El anuncio publicitario promociona el nuevo champú, acondicionador y mascarilla Brilliant, destacando sus beneficios para el cabello como brillo intenso, suavidad y desenredo fácil gracias a sus ingredientes como el aceite de argán y la esencia de vainilla. Se puede conseguir el pack por solo 2'99€ hasta el 1 de junio de 2015 en los centros comerciales más cercanos.
This short document promotes creating presentations using Haiku Deck on SlideShare. It encourages the reader to get started making their own Haiku Deck presentation by simply clicking the "GET STARTED" prompt. The document is brief and aims to inspire the reader to try making presentations on the Haiku Deck platform hosted through SlideShare.
The document discusses the benefits of exercise for both physical and mental health. Regular exercise can improve cardiovascular health, reduce symptoms of depression and anxiety, enhance mood, and boost brain function. Staying physically active for at least 30 minutes each day is recommended for significant health advantages.
The document summarizes a study that used DNA barcoding and bioinformatics to identify plant species on the Northwest Nazarene University campus. Researchers extracted DNA from plant samples and used polymerase chain reaction to amplify the RuBisCo large subunit region. They found that the Carolina genomic protocol was more efficient for DNA extraction than the Wizard genomic protocol. The DNA sequences were then uploaded to databases like BOLD and BLAST to match the barcodes to known plant species and confirm identifications. In total, several common plants on campus were identified, though one sample could not be analyzed due to difficulties extracting its DNA. The study demonstrated the effectiveness of these techniques for biodiversity surveys.
Studio Design Method by Benji Haselhurst of Parisleaf: A Branding & Digital S...FPRAGNV
Benji Haselhurst helps PR & communications professionals realize they're designers too. Through the workshop, Benji shares his thoughts and what he's learned practicing the studio design method.
El anuncio publicitario promociona el nuevo champú, acondicionador y mascarilla Brilliant, destacando sus beneficios para el cabello como brillo intenso, suavidad y desenredo fácil gracias a sus ingredientes como el aceite de argán y la esencia de vainilla. Se puede conseguir el pack por solo 2'99€ hasta el 1 de junio de 2015 en los centros comerciales más cercanos.
This short document promotes creating presentations using Haiku Deck on SlideShare. It encourages the reader to get started making their own Haiku Deck presentation by simply clicking the "GET STARTED" prompt. The document is brief and aims to inspire the reader to try making presentations on the Haiku Deck platform hosted through SlideShare.
The document discusses the benefits of exercise for both physical and mental health. Regular exercise can improve cardiovascular health, reduce symptoms of depression and anxiety, enhance mood, and boost brain function. Staying physically active for at least 30 minutes each day is recommended for significant health advantages.
The document summarizes a study that used DNA barcoding and bioinformatics to identify plant species on the Northwest Nazarene University campus. Researchers extracted DNA from plant samples and used polymerase chain reaction to amplify the RuBisCo large subunit region. They found that the Carolina genomic protocol was more efficient for DNA extraction than the Wizard genomic protocol. The DNA sequences were then uploaded to databases like BOLD and BLAST to match the barcodes to known plant species and confirm identifications. In total, several common plants on campus were identified, though one sample could not be analyzed due to difficulties extracting its DNA. The study demonstrated the effectiveness of these techniques for biodiversity surveys.
Studio Design Method by Benji Haselhurst of Parisleaf: A Branding & Digital S...FPRAGNV
Benji Haselhurst helps PR & communications professionals realize they're designers too. Through the workshop, Benji shares his thoughts and what he's learned practicing the studio design method.
A través d’aquesta presentació PowerPoint podreu observar que l’E-learning és l’eix transvasador del nostre projecte. A part també podreu observar els punts Claus que s’han desenvolupat al llarg d’aquest, i els enllaços corresponents per a poder veure la pàgina web del projecte.
