Modul ini membahas tentang keterampilan reflektif dan belajar sepanjang hayat. Refleksi diri adalah proses menilai kembali pengalaman belajar untuk mengidentifikasi apa yang dipelajari dan apa yang belum dikuasai serta merencanakan pengembangan diri berikutnya. Modul ini juga menjelaskan model siklus belajar Kolb dan menyarankan mahasiswa kedokteran untuk menerapkan refleksi diri dan belajar mandiri. Rub

1. Rika Nilapsari
Modul Ketrampilan Belajar

2.  “melihat kembali dan berpikir”
 proses melihat kembali pengalaman belajar untuk
mengidentifikasi apa yang telah dipelajari, apa yang
belum dikuasai (learning needs) serta rencana
pengembangan diri selanjutnya berdasarkan learning
needs yang telah diidentifikasi
pencapaian kompetensi mawas diri dan penerapan
keterampilan belajar sepanjang hayat

3.  Perilaku aktif dan sadar
 Proses melihat diri sendiri
 Analisis secara kritis
 Berkaitan dengan pengalaman yang telah dijalani
 Melibatkan komponen keterampilan (skills) dan afektif
Sikap mawas diri
Life long learning

4.  Kolb & Fry’s learning cycle (1975)
Reflecting
Concluding
Planning
Experiencing

5. Mahasiswa kedokteran :
Reflective learning,
self regulated learning,
Self awarenes
Praktisis Kedokteran :
Reflektive practise
Lifelong learning

6. Perilaku, ide,perasaan,
PENGALAMAN
Melihat dan menilai
kembali pengalaman
masa lalu
Perspektif
baru,komitmen untuk
bertindak/berubah,
kesiapan untuk
berubah,Perubahan
perilaku
What happened? How did it happened
What has been learned?
What changed or what
has to be done?

7.  Tentukan satu pengalaman belajar yang
berharga/berarti/signifikan
 Analisis pengalaman tersebut
 Usahakan untuk memasukkan bukti eksternal
terhadap lessons learned yang telah ditentukan dalam
proses refleksi diri
 Kaitkan pengalaman tersebut dengan pengalaman
sebelumnya dan tuliskan rencana tindak lanjut (action
plan)

8. Deskripsi pengalaman yang relevan dengan pemicu
Komponen refleksi (lesson learned)
Bukti ekstenal yang mendukung lesson learned tsb
Merujuk pada pengalaman sebelumnya
Rencana belajar (action plan)

9. Rubrik penilaian O’Sullivan et al (2010):

10. Poin Performa Panduan penilaian
0 Tidak ada pengalaman belajar yg
relevan
Terdpt deskripsi pengalaman belajar tp tdk
sesuai dengan pemicu yg diberikan
1 Terdpt rfeleksi pengalaman belajar
tanpa refleksi diri
Terdpt deskripsi pengalaman belajar yg sesuai tp
tidak ada refleksi diri
2 Tidak ada justifikasi untuk lesson
learned yang diidentifikasi
Terdpt lesson learned yg telah diidentifikasi, tp
tdk ditunjukan hubungan yg eksplisit dg bukti
pendukung lesson learned tsb
3 Tedpt justifikasi yang terbatas utk
lesson learned yang diidentifikasi
Mengandalkan pengalaman diri sendiri
seutuhnya, tanpa memasukkan bukti eksternal
yg mendukung
4 Terdpt bukti/justifikasi utk lesson
learned yg telah diidentifikasi
Memasukkan bukti ekternal pendukung lesson
learned yg diidentifikasi
5 Terdpt analisis thd pengalam lain
yang berkaitan
Scr eksplisit merujuk pd pengalaman seblmnya
yg relevan dan menjelaskan bgm pengalamn
sblmnya berpengaruh thd situasi yg terjd pd
saat ini
6 Terdpt interaksi antara penalaman
lalu dgn pengalaman yg sdg
direfleksikan, berikut dg data utk
menetapkan langkah (action plan)
berikutnya
Analisis thd bukti ekternal pendukung lesson
learned,hub dg pengalamn seblmnya dan
implikasi yg timbul utk masa yg akan dtg

11.  Boud, D. Keogh, R. Walker, D. (1996) Reflection:
Turning Experience into Learning. Kogan Page,
London
 Kolb, D. A. & Fry, R. (1975) Toward an applied theory
of experiential learning, in C. Cooper (ed.) Theories of
Group Process, London: John Wiley.
 O’Sullivan, P., Aronson, L., Chittenden, E., Niehaus, B.,
Learman, L., Reflective Ability Rubric and User Guide.
MedEdPORTAL; Available from:
www.mededportal.org ID 8133