1. 三年级科学全年教学
RANCANGAN TAHUNAN SAINS
TAHUN 3

2. 三 年 级 科 学 全 年 教 学 计 划
生 物 世 界
第 一 学 期
周 次 学 习 目 标 教 学 建 议 预 期 学 习 成 果 备 注
1. 动 物
学 生 能 学 习 到:
1.1 观察及分辨动 学 生 观 察 各 种 不 • 辨 认 动 物 的 外 教 师 或 需 助 学 生 说
物的 同 的 动 物 及 列 出 形 特 征。 出 动 物 的 某 种 外 形
外形特征。 其 外 形 特 征， 例： • 列 出 动 物 的 外 特 征。
1-2 尾 巴、 毛 发、 喙、 形 特 征
爪 和 脚 的 数 量。 • 把 动 物 的 外 形 与 学 生 讨 论 他 们 想
特 征 记 录 在 一 记 录 在 图 表 中 的 外
学 生 讨 论 及 根 据 图 表 内。 形 特 征。
动 物 的 外 形 特 征 • 根 据 图 表 解 释
画 出 一 图 表。 各 动 物 之 间 的
相 同 及 不 相 同
1.2 将 动 物 依 学 生 依 据 图 表 • 根 据 相 同 的 教 师 允 许 学 生 依 据
外 形 特 征 分 组。 以 不 同 方 法 把 动 外 形 特 征 将 动 图 表 把 自 己 所 选 择
3－4
物 组 合。 物 组 合。 的 外 形 特 征 将 动 物
组 合。
1．3 以 不 同 的 学 生 指 出 及 比 • 以 不 同 的 方
5 方 法 将 动 物 分 较 各 动 物 的 组 合。 法 将 动 物 组 合。
类。

3. 周 次 学 习 目 标 教 学 建 议 预 期 学 习 成 果 备 注
2. 植 物
学 生 能 学 习 到:
2．1 观察及分辨 学 生 观 察 各 种 不 • 辨 认植 物 的 外 形 教 师 或 需 助 学 生 说
植物的 同 的植 物 及 列 出 特 征。 出植 物 的 某 种 外 形
外形特征。 其 外 形 特 征， 例： • 列 出植 物 的 外 特 征。
木 质 茎、 草 质 茎、 形 特 征
6－7 显 花 或 隐 花、 叶 • 把植 物 的 外 形 与 学 生 讨 论 他 们 想
子 表 面 粗 糙 或 平 特 征 记 录 在 一 记 录 在 图 表 中 的 外
滑、 叶 子 的 颜 色 图 表 内。 形 特 征。
及 形 状。 • 根 据 图 表 解 释
各植 物 之 间 的 相
学 生 讨 论 及 根 据 同 及 不 相 同
植 物 的 外 形 特 征
画 出 一 图 表。
2.2 将植 物 依 学 生 依 据 图 表 • 根 据 相 同 的 教 师 允 许 学 生 依 据
外 形 特 征 分 组。 以 不 同 方 法 把植 外 形 特 征 将植 图 表 把 自 己 所 选 择
8
物 组 合。 物 组 合。 的 外 形 特 征 将植 物
组 合。
2．3 以 不 同 的 学 生 指 出 及 比 • 以 不 同 的 方
9 方 法 将植 物 分 较 各植 物 的 组 合。 法 将植 物 组 合。
类。

4. 我 们 的 周 围 世 界
周 次 学 习 目 标 教 学 建 议 预 期 学 习 成 果 备 注
1. 磁 铁
学 生 能 学 习 到:
1．1 磁 铁 能 互 学 生 认 识 各 种 • 展 示 磁 铁 会 互 教 师 可 介 绍 磁 铁
相 吸 引 或 互 不 同 形 状的 磁 铁 相 吸 引 或 互 相 的 北 极 和 南 极 的 词
相 排 斥。 如： 条 形 磁 铁、 排 斥。 汇。
10－11 马 蹄 形 磁 铁、 棒 • 说 明磁 铁 会 互
形 磁 铁。 相 吸 引 或 互 相
学 生 观 察 当 两 排 斥。
块 磁 铁 接 近 时 的
反 应。
1.2 正 确 地 处 学 生 讨 论 在 进 • 展 示 正 确 地 提 醒 学 生 避 免 让 磁
理 磁 铁 行 活 动 时， 如 何 应 用 及 保 护 磁 铁 掉 落 或 敲 击 磁 铁，
正 确 地 应 用 及 保 铁 的 方 式。 因 为 这 会 使 磁 铁 失
护 磁 铁。 去 磁 力。
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学 生 讨 论 正 确
的 应 用 及 保 护 磁
铁 的 重 要 性。

