Il documento descrive un progetto nazionale di sperimentazione per l'anticipo scolastico nella scuola primaria di Capannori, esplorando la fase diagnostica per gli alunni. Vengono presentati colloqui, prove d’ingresso e strumenti di valutazione per documentare le capacità e il comportamento dei bambini. L'obiettivo è di monitorare il loro sviluppo cognitivo, psicomotorio e relazionale prima dell'ingresso in classe prima.

1. Progetto Nazionale di Sperimentazione
ANTICIPO SCOLASTICO
NELLA SCUOLA PRIMARIA DI CAPANNORI
(LUCCA)
Anno scolastico 2002/2003
Insegnante Referente di Progetto
Barbara Pasciuti

2. FASE DIAGNOSTICA
per gli alunni che anticipano l’ingresso nella classe prima
⇒ COLLOQUIO CONOSCITIVO CON I
GENITORI e
compilazione scheda informativa
⇒ PROVE D’INGRESSO:
1. Test della figura umana di
Goodenough
2. Test di ritmo visivo
3. Test
delle strutture ritmiche
della Stambak
4. Test di lettura di
Articolazione fase Diagnostica

3. SCHEDA INFORMATIVA
Dati utili per la compilazione del PORTFOLIO
Nome e Cognome …………………………………………………
Data di nascita:
……………………………………………………
Scuola materna di provenienza:
…………………………………. Anni
di frequenza:………orario di frequenza..…………………
Composizione del nucleo familiare:………………………………
Occupazione dei genitori:
madre…………………………………
Padre……………………………………………………………..…
Stato generale di salute:…………………………………………..
Come ha vissuto suo/a figlio/a l’esperienza della scuola materna
………………………………………………………………………
Interessi particolari per attività extra-scolastiche……………….
Motivo della scelta di anticipo nella scuola primaria:
Nome e Cognome …………………………………………………
Data di nascita:
……………………………………………………
Scuola materna di provenienza:
…………………………………. Anni
di frequenza:………orario di frequenza..…………………
Composizione del nucleo familiare:………………………………
Occupazione dei genitori:
madre…………………………………
Padre……………………………………………………………..…
Stato generale di salute:…………………………………………..
Come ha vissuto suo/a figlio/a l’esperienza della scuola materna
………………………………………………………………………
Interessi particolari per attività extra-scolastiche……………….
Motivo della scelta di anticipo nella scuola primaria:

4. PROVE D’INGRESSO
1. Test della figura umana di
Goodenough
Consegna: “Disegna ciò che vuoi e racconta…..”
(se non compare la figura umana ,
farne esplicita richiesta)
Materiale: Foglio bianco
Rilevazione
Indicatori: Struttura della frase, vocabolario,
pronuncia delle parole, dettagli disegno, tratto,
destrogiro/sinistrogiro, campitura del foglio,
direzionalità, particolari della figura umana.
Scala di valutazione della figura umana

5. 2. Test di ritmo visivo
Consegna: “Osserva come sono messi i numeri- colore”.
Ora prova tu a continuare
Materiale: Una scatola di numeri-colore
Sequenza:
Rilevazione:
Continua il ritmo: NO SI per n°…….…di sequenze
Osservazioni:(Velocemente, in modo incerto, in modo sicuro,
occorre ripetere la consegna,……)………………………………

6. 2. Test di ritmo visivo
Materiale: Un foglio con disegnata una collana aperta
tre pennarelli: uno rosso, uno blu e uno giallo
Consegna: “Osserva le perle di questa collana,…. Dimmi i
colori delle perle …. Ora prova a colorare le perle bianche”.
Rilevazione:
Conosce i colori: SI NO Se si, quanti……….
Continua il ritmo: SI No
Osservazioni: (Coloritura, sicurezza del gesto,tratto, destrogiro,
sinistro giro….)

