Psychology ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ

1. SMT.VEERAMMA GANGASIRI DEGREE COLLEGE FOR WOMEN, KALABURAGI-585102
(Affiliated to A.W. University, Vijayapura-NAAC Accredited ‘A’ Grade)
By;
Dr.Nagaratna S
Assistant Professor
Dept. of Education
Subject: PSYCHOLOGICAL FOUNDATIONS OF EDUCATION
SEMESTER-III
ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನ

2. Unit -I: Psychology ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನ
ಪೋಠಿಕ : Introduction:
ಪೋಠಿಕ : ಅನಂತ ಕಾಲದಂದಲೂ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಮನುಷ್ಯ ತನನ ಸಾರ್ವಭೌಮತವರ್ನುನ
ಸಾಾಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೊೇರಾಟ ಮಾಡಿಕೊಂಡು ಬಂದದ್ಾಾನೆ. ಗೆಲುರ್ು ಬಂದ್ಾಗ ಹಿಗಗದ್ೆ
ಸೊೇಲು ಕಂಡಾಗ ಮುಂದುರ್ರಿಸಿಕೊಂಡು ಹೊೇಗುತ್ತಿದ್ಾಾನೆ. ಆಹಾರಕಾಾಗಿ ಮತುಿ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ
ಕಲಿಯುತ್ತಿದಾ ಮನುಷ್ಯ ಸೂಕಿ ಸಾಳ್ದಲಿಿ ವಾಸಿಸಲು ಆರಂಭಿಸಿದುಾ ಮೊದಲ ಹಂತ ಅನಂತರ ಪರಿಸರ
ಹಾಗೂ ಪರಕೃತ್ತಗೆ ಮನಸೊೇತು, ಅರ್ುಗಳ್ಲಿಿನ ಗುಟಟನುನ ಅಧ್ಯಯನದಂದ ಹೊರಗೆಡವಿ ಅರ್ುಗಳ್ಮೇಲೆ
ತನನ ಪರಭುತವರ್ನುನ ಸಾಧಿಸಿಕೊಂಡು ಬಂದನು. ಇಂತಹ ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳ್ರ್ಣಿಗೆಯ ಸಮೂಹವೆೇ ವಿಜ್ಞಾನ
ಇಲಿವೆೇ ಇತ್ತಹಾಸ.
ಸೂಯವ, ಚಂದರ, ನಕ್ಷತರಗಳ್ು ಮನುಷ್ಯನ ಕುತೂಹಲರ್ನುನ ಕೆರಳಿಸಿ ದರಿಂದ ಖಗೊೇಳ್ಶಾಸರದ
ಅಧ್ಯಯನ ಹಾಗೂ ಬೆಳ್ರ್ಣಿಗೆಯಾಯಿತು. ಮುಂದುರ್ರಿದಂತೆ ಮನುಷ್ಯ ಸುತಿಲಿನ ಜೇವಿಗಳ್ನುನ
ಅಭಾಯಸ ಮಾಡಿದ, ಪರತ್ತಫಲವಾಗಿ ಜೇರ್ ವಿಜ್ಞಾನ ಜನಮತಾಳಿತು. ಮನುಷ್ಯ ತನನ ಆತಮ, ಮನಸುು, ಮತುಿ
ರ್ತವನೆ ಹಾಗೂ ಸವಭಾರ್ಗಳ್ನುನ ಅರ್ವಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮುಂದ್ಾದ್ಾಗ ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ
ಉದಯವಾಯಿತು.

3. ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪದವನನು ಇಂಗ್ಲಿಷಿನ ‘Psychology’ ಎಂಬ ಪದಕ ೆ ಸಮನಾಗ್ಲ ಬಳಸಲಾಗನತ್ತದ . ಈ ಇಂಗ್ಲಿಷ್
ಪದವು ಗ್ಲರೋಕ್ ಭಾಷ ಯ ಪದಗಳಾದ ‘Psyche’ ಮತ್ನತ ‘Logos’ಎಂಬ ಪದಗಳಂದ ಬಂದಿದ .
Psyche
Logos
‘ಆತ್ಮ’
‘ಅಧ್ಯಯನ’
Psychology
ಇದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅರ್ಣ ‘ಆತ್ಮದ ಅಧ್ಯಯನ’ ಅರ್ವಾ ‘ಆತ್ಮದ ವಿಜ್ಞಾನ’.
19ನೆೇ ಶತಮಾನದ ಮೊದಲಿಗೆ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಷ್ಯಗಳ್ು ಸವಲಪಮಟ್ಟಟಗೆ ತತವಶಾಸರದಲಿಿ ಅಧ್ಯಯನ ಆಗುತ್ತಿದಾರ್ು.
ಏಕೆಂದರೆ ಆತಮ ಮತುಿ ಮನಸುು ಎನುನರ್ಂತಹ ವಿಷ್ಯಗಳ್ು ತತವಶಾಸರಕೆಾ ಬಹಳ್ ಹತ್ತಿರದ
ವಿಷ್ಯಗಳಾಗಿದಾರ್ು. ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ ವೆಂದರೆ ಆತಮ ಮತುಿ ಮನಸಿುನ ಅರ್ವ ಎಂದು ತಪ್ಾಪಗಿ ಗರಹಿಕೆ
ಯಾಗಿದಾರಿಂದ ತತವಶಾಸರದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿಯೇ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿತುಿ. ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ ಎಂದರೆ
ಮಂತರ ವಿದ್ೆಯ ಎಂದು, ಭೂತ-ಪಿಶಾಚಿ ಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷ್ಯವೆಂದು ಶಂಕಿಸಸಲಾಗಿತುಿ.

