Dokumen ini membahas peran guru bimbingan dan konseling dalam mengembangkan kecerdasan spiritual peserta didik di SMP Negeri 25 Padang, dengan fokus pada aspek fleksibilitas, kesadaran diri, dan kemandirian. Penelitian menunjukkan bahwa guru BK berperan besar dalam meningkatkan kecerdasan spiritual dengan persentase kontribusi di atas 60%. Hasil analisis menunjukkan tingkat kehandalan yang sangat tinggi dalam peran guru BK dalam pembentukan sikap positif pada peserta didik.

1. UJIAN SKRIPSI

2. Batasan Masalah
Identifikasi MasalahLatar Belakang Masalah
RUMUSAN MASALAH :
Bagaimana peran guru Bimbingan
dan Konseling dalam
mengembangkan kecerdasan
spiritual peserta didik di SMP
Negeri 25 Padang ?

3. Untuk Mendeskripsikan :
 Peran guru BK dalam mengembangkan kecerdasan
spiritual peserta didik untuk memiliki sikap fleksibel
 Peran guru BK dalam mengembangkan kecerdasan
spiritual peserta didik untuk memiliki kesadaran diri
 Peran guru BK dalam mengembangkan kecerdasan
spiritual peserta didik untuk memiliki kemandirian
Tujuan Penelitian :

4. KAJIAN PUSTAKA

5. KERANGKA BERFIKIR
PERAN GURU BK
Kecerdasan Spiritual
Peserta Didik yang
Cerdas Spiritual
Memiliki Sikap
Fleksibel
Memiliki
Kemandirian
Memiliki
Kesadaran Diri

6. METODOLOGI PENELITIAN

7. METODOLOGI PENELITIAN
No.
Resp.
Item Peryataan
X Y XY X2 Y2
1 5 302 1510 25 91204
2 4 289 1156 16 83521
3 4 275 1100 16 75625
4 4 354 1416 16 125316
5 4 267 1068 16 71289
6 4 314 1256 16 98596
7 4 316 1264 16 99856
8 4 284 1136 16 80656
9 4 277 1108 16 76729
10 4 301 1204 16 90601
11 4 334 1336 16 111556
12 4 294 1176 16 86436
13 3 263 789 9 69169
14 4 267 1068 16 71289
15 5 328 1640 25 107584
16 2 234 468 4 54756
17 4 337 1348 16 113569
18 5 291 1455 25 84681
19 4 276 1104 16 76176
20 5 354 1770 25 125316
∑ 81 5957 24372 337 1793925
𝑟ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔=
𝑛 Σ𝑥𝑦 − Σ𝑥 . Σ𝑦
𝑛. Σ𝑥2 − Σ 𝑥 2 . 𝑛Σy2 − (Σy 2
𝑟ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 0,587
Jadi, r hitung (0,587) > r tabel (0,456)
√
1. 81% - 100% : Sangat Banyak
2. 61% - 80% : Banyak
3. 41% - 60% : Cukup
4. 21% - 40% : Sedikit
5. 0% - 20% : Sangat Sedikit
𝑟11 =
𝑘
𝑘 − 1
1 −
𝑆𝑖
2
𝑆𝑡
2
𝑟11 =
77
77 − 1
1 −
48,7125
981,628
𝑟11 = 1,01 0,95
> 0,8 Tingkat
kehandalannya
adalah sangat tinggi.
= 0,96

8. Pembahasan & Hasil Penelitian
Klasifikasi Kriteria Frekuensi Persentase
81% - 100% Sangat Banyak 13 14,77
61% - 80% Banyak 63 71,59
41% - 60% Cukup 5 5,68
21% - 40% Sedikit 7 7,96
0% - 20% Sangat Sedikit 0 0
Jml 88 100
Peran Guru BK dalam Mengembangkan Kecerdasan Spiritual Peserta
Didik di SMP Negeri 25 Padang
Secara Umum
13
63
5 7 0
14.77%
71.59%
5.68% 7.95%
0.00%
0
10
20
30
40
50
60
70
Sangat
Banyak
Banyak Cukup Sedikit Sangat
Sedikit
81% - 100% 61% - 80% 41% - 60% 21% - 40% 0% - 20%
304 - 361 246 - 303 188 - 245 130 - 187 72 - 129
Peran guru BK dalam mengembangkan
kecerdasan spiritual peserta didik di SMP
Negeri 25 Padang dikategorikan banyak
berperan dengan persentase 71,59%.
Clik Untuk Penjelasan