Molt més important que aprendre tecnologia és aprendre amb la tecnologia, aprendre a saber utilitzar la informació i aprendre a treballar en el nou entorn. En aquest context, doncs, el repte és ensenyar a aprendre. (Catalunya en Xarxa. Pla estratègic per a la societat de la informació)
La competència digital consisteix a disposar d'habilitats per buscar, obtenir, processar i comunicar informació, i per transformar-la en coneixement. A més, ajuda a desenvolupar totes i cadascuna de les altres competències.
En el Salvat som molt conscients de la importància de les competències bàsiques i fem que els nostres alumnes tinguin el màxim d’eines al seu abast per desenvolupar-les de la manera més adient.
En els temps actuals on la informació i comunicació son, gairebé, de vital importància, nosaltres hem fet una opció clara:
-Intentar fer competents digitals als nostres alumnes mitjançant
una eina senzilla “Els Blocs”.
Els Blocs ofereixen moltes possibilitats d'ús en processos educatius. Per exemple, per estimular els alumnes a: escriure, intercanviar idees, treballar en equip, dissenyar, visualitzar de manera instantània el que produeixen, etc. Per això tenim diferents bloc: Cuc-Ràdio, és una aposta per a fomentar l’expressió oral. El Cuc de l’Aula d’Acollida, Els Primers del Salvat i Racó de 5è i 6è són blocs de classe on l’atractiu és impulsar l’escriptura i intercanviar aprenentatges.
Finalment el bloc Gran. ”Escola Joan Salvat Papasseit” utilitzat com a instrument d’informació i comunicació amb les famílies.
La nostra escola fa tres anys que té un bloc allotjat al servei xtec “ Escola Salvat Papasseit de Santa Coloma” és un bloc de primària i infantil on es publiquen les notícies de l’escola. La bona rebuda que ha tingut sempre aquest bloc ens va portar a plantejar-nos la possibilitat de crear-ne d’altres on els nens poguessin dir-hi la seva no solament a nivell de comentari, sinó participant activament i creant els seus propis articles.
Ens vàrem adonar que no podia ser un bloc creat a xtec de bloc, ja que els alumnes no podien tenir compte propi, per això vàrem decidir allotjar el bloc del projecte dels dofins a la plataforma blogger.
“Dofins del Salvat Papasseit 1r . Primària” és un bloc on tenen accés professors i alumnes de 1r, aquests últims a través d’un compte que tenim creat per 1r-A .
Els alumnes escriuen els seus petits textos amb la supervisió del professorat i a l’hora de publicar signen amb el seu nom i un dibuix .
El bloc és una eina útil on els alumnes han pogut plasma a través de l’expressió orals, escrita i gràfica el que han après sobre els dofins.
A la presentació del bloc trobem:
“Aquest bloc el tenim per:
- Consultar informació a Internet .
- Per fer activitats online.
- Per publicar les nostres descobertes i treballs.”
El procés del treball al bloc anava lligat al treball progressiu del projecte, va tenir diferents fases:
-Distribuir els nens per parelles de treball.
-Repartir les preguntes i dubtes a resoldre.
-Cercar les imatges adients a Internet.
-Redactar la resposta a cada pregunta.
-Escriure en l’entrada del bloc.
-Practicar la lectura en parelles de treball.
-Gravar la lectura del nostre escrit , amb el programa Audacity
-Publicar l’entrada al bloc. Amb l’escrit, la imatge d’Internet, la lectura del text i la foto del moment en que gravàvem.
Aquest bloc el vàrem utilitzar durant el projecte, al 1r trimestre, després ha quedat inactiu
Objectius del treball:
-Conèixer eines tecnològiques aplicables a l’educació.
-Adquirir domini d’eines TIC i TAC en diferents formats: recerca per Internet d’informació,text, vídeo , imatge i àudio.
-Iniciar el treball de les destreses bàsiques per l'elaboració d’un bloc.
-Implementar les TIC dins del currículum.