4. First Stage: ಮೊದಲನ ೋ ಹಂತ್
‘psyche' ಎಂಬ ಪದದ ಅರ್ವರ್ನುನ ಆತಮ ಎಂದು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ುಳರ್ ಮೂಲಕ, ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನರ್ನುನ ಮೊದಲು
'ಆತಮದ ಅಧ್ಯಯನ' ಎಂದು ವಾಯಖ್ಾಯನಿಸಲಾಗಿದ್ೆ. ಈ ದನಗಳ್ಲಿಿ, ವಿಷ್ಯ ತತವಶಾಸರಜ್ಞರು, ಮನಶಾಾಸರಜ್ಞರು
ಸೆೇರಿದಂತೆ ವಿದ್ಾವಂಸರ ಅಭಿಪ್ಾರಯಗಳ್ಲಿಿಪ್ಾರಬಲಯಸಾಧಿಸಿತು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ‘psyche' ಎಂಬ ಪದಕೆಾ
ಮಾನಸಿಕ ಅರ್ವ ಮತುಿ ವಾಯಖ್ಾಯನರ್ನುನ ನಿೇಡಲಾಯಿತು. ಆದ್ಾಗೂಯ ಶೇಘ್ರದಲೆಿೇ ಅಂತಹ ವಾಯಖ್ಾಯನರ್ು ಆತಮ
ಎಂದರೆೇನು? ಅದನುನ ಹೆೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು? ಮತುಿ ಇತಾಯದ ಪರಶೆನಗಳಿಗೆ ಉತಿರಿಸಲು
ಅಸಮರ್ವತೆಯು ‘psyche' ' ಪದದ ಹೊಸ ಅರ್ವರ್ನುನ ಹುಡುಕಲು ಕಾರಣವಾಗುತಿದ್ೆ.
Second stage:
ಈ ಹಂತದಲಿಿ, ತತವಜ್ಞಾನಿಗಳ್, ಮನಶಾಾಸರಜ್ಞರು 'psyche' ಎಂಬ ಪದಕೆಾ ಹೊಸ ಅರ್ವ ಮತುಿ ವಾಯಖ್ಾಯನರ್ನುನ
ನಿೇಡುರ್ ಮೂಲಕ ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನರ್ನುನ "ಮನಸಿುನ ಅಧ್ಯಯನ" ಎಂದು ವಾಯಖ್ಾಯನಿಸಲು ಪರಯತ್ತನಸಿದರು. ಮನಸುು
ಎಂಬ ಪದರ್ು ಆತಮಕಿಸಾಂತ ಕಡಿಮ ಅಸಪಷ್ಟವಾಗಿದಾರೂ, ಮನಸುು ಎಂದರೆೇನು ಎಂಬ ಪರಶೆನಗಳೆ ಂದಗೆ ಆತಮ ದಂತೆ
ಅದ್ೆೇ ಟ್ಟೇಕೆಗಳ್ನುನ ಎದುರಿಸಿತು. ಅದನುನ ಹೆೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು? ಇತಾಯದ ಪರಶೆನಗಳಿಗೆ ಉತಿರಿಸಲು
ಅಸಮರ್ವವಾಗುತಿದ್ೆ.

5. Third stage:
psyche ಪದರ್ನುನ ಆತಮ ಅರ್ವಾ ಮನಸುು ಎಂದು ಟ್ಟೇಕಿಸಸುರ್ುದು ಮತುಿ ಸಿವೇಕಾರಾಹವತೆ ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ್ನುನ
ಅದರ ಸರಿಯಾದ ಅರ್ವದ ಹೊಸ ಹುಡುಕಾಟಕೆಾ ಕರೆದ್ೊಯುಯತಿದ್ೆ. ವಿಲಿಯಂ ಜೆೇಮ್ಸು (1890) ನಂತಹ ಪರಸಿದಧ
ಮನಶಾಾಸರಜ್ಞರು ಈ ಉಪಕರಮರ್ನುನ ಕೆೈಗೊಂಡರು; ವಿಲೆೆಮ್ಸ ರ್ುಂಡ್ಟಟ ಮತುಿ ಎಡವಡ್ಟವ ಬಾರಡೊಫೇಡ್ಟವ ಟ್ಟಚೆನರ್
(1894) ಅರ್ರು ‘psyche’ನುನ ‘ಪರಜ್ಞೆ’ ಎಂದು ವಾಯಖ್ಾಯನಿಸುವಾಗ, ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನರ್ನುನ ಪರಜ್ಞೆಯ ಅಧ್ಯಯನ
ಎಂದು ವಾಯಖ್ಾಯನಿಸಿದ್ಾಾರೆ.
Fourth stage:
ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಷ್ಯದ ವಾಯಖ್ಾಯನದ ವಿಕಾಸದಲಿಿನ ಈ ಹಂತರ್ು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತುಿ ತಂತರಜ್ಞಾನದ ಆಧ್ುನಿಕ
ಯುಗದ ಆಗಮನರ್ನುನ ಪರತ್ತಬಂಬಸುತಿದ್ೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನದ ವಾಯಖ್ಾಯನದಲಿಿ 'ಅಧ್ಯಯನ' ಎಂಬ
ಪದರ್ನುನ 'ವಿಜ್ಞಾನ' ಎಂದು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಯಿತು. ಮೊದಲ ಮನಶಾಾಸರಜ್ಞ, ಅಧ್ಯಯನದ ಪದದಲಿಿ ವಿಜ್ಞಾನ
ಪದರ್ನುನ ಬಳ್ಸುರ್ುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಪರಜ್ಞೆಯನುನ ಒಟುಟ ನಡರ್ಳಿಕೆಯಂದಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದನು (ಪರಜ್ಞೆ ಮತುಿ
ಸುಪ್ಾಿರ್ಸೆಾ) ಪರಸಿದಧ ವಿಲಿಯಂ ಮಕ್‌
ಡೊಗಾಲ್. 1905 ರಲಿಿ ಪರಕಟವಾದ 'ಶರಿೇರ ವಿಜ್ಞಾನ ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ'
ಪುಸಿಕದಲಿಿ ಅರ್ರು ಹಿೇಗೆ ಬರೆದದ್ಾಾರೆ: "ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನರ್ು ಅತುಯತಿಮ ಮತುಿ ಹೆಚುು ವಿರ್ರವಾಗಿ ಜೇರ್ಂತ
ಜೇವಿಗಳ್ ರ್ತವನೆಯ ಸಕಾರಾತಮಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಎಂದು ವಾಯಖ್ಾಯನಿಸಬಹುದು."

6. ನಂತರ 1908 ರಲಿಿ, 'ಸಾಮಾಜಕ ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಚಯ' ಎಂಬ ಪುಸಿಕದಲಿಿ, ಅರ್ರು 'ನಡರ್ಳಿಕೆ' ಎಂಬ
ಪದರ್ನುನ ತಮಮ ವಾಯಖ್ಾಯನಕೆಾ ಸೆೇರಿಸಿದರು ಮತುಿ ಅಂತ್ತಮವಾಗಿ ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನದಲಿಿ , ಈ ಕೆಳ್ಗಿನ
ಅರ್ವಪೂಣವ ವಾಯಖ್ಾಯನರ್ನುನ ನಿೇಡಿದರು: "ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನರ್ು ಒಂದು ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದುಾ ಅದು ನಮಗೆ ಉತಿಮ
ತ್ತಳ್ುರ್ಳಿಕೆಯನುನ ನಿೇಡುತಿದ್ೆ ಮತುಿ ಒಟ್ಾಟರೆಯಾಗಿ ಜೇವಿಯ ರ್ತವನೆಯ ನಿಯಂತರಸುತಿದ್ೆ. ”
Definitions
According to Woodworth-- “First psychology lost its soul,then it lost its mind and
consciousness too, but it has behaviour of a sort”.
ವುಡ್ ವತ್ಣ ರವರ ಪರಕಾರ “ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನ ಆತ್ಮವನನು ಕಳ ದನ, ಮನಸಸನನು ಕಳ ದನಕ ಂಡನ, ಪರಜ್ಞ
ಕಳ ದನಕ ಂಡನ, ವತ್ಣನ ಯನನು ಉಳಸಿಕ ಂಡಿದ ”.
Skinner C E - “Psychology deals with responses to any and every kind of situation that
life presents. bye responses or behaviour is is meant all forms of processes, adjustments,
activities and experiences of the organism”.
“ಜೋವನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಎದನರಿಸನವ ಎಲಾಿ ಬಗ ಯ ಸನ್ನುವ ೋಶಗಳಗ ತ ೋರನವ ಪರತಿಕ್ರರಯೆಯನನು ಕನರಿತ್ನ
ಅಭ್ಯಸಿಸನವುದ ೋ ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನ”.

