Språkløyper - skriving i begynneropplæringen: Ulike tilnærminger til skriving 2Lesesenteret
Formålet med denne økta er å få kjennskap til ulike tilnærminger til hvordan en kan iscenesette skrivesituasjoner med de yngste elevene, og å reflektere over fordeler og ulemper ved de ulike tilnærmingene
Spåkløyper - skriving i begynneropplæringa: Ulike tilnærminger til skriving 2.Lesesenteret
Formålet med denne økta er å få kjennskap til tre nye tilnærminger til hvordan en kan iscenesette skrive-situasjoner med de yngste elevene, og å reflektere over fordeler og ulemper ved de ulike tilnærmingene.
Presentasjon av digitale fortellinger rettet inn mot skolefag. Gjennomført i forbindelse med studiet IKT for lærere ved Høgskolen i Østfold. Presentasjon 090210.
Språkløyper - skriving i begynneropplæringen: Ulike tilnærminger til skriving 2Lesesenteret
Formålet med denne økta er å få kjennskap til ulike tilnærminger til hvordan en kan iscenesette skrivesituasjoner med de yngste elevene, og å reflektere over fordeler og ulemper ved de ulike tilnærmingene
Spåkløyper - skriving i begynneropplæringa: Ulike tilnærminger til skriving 2.Lesesenteret
Formålet med denne økta er å få kjennskap til tre nye tilnærminger til hvordan en kan iscenesette skrive-situasjoner med de yngste elevene, og å reflektere over fordeler og ulemper ved de ulike tilnærmingene.
Presentasjon av digitale fortellinger rettet inn mot skolefag. Gjennomført i forbindelse med studiet IKT for lærere ved Høgskolen i Østfold. Presentasjon 090210.
Presentasjon sammensatte tekster og læremiddelproduksjon
1. SAMMENSATTE TEKSTER
OG
LÆREMIDDELPRODUKSJON
Martine D.J, Maya, Silje og Martine B.M
2. Om vårt undervisningsopplegg
• Hovedfokus på reklameplakat og samtale
• Film
• Startpunkt
• Sammensatt tekst
• Samtale
• Reklameplakat
• To versjoner
• PowerPoint
• Tanker, refleksjoner og ideer
3. Om vårt undervisningsopplegg
• Kompetansemål fra LK06
• Lytte til andre, uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise
respekt for andres.
• Forstå, tolke og sammenholde opplysninger fra flere
uttrykksformer i en sammensatt tekst.
4. Sammensatte tekster
• Samtale med elevene om hva sammensatte tekster er.
• Sammensatte tekster/multimodale tekster tar i bruk ulike
modaliteter for å skape mening.
• Ved å kombinere to eller flere modaliteter
som bilde, lyd, video, skrift og tale,
får vi en sammensatt tekst.
5. Modal affordans
• Alle modaliteter har ulike muligheter og begrensninger for
hva de passer til å formidle, dette kalles modal affordans
(Tønnesen, 2010)
• Vi har modaliteter organisert i:
• Tid: Blir oppfattet over tid, som tale, skrift, levende bilde.
• Rom: Blir oppfattet umiddelbart, som stillbilder. Gir en fordel når
man ønsker å etablere rask kontakt med leseren. Ofte utnyttet i
aviser og i reklame.
6. Michael Hallidays uttrykker tre ulike typer
av mening
1. Ideasjonell mening: mening om fenomener, hendelser,
idéer og handlinger.
2. Mellompersonlig mening: etablerer og opprettholder
sosiale relasjoner og uttrykker senders holdninger og
vurderinger.
3. Tekstuelle mening: uttrykker forholdet mellom det
semiotiske tegnet og andre deler av teksten.
7. Samspillet mellom ulike modaliteter
• I samspillet mellom de ulike modalitetenes uttrykksmåter
ligger det et meningspotensiale som vi kanskje ikke får
frem hvis vi analyserer modalitetene hver for seg.
• Et oppslag i en bildebok eller en scene i en film oppleves
som en helhet, ikke som enkeltstående modaliteter lagt
oppå hverandre.
8. Theo Van Leeuwens begreper for å forstå
samspillet mellom ulike modaliteter
• Komposisjon: sier noe om hvordan teksten utfolder seg i
rommet, enten som bilde eller tredimensjonalt uttrykk.
• Rytme: viktig for å forstå helheten av tekster strukturert etter
tid. Brukt i tekster som formidler fortellinger og prosesser.
• Informasjonskopling: ser på hvordan kombinasjoner av ulike
semiotiske ressurser kan gi en fyldigere tekst ved å utnytte de
ulike modalitetenes affordans.
10. Områder vi vil fokusere på
• Målgruppe
• Samspillet mellom bilde og tekst
• Budskap
• Layout:
• Komposisjon / plassering av bilde
• Skrifttype, skriftstørrelse
