1. QUANT HEM CRESCUT?
GRUP DE LA CLASSE DE LES PASTANAGUES
SEGON TRIMESTRE CURS 2011-12

2. DESPRÉS DE LES VACANCES DE NADAL, ELS NENS I LES NENES COMENCEN LES CLASSES AMB MOLTA
ENERGIA I TAMBÉ MÉS GRANS!
-Us han sentat bé les vacances, us veig més -Tots farem 5 anys.
alts! Heu crescut! -La més gran és l’Esther perquè ja ha
-Com creieu que creixeu? cumplit 5 anys.
-Amb les dents, per menjar. -És la més alta perquè és la professora.
-Jo menjo per fer-me gran.
-Però ella creix molt ràpid, el que passa
-Si tenim 5 anys creixem.
que no la veiem créixer molt ràpid.
-A mi em fa mal la cama i el peu perquè
creixo molt ràpid. -Es pot veure com creix la gent?
-Et fa mal per dins o per fora? -Si amb el que pesem.
-Em fa mal per dins. -No, el que mesurem.
-Què tenim per dins ? -Ho podem fer amb esto.
-Els ossos. -Un metre.
-La sang. -Ho podem fer ara.
-L’Ismael, el David, l’Alejandro i jo (Irene) -I per saber si heu crescut, quan ho
serem els més alts.
podem tornar a fer?
-No és veritat!
-Quan tornem de les vacances de
-Si, perquè falta poc pel nostre cumple.
primavera.
POSADA EN COMÚ DELS CONEIXEMENTS

3. S’ELS PROPOSA QUE ES MESURIN.
BUSCAR ESTRATÈGIES PER MESURAR

4. TORNEM A REPRENDRE LA CONVERSA DE L’ALTRE DIA PER RECORDAR EL QUE HAVIEN DIT. FAN UN
PETIT RESUM AMB LES COSES MÉS SIGNIFICATIVES I TAMBÉ APORTEN NOVES IDEES.
-Creixem perquè mengem verdures.
-I sopa.
-Els peus també ens creixen.
-Els ossos es fan gran.
-Si dormim creixem.
-En el nostre cumple també creixem.
-Em faran una foto per dins de la cama.
-Es diu radografia.
-La portaré al cole.
IDEES CLAUS

5. SE’LS DEMANA QUE RECORDIN COM ES VAN MESURAR A LA PISSARRA PER PODER FER UN MURAL
AMB TOTES LES ALÇADES.
-Necessitem un metre.
-Serveix per mesurar el que pesem.
-Podem fer una ratlla al número que
mesurem.
Com que confonen el concepte d’alçada i pes,
es porta una balança I se’ls pregunta si
saben què és en comparació al metre que
han utilitzat per medir-se l’alçada.
-És una pesadora.
-Serveix per veure quan pesem i els números.
-Posem el s peus i surten els números que
pesem.
(senyalant el metre) -Allà no surten diferents
números perquè no és una màquina.
-El metre ens mesura si som grans o petits.
TREBALL COOPERATIU

6. UN DIA, LA SUSANNA VA PORTAR LA SEVA TORTUGA CANDI I ENS VA EXPLICAR EL DIA A DIA DE
L’ANIMAL. ELS VA INTERESSAR MOLT EL TAMANY DE LA TORTUGA I LA VAN MESURAR.
-Té un cor molt petit aquí (tocant-se el pit)
-És una cria.
-És una tortuga bebè.
(...)
-Podràs portar la tortuga un altre dia?
-La portaré un altre dia i podreu veure més gran.
-La podrem mesurar si ha crescut!
RELACIÓ D’APRENENTATGES

7. PARAL·LELAMENT, SE’LS PROPOSA UN REPTE: QUANTES PECES NECESSITEU PER
FER UNA TORRE TANT ALTA COM…? DESPRÉS DE TENIR TOTES LES MESURES
DELS COMPANYS I COMPANYES, CADA GRUP TRIA UNA ALÇADA I INTENTA FER
UNA TORRE TANT ALTA COM L’ALÇADA DE LA PERSONA TRIADA.
TREBALL EN EQUIP, COMPARACIÓ

8. DESPRÉS DE FER LA TORRE HAN DE MESURAR SI ÉS MÉS ALTA QUE
L’ESTHER (PERSONA QUE HAN TRIAT PER COMPARAR L’ALÇADA)
-Volíem fer una torre i mesurar qui és més
gran l’Esther o la torre.
-La torre. (ho mesuren)
Amb ajuda de la mestra comparen les
dues alçades.
-És més gran, fa 260 centímetres.
FAMILIARITZACIÓ AMB ELS ESTRIS DE MESURA

9. PER ALTRA BANDA, S’HAN D’ANAR COMPROVANT LES HIPÒTESIS QUE VAN FORMULAR
DAVANT LA PREGUNTA: QUANT CREIXEM? …
(…)
-En el nostre cumple també creixem.
(…)
Es repren aquesta conversa i es demana
als infants que ja han fet cinc anys que
s’estirin per mesurar-los.
Sorprenentment, han crescut molt.
-Com pot ser?
Haurem de comprovar-ho amb infants que
no tinguin els cincs anys a veure si ells
també han crescut
ELABORACIÓ D’HIPÒTESIS