-Millorar la lectura (entonació, respecte per la puntua
Sessió de formació a Secundària (1/3). Característiques de les activitats, recursos per trobar-ne, documents de suport, disseny i millora i i la seva avaluació
A través d’aquesta presentació PowerPoint podreu observar que l’E-learning és l’eix transvasador del nostre projecte. A part també podreu observar els punts Claus que s’han desenvolupat al llarg d’aquest, i els enllaços corresponents per a poder veure la pàgina web del projecte.
Molt més important que aprendre tecnologia és aprendre amb la tecnologia, aprendre a saber utilitzar la informació i aprendre a treballar en el nou entorn. En aquest context, doncs, el repte és ensenyar a aprendre. (Catalunya en Xarxa. Pla estratègic per a la societat de la informació)
La competència digital consisteix a disposar d'habilitats per buscar, obtenir, processar i comunicar informació, i per transformar-la en coneixement. A més, ajuda a desenvolupar totes i cadascuna de les altres competències.
En el Salvat som molt conscients de la importància de les competències bàsiques i fem que els nostres alumnes tinguin el màxim d’eines al seu abast per desenvolupar-les de la manera més adient.
En els temps actuals on la informació i comunicació son, gairebé, de vital importància, nosaltres hem fet una opció clara:
-Intentar fer competents digitals als nostres alumnes mitjançant
una eina senzilla “Els Blocs”.
Els Blocs ofereixen moltes possibilitats d'ús en processos educatius. Per exemple, per estimular els alumnes a: escriure, intercanviar idees, treballar en equip, dissenyar, visualitzar de manera instantània el que produeixen, etc. Per això tenim diferents bloc: Cuc-Ràdio, és una aposta per a fomentar l’expressió oral. El Cuc de l’Aula d’Acollida, Els Primers del Salvat i Racó de 5è i 6è són blocs de classe on l’atractiu és impulsar l’escriptura i intercanviar aprenentatges.
Finalment el bloc Gran. ”Escola Joan Salvat Papasseit” utilitzat com a instrument d’informació i comunicació amb les famílies.
La nostra escola fa tres anys que té un bloc allotjat al servei xtec “ Escola Salvat Papasseit de Santa Coloma” és un bloc de primària i infantil on es publiquen les notícies de l’escola. La bona rebuda que ha tingut sempre aquest bloc ens va portar a plantejar-nos la possibilitat de crear-ne d’altres on els nens poguessin dir-hi la seva no solament a nivell de comentari, sinó participant activament i creant els seus propis articles.
Ens vàrem adonar que no podia ser un bloc creat a xtec de bloc, ja que els alumnes no podien tenir compte propi, per això vàrem decidir allotjar el bloc del projecte dels dofins a la plataforma blogger.
“Dofins del Salvat Papasseit 1r . Primària” és un bloc on tenen accés professors i alumnes de 1r, aquests últims a través d’un compte que tenim creat per 1r-A .
Els alumnes escriuen els seus petits textos amb la supervisió del professorat i a l’hora de publicar signen amb el seu nom i un dibuix .
El bloc és una eina útil on els alumnes han pogut plasma a través de l’expressió orals, escrita i gràfica el que han après sobre els dofins.
A la presentació del bloc trobem:
“Aquest bloc el tenim per:
- Consultar informació a Internet .
- Per fer activitats online.
- Per publicar les nostres descobertes i treballs.”
El procés del treball al bloc anava lligat al treball progressiu del projecte, va tenir diferents fases:
-Distribuir els nens per parelles de treball.
-Repartir les preguntes i dubtes a resoldre.
-Cercar les imatges adients a Internet.
-Redactar la resposta a cada pregunta.
-Escriure en l’entrada del bloc.
-Practicar la lectura en parelles de treball.
-Gravar la lectura del nostre escrit , amb el programa Audacity
-Publicar l’entrada al bloc. Amb l’escrit, la imatge d’Internet, la lectura del text i la foto del moment en que gravàvem.
Aquest bloc el vàrem utilitzar durant el projecte, al 1r trimestre, després ha quedat inactiu
Objectius del treball:
-Conèixer eines tecnològiques aplicables a l’educació.
