Campus Conexus II Kyky -projektin (2011-2013) kokoava tuotos Innolla opiskelukykyä -materiaalipaketti sisältää tietoa ja virikkeitä opiskelukyvyn ja opiskeluinnon edistämiseen yliopistoyhteisössä. Tässä tiedostossa materiaalin vihko, virikekortit, juliste ja tarrat koottuna.
Mozambique project plan 2013-15_final_updatetd_9.2013SYL
The document is a project plan for 2013-2015 that aims to improve reading and writing skills for students in grades 1-2 at six schools in Maputo, Mozambique by providing training and materials for teachers, increasing parental involvement, and establishing advocacy. Over 2,200 students and 60 teachers will directly benefit from activities like procuring books, improving teacher quality, and raising family awareness of education's importance. Implementation will be carried out in partnership with local organizations and monitored according to indicators and timelines outlined in the plan.
The project monitoring trip to Maputo, Mozambique took place from August 31st to September 14th, 2013. Representatives from SYL monitored a reading and writing project implemented by the NGO Afortalecer. The objectives were to learn how the project launched, identify any needed changes, and improve the partnership. While the project started with fewer activities than planned, the atmosphere was optimistic. Some indicator changes and replacement of activities with "learning cafés" were made. It was decided that Afortalecer will systematize their activities and have a more participatory outreach, with new monitoring formulas created.
The document summarizes updates on KENKKU's development projects in Mongolia, Guatemala, and Mozambique.
In Mongolia, representatives from the IEC partner organization visited Finland to prepare for the upcoming project application due in May 2014, which aims to establish a social company to increase the IEC's self-sufficiency. The visitors learned about various cooperatives and entrepreneurship models.
In Guatemala, the second year of the natural disaster prevention project is underway through training local leaders, offering scholarships, establishing plant nurseries, and tree planting. Both successes and challenges have occurred.
In Mozambique, the project focusing on improving pedagogical skills and reading enthusiasm has moved from
Tiedosta kauppatavaraa? - Näkökulmia koulutuksen kaupallistumiseen ja kansain...SYL
Tiedosta kauppatavaraa? - Näkökulmia koulutuksen kaupallistumiseen ja kansainvälistymiseen.
(toim.) Juhana Harju & Juuso Leivonen
SYL-julkaisu 2/2013
ISBN: 978-951-703-276-5
ISSN: 0356-8245
Julkaisija: Suomen ylioppilaskuntien liitto (SYL) ry
Campus Conexus II Kyky -projektin (2011-2013) kokoava tuotos Innolla opiskelukykyä -materiaalipaketti sisältää tietoa ja virikkeitä opiskelukyvyn ja opiskeluinnon edistämiseen yliopistoyhteisössä. Tässä tiedostossa materiaalin vihko, virikekortit, juliste ja tarrat koottuna.
Mozambique project plan 2013-15_final_updatetd_9.2013SYL
The document is a project plan for 2013-2015 that aims to improve reading and writing skills for students in grades 1-2 at six schools in Maputo, Mozambique by providing training and materials for teachers, increasing parental involvement, and establishing advocacy. Over 2,200 students and 60 teachers will directly benefit from activities like procuring books, improving teacher quality, and raising family awareness of education's importance. Implementation will be carried out in partnership with local organizations and monitored according to indicators and timelines outlined in the plan.
The project monitoring trip to Maputo, Mozambique took place from August 31st to September 14th, 2013. Representatives from SYL monitored a reading and writing project implemented by the NGO Afortalecer. The objectives were to learn how the project launched, identify any needed changes, and improve the partnership. While the project started with fewer activities than planned, the atmosphere was optimistic. Some indicator changes and replacement of activities with "learning cafés" were made. It was decided that Afortalecer will systematize their activities and have a more participatory outreach, with new monitoring formulas created.
The document summarizes updates on KENKKU's development projects in Mongolia, Guatemala, and Mozambique.