7. 3. Test delle strutture ritmiche della Stambak
Ritmo uditivo
Riproduzione ritmica di strutture temporali
Materiale: due tamburelli o due legnetti (matite)
Consegna: “Ascolta bene ciò che faccio e con la matita /sul tuo
tamburello batti esattamente come faccio io. Ascolta bene.”
STRUTTURE
:
Rilevazione:
Riproduce i ritmi: SI NO Se si, quanti……….

8. 4.Test di lettura di immagini
Materiale: 3 immagini relative ad una semplice storia.
Consegna: (Il bambino deve essere prima invitato ad osservare bene le
immagini presentate in disordine poi invitato a metterle in ordine logico)
1.“Metti in ordine le immagini di questa storia.”
2. “Racconta ciò che vedi”.
Rilevazione:
Riordina le sequenze: SI NO in parte
Osservazioni:
……………………………………………………….. Contenuto
del Racconto: (Ricco di particolari, completo, incompleto, limitato…)

9. Scheda di sintesi delle Prove
Dati utili per la compilazione del PORTFOLIO
Nome e Cognome…………………………………………………. …………
Data delle prove:
…………………………………………………………….
Capacità di stabilire rapporti con gli
altri…………………………………
…………………………………………………………………………………
Osservazioni sul comportamento del
bambino durante le prove:…………
…………………………………………………………………………………
Interesse:………………………………………………………………………
Autonomia:………….……………………………………………. …………
Altri rilievi e note:
……………………………………………………………
Linguaggio:……………………………………………………….. …………
Struttura della frase:
………………………………………………………… Vocabolario:
………………….………………………………………………
Pronuncia delle parole:………………………………………………………
Disegno: (dettagli del disegno, tratto, sicurezza del gesto….……………………………….
Nome e Cognome…………………………………………………. …………
Data delle prove:
…………………………………………………………….
Capacità di stabilire rapporti con gli
altri…………………………………
…………………………………………………………………………………
Osservazioni sul comportamento del
bambino durante le prove:…………
…………………………………………………………………………………
Interesse:………………………………………………………………………
Autonomia:………….……………………………………………. …………
Altri rilievi e note:
……………………………………………………………
Linguaggio:……………………………………………………….. …………
Struttura della frase:
………………………………………………………… Vocabolario:
………………….………………………………………………
Pronuncia delle parole:………………………………………………………

10. Ritmo visivo:(velocemente, in modo incerto, in modo sicuro, occorre ripetere la consegna,…)
…………………………………………………………………………………
n°…….…di sequenze eseguite con il materiale n°…….
…di sequenze eseguite a livello grafico Osservazioni:
(denominazione dei colori, destrogiro/sinistro, sicurezza del gesto, coloritura)
………………………………………………………………………………….
……………………………………………………….. ……….…………….…
Ritmo uditivo:(velocemente, in modo incerto, in modo sicuro, occorre
ripetere la consegna,…) ……………………………………………………....
n°…….…di sequenze eseguite
Osservazioni:.……….….……………………………………………………..
…………………………………………………………………………………
Riordino di 3 immagini in sequenza logica: SI NO
Osservazioni:
…………………………………………………………………..
Descrizione delle immagini: (contenuto ricco di particolari, completo,
incompleto, limitato…)……………………………………………………….
……………………………….…………………………………………………
Ritmo visivo:(velocemente, in modo incerto, in modo sicuro, occorre ripetere la consegna,…)
…………………………………………………………………………………
n°…….…di sequenze eseguite con il materiale n°…….
…di sequenze eseguite a livello grafico Osservazioni:
(denominazione dei colori, destrogiro/sinistro, sicurezza del gesto, coloritura)
………………………………………………………………………………….
……………………………………………………….. ……….…………….…
Ritmo uditivo:(velocemente, in modo incerto, in modo sicuro, occorre
ripetere la consegna,…) ……………………………………………………....
n°…….…di sequenze eseguite
Osservazioni:.……….….……………………………………………………..
…………………………………………………………………………………
Riordino di 3 immagini in sequenza logica: SI NO
Osservazioni:
…………………………………………………………………..
Descrizione delle immagini: (contenuto ricco di particolari, completo,
incompleto, limitato…)……………………………………………………….
……………………………….…………………………………………………