-Adquirir domini d’eines TIC i TAC en diferents formats: recerca per Internet d’informació,text, vídeo , imatge i àudio.
-Iniciar el treball de les destreses bàsiques per l'elaboració d’un bloc.
-Implementar les TIC dins del currículum.
-Millorar la lectura (entonació, respecte per la puntua
Sessió de formació a Secundària (1/3). Característiques de les activitats, recursos per trobar-ne, documents de suport, disseny i millora i i la seva avaluació
2. Benvolguts companys i companyes,
Som el grup d’Alexandria i a
continuació, us volem fer partícips del
projecte que hem dut a terme
conjuntament per a l’assignatura
Tecnologies de la Informació i la
Comunicació. Malgrat que ens
agradaria començar justificant el nom
del grup, ho deixarem pel final, ja que
és possible que al llarg de la
presentació ho descobriu vosaltres
mateixos.
3. El nostre treball l’hem titulat “Com
gestionar una biblioteca” i, com
el seu nom indica, versarà sobre la
Institució de les biblioteques, així
com del seu funcionament.
D’acord amb això, el nostre objectiu
fonamental ha estat fer una
aproximació al món bibliotecari per
tal de mostrar el paper que ocupen
aquestes en la societat actual i donar
a entendre la importància que tenen
aquestes institucions arreu de l’estat.
4. Per a fer-ho, hem estructurat el treball en cinc punts
que hem considerat fonamentals per a copsar la
importància d’aquesta institució, són els següents:
1. El concepte de biblioteca i les diferents
tipologies existents.
2. El perfil professional del bibliotecari.
3. L’organització bàsica de qualsevol
biblioteca.
4. L’evolució de les biblioteques i els processos
de digitalització en relació a les noves
tecnologies.
5. I, finalment, hem presentat un recull de les
principals Institucions de referència a nivell
nacional i internacional.
Estructura del
projecte
5. Punts forts
A l’hora de realitzar el projecte, de
seguida ens vam posar d’acord, tant en el
procediment del grup com en la
distribució i compartiment de les
responsabilitats de la feina. Com a punts
forts del nostre grup, cal afegir la gran
col·laboració, implicació en la feina
i interès pel tema escollit, per part de
tots els membres del grup. Tot això, ens
ha permès gaudir de cada etapa del
projecte i poder treballar i aprendre de la
forma més agradable possible.
6. Punts febles
D’altra banda, i com a punt feble a
destacar, no vam acabar d’
aclarir una planificació prou
acurada. Tot i que sempre hem
dut la feina al dia, creiem que
hagués estat necessari dedicar més
temps a aquest aspecte per tal d’
assegurar-ne el compliment. A
més a més, i com hem anat veient i
millorant al llarg del projecte, una
bona planificació facilita i
assegura tenir la feina realitzada
a temps per complir
tranquilament tots els terminis.
7. De totes maneres, el procés i els resultats obtinguts en aquest projecte
han estat per a nosaltres, prou satisfactòris. En conseqüència, la valoració
general de la feina desenvolupada per part de tot el grup és força bona i
que, per tant, no descartem, en cap cas, la probabilitat de poder fer un altre
treball juntes, és a dir, hi ha possibilitat de continuïtat com a grup.
8. Vam escollir el nom d’Alexandria, i no un altre, perquè vam considerar que, ja
que feiem un treball sobre biblioteques, era molt simbòlic agafar el nom d’una de
les biblioteques mare, la biblioteca més famosa de l’Antic Egipte.
La gran biblioteca d’Alexandria amb més de 400.000llibres que tractaven totes les ciències humanes
9. Per últim, arriba l’hora de presentar-nos com a grup.
Alexandria l’integrem:
la Maribel Queija Gómez,
l’Ariadna Jiménez Claveria
i la Marina Casas Ballester.
Alexandria
10. Esperem que la wiki us sigui d’utilitat i que gaudiu amb la lectura d’
aquest projecte tant com nosaltres amb la seva elaboració!