7. Crow and Crow: “Psychology is the study of human behaviour and human
relationship”.
ಕ ರೋ ಮತ್ನತ ಕ ರೋ : ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನವು ಮಾನವನ ವತ್ಣನ ಮತ್ನತ ಮಾನವನ ಅಂತ್ರ ಸಂಬಂಧ್ಗಳ
ಅಧ್ಯಯನವಾಗ್ಲದ .”
J.B. Watson :“ Psychology is the positive science of behaviour”.
“ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನವು ವತ್ಣನ ಯ ಧ್ನಾತ್ಮಕ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗ್ಲದ ”.
ಎಸ್. ಎಲ್.ಮನ್: “ವತ್ಣನ ಗಳನನು ಅನನಭ್ವದ ದೃಷಿಿಕ ೋನದಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡನವ ಧ್ನಾತ್ಮಕ ವಿಜ್ಞಾನವ ೋ
ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನ”.
ಸಿ. ವಿ. ಗನಡ್: “ಬದಲಾಗನತಿತರನವ ಪರಿಸರದ ಂದಿಗ ಮಾನವನನ ಮಾಡಿಕ ಳಳುವ ಹ ಂದಾಣಿಕ ಯ
ಅಧ್ಯಯನವನನು ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನ ವ ಂದನ ಕರ ಯಬಹನದನ”.
ವಿಲ್ಲಯಂ ಜ ೋಮ್ಸಸ: “ಪರಜ್ಞಾವಸ್ ೆಯ ನ್ನರ ಪಣ ಮತ್ನತ ವಿವರಣ ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನ”.
ಜಾನ್ ಡನಯಿ: “ಆತ್ಮದ ಪರಕ್ರರಯಾ ನ್ನರ ಪಣ ಯ ವಿಜ್ಞಾನವ ೋ ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನ”.

9. ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸವರ ಪ:
1. ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ್‌ಸುಸಂಘ್ಟ್ಟತವಾದ್‌ಸಿದ್ಾಧಂತರ್ನುನ್‌ಒಳ್ಗೊಂಡಿದ್ೆ. ಅದಕೆಾ್‌ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್‌ಮನೊೇವೆೈಜ್ಞಾನಿಕ್‌
ನಿಯಮಗಳ್ು್‌ಮತುಿ್‌ತತವಗಳ್ನುನ್‌ಒಳ್ಗೊಂಡಿದ್ೆ.
2. ಇದು ಅನವಯಿಕ್‌ಅಂಶಗಳ್ನುನ್‌ಒಳ್ಗೊಂಡಿದ್ೆ. ಅರ್ು್‌ಅನವಯಿಕ್‌ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನದ್‌ಶಾಖ್ೆಗಳ್್‌ರೂಪದಲಿಿವೆ.
ಅರ್ುಗಳೆಂದರೆ್‌ಕಾನೂನು, ಚಿಕಿಸತಾು, ಉದ್ೊಯೇಗಿಕ, ಮತುಿ್‌ಶೆೈಕ್ಷಣಿಕ್‌ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ.
3. ಪರತ್ತಯಂದು್‌ರ್ತವನೆಗೆ್‌ತನನದ್ೆೇ್‌ಆದ್‌ಬೆೇರುಗಳ್ು್‌ಇರುತಿದ್ೆ. ಕಾರಣವಾದ ಕಾರಕಾಂಶ್‌ಗಳ್ು, ಪರಭಾರ್ಗಳ್ು್‌
ಇರುತಿವೆ್‌ಎಂಬುದನುನ್‌ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ್‌ನಂಬುತಿದ್ೆ.
4. ವಿಜ್ಞಾನದಲಿಿ್‌ರ್ತವನೆಯ್‌ಅಧ್ಯಯನ್‌ಮಾಡುರ್ಲಿಿ್‌ರ್ಯಕಿಸಿನಿಷ್ಠ್‌ವಿಚಾರಗಳ್ುಮತುಿ್‌ಅಭಿಪ್ಾರಯಗಳ್ನುನ್‌ಗಣನೆಗೆ
ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುರ್ುದಲಿ.

10. 5.ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನದಲಿಿ್‌ರ್ತವನೆಯ್‌ಅಧ್ಯಯನ್‌ಮಾಡುರ್ಲಿಿ್‌ವೆೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪದಧತ್ತಗಳ್ು್‌ತಂತರಗಳ್ನುನ್‌
ಬಳ್ಸಲಾಗುತಿದ್ೆ. ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನದಲಿಿ್‌ರ್ತವನೆಯನುನ್‌ಅಧ್ಯಯನ್‌ಮಾಡಲು್‌ಪರಮುಖ್‌ವೆೈಜ್ಞಾನಿಕ್‌ಪದಧತ್ತಗಳ್್‌
ಮಟ್ಟಟಲುಗಳಾದ್‌ರ್ತವನೆಯ್‌ವಿಶೆಿೇಷ್ಣೆ, ಪರಿಕಲಪನೆಗಳ್ನುನ್‌ರೂಪಿಸುವಿಕೆ, ರ್ಸುಿನಿಷ್ಠ್‌ಅರ್ಲೊೇಕನ್‌ಅರ್ವಾ್‌
ನಿಯಂತ್ತರತ್‌ಪರಯೇಗ, ಸಂಶೆಿೇಷ್ಣೆ್‌ಪರಿಶೇಲನೆ್‌ಮತುಿ್‌ಫಲಿತಾಂಶಗಳ್ು್‌ಸಾಧಾರಣಿೇಕರಣ್‌ಇತಾಯದಗಳ್ನುನ್‌
ಒಳ್ಗೊಂಡಿರುತಿದ್ೆ.
6. ರ್ತವನೆಯ್‌ಅಧ್ಯಯನದ್‌ಫಲಿತಾಂಶಗಳ್ು್‌ಯಾವಾಗಲೂ್‌ಮುಕಿವಾಗಿರುತಿವೆ. ಅದ್ೆೇ್‌ತರನಾದ್‌
ಸನಿನವೆೇಶಗಳ್ಲಿಿ್‌ಬೆೇರೆ್‌ಪರಯೇಗ್‌ಕಾರು್‌ಮತುಿ್‌ಅರ್ಲೊೇಕನ್‌ಕಾರರು್‌ಮತೊಿಮಮ್‌ಅರ್ುಗಳ್ನುನ್‌ಪರಿಶೇಲಿಸಲು್‌
ಅರ್ಕಾಶ್‌ಇರುತಿದ್ೆ, ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಫಲಿತಾಂಶಗಳ್ನುನ್‌ಸಿವೇಕರಿಸಬಹುದು ಅರ್ವಾ್‌ತ್ತರಸಾರಿಸಬಹುದು,
ಮಾಪವಡಿಸಬಹುದು್‌ಅರ್ವಾ್‌ಇತ್ತಿೇಚಿನ್‌ದತಾಿಂಶಗಳ್ು್‌ಮತುಿ್‌ಕಂಡುಕೊಂಡ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ್ು್‌ಬೆಳ್ಕಿಸನಡಿಯಲಿಿ್‌
ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