11. FASE DIAGNOSTICA
per gli alunni che anticipano l’ingresso nella classe prima
La conoscenza in ingresso dei bambini in anticipo scolastico nella
scuola primaria si attua in due fasi:
1.Fase diagnostica: giugno e/o settembre (prima dell’inizio delle
lezioni) .
Prove specifiche sui prerequisiti di base (prove scelte ed elaborate
da un gruppo di docenti che si occupa della formazione delle classi
prime) e colloqui mirati con i genitori.
2. Monitoraggio iniziale: la prima settimana di scuola.
Da alcuni anni nella nostra scuola,la formazione delle classi avviene
dopo l’osservazione in situazione dei bambini .
L’osservazione relativa all’area cognitiva, psicomotoria e relazionale
avviene in ambienti ludici- strutturati, alla presenza di due
insegnanti(una che conduce e l’altra che registra i dati).

12. VALUTAZIONE DELLA FIGURA UMANA
di F.Goodenough *
Esiste una scale dei punti rapportata all’età cronologica:
…4 Anni 6 punti 5 Anni 10 punti 6 anni 14 punti 7
anni 18 punti …..
Ogni elemento della figura corrisponde a un punto:
1.L’uomo ha la testa; 2.Ha due gambe; 3.Ha le braccia; 4.Ha un
tronco; 5.La lunghezza del tronco è superiore alla sua larghezza; 6. Le spalle
devono essere indicate nettamente; 7.Deve distinguersi l’attacco delle braccia e
delle gambe; 8. I punti di attacco devono essere al loro posto; 9.L’uomo ha il
collo; 10. Il contorno del collo è in continuazione con il contorno della testa o del
tronco; 11.L’uomo ha gli occhi; 12. Il naso; 13.La bocca; 14. Il naso e la bocca
devono avere le dimensioni abituali e le labbra; 15. Si devono vedere le narici;
16. I capelli; 17.I capelli devono nascondere la sagoma della testa; 18. Ha un
vestito(può bastare cappello o bottoni); 19.Due parti almeno del vestito sono
senza trasparenza; 20. Tutto vestito (almeno quattro pezzi);…23. Ha le dita;…..
27.Le mani devono essere distinte dalle dita e dalle braccia….47……….
Nell’età 5/6 anni la “conta” degli elementi si ferma ai primi 10 o 20 elementi.
VALUTAZIONE DELLA FIGURA UMANA
di F.Goodenough *
Esiste una scale dei punti rapportata all’età cronologica:
…4 Anni 6 punti 5 Anni 10 punti 6 anni 14 punti 7
anni 18 punti …..
Ogni elemento della figura corrisponde a un punto:
1.L’uomo ha la testa; 2.Ha due gambe; 3.Ha le braccia; 4.Ha un
tronco; 5.La lunghezza del tronco è superiore alla sua larghezza; 6. Le spalle
devono essere indicate nettamente; 7.Deve distinguersi l’attacco delle braccia e
delle gambe; 8. I punti di attacco devono essere al loro posto; 9.L’uomo ha il
collo; 10. Il contorno del collo è in continuazione con il contorno della testa o del
tronco; 11.L’uomo ha gli occhi; 12. Il naso; 13.La bocca; 14. Il naso e la bocca
devono avere le dimensioni abituali e le labbra; 15. Si devono vedere le narici;
16. I capelli; 17.I capelli devono nascondere la sagoma della testa; 18. Ha un
vestito(può bastare cappello o bottoni); 19.Due parti almeno del vestito sono
senza trasparenza; 20. Tutto vestito (almeno quattro pezzi);…23. Ha le dita;…..
27.Le mani devono essere distinte dalle dita e dalle braccia….47……….
Nell’età 5/6 anni la “conta” degli elementi si ferma ai primi 10 o 20 elementi.