğü ile yakalanan ses, görüntü ve video içerik; kişi,
zaman, ışık, ses vb. diğer veriler bağlam olarak değerlendirilebilir.
Bağlamlar içeriğe anlam katmak amacıyla kullanılır.
Qiu (2013) kullanıcın neredeyse hiç veri girmesine gerek kalmadan
günlük olayları tanımlayan ve öyküler biçiminde sunan bir yaşam
günlüğü sistemi geliştirmiştir. Sistemde bağlamları; kişisel, zaman,
konum, etkinlik, sosyal ve çevresel olarak tanımlamıştır.

11. Deneyimlerin anlamlandırılması
Yansıtıcı öğrenme
süreci
• Deneyime geri dönme
• Duyguları katma
• Deneyimi tekrar
değerlendirme
Portfolyo kullanımı
• Yansıtıcı öğrenme
deneyimlerinin
yansıtılmasında web
2.0 araçları ile
oluşturulan e-
portfolyolardan
yararlanılabilir

12. Deneyimlerin planlanması/değerlendirilmesi/denetlenmesi
Bireylerin kendi öğrenme süreçlerini planlama, izleme ve
değerlendirmeleri üstbilişsel düzenleme alanyazınıyla
ilişkilendirilmektedir.
Üstbilişselbilgi
• Bilişsel
işlemlerimizin
nasıl
gerçekleştiğine
dair ne
bildiğimizdir
Üstbilişselizleme
• Belirli bir
bilişsel
etkinliğin
mevcut halinin
veya devam
eden
ilerleyişinin
değerlendirilm
esidir
Üstbilişseldenetleme
• Süregelen
bilişsel
etkinliği
durdurmak,
devam
etmesine karar
vermek veya
değiştirmeyi
içerir

13. Kaynakça
Mutlu, E. M. (2018). Öğrenme deneyimleri yönetimi. Ankara: Gece