11. 7. ರ್ಯರ್ಹಾರಿಕ್‌ಜೇರ್ನದಲಿಿ್‌ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನದಲಿಿ್‌ನಿಯಮಗಳ್ು, ತತವಗಳ್ು್‌ಮತುಿ್‌ವಾಸಿವಾಂಶಗಳ್ನುನ್‌
ರ್ಯರ್ಹಾರಿಕ್‌ಜೇರ್ನದಲಿಿ್‌ಸಾರ್ವತ್ತರಕವಾಗಿ್‌ಅನವಯಿಸಬಹುದು. ಅರ್ುಗಳ್ನುನ್‌ಇನಿನತರ್‌ಕ್ೆೇತರಗಳ್ನುನ್‌ಸಹ್‌
ಬಳ್ಸಬಹುದು.
8. ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನದ್‌ಮುಖ್ಾಂತರ್‌ರ್ತವನೆಯ್‌ಪರಿಣಾಮರ್ನುನ್‌ಸಮಂಜಸವಾದ್‌ವಿರ್ರಿಸಲು್‌ಸಾಧ್ಯ. ಇದರ್‌
ಸವರೂಪರ್ೂ್‌ಸಾಮಾನಯವಾಗಿ್‌ವೆೈಜ್ಞಾನಿಕವಾದುದು.

12. ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಾಯಪತ:
ಎಲಾಿ್‌ಭೌತ್ತಕ, ಜೆೈವಿಕ್‌ಹಾಗೂ್‌ಸಾಮಾಜಕ್‌
ರ್ತವನೆ್‌ಗಳ್ಂತೆ್‌ಜೇವಿಗಳ್್‌ರ್ತವನೆಯ
ಸಾವಭಾವಿಕವಾದುದು. ಆದಾರಿಂದ್‌ಅದರ್‌
ಹಿನೆನಲೆಯಲಿಿ್‌ಸಾವಭಾವಿಕ್‌ನಿಯಮಗಳ್ು್‌
ಇರಲೆೇಬೆೇಕು. ನಿಯಮಗಳ್ನುನ್‌ಹರಿಯಲು್‌ನಮಗೆ್‌
ಸಾಧ್ಯವಾಗುರ್ುದ್ಾದರೆ, ಜೇವಿಗಳ್ ರ್ತವನೆಗಳ್ನುನ್‌
ಅರ್ವಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅದರ್‌ಬಗೆಗ ಸೂಚನೆ್‌
ಕೊಡಲು, ಅದನುನ್‌ನಿಯಂತ್ತರಸಲು ಮತುಿ್‌ನಮಮ್‌
ಅನುಕೂಲಗಳಿಗೆ್‌ಅನುಗುಣವಾಗಿ್‌
ಮಾಪವಡಿಸಿಕೊಳ್ುಳರ್್‌ಸಾಧ್ಯವಾಗಲೆೇ್‌ಬೆೇಕು್‌
ಎಂಬತಾಯದ್‌ವೆೈಜ್ಞಾನಿಕ್‌ನಂಬಕೆಗಳ್್‌
ಪರಿಶೇಲನೆಗಾಗಿ್‌ನಡೆದ್‌ಮನೊೇವೆೈಜ್ಞಾನಿಕ
ಪರಯತನದಂದ್ಾಗಿ್‌ಆಧ್ುನಿಕ ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ
ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡು ಕೆೇರ್ಲ್‌
ಒಂದು್‌ಶತಮಾನದ್‌ಅರ್ಧಿಯಲಿಿ್‌
ದಶಕದಂದ್‌ದಶಕಕೆಾ್‌ರ್ಷ್ವದಂದ ರ್ಷ್ವಕೆಾ್‌
ಹೆಚುು್‌ಹೆಚುು್‌ಪರಗತ್ತ್‌ಹೊಂದುತಾಿ್‌ಬಂದದ್ೆ.
ಇಂದು್‌ವಿಜ್ಞಾನದ್‌ರ್ಯಕಿಸಿಯನುನ್‌
ಗಮನಿಸಿದ್ಾಗ್‌ಅದರ್‌ವಿಕಾಸದ್‌ಶೇಘ್ರಗತ್ತ್‌
ಎಷ್ುಟ್‌ಎಂಬುದು್‌ತಾನಾಗಿಯೇ ವಿದ್ಾಯ್‌
ಆಗದರದು.

13. ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನದ್‌ಹರರ್ು್‌ಜೇವಿಯ ಸಮಸಿ್‌
ಚಟುರ್ಟ್ಟಕೆಗಳ್ನುನ್‌ಒಳ್ಗೊಳ್ುಳರ್ಷ್ುಟ್‌
ವಾಯಪಕವಾಗಿದ್ೆ. ರ್ಯಕಿಸಿ್‌ರ್ತವನೆಯ್‌ಮೇಲೆ್‌
ಅಧ್ಯಯನ್‌ನಡೆಸಲಾಗುರ್್‌ಜೇರ್ನದ್‌ವಿವಿಧ್್‌
ಕ್ೆೇತರಗಳಿಗೂ್‌ಅದು್‌ವಾಯಪಿಸಿದ್ೆ.
ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನದಲಿಿ್‌ಸಾಮಾನಯ್‌ಮಾನರ್ನ್‌
ರ್ತವನೆಯ್‌ಜೊತೆ ಜೊತೆಯಲಿಿ
ಅಪಸಾಮಾನಯ್‌ಮಾನರ್ನ್‌ರ್ತವನೆಯ್‌
ಅಧ್ಯಯನರ್ು್‌ಸೆೇರುತಿದ್ೆ.
ರ್ಯಕಿಸಿಯ್‌ವಿಚಾರಗಳ್ು, ಭಾರ್ನಾ್‌ಅನುಭರ್ಗಳ್ು್‌
ಮತುಿ್‌ಕಿಸರಯಗಳೆಲಿ್‌ರ್ನುನ್‌ಮತುಿ್‌ರ್ಯಕಿಸಿಯ್‌
ರ್ತವನೆಯನುನ್‌ಆತನ ಜೇವಿತ್‌ಆದಯಂತ್‌
ವಿರ್ರವಾಗಿ್‌ಅಧ್ಯಯನ್‌ಮಾಡುತಿದ್ೆ.
ಹಾಗೆ್‌ಇತರ್‌ಪ್ಾರಣಿಗಳ್್‌ರ್ತವನೆಯನುನ್‌
ವೆೈಜ್ಞಾನಿಕ್‌ಅಧ್ಯಯನಕೆಾ
ಒಳ್ಪಡಿಸಲಾಗುತಿದ್ೆ. ಸಂಕ್ಷಿಪಿವಾಗಿ್‌
ಹೆೇಳ್ುರ್ುದ್ಾದರೆ, ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನದ್‌
ವಿಸಾಿರರ್ು್‌ಬಹಳ್್‌ವಾಯಪಕವಾಗಿದ್ೆ. ಅದರ್‌
ವಿಸಾಿರ್‌ಇಡಿೇ್‌ಜೇರ್್‌ಪರಪಂಚದಸೆಿ್‌
ವಾಯಪಕವಾಗಿದ್ೆ್‌ಎಂದರೆ್‌ತಪ್ಾಪಗಲಾರದು.
ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನ ಅನ ೋಕ ವಿಷಯಗಳ ಂದಿಗ
ಹಾಸನಹ ಕಾೆಗ್ಲದ . ಭೌತ್ಶಾಸರ, ರಸ್ಾಯನಶಾಸರ,
ಜೋವಶಾಸರ, ತ್ಳಶಾಸರ, ವ ೈದಯಶಾಸರ, ಶರಿೋರಶಾಸರ,
ಇವ ಲಿವುಗಳ ಂದಿಗ ಸಂಬಂಧ್ ಪಡ ದನಕ ಂಡಿರನವ
ರಿೋತಿಯಲ್ಲಿ ಮನಶಾಸರ, ಸಮಾಜಶಾಸರ, ರಾಜಯಶಾಸರ
ಗಳ ಂದಿಗ ಕ ಡನಕ ಳಳುವಿಕ ಯ ಇಟ್ನಿಕ ಂಡಿದ .
ಹೋಗ ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಾಯಪತಯನ ವಿಶಾಲವಾಗ್ಲದ .

14. ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮಹತ್ವ:
ಮಾನರ್್‌ರ್ತವನೆಯ್‌ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ್‌
ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನದ್‌ಅಧ್ಯಯನರ್ು್‌
ಗುರುತ್ತಸುರ್ಲಿಿ್‌ಸಹಾಯ್‌ಮಾಡುತಿದ್ೆ:
1.ರ್ಯಕಿಸಿಯ್‌ಸಾಮರ್ಯವಗಳ್ು.
2. ರ್ಯಕಿಸಿಯ್‌ಅಗತಯಗಳ್ು & ಪ್ೆರೇರೆೇಪಿಸಲು್‌
ಬಳ್ಸಬೆೇಕಾದ್‌ತಂತರಗಳ್ು.
3. ರ್ಯಕಿಸಿಯ್‌ರ್ತವನೆಯ್‌ಮೇಲೆ್‌ಅನುರ್ಂಶೇಯತೆ್‌
ಮತುಿ್‌ಪರಿಸರದ್‌ಪರಭಾರ್ವಿರುರ್್‌ಅಂಶಗಳ್ು್‌
ತ್ತಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು.
4. ರ್ಯಕಿಸಿಯ ಸಾಧ್ನ್‌ಪ್ೆರೇರಣೆಯ ಮಟಟರ್ನುನ್‌
ತ್ತಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು.
5. ವಿವಿಧ್್‌ಸಾಮರ್ಯವಗಳ್್‌ಗರಹಿಕೆಗೆ್‌
ಕಾರಣವಾಗುರ್್‌ಅಂಶಗಳ್ನುನ್‌ತ್ತಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು.
6.ಕಲಿಕೆಯಲಿಿ್‌ಹಿಂದುಳಿಯುವಿಕೆಗೆ್‌
ಕಾರಣಗಳ್ನುನ್‌ಗುರುತ್ತಸಲು.
7. ಮಾನರ್ರಲಿಿ್‌ಭಾರ್ನೆ್‌ಮತುಿ
ಹತಾಶೆಯ್‌ಕಾರಣಗಳ್ು ತ್ತಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು.
8. ವಿಸೃತ್ತಗೆ್‌ಕಾರಣಗಳ್ನುನ
ಮತುಿ ಸೃತ್ತಯನುನ್‌ಹೆಚಿುಸಿಕೊಳ್ುಳರ್ುದು್‌
ಹೆೇಗೆ್‌ಎಂಬುದನುನ ಅರಿಯಲು.
9. ಸಮಸೆಯಗೆ್‌ಪರಿಹಾರಗಳ್ನುನ
ಗುರುತ್ತಸಲು.
10. ಜ್ಞಾನದ್‌ಮಟಟಗಳ್ು, ರ್ಯಕಿಸಿಯು್‌
ಹೊಂದರುರ್್‌ರ್ತವನೆಗಳ್ು.

15. ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮಹತ್ವ
ಶೆೈಕ್ಷಣಿಕ್‌
ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ
ರಕ್ಷಣ್‌ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ
ಮಾಗವದಶವನ್‌ಮತುಿ
ಸಲಹೆ
ಚಿಕಿಸತೆು್‌ನೆೈದ್ಾನಿಕ್‌
ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ
ಅಪಸಾಮಾನಯ್‌
ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ
ಉದ್ೊಯೇಗ್‌ಕ್ೆೇತರದಲಿಿ
ಅಪರಾಧ್್‌
ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ
ರಾಜಕಿಸೇಯ್‌
ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ
ರ್ೃತ್ತಿ್‌ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ

16. ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಮನಖ ಶಾಖೆ ಗಳಳ:
1.ಶನದಧ ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನ
2.ಅನವಯಿಕ ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನ
1.ಶನದಧ ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನ:
ಈ್‌ಶಾಖ್ೆ್‌ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನದ್‌ಮೂಲತತವಗಳ್ನುನ್‌ಅಭಯಸಿಸಲು್‌ಅರ್ಕಾಶ್‌ಮಾಡಿಕೊಡುತಿದ್ೆ. ಇದು್‌ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್‌
‘ಏನು’ ‘ಏಕೆ’ ಮತುಿ್‌‘ಹೆೇಗೆ’್‌ಎಂಬ್‌ಮೂಲ್‌ಪರಶೆನಗಳಿಗೆ್‌ಸರ್ವಸಮಮತ್‌ಉತಿರ ನಿೇಡಲು್‌ಪರಯತ್ತನಸುತಿದ್ೆ. ಈ್‌
ಶಾಖ್ೆಯಲಿಿ್‌ನಡೆಯುರ್್‌ಅಧ್ಯಯನಗಳ್್‌ಮೂಲಉದ್ೆಾೇಶ್‌ಮನೊೇವೆೈಜ್ಞಾನಿಕ್‌ಜ್ಞಾನದ್‌ಅಭಿರ್ೃದಧ. ಜೇವಿಗಳ್್‌
ರ್ತವನೆಗಳ್ನುನ್‌ಅಧ್ಯಯನ್‌ಮಾಡಿ್‌ಸೂಕಿ್‌ಸಿದ್ಾಧಂತಗಳ್ನುನ್‌ತತವಗಳ್ನುನ್‌ಅರ್ವಾ್‌ನಿಯಮಗಳ್ನುನ್‌ರೂಪಿಸುರ್ುದು್‌
ಈ್‌ಶಾಖ್ೆಯ್‌ಮೂಲ್‌ಗುರಿಯಾಗಿದ್ೆ.