9. Pembahasan & Hasil Penelitian
Peran Guru BK dalam Mengembangkan Kecerdasan Spiritual untuk
Memiliki Sikap Fleksibel
Peran guru BK dalam mengembangkan kecerdasan
spiritual peserta untuk memiliki sikap flesibel
dikategorikan banyak berperan dengan persentase
63,64%.
Klasifikasi Kategori Frekuensi Persentase
81% - 100% Sangat Banyak 11 12,50
61% - 80% Banyak 56 63,64
41% - 60% Cukup 15 17,04
21% - 40% Sedikit 4 4,55
0% - 20% Sangat Sedikit 2 2,27
JUMLAH 88 100
0
10
20
30
40
50
60
Sangat Banyak Banyak Cukup Sedikit Sangat Sedikit
12.50%
63.64%
17.05%
4.55% 2.27%
Clik Untuk Penjelasan

10. Pembahasan & Hasil Penelitian
Keyakinan Diri (Selft Confidence)
Klasifikasi Kriteria Frekuensi Persentase
81% - 100% Sangat Banyak 24 27,27
61% - 80% Banyak 45 51,14
41% - 60% Cukup 12 13,63
21% - 40% Sedikit 4 4,55
0% - 20% Sangat Sedikit 3 3,41
JUMLAH 88 100
Untuk memiliki sikap fleksibel dilihat dari indikator keyakinan diri
dikategorikan banyak berperan dengan persentase 51,14%.
Nathaniel Branden (Shobrie, 2003)
Melalui peran guru BK, peserta didik diharapkan
mampu menumbuhkan keyakinan diri sehingga
mampu beradaftasi secara positif sebagai wujud
berkembangnya spiritual
Toleransi (Tolerance) Untuk memiliki sikap fleksibel dilihat dari indikator toleransi
dikategorikan banyak berperan dengan persentase 50,00%.
Surat Al-Kafirun Ayat 1-6
Melalui peran guru BK, Peserta didik diharapkan
mampu menumbuhkan wawasan dan realistis ketika
berhadapan dengan realitas orang lain sebagai wujud
berkembangnya spiritual
Klasifikasi Kategori Frekuensi Persentase
81% - 100% Sangat Banyak 13 14,77
61% - 80% Banyak 44 50,00
41% - 60% Cukup 25 28,41
21% - 40% Sedikit 4 4,55
0% - 20% Sangat Sedikit 2 2,27
JUMLAH 88 100
Clik Untuk Penjelasan

11. Pembahasan & Hasil Penelitian
Empati (Emphatetic)
Klasifikasi Kriteria Frekuensi Persentase
81% - 100% Sangat Banyak 28 31,82
61% - 80% Banyak 25 28,41
41% - 60% Cukup 27 30,68
21% - 40% Sedikit 6 6,82
0% - 20% Sangat Sedikit 2 2,27
JUMLAH 88 100
Untuk memiliki sikap fleksibel dilihat dari indikator empati
dikategorikan sangat banyak berperan dengan persentase 31,82%.
Robert A. Baron (Mashudi, 2012:98)
Melalui peran guru BK, peserta didik diharapkan
mampu berempati pada emosi orang lain sehingga
mudah berinteraksi dan berkomunikasi sebagai wujud
berkembangnya spiritual
Sikap Positif (Positve Behavior Untuk memiliki sikap fleksibel dilihat dari indikator sikap positif
dikategorikan banyak berperan dengan persentase 48,86%.
Shobri (2013)
Melalui peran guru BK, Peserta didik diharapkan
mampu bersikap positif, dalam mengambil tindakan
dan keputusan sebagai wujud berkembangnya
spiritual
Klasifikasi Kategori Frekuensi Persentase
81% - 100% Sangat Banyak 20 22,73
61% - 80% Banyak 43 48,86
41% - 60% Cukup 16 18,18
21% - 40% Sedikit 3 3,41
0% - 20% Sangat Sedikit 6 6,82
JUMLAH 88 100
Clik Untuk Penjelasan

12. Pembahasan & Hasil Penelitian
Rasa Hormat (Resfectful)
Klasifikasi Kriteria Frekuensi Persentase
81% - 100% Sangat Banyak 12 13,64
61% - 80% Banyak 52 59,09
41% - 60% Cukup 19 21,59
21% - 40% Sedikit 0 0
0% - 20% Sangat Sedikit 5 5,68
JUMLAH 88 100
Untuk memiliki sikap fleksibel dilihat dari indikator rasa hormat
dikategorikan sangat banyak berperan dengan persentase 59,09%.
Lickona (Husaini, 2013:)
Melalui peran guru BK, peserta didik diharapkan
mampu memiliki rasa hormat untuk dapat
memperlakukan semua manusia sebagai manusia
yang berbudi luhur sehingga memberi nilai
spiritual yang tinggi
Clik Untuk Penjelasan