In Mongolia, representatives from the IEC partner organization visited Finland to prepare for the upcoming project application due in May 2014, which aims to establish a social company to increase the IEC's self-sufficiency. The visitors learned about various cooperatives and entrepreneurship models.
In Guatemala, the second year of the natural disaster prevention project is underway through training local leaders, offering scholarships, establishing plant nurseries, and tree planting. Both successes and challenges have occurred.
In Mozambique, the project focusing on improving pedagogical skills and reading enthusiasm has moved from
Tiedosta kauppatavaraa? - Näkökulmia koulutuksen kaupallistumiseen ja kansain...SYL
Tiedosta kauppatavaraa? - Näkökulmia koulutuksen kaupallistumiseen ja kansainvälistymiseen.
(toim.) Juhana Harju & Juuso Leivonen
SYL-julkaisu 2/2013
ISBN: 978-951-703-276-5
ISSN: 0356-8245
Julkaisija: Suomen ylioppilaskuntien liitto (SYL) ry
På sitt möte den 18 januari 2013 godkände FSF ett utlåtande till Nordiska ministerrådet om Nordic Master Programme-pilotprojektets slutrapport. Utlåtandet innehåller en granskning av rapportens åtgärdsförslag ur mobilitetens, finansieringens och kvalitetssäkringens perspektiv samt en kort observation om Nordic Master-studenternas medlemskap i finska studentkårer.
FSF anser att programmet i bästa fall kan både öka hela det nordiska högskoleområdets dragningskraft och främja nordiska studenters möjligheter att avlägga en del av sina studier utomlands.
SYL hyväksyi kokouksessaan 18.1.2013 lausunnon Pohjoismaiden ministerineuvostolle Nordic Master -ohjelman pilottikokeilun loppuraportista. Lausunnossa tarkastellaan raportin toimenpide-ehdotuksia liikkuvuuden, rahoituksen ja laadunvarmistuksen näkökulmista sekä teemme lyhyen huomion Nordic Master -opiskelijoiden jäsenyydestä suomalaisissa ylioppilaskunnissa.
SYL:n mukaan ohjelma voi parhaimmillaan lisätä sekä pohjoismaisen korkeakoulualueen kansainvälistä vetovoimaa sekä pohjoismaisten opiskelijoiden omia mahdollisuuksia suorittaa osa opinnoistaan ulkomailla.
3. Tutkija Vesa Puurosen teesit
Ensimmäistä, yhteiskuntajärjestelmään perustuvaa rasismia,
edusti euroopassa 1930-luvun Saksan natsi-ideologia ja rotuopit
Toinen rasismin muoto on ihmisten hierarkisointi ja arvottaminen
kielen, uskonnon, tapojen tai kulttuurin mukaan
Kolmatta, rakenteellista rasismia, on lainsäädännössä ja ohjeissa
Neljäs, arkipäivän rasismi,
elää esimerkiksi etnisissä vitseissä ja nimittelyssä
4. * ERI RYHMIIN KUULUVIA IHMISIÄ KOHDELLAAN MUITA
EPÄTASA-ARVOISEMMIN
•OSOITETAAN ETTÄ HE OVAT MUITA ALEMPIARVOISEMPIA
•PUHUTAAN HEISTÄ PAHAA, NIMITELLÄÄN, KERROTAAN
HEISTÄ LOUKAAVIA VITSEJÄ
•VÄLTETÄÄN KANSSAKÄYMISTÄ, ERISTETÄÄN
ULKOPUOLELLE
5. Maahanmuuttajien hyvinvointi- ja terveystutkimus MAAMU.
Otos 3000, 18-64 vuotiasta ja 1000/kieliryhmä.
Tutkimuksen teetti Terveyden ja hyvinvoinnin laitos 2011-2012.
