Scientix, projectes i recursos europeus d'innovació educativa STEMjdomen44
Scientix és la comunitat europea d'educació en ciències, matemàtiques, enginyeria i tecnologia, promoguda per la Comissió Europea, que inclou projectes i recursos educatius d'àmbit europeu. Trobades de professorat, col·laboracions, activitats amb laboratoris virtuals i remots, i les darreres innovacions com la Future Classroom, projectes educatius sobre nanotecnologia, biotecnologia o programació.
Artificial intelligence (AI) is everywhere, promising self-driving cars, medical breakthroughs, and new ways of working. But how do you separate hype from reality? How can your company apply AI to solve real business problems?
Here’s what AI learnings your business should keep in mind for 2017.
Study: The Future of VR, AR and Self-Driving CarsLinkedIn
We asked LinkedIn members worldwide about their levels of interest in the latest wave of technology: whether they’re using wearables, and whether they intend to buy self-driving cars and VR headsets as they become available. We asked them too about their attitudes to technology and to the growing role of Artificial Intelligence (AI) in the devices that they use. The answers were fascinating – and in many cases, surprising.
This SlideShare explores the full results of this study, including detailed market-by-market breakdowns of intention levels for each technology – and how attitudes change with age, location and seniority level. If you’re marketing a tech brand – or planning to use VR and wearables to reach a professional audience – then these are insights you won’t want to miss.
Scientix, projectes i recursos europeus d'innovació educativa STEMjdomen44
Scientix és la comunitat europea d'educació en ciències, matemàtiques, enginyeria i tecnologia, promoguda per la Comissió Europea, que inclou projectes i recursos educatius d'àmbit europeu. Trobades de professorat, col·laboracions, activitats amb laboratoris virtuals i remots, i les darreres innovacions com la Future Classroom, projectes educatius sobre nanotecnologia, biotecnologia o programació.
Artificial intelligence (AI) is everywhere, promising self-driving cars, medical breakthroughs, and new ways of working. But how do you separate hype from reality? How can your company apply AI to solve real business problems?
Here’s what AI learnings your business should keep in mind for 2017.
Study: The Future of VR, AR and Self-Driving CarsLinkedIn
We asked LinkedIn members worldwide about their levels of interest in the latest wave of technology: whether they’re using wearables, and whether they intend to buy self-driving cars and VR headsets as they become available. We asked them too about their attitudes to technology and to the growing role of Artificial Intelligence (AI) in the devices that they use. The answers were fascinating – and in many cases, surprising.
This SlideShare explores the full results of this study, including detailed market-by-market breakdowns of intention levels for each technology – and how attitudes change with age, location and seniority level. If you’re marketing a tech brand – or planning to use VR and wearables to reach a professional audience – then these are insights you won’t want to miss.
II JORNADA DOCENT: RECURSOS TECNOLÒGICS PER A LA DOCÈNCIAblogaules
Presentació de les eines docents de l'aula per al taller de la II Jornada docent dels estudis d'humanitats sobre recursos tecnològics per a la docència
II JORNADA DOCENT: RECURSOS TECNOLÒGICS PER A LA DOCÈNCIAblogaules
Presentació de les eines docents de l'aula per al taller de la II Jornada docent dels estudis d'humanitats sobre recursos tecnològics per a la docència
1. MÀSTER UNIVERSITARI EN EDUCACIÓ (E-LEARNING)
Especialitat en Processos Docents
PROJECTE D’APLICACIÓ DE FINAL DE MÀSTER.
Autora del projecte: Vanessa Ramírez León
Professora del projecte: Mercedes Ahumada Torres
Barcelona, Gener de 2012
viernes 6 de enero de 2012
2. En què consisteix el projecte?
El projecte “Vídeo a les aules” consisteix en una plataforma virtual col·laborativa
per potenciar i replantejar conjuntament l’ús (didàctic) del vídeo a les aules.
A qui va adreçat?
El projecte va adreçat a Espiral, col·lectiu de professorat,
persones amb formació tècnica, investigadors, estudiants i
entitats, interessat en la promoció i l'aplicació de les TIC a
l'educació .
www.ciberespiral.org
viernes 6 de enero de 2012
3. Quins són els seus objectius?
* Motivar els docents a desenvolupar projectes de reflexió i creació utilitzant
el vídeo.
* Integrar noves formes de treballar continguts curriculars mitjançant l’ús del vídeo.
* Reflexionar sobre les possibilitats que ofereix el vídeo en el context educatiu.
* Proporcionar recursos i propostes educatives relacionades amb el vídeo.
* Oferir un espai d’interacció i col·laboració entre docents que ajudi a millorar
la seva pràctica educativa.
* Exposar i valorar el treball dels docents que impliqui l’ús didàctic del
vídeo.
viernes 6 de enero de 2012
4. Quines són les eines que fa servir?
* Un bloc de Wordpress, amb entrades sobre
vídeo i educació i fitxes amb exemples de
treballs d’ús didàctic del vídeo a l’aula,
classificats per matèries i etapa educativa.
http://videoenelaula.wordpress.com
Un marcador Del.icio.us, amb enllaços a recursos
*
i informacions relacionades amb la realització i
mostra de vídeos , així com reflexions sobre el
seu ús i propostes de treball a l’aula.
http://delicious.com/videoeduca
viernes 6 de enero de 2012
5. Quin tipus de continguts
presenta?