13. Pembahasan & Hasil Penelitian
Peran Guru BK dalam Mengembangkan Kecerdasan Spiritual untuk
Memiliki Kesadaran Diri
Peran guru BK dalam mengembangkan kecerdasan
spiritual peserta untuk memiliki sikap kesadaran diri
dikategorikan banyak berperan dengan persentase
72,73%.
Klasifikasi Kategori Frekuensi Persentase
81% - 100% Sangat Banyak 11 12,50
61% - 80% Banyak 64 72,73
41% - 60% Cukup 6 6,82
21% - 40% Sedikit 5 5,68
0% - 20% Sangat Sedikit 2 2,27
JUMLAH 88 100
0
10
20
30
40
50
60
70
Sangat
Banyak
Banyak Cukup Sedikit Sangat
Sedikit
12.50%
72.73%
6.82% 5.68% 2.27%Clik Untuk Penjelasan

14. Pembahasan & Hasil Penelitian
Tahu dengan apa yang diucapkan
dan dilakukan
Klasifikasi Kriteria Frekuensi Persentase
81% - 100% Sangat Banyak 14 15,91
61% - 80% Banyak 49 55,68
41% - 60% Cukup 17 19,32
21% - 40% Sedikit 6 6,82
0% - 20% Sangat Sedikit 2 2,27
JUMLAH 88 100
Untuk memiliki kesadaran diri dilihat dari indikator tahu dengan apa
yang diucapkan dan dilakukan dikategorikan banyak berperan
dengan persentase 55,68%.
Al-Hasyar 18 ayat 18
Melalui peran guru BK, peserta didik diharapkan
mampu mengetahui setiap ucapan dan tindakan yang
dilakukan sehingga sadar diri atas semua yang
dilakukan demi tercapainya perkembangan spiritual
Bertanggung Jawab Untuk memiliki kesadaran diri dilihat dari indikator bertanggung
jawab dikategorikan banyak berperan dengan persentase 63,64%.
Supriatna (2010:63)
Melalui peran guru BK, Peserta didik diharapkan
mampu bertanggung jawab atas keputusan dan
memupuk kesadaran diri sebagai wujud
berkembangnya spiritual
Klasifikasi Kategori Frekuensi Persentase
81% - 100% Sangat Banyak 15 17,04
61% - 80% Banyak 56 63,64
41% - 60% Cukup 11 12,50
21% - 40% Sedikit 5 5,68
0% - 20% Sangat Sedikit 1 1,14
JUMLAH 88 100
Clik Untuk Penjelasan

15. Pembahasan & Hasil Penelitian
Sanggup Menerima Amanah
Klasifikasi Kriteria Frekuensi Persentase
81% - 100% Sangat Banyak 22 25,00
61% - 80% Banyak 40 45,45
41% - 60% Cukup 21 23,86
21% - 40% Sedikit 1 1,14
0% - 20% Sangat Sedikit 4 4,55
JUMLAH 88 100
Untuk memiliki kesadaran diri dilihat dari indikator sanggup
menerima amanah dikategorikan banyak berperan dengan
persentase 45,45%.
Sabda Rasulullah (Riwayat Daraquthni)
Melalui peran guru BK, peserta didik diharapkan
mampu saling percaya, sanggup memegang amanah,
terwujudnya kesadaran diri sebagai makhluk sosial
sehingga tercapainya perkembangan spiritual
Memahami Semua tentang Diri Untuk memiliki kesadaran diri dilihat dari indikator memahami
semua tentang diri dikategorikan banyak berperan dengan
persentase 45,45%.
Prayitno (2004:4-5)
Melalui peran guru BK, Peserta didik diharapkan
mampu memahami diri secara positif, dengan proses
pemahaman diri akan mewujudkan konsep sadar diri
sehingga berkembangnya spiritual
Klasifikasi Kategori Frekuensi Persentase
81% - 100% Sangat Banyak 31 35,23
61% - 80% Banyak 40 45,45
41% - 60% Cukup 14 15,91
21% - 40% Sedikit 1 1,14
0% - 20% Sangat Sedikit 2 2,27
JUMLAH 88 100
Clik Untuk Penjelasan