10. MESUREN COMPANYS QUE TENEN 4 ANYS PER VEURE SI LA SEVA ALÇADA ÉS DIFERENT.
HAN POGUT COMPROVAR QUE NO
SEMPRE ES COMPLEIX LA SEVA
HIPÒTESIS
COMPROVACIÓ DE LES HIPÒTESIS

11. …. UNA ALTRA HIPÒTESIS QUE VAN FER VA SER :
-Creixem perquè mengem verdures.
-I sopa.
(…)
COM QUE S’ACOSTA CARNESTOLTES I AQUEST ANY EL TEMA VA SOBRE
HÀBITS SALUDABLES, SE’LS PROPOSA QUE LES DISFRESSES SIGUIN
DE VERDURES I FRUITES. RÀPIDAMENT FAN PROPOSTES, ES POSEN
D’ACORD I FAN 5 GRUPS DIFERENTS: PASTANAGUES, MADUIXES,
PLATANS, POMES VERDES I CARBASSES.
RELACIÓ AMB ALTRES ACTIVITATS DE L’ESCOLA

12. S’ENCETA UNA CONVERSA AL VOLTANT DE LES FRUITES I VERDURES. DIBUIXEN LA FRUITA O
VERDURA QUE MÉS ELS AGRADA I ESCRIUEN EL NOM.
-Per créixer hem de menjar de tot.
-menys les patates.
-Les patates si.
-Per créixer necessitem menjar
patates.
-A mi no m’agraden gens.
-A mi si (la majoria dels infants)
-Les patates fregides.
-La truita de patates.
-La crema de verdures.
-La verdura i la fruita hace crecer un
montón.
-La crema de carbassó és molt bona
per créixer.
-També podem menjar galetes per
créixer.
-La fruita i la verdura és més bona.
-Les fruites tenen moltes vitamines.
-Què són les vitamines?
-El que ens fa créixer.
-A vegades, la mare agafa poma i pera
i fa un iogurt i diu que té vitamines.
-La carn també té vitamines.
AMPLIACIÓ DE VOCABULARI, DIBUIX I ESCRIPTURA

13. POSTERIORMENT, LA MESTRA ESCRIU A LA PISSARRA EL NOM DE LES FRUITES I VERDURES I ENTRE
TOTS I TOTES HO LLEGEIXEN I CLASSIFIQUEN LES FRUITES I VERDURES QUE MÉS ELS AGRADEN.
LECTURA COL·LECTIVA

14. DURANT LA PRIMERA CONVERSA, VAN ANOMENAR ALGUNES PARTS DEL COS QUE CREIXIEN, COM
ELS PEUS. SE’LS DEMANA QUE FACIN UNA LLISTA DE PARTS DEL COS QUE CREIXEN.
Després de que cada infant escrivís el nom de la part del cos que ell creu
que creix, es rellegeix la llista i comenten:
-La part dura són els ossos.
-La part tova és la carn.
-La sang és vermella.
-Això blau (mirant-se el braç) és per on passa la sang.
-Són tubs.
ESCRIPTURA

15. SE’LS POSA A L’ABAST ALGUN LLIBRE D’ANATOMIA PER DESCOBRIR COM ÉS EL COS HUMÀ. TAMBÉ
S’HA PORTAT A LA CLASSE UN ESQUELET I UN TRONC AMB ELS ÒRGANS PER TAL DE PODER
COL·LOCAR CADA PARAULA AL SEU LLOC.
RECONEIXEMENT DE DIFERENTS PARTS DEL COS

16. UNA VEGADA HAN COL·LOCAT TOTS ELS NOMES, SE’LS CONVIDA A FER UN DIBUIX DE L’ESQUELET I
ESCRIURE LA PARAULA “ASCALET O AKLET”
RECONEIXEMENT DE DIFERENTS PARTS DEL COS

17. DESPRÉS DE MOLTS DIES, NO ACABEN DE TREURE L’AIGUA CLARA AMB TOTES LES HIPÒTESIS QUE
HAN FET I SE’LS DEMANA SI CONEIXEN ALGÚ QUE ENS PUGUI AJUDAR A SABER MÉS COSES SOBRE
EL CREIXEMENT.
Per altra banda, també
han preparat unes
Després d’una conversa per
quantes preguntes per
esbrinar qui ens podria ajudar,
a les mares expertes. A
el Martí i la Jordina ens van
més a més hi haurà
explicar que les seves mares
una reportera que
treballen d’infermeres i que
hauran de fer fotos i
saben moltes coses sobre el
tres presentadors que
creixement. Així que
explicaran qui són les
decideixen escriure una carta
persones expertes.
demanant ajuda.
ÚS DE LA CARTA PER COMUNICAR-SE, REPARTIMENT DE TASQUES

18. EL DILLUNS A LA TARDA, LA CARME VA VENIR A LA CLASSE PER AJUDAR-LOS A ACLARIR ALGUNS
ASPECTES DEL CREIXEMENT I EL COS HUMÀ. ELS INFANTS ESTAVEN MOLT EMOCIONATS I HAN
VOLGUT FER MOLTES APORTACIONS.
Finalment, han escrit
algunes de les coses
que els ha explicat la
Carme.
ÚS DE LA CARTA PER COMUNICAR-SE, REPARTIMENT DE TASQUES

19. AQUESTES SÓN ALGUNES DE LES INFORMACIONS QUE HAN ESCOLTAT DURANT LA XERRADA AMB
LA CARME.
SÍNTESIS D’IDEES I CONCEPTESM ESCRIPTURA