* Els continguts idel seu úsi en el context educatiu. estan relacionats
amb el vídeo el
bloc del Del.icio.us del projecte
* Podem trobar fitxes utilitzar i valorar l’ús del vídeo a l’aulaeducatius amb vídeo,
recomanacions per
de vídeos, presentacions de projectes
i recursos per
realitzar i compartir vídeos.
* Tots els continguts estan etiquetats i classificats per facilitar-ne la recerca.
* Els continguts es nodreixen de les aportacions i col.laboració dels usuaris.
* La sel.lecció d’aquests continguts es fa de forma que presentin propostes
variades, pràctiques i que puguin ser útils al docent.
viernes 6 de enero de 2012
6. Com funciona el bloc del projecte?
El bloc “Vídeo en el aula” està pensat perquè els usuaris puguin cercar informació i
participar activament, realitzant suggeriments i valoracions.
El menú situat a la part superior del bloc mostra les pàgines que el conformen:
Pàgina on es proposa
Pàgina principal on
com valorar si s’ha fet
es mostren les
un ús didàctic del vídeo
entrades del bloc.
Pàgina on s’explica i es fan algunes
com fer recerques de recomanacions per
Pàgina amb una breu explicació continguts dins del reflexionar sobre vídeo
sobre el projecte i com participar-hi. bloc. i educació.
Pàgina on s’explica com realitzar suggeriments i es
dóna accés al formulari per suggerir un vídeo.
viernes 6 de enero de 2012
7. A la columna de la dreta apareixen diferents opcions per accedir als seus
continguts:
Pestanya per cercar continguts
introduint una paraula clau. Logo identificatiu del projecte.
Accés al Del.icio.us del projecte, La pestanya es desplega
clicant a sobre. i mostra les diferents
categories dels continguts
del bloc:
Núvol d’etiquetes on es mostra
les matèries i nivells educatius
associats a les diferents entrades
del bloc, de forma que es pot
accedir a les que interessin
clicant a sobre de l’etiqueta
corresponent.
Logo d’Espiral
que dóna accés a
la web de
Opció de seguiment del bloc. l’associació clicant
a sobre.
viernes 6 de enero de 2012
8. La major part dels continguts del bloc són fitxes de vídeos didàctics trobats a internet o
bé facilitats per usuaris a través del formulari de suggeriments o per correu electrònic.
Totes les fitxes de vídeo aporten les següents informacions:
La matèria relacionada, indicada amb un logo de
color que enllaça a totes les entrades sobre la mateixa
matèria (clicant a sobre).
El nivell educatiu orientatiu i la durada del vídeo.
La funció del vídeo: informativa, motivadora,
expressiva, evaluativa, investigadora o lúdica.
El vídeo i el tipus de llicència
amb el que s’ha publicat.
Observacions i comentaris sobre l’activitat que
mostra, la realització del vídeo o com utilitzar-lo
per treballar continguts a l’aula.
Les etiquetes sobre la matèria i el nivell
educatiu, per facilitar-ne la recerca.
viernes 6 de enero de 2012
9. Altres entrades del bloc presenten projectes o informacions relacionades amb l’ús
didàctic del vídeo i guarden la mateixa estructura:
La introducció general del tema que tracta.
La inserció d’una imatge o vídeo relacionat
amb el contingut de l’entrada.
El desenvolupament del tema, diferenciant
en gris aquells textos redactats per l’autor
del contingut.
Les etiquetes sobre la matèria i el
nivell educatiu, per facilitar-ne la
recerca.
Les entrades es poden compartir a les xarxes de Twitter i Facebook, clicant a sobre dels
logos que apareixen a sota. També es pot indicar si t’agrada o deixar algun comentari.
viernes 6 de enero de 2012
10. I el Del.icio.us del projecte?
El Del.icio.us “Videoeduca” complementa el bloc del projecte i està format per
enllaços amb etiquetes sobre el tema o matèria que tracten, agrupats en tres
categories o stacks:
Clicant a “Stacks” s’accedeix a les tres categories:
Webs on veure i compartir Recursos per gravar, Llibres, articles i posts.
vídeos didàctics. muntar i editar vídeos.
viernes 6 de enero de 2012
11. Clicant a “Links” s’accedeix directament a la llista d’enllaços:
Clicant a sobre de cada
etiqueta (tag) apareixen
els enllaços relacionats.
Clicant a sobre de cada
enllaç s’obre la pàgina
web corresponent.
Els usuaris poden suggerir enllaços enviant un correu electrònic o deixant un missatge
al Del.icio.us del projecte (usuari: Videoeduca).
viernes 6 de enero de 2012
12. Què ha motivat aquest projecte?
El vídeo és una eina molt bona no només per expressar idees o sentiments, sinó
també per aprendre i mirar de forma conscient el que ens envolta.
Aquesta mirada conscient del que ens envolta ens permet ser crítics i valorar el
significat e importància de les coses.
L’ús del vídeo a l’aula, malgrat el temps que requereix i les dificultats que pugui
presentar, pot proporcionar experiències d’aprenentatge molt valuoses i creatives.
Fer servir el vídeo únicament per visualitzar continguts, tal i com es fa sovint, és
desaprofitar el seu potencial com a eina d’ensenyament-aprenentatge.
Esperem que aquest projecte ajudi i motivi
el docent a utilitzar el vídeo a l’aula!
viernes 6 de enero de 2012