Syrjintäkokemukset
arkipäivän elämässä Suomessa
Kohdellaan epäkohteliaammin
Kohdellaan epäkunnioittavammin
Venäjä
Somali
Nimitellään
Kurdi
Uhataan / häiritään
0% 5% 10 % 15 % 20 % 25 % 30 % 35 % 40 %
17.2.2012 Anu Castaneda 5
6. Kokenut syrjintää kaupassa tai Kokenut syrjintää
kadulla sosiaalitoimistossa
60 % 30 %
50 % 25 %
40 % 20 %
30 % Miehet 15 % Miehet
Naiset Naiset
20 % 10 %
10 % 5%
0% 0%
Venäjä Somali Kurdi Venäjä Somali Kurdi
17.2.2012 Anu Castaneda 6
7.
8.
9. KUKA EI KUULU JOUKKOON?
” EN MINÄ OLE RASISTI,
MUTTA EN VAIN PIDÄ NIISTÄ MAAHANMUUTTAJISTA. ”
MIKÄ ON SUOMALAISTA RASISMIA?
-ylläpidetään käsitystä ”valkoisen rodun” ylivertaisuudesta
-rodullistavat nimitykset (neekeri, mustalainen, lappalainen, ryssä, jne) joilla
määritellään ihmisryhmiä alempiarvoisiksi
- ihmiset ryhmitellään kulttuuristen tapojen, kielen tai uskonnon mukaan, eikä
pelkästään ihonväri ole määräävä tekijä
-syrjintä palveluissa, asunto- ja työmarkkinoilla
-osoitetaan vihamielisyyttä avoimesti, sanalliset ja sanattomat viestit, väkivalta
-KENET HALUAT SUKULAISEKSI PERHEESEEN?
-
suomalaisen, amerikkalaisen, norjalaisen, venäläisen, somalialaisen, romanin,
muslimin
10. ENNAKKOLUULO
PERUSTUU USEIN PUUTTEELLISEEN TIETOON, EIKÄ AINA
TIEDOSTETTU
Esimerkkejä keskustelusta sosiaalisessa mediassa;
* Maahanmuutto lisää rikollisuutta
* Maahanmuutto vie suomalaisilta työpaikat
* Jos kritisoi maahanmuuttoa, leimataan heti rasistiksi
* Tänne ei tule ” oikeita” pakolaisia
* Romanit eivät tee työtä
* Ruotsinkieliset ovat rikkaita
* Islam alistaa naista
13. TARKKAILE ENNAKKOLUULOJASI!
MITÄ ET TIEDÄ, ETTÄ ET TIEDÄ?
-EN TIEDOSTA ASIOITA, JOISTA MINULLA EI OLE TODELLISTA TIETOA
MITÄ TIEDÄT?
-TIEDOSTAN OMAT VAHVUUDET JA HEIKKOUDET
MITÄ TIEDÄT, ETTÄ ET TIEDÄ?
-TIEDOSTAN MISTÄ MINULLA EI OLE TIETOA JA
YMMÄRRÄN TARPEEN KEHITTYÄ NIISSÄ
15. YMMÄRRYS KASVAA
KOHTAAMISESSA
” MUUKALAINEN ON YSTÄVÄ JOTA ET TUNNE! ”
•VIERAASEEN IHMISEEN TUTUSTUMINEN ON KUIN UUSI MATKA
-AUTTAA KYSEENALAISTAMAAN OMIA ENNAKKOLUULOJA
-AVAA UUSIA NÄKÖKULMIA
-ANTAA SISÄLTÖÄ JA YLLÄTYKSELLISYYTTÄ ARKIPÄIVÄÄN
-ANTAA MAHDOLLISUUDEN VAIHTAA ERILAISIA KOKEMUKSIA
-ANTAA VIRIKKEITÄ OMIEN TAPOJEN MUUTTAMISEEN
-LISÄÄ ITSETUNTEMUSTA
-OPETTAA JOUSTAVUUTTA
16. " Osoittamalla kunnioitusta ja
lempeyttä muukalaisia kohtaan ihminen
todistaa olevansa
maailmanmies; hänen sydämensä ei ole
muista irrotettu saari,
vaan kansoja yhdistävää mannermaata."
(Francis Bacon)
17. SYRJINNÄSTÄ
VAPAA ALUE
DISCRIMINATION
FREE ZONE
