SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

1. ‫التكنولوجيا‬ ‫و‬ ‫للهندسه‬ ‫العالي‬ ‫العبور‬ ‫معهد‬
‫عن‬ ‫بحث‬
‫رمضان‬ ‫من‬ ‫العاشر‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫اعدادي‬ ‫مدرسه‬
‫الي‬ ‫مقدم‬
/ . .
‫السالم‬ ‫عبد‬ ‫يوسف‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫ا‬
/
‫حسني‬ ‫سلمي‬ ‫م‬
/
‫سامي‬ ‫سارة‬ ‫م‬
‫من‬ ‫مقدم‬/
#‫ا‬#‫ض‬#‫ر‬ #‫ي‬#‫م‬#‫ا‬#‫س‬ #‫ح‬#‫م‬#‫ا‬#‫س‬
‫ف‬#‫ص‬#‫ا‬#‫و‬

2. ‫الفهرس‬
– #
‫ة‬#
‫م‬#
‫د‬#
‫ق‬#
‫م‬#
‫ل‬#
‫ا‬
1
2- #
‫ر‬#
‫ش‬#
‫ا‬#
‫ع‬#
‫ل‬#
‫ا‬ #
‫ة‬#
‫ن‬#
‫ي‬#
‫د‬#
‫م‬#
‫ل‬ #
‫ة‬#
‫ي‬#
‫م‬#
‫ي‬#
‫م‬#
‫ص‬#
‫ت‬#
‫ل‬#
‫ا‬ #
‫ت‬#
‫ا‬#
‫ط‬#
‫ا‬#
‫ر‬#
‫ت‬#
‫ش‬#
‫ال‬#
‫ا‬
‫ن‬#
‫ا‬#
‫ض‬#
‫م‬#
‫ر‬ #
‫ن‬#
‫م‬
3- ‫ت‬#
‫ا‬#
‫غ‬#
‫ا‬#
‫ر‬#
‫ف‬#
‫ل‬#
‫ا‬ #
‫م‬#
‫ي‬#
‫م‬#
‫ص‬#
‫ت‬
4- ‫غ‬#
‫ا‬#
‫ر‬#
‫ف‬ #
‫ل‬#
‫ك‬#
‫ل‬ #
‫ت‬#
‫ا‬#
‫ط‬#
‫ا‬#
‫ر‬#
‫ت‬#
‫ش‬#
‫ال‬#
‫ا‬
5- ‫ت‬#
‫ا‬#
‫ح‬#
‫ا‬#
‫س‬#
‫م‬#
‫ل‬#
‫ا‬ #
‫ل‬#
‫و‬#
‫د‬#
‫ج‬
6- ‫ع‬#
‫ق‬#
‫و‬#
‫م‬#
‫ل‬#
‫ا‬ #
‫ل‬#
‫ي‬#
‫ل‬#
‫ح‬#
‫ت‬

3. ‫المقدمة‬
#‫ا‬ ً#‫ر‬#‫و‬#‫د‬ #‫ب‬#‫ع‬#‫ل‬#‫ت‬ #‫ي‬#‫ت‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ة‬#‫ي‬#‫و‬#‫ي‬#‫ح‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ة‬#‫ي‬#‫م‬#‫ي‬#‫ل‬#‫ع‬#‫ت‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ت‬#‫ا‬#‫س‬#‫س‬#‫ؤ‬#‫م‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ن‬#‫م‬ #‫س‬#‫ر‬#‫ا‬#‫د‬#‫م‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ر‬#‫ب‬#‫ت‬#‫ع‬#‫ت‬
.
#‫د‬#‫ر‬#‫ج‬#‫م‬ #‫ت‬#‫س‬#‫ي‬#‫ل‬ #‫ي‬#‫ه‬#‫ف‬ #‫ل‬#‫ا‬#‫ي‬#‫ج‬#‫أل‬#‫ا‬ #‫ء‬#‫ا‬#‫ن‬#‫ب‬#‫و‬ #‫ت‬#‫ا‬#‫ع‬#‫م‬#‫ت‬#‫ج‬#‫م‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ة‬#‫ي‬#‫م‬#‫ن‬#‫ت‬ #‫ي‬#‫ف‬ #‫ا‬ً#‫ي‬#‫س‬#‫ا‬#‫س‬#‫أ‬
#،#‫ي‬#‫ع‬#‫ا‬#‫م‬#‫ت‬#‫ج‬#‫ال‬#‫ا‬ #‫ل‬#‫ع‬#‫ا‬#‫ف‬#‫ت‬#‫ل‬#‫ا‬#‫و‬ #‫م‬#‫ل‬#‫ع‬#‫ت‬#‫ل‬#‫ل‬ #‫ر‬#‫ب‬#‫ا‬#‫ن‬#‫م‬ #‫ي‬#‫ه‬ #‫ل‬#‫ب‬ #،#‫ة‬#‫ف‬#‫ر‬#‫ع‬#‫م‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ي‬#‫ق‬#‫ل‬#‫ت‬#‫ل‬ #‫ن‬#‫ك‬#‫ا‬#‫م‬#‫أ‬
.
#‫ل‬#‫ث‬#‫م‬#‫ت‬ #‫ة‬#‫ي‬#‫ع‬#‫ا‬#‫م‬#‫ت‬#‫ج‬#‫ال‬#‫ا‬#‫و‬ #‫ة‬#‫ي‬#‫ر‬#‫ك‬#‫ف‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫م‬#‫ه‬#‫ت‬#‫ا‬#‫ر‬#‫ا‬#‫ه‬#‫م‬ #‫ر‬#‫ي‬#‫و‬#‫ط‬#‫ت‬ #‫ب‬#‫ال‬#‫ط‬#‫ل‬#‫ل‬ #‫ن‬#‫ك‬#‫م‬ُ#‫ي‬ #‫ث‬#‫ي‬#‫ح‬
#‫ة‬#‫ف‬#‫ر‬#‫ع‬#‫م‬#‫ل‬#‫ا‬#‫و‬ #‫م‬#‫ي‬#‫ق‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫د‬#‫ا‬#‫ر‬#‫ف‬#‫أل‬#‫ا‬ #‫ا‬#‫ه‬#‫ي‬#‫ف‬ #‫ب‬#‫س‬#‫ت‬#‫ك‬#‫ي‬ #‫ي‬#‫ت‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ى‬#‫ل‬#‫و‬#‫أل‬#‫ا‬ #‫ة‬#‫ئ‬#‫ي‬#‫ب‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫س‬#‫ر‬#‫ا‬#‫د‬#‫م‬#‫ل‬#‫ا‬
‫ة‬#‫ا‬#‫ي‬#‫ح‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ت‬#‫ا‬#‫ي‬#‫د‬#‫ح‬#‫ت‬ #‫ة‬#‫ه‬#‫