17. ಸ್ಾಮಾನಯ ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನ: ಈ ಶಾಖ್ೆ ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ತತವಗಳ್ನುನ ಕುರಿತು ಚಚಿವಸುತಿದ್ೆ.
ಇದು ಸಾಮಾನಯ ರ್ಯಕಿಸಿಗಳ್ನುನ ಕಂಡು ಬರುರ್ ಸಹಜ ಕಿಸರಯಗಳಾದ ಸಂವೆೇಗ, ಕಲಿಕೆ, ಅಭಿಪ್ೆರೇರಣೆ, ಗರಹಿಕೆ,
ಸಂವೆೇದನೆ ಮುಂತಾದರ್ುಗಳ್ನುನ ಕುರಿತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅರ್ಕಾಶ ನಿೇಡುತಿದ್ೆ.
ಅಪಸ್ಾಮಾನಯ ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನ: ಸಾಮಾನಯ ರ್ಯಕಿಸಿಗಳಿಂದ ಭಿನನರ್ ಆದಂತಹ ರ್ಯಕಿಸಿಗಳ್ ಅಂದರೆ
ಬಾಲಪರಾಧಿಗಳ್ು, ಅಪರಾಧಿಗಳ್ು, ಸಮಾಜ ವಿರೊೇಧಿಗಳ್ು, ರೊೇಗಿಗಳ್ು ಮತುಿ ಮಾನಸಿಕ ರೊೇಗಿಗಳ್
ಇಂತಹರ್ರ ರ್ತವನೆಯನುನ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತಿದ್ೆ.
ವಿಕಾಸ ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನ: ಇದು ರ್ಯಕಿಸಿಯ ವಿಕಾಸದ ವಿವಿಧ್ ಹಂತಗಳ್ನುನ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತಿದ್ೆ. ಮಕಾಳ್
ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನದಲಿಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳ್ರ್ಣಿಗೆ ಮತುಿ ವಿಕಾಸ, ಅರ್ನ ಸಾಮರ್ಯವಗಳ್ ವಿಕಾಸದಲಿಿ
ಅನುರ್ಂಶೇಯತೆ ಮತುಿ ಪರಿಸರಗಳ್ ಪರಭಾರ್, ಅರ್ನ ದ್ೆೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ಸಾಮಾಜಕ ಹಾಗೂ
ಸಂವೆೇದನಾತಮಕ ಕ್ೆೇತರಗಳ್ಲಿಿ ಕಂಡುಬರುರ್ ವಿಕಾಸರ್ನುನ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತಿದ್ೆ. ಇದ್ೆೇ ರಿೇತ್ತ
ಹದಹರೆಯದರ್ರು ಹಾಗೂ ರ್ಯಸಾರಲಿಿ ಕಂಡುಬರುರ್ ವಿವಿಧ್ ಕ್ೆೇತರಗಳ್ಲಿಿರುರ್ ವಿಕಾಸರ್ನುನ ವೆೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತಿದ್ೆ.

18. ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನ: ಮಾನರ್ರಲಿಿ ಕಂಡುಬರುರ್ ವೆೈಯಕಿಸಿಕ ಭಿನನತೆಗಳ್ ಸವರೂಪ, ಅದನುನ ಅಳ್ತೆ
ಮಾಡುರ್ ವಿಧಾನಗಳ್ು ಮತುಿ ಅರ್ುಗಳ್ ಮೇಲೆ ಪರಭಾರ್ ಬೇರುರ್ ಅಂಶಗಳ್ ಬಗೆಗ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತಿದ್ೆ.
ಸ್ಾಮಾಜಕ ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನ: ಗುಂಪಿನಲಿಿ ರ್ಯಕಿಸಿಯ ರ್ತವನೆ ಮತುಿ ಗುಂಪುಗಳ್ು ಒಂದಕೊಾಂದು ಹೊಂದರುರ್
ಸಂಬಂಧ್ರ್ನುನ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತಿದ್ೆ. ಸಮಾಜ ಹಾಗೂ ಗುಂಪುಗಳ್ು ರ್ಯಕಿಸಿ ಮತುಿ ರ್ಯಕಿಸಿ ಗುಂಪಿನ ಮೇಲೆ
ಬೇರುರ್ ಪರಭಾರ್ರ್ನುನ ತ್ತಳಿಸುತಿದ್ೆ.
ಪ್ಾರಯೋಗ್ಲಕ ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನ: ಪ್ಾರಣಿಗಳ್ು ಮತುಿ ಮಾನರ್ನ ಮಾನಸಿಕ ಪರಕಿಸರಯ ಮತುಿ ರ್ತವನೆಗಳ್ನುನ
ಪರಯೇಗಶಾಲೆ ಅರ್ವಾ ನಿಯಂತ್ತರತ ಸನಿನವೆೇಶಗಳ್ಲಿಿ ವೆೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಯೇಗಗಳ್ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುರ್ುದು
ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನದ ಈ ಶಾಖ್ೆಯ ಪರಮುಖ ಕಾಯವ.