5. 周 次 学 习 目 标 教 学 建 议 预 期 学 习 成 果 备 注
1．3 磁 铁 能 学 生 应 用 不 同 • 展 示 能 被 磁 教 师 应 用 不 同 材 料
吸 一 些 物 体。 材 料 制 成 的 物 体 铁 吸 引 和 不 能 制 成 的 物 体 进 行 活
并 预 测 哪 些 物 体 被 磁 铁 吸 引 的 动。 例 如： 木 匙、 钢
能 被 磁 铁 吸 引。 物 体。 匙、 塑 料 匙、 银 匙。
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• 把 结 果 记 录
学 生 进 行 研 究 在 图 表 中。
以 验 证 他 们 的 预 • 说 明 能 被 磁
测 是 否 正 确。 铁 吸 引 的 物 体。
14-15 学 生 根 据 物 体 教 师 解 释 利 用 铁
对 磁 铁 的 反 应 将 制 成 的 物 体 能 被 磁
其 分 类。 铁 吸 引。
1.4 磁 铁 有 不 学 生 设 计 一 项 • 确 定 了 应 固 定、
同 的 磁 力。 实 验 以 比 较 磁 铁 更 换 及 测 量 的 接 受 所 有 的 计 划。
的 磁 力 强 弱。 学 物 体， 设 计 一 个 当 学 生 进 行 实 验 时，
生 确 定 测 试 磁 铁 明 确 的 实 验 以 如 面 对 难 题， 允 许
的 磁 力 强 弱 的 方 比 较 出 不 同 磁 学 生 修 改 他 们 的 计
法 如： 铁 的 磁 力 强 弱。 划。
ｉ． 观 察 能 被 磁 • 进 行 实 验 并 记
铁 吸 引 的 回 形 夹 录 观 察 结 果。
数 量。 • 根 据 观 察 结 果
ｉｉ． 观 察 回 形 作 出 结 论。
夹 能 被 磁 铁 吸 引 • 解 释 如 何 得 到
的 范 围。 该 结 论。

6. 学 生 进 行 实 验
并 把 实 验 结 果 记
录 在 图 表 中。
学 生 根 据 实 验
结 果 作 出 结 论。
如： 磁 铁 A 吸 引
的 回 形 夹 最 多，
磁 力 最 强。
1.5 磁铁在日常生 学 生 展示有以磁铁来 • 说明磁铁的用途。 教 师展示有利用磁铁的用
活中的用途。 操作的用具如：铅笔盒， • 解释磁铁的用处。 具，以引导学生举出其他例
玩具及贴在冰箱外的磁 • 利用磁铁制作玩具， 子。
铁。 游戏或工具。
学生讨论有关用具如何
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应用磁铁来操作。
学生制作利用磁铁来操
作的玩具或游戏如：用
磁铁钓鱼，音乐盒。

7. 周 次 学 习 目 标 教 学 建 议 预 期 学 习 成 果 备 注
2. 电流
学 生 能 学 习 到:
2．1 如何使电路中 将下列东西分配给学生： • 对于如何使灯泡更亮 接受所有学生的计划，允
的灯泡更亮或亮度 干电池、电池座、电线、 提出建议。 许他们实验面对难题时修改
变得更弱 灯泡及灯泡座。 • 设计一个使灯泡更亮 他们的计划。
的电路。 提醒学生利用干电池而非电
学生制作电路，使灯泡 • 在制作使灯泡更亮的 插座的电源来进行实验，以
发亮。 电路时，体现出耐心 免发生危险。
17-18 及坚持不懈的精神。 老师引导学生作出以下结论：
学生讨论如何使电路中 • 解释该电路。 当更多电流通过电路时，灯
的灯泡更亮或亮度变得 • 绘出该电路图。 泡将更亮。
更弱。 • 设计一个使灯泡的亮
度变得更弱的电路。
学生根据自己所提的建
议进行实验。
学生将自己制作的电路
绘出电路图。

8. 周 次 学 习 目 标 教 学 建 议 预 期 学 习 成 果 备 注
2．2 某些物体会导 学 生 列出他们以为可 • 预测哪些物体会导电。 教师引导，让学生明白当导
电。 以导电的物体。 • 制作电路以测试哪些 电体将电路接成完整电路时，
物体会导电。 灯泡将发亮。
学生设计一电路，以测 • 将实验结果记录成表。
试哪些物体会导电。 • 根据实验结果作出结 学生可用不同材料制成的物
论。 品，如木尺，铁尺，塑料汤
学生制作该电路，并做 匙等等，以测试这些物体是
实验以测试出哪些物体 否会导电。
会导电。
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学生将实验结果记录成
表。
学生互相讨论及作出结
论。
学生们互相分享实验结
果。

9. 周 次 学 习 目 标 教 学 建 议 预 期 学 习 成 果 备 注
2．3 开关是用来接 学生制作一个不完整电 • 制作一个可随意使灯 老师引导学生明白灯泡只有
通或切断电路。 路。 泡发亮及熄灭的电路。 在电路完整时才会发亮；当
• 解释如何使灯泡发亮 电路不完整时将不会发亮。
学生讨论如何使该电路 或熄灭。
完整，并能随时使灯泡 • 注明开关是用来接通
发亮或熄灭。 或切断电路。
• 制作简单的开关。
学生制作该电路，并作
出实验。
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学生检验各类简单的开
关，并尝试解释各开关
的操作原理。
学生讨论可以使灯泡发
亮活熄灭的不同方法。
学生利用日常用品制作
一个简单的开关，如弹
簧、纸夹。