16. Pembahasan & Hasil Penelitian
Memiliki Kesiapan Menjalani Hidup
Klasifikasi Kriteria Frekuensi Persentase
81% - 100% Sangat Banyak 27 30,68
61% - 80% Banyak 31 35,23
41% - 60% Cukup 24 27,27
21% - 40% Sedikit 6 6,82
0% - 20% Sangat Sedikit 0 0
JUMLAH 88 100
Untuk memiliki kesadaran diri dilihat dari indikator memiliki
kesiapan menjalani hidup dikategorikan banyak berperan dengan
persentase 35,23%.
PP No. 29 Th. 1990
Melalui peran guru BK, peserta didik diharapkan
mampu memiliki kesiapan hidup, perencanaa masa
depan, sebagai wujud kesadaran diri sehingga
tercapainya perkembangan spiritual
Clik Untuk Penjelasan

17. Pembahasan & Hasil Penelitian
Peran Guru BK dalam Mengembangkan Kecerdasan Spiritual untuk
Memiliki Kemandirian
Peran guru BK dalam mengembangkan kecerdasan
spiritual peserta untuk memiliki sikap kemandirian
dikategorikan banyak berperan dengan persentase
60,23%.
Klasifikasi Kategori Frekuensi Persentase
81% - 100% Sangat Banyak 10 11,36
61% - 80% Banyak 54 61,36
41% - 60% Cukup 17 19,32
21% - 40% Sedikit 5 5,58
0% - 20% Sangat Sedikit 2 2,27
JUMLAH 88 100
0
10
20
30
40
50
60
Sangat Banyak Banyak Cukup Sedikit Sangat Sedikit
11,36
61,36
19.32%
5.68%
2.27%
Clik Untuk Penjelasan

18. Pembahasan & Hasil Penelitian
Kemandirian Emosional
Klasifikasi Kriteria Frekuensi Persentase
81% - 100% Sangat Banyak 28 31,82
61% - 80% Banyak 39 44,32
41% - 60% Cukup 13 14,77
21% - 40% Sedikit 5 5,68
0% - 20% Sangat Sedikit 3 3,41
JUMLAH 88 100
Untuk memiliki kemandirian dilihat dari indikator kemandirian
emosional dikategorikan banyak berperan dengan persentase
44,32%.
Steiberg, 1993 (Desmita :2010)
Melalui peran guru BK, peserta didik diharapkan
mampu mengelola emosional sendiri, dan
menerjemahkan hubungan positif denagan orang lain,
sehingga tercapainya perkembangan spiritual
Kemandirian Tingkah Laku Untuk memiliki kemandirian dilihat dari indikator kemandirian
tingkah laku dikategorikan banyak berperan dengan persentase
48,86%.
Tim Pustaka Familia, 2006 (Fauzan, 2013)
Melalui peran guru BK, Peserta didik diharapkan
mampu mengaplikasikan tingkah laku positif dengan
mandiri sebagai wujud berkembangnya spiritual
Klasifikasi Kategori Frekuensi Persentase
81% - 100% Sangat Banyak 34 38,64
61% - 80% Banyak 43 48,86
41% - 60% Cukup 8 9,09
21% - 40% Sedikit 2 2,27
0% - 20% Sangat Sedikit 1 1,14
JUMLAH 88 100
Clik Untuk Penjelasan

19. Pembahasan & Hasil Penelitian
Kemandirian Nilai
Klasifikasi Kriteria Frekuensi Persentase
81% - 100% Sangat Banyak 26 29,55
61% - 80% Banyak 44 50,00
41% - 60% Cukup 9 10,23
21% - 40% Sedikit 8 9,09
0% - 20% Sangat Sedikit 1 1,14
JUMLAH 88 100
Untuk memiliki kemandirian dilihat dari indikator kemandirian nilai
dikategorikan banyak berperan dengan persentase 50,00%.
Desmita (2010:185)
Melalui peran guru BK, peserta didik diharapkan
mampu menampilkan sikap sesuai nilai-nilai normatif
yang berlaku dengan mandiri, sehingga tercapainya
perkembangan spiritual
Clik Untuk Penjelasan

20.  Peran guru BK dalam mengembangkan kecerdasan
spiritual peserta didik untuk memiliki sikap fleksibel
pada kategori banyak dengan persentase 63,64%
 Peran guru BK dalam mengembangkan kecerdasan
spiritual peserta didik untuk memiliki kesadaran diri
pada kategori banyak dengan persentase 72,73%
 Peran guru BK dalam mengembangkan kecerdasan
spiritual peserta didik untuk memiliki kemandirian
pada kategori banyak dengan persentase 61,36

21. T E R I M A K A S I H