19. ಅನವಯಿಕ ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ: ಚಿತಿ ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ್ ಶಾಖ್ೆಗಳ್ು ರೂಪಿಸುರ್ ಸಿದ್ಾಧಂತಗಳ್ನುನ
ತತವಗಳ್ನುನ ಮತುಿ ನಿಯಮಗಳ್ನುನ ಜೇರ್ನ ರಂಗದ ವಿವಿಧ್ ಕ್ೆೇತರಗಳಿಗೆ ಅನವಯಿಸಿ ಮಾನರ್ಕುಲದ ಸುಧಾರಣೆಗೆ
ಯತ್ತನಸುರ್ ವಿಜ್ಞಾನ ಅನವಯಿಕ ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ.
ಶೆೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ: ಈ ಶಾಖ್ೆ ಶುದಧ ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ್ ಶಾಖ್ೆಗಳ್ಲಿಿ ಇರುರ್ ಜ್ಞಾನ ಹಾಗೂ
ಸಿದ್ಾಧಂತಗಳ್ನುನ ಬಳ್ಸಿಕೊಂಡು ಶಕ್ಷಣ ಕ್ೆೇತರದಲಿಿ ಸಮಸೆಯಗಳ್ನುನ ಪರಿಹರಿಸಲು ನೆರವಾಗುತಿದ್ೆ.
ಚಿಕಿಸತೆು ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ: ಅಪ್ ಸಾಮಾನಯರ ಚಿಕಿಸತೆು ಅಪಸಮಾಯೇಜನೆ ಸಮ ಯೇಜನೆಯ ಸಮಸೆಯಗಳ್
ಆಧ್ುನಿಕತೆ ಮತುಿ ಚಿಕಿಸತೆು , ಚಿಕಿಸತಾು ವಿಧಾನಗಳ್ು ಅನೆವೇಷ್ಣೆ ಈ ಶಾಖ್ೆಯ ಪರಮುಖ ಕಾಯವ
ಕ್ೆೇತರವಾಗಿದ್ೆ.ಇದನುನ ನೆೈದ್ಾನಿಕ ವಿಭಾಗ ಎಂದು ಕರೆಯುರ್ರು. ತಮಮ ಪರಿಸರಕೆಾ ಹೊಂದಕೊಳ್ಳಲಾಗದ್ೆ ಹಲರ್ು
ಜನರು ಹತಾಿರು ರಿೇತ್ತಯ ತೊಂದರೆಯನುನ ಅನುಭವಿಸುತಾಿರೆ. ಯಾರ್ುದ್ೆೇ ಸಂದಭವದಲಿಿ ಸೂಕಿವಾಗಿ
ರ್ತ್ತವಸುರ್ುದಲಿ. ಉದ್ಾಹರಣೆ: ಮಗು ಶಾಲೆಯಲಿಿ ಉಳಿದರ್ರೊಂದಗೆ ಅನಗತಯವಾಗಿ ಜಗಳ್ವಾಡುರ್ುದು, ಇಲಿವೆೇ
ಮೌನವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ುಳರ್ುದು. ಇರ್ರುಗಳ್ನುನ ಅಪ್ ಸಾಮಾನಯವಾಗಿ ರ್ತ್ತವಸುರ್ ರೆಂದು
ಗುರುತ್ತಸಲಾಗಿದ್ೆ. ರ್ತವನೆಯಲಿಿ ವೆೈಪರಿತಯಗಳ್ು ಇರುರ್ಂತಹರ್ುಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳ್ನುನ ಕಂಡುಕೊಂಡು
ನಿವಾರಣೆಯನುನ ಕೊಡುರ್ಲಿಿ ವಿಭಾಗ ಪರಮುಖವಾಗಿರುತಿದ್ೆ.
ಔದ್ೊಯೇಗಿಕ ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ: ಯಾರ್ುದ್ೆೇ ಉದ್ೊಯೇಗಕೆಾ ಯುಕಿ ರ್ಯಕಿಸಿಯನುನ ಆಯಾ ಮಾಡಿದ್ಾಗ ಮಾತರ
ಉತಾಪದನೆ ಹೆಚಾುಗಲು ಸಾಧ್ಯ ಮತುಿ ಇದರಿಂದ ಉದ್ೊಯೇಗ ಸಹ ರ್ೃತ್ತಿಯಲಿಿ ತೃಪಿಿ ದ್ೊರೆಯುತಿದ್ೆ.

20. ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸನತ ಪರತಿಪ್ಾದಕರನ
1. ಆತಮಶಾಸರ ಗಿರೇಕ್‌ತತವಜ್ಞಾನಿಗಳಾದ್‌ಪ್ೆಿೇಟ್ೊೇ್‌
,ಅರಿಸಾಟಟಲ್್‌ಮತುಿ್‌ಸಾಕೆರಟ್ಟಸ್.
2. ಮನಸಿುನ್‌ಶಾಸರ್‌ ಜಮವನಿ್‌ದ್ೆೇಶದ್‌ಡಾಂಟ್ೆ
3. ಪರಜ್ಞೆ್‌ಶಾಸರ್‌ ವಿಲಿಯಂ್‌ರ್ೂ0ಟ ಮತುಿ್‌ವಿಲಿಯಂ ಜೆೇಮ್ಸು
4. ರ್ತವನಾ್‌ಶಾಸರ J.B ವಾಟುನ

21. ಪಿೇಠಿಕೆ
ಶುದಧ ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ
 ಅನವಯಿಕ ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ
ಬೊೇಧ್ನೆ ಹಾಗೂ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಕಿಸರಯಗಳ್ನುನ ವಿರ್ರಿಸುತಿದ್ೆ
ಬೊೇಧ್ನೆ ಮತುಿ ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಸೆಯಗಳ್ು, ಶೆೈಕ್ಷಣಿಕ ಸನಿನವೆೇಶಗಳ್ು, ಮಾನರ್ನ ರ್ತವನೆಯ
ಬದಲಾರ್ಣೆಗಳ್ು ಹಾಗೂ ಬೆಳ್ರ್ಣಿಗೆಗಳ್ನುನ ಕುರಿತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತಿದ್ೆ.
ವಾಯಖ್ೆಯಗಳ್ು
ಕ ರೋ ಮತ್ನತ ಕ ರೋ ವಯಕ್ರತಯ ಹನಟ್ಟಿನ್ನಂದ ಚಟ್ಿದ ವರ ಗ್ಲನ ಕಲ್ಲಕ ಯ ಅನನಭ್ವಗಳನನು
ಶ ೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನ ವಣಿಣಸನತ್ತದ ಮತ್ನತ ವಿವರಿಸನತ್ತದ .
ಬೊೇಧ್ನೆ್‌ಹಾಗೂ್‌ಕಲಿಕೆಗಳ್ನುನ್‌ರ್ಯರ್ಹರಿಸುರ್್‌
ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನದ್‌ಶಾಖ್ೆ.
ಸಿಾನನರ್
ಜಡ್ಟ
ಜೇರ್ನದ್‌ಹುಟ್ಟಟನಿಂದ್‌ಪ್ೌರಢಾರ್ಸೆಾಯ್‌ರ್ರೆಗಿನ್‌
ಬೆಳ್ರ್ಣಿಗೆಯ್‌ವೆೈಜ್ಞಾನಿಕ್‌ಅಧ್ಯಯನ
ಪಿೇಲ್
ಶೆೈಕ್ಷಣಿಕ್‌ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ್‌ಶಕ್ಷಣದ ವಿಜ್ಞಾನ
ಶ ೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನ

22. ಶ ೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸವರ ಪ:
ಶೆೈಕ್ಷಣಿಕ್‌ಪರಿಸರದಲಿಿ್‌ರ್ಯಕಿಸಿಯ್‌ಬೆಳ್ರ್ಣಿಗೆಯನುನ್‌ಅಧ್ಯಯನ್‌ಒಳ್ಪಡಿಸುರ್್‌ಬದಧ್‌ಅಧ್ಯಯನವೆೇ್‌ಶೆೈಕ್ಷಣಿಕ್‌
ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ.
ರ್ಯಕಿಸಿಯ್‌ಬೆಳ್ರ್ಣಿಗೆಯ್‌ಮೇಲೆ್‌ಪರಭಾರ್್‌ಬೇರುರ್್‌ಅನುರ್ಂಶಯತೆ, ಪರಿಸರ, ಬೆಳ್ರ್ಣಿಗೆಯ್‌ವಿವಿಧ್್‌ಹಂತಗಳ್ನುನ್‌
ಕುರಿತು್‌ಶೆೈಕ್ಷಣಿಕ್‌ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ್‌ಅಧ್ಯಯನ್‌ಮಾಡುತಿದ್ೆ. ಶೆೈಕ್ಷಣಿಕ್‌ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ್‌ಶೆೈಕ್ಷಣಿಕ್‌ಪರಿಸರದಲಿಿ್‌
ರ್ತವನೆಯ್‌ಬಗೆಗ್‌ಮಾತರ್‌ರ್ಯರ್ಹರಿಸುತಿದ್ೆ.
ಮಕೆಳಗ ಶಿಕ್ಷರ್ ಕ ಡಲನ ಅದನ ಅವಶಯಕ ಜ್ಞಾನ ಹಾಗ ಕೌಶಲಯ ಗಳನನು ಒದಗ್ಲಸನತ್ತದ .
ಶಿಕ್ಷರ್ವು ವಯಕ್ರತಯ ವತ್ಣನ ಯಲ್ಲಿ ಅಪ್ ೋಕ್ಷಿತ್ ಮತ್ನತ ಉದ ದೋಶಿತ್ ಪರಿವತ್ಣನ ಯನನು ತ್ರನವ ಪರಕ್ರರಯೆಯಾದರ
ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನ ವತ್ಣನ ಯನ ುೋ ಕನರಿತ್ ಶಾಸರವಾಗ್ಲದ .
ಶಕ್ಷಕರು ರ್ಗವಕೊೇಣೆಯಲಿಿ ವಿದ್ಾಯರ್ಥವಗಳ್ ಬೆಳ್ರ್ಣಿಗೆಯನುನ ಉತಿಮಪಡಿಸುರ್
ಕಾಯವದಲಿಿ ಎದುರಿಸಬಹುದ್ಾದ ಸಮಸೆಯಗಳ್ ಪರಿಹಾರಕಾಾಗಿ ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನದ ತತವ, ತಂತರ ಮತುಿ ಇತರ
ಸಂಪನೂಮಲಗಳ್ನುನ ಸಮಪವಕವಾಗಿ ಬಳ್ಸಿಕೊಳ್ುಳರ್ಲಿಿ ಶೆೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತಿದ್ೆ.
ಶ ೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನ ೋವಿಜ್ಞಾನ ಮಗನವಿನ ಬ ಳವಣಿಗ , ಅಗತ್ಯತ ಗಳಳ ಹಾಗ ಸಹಜ ಪರವೃತಿತಗಳಳ, ಸ್ಾಮರ್ಯಣಗಳನನು
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡನವುದರ ಜ ತ ಗ ಕಲ್ಲಕ ಯ ಸನ್ನುವ ೋಶ, ಕಲ್ಲಕ ಯ ಮೋಲ ಪರಭಾವ ಬೋರನವ ಅಂಶಗಳಳ,
ಕಲ್ಲಕ ಯನನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಗ ಳಸನವ ವಿಧಾನಗಳಳ, ಮೌಲಯಮಾಪನದ ಸ್ಾಧ್ನ ಮತ್ನತ ತ್ಂತ್ರಗಳನನು ಕನರಿತ್ನ
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡನವುದಾಗ್ಲದ .

23. ಬ ಳವಣಿಗ ಯ ಲಕ್ಷರ್ಗಳನನು ಅರಿತ್ನಕ ಳಳುವುದನ.
ವಗಣಕ ೋಣ ಯ ಕಲ್ಲಕ ಯ ಸವರ ಪವನನು ಅರಿಯಲನ.
ವ ೈಯಕ್ರತಕ ವಿಭಿನುತ ಗಳನನು ಅರಿತ್ನಕ ಳುಲನ.
ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬ ೋಧ್ನ ವಿಧಾನಗಳನನು ತಿಳದನಕ ಳುಲನ.
ಮಕೆಳ ಸಮಸ್ ಯಗಳನನು ತಿಳದನಕ ಳುಲನ.
ಮಾನಸಿಕ ಆರ ೋಗಯದ ಜ್ಞಾನ.
ಪಠ್ಯಕರಮ ರಚನ .
ಕಲ್ಲಕ ಯ ಫಲದ ಅಳತ .
ಸಂಶ ೋಧ್ನ .
ಅಸ್ಾಧಾರರ್ ಮಕೆಳ ಶಿಕ್ಷರ್ಕಾೆಗ್ಲ ಮಾಗಣದಶಣನ.
ಧ್ನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃತಿತ ಬ ಳವಣಿಗ ಗ ಸಹಾಯ.
ಸಮ ಹ ಗತಿಶಿೋಲತ ಗಳ ತಿಳಳವಳಕ .
ಶೆೈಕ್ಷಣಿಕ್‌ಮನೊೇವಿಜ್ಞಾನದ್‌ಮಹತವ

24. https://youtu.be/ygLYDJji8J4
ಥಾನ್ಣ ಡ ೈಕ್ ನ ಪರಯೋಗದ ಶ ೈಕ್ಷಣಿಕ ನ್ನಹತಾರ್ಣಗಳಳ:
1.ಬಹಳ್್‌ಕಾಲದ್‌ನಂತರ್‌ರ್ಯಕಿಸಿ್‌ತನನ್‌ಕೆಲಸದಲಿಿ್‌ಪರಿಪಕವತೆಯನುನ್‌ಪಡೆಯುತಾಿನೆ.
2.ಪರಯತನ್‌ಮತುಿ್‌ಪರಮಾಣದ್‌ಮೂಲಕ್‌ಕಲಿಯುವಾಗ್‌ಹೆಚುು್‌ಶರಮ್‌ಪಡಬೆೇಕಾಗುತಿದ್ೆ.
3.ಈ್‌ವಿಧಾನರ್ು್‌ಅಂಕಗಣಿತ, ವಾಯಕರಣ್‌ಇತಾಯದ್‌ವಿಷ್ಯಗಳಿಗೆ್‌ಫಲಕಾರಿಯಾ ಅಲಿ.
4.ಕೆಳ್್‌ರ್ಯಸಿುನ್‌ಮಕಾಳಿಗೆ್‌ಈ್‌ವಿಧಾನ್‌ಉತಿಮವಾದುದ್ಾಗಿದ್ೆ.
5.ಮಂದಗತ್ತಯ್‌ಮಕಾಳಿಗೆ್‌ಇದು್‌ಅನುಕೂಲಕರ್‌ವಿಧಾನವಾದರೂ ಜಾಣ್‌ವಿದ್ಾಯರ್ಥವಗಳಿಗೆ ಉಪಯೇಗಕಾರಿ್‌
ಅಲಿ. ಆದಾರಿಂದ್‌ಶಕ್ಷಕ್‌ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ುಟ್‌ಈ್‌ವಿಧಾನ್‌ಅನುಸರಿಸುರ್ುದನುನ್‌ಕೆೈಬಡಬೆೇಕು.
6.ಮಕಾಳಿಗೆ್‌ಈ್‌ಕೆಳ್ಗಿನ್‌ತತವದ್‌ಮೂಲಕ್‌ಅರ್ರ್‌ಕಲಿಕೆಯನುನ್‌ಫಲಕಾರಿಯಾಗಿ್‌ಮಾಡಬಹುದು.
“ ಬಾಲಕರ್‌ಮತೆಿ್‌ಮತೆಿ್‌ಪರಯತ್ತನಸಿ್‌ಕೊನೆಗೆ್‌ನಿೇರ್ು್‌ಯಶಸಿವಯಾಗುವಿರಿ” ಈ್‌ತತವರ್ು್‌ಮಕಾಳ್್‌ಪರಯತನಕೆಾ್‌
ಧೆೈಯವರ್ನುನ್‌ನಿೇಡುತಿದ್ೆ.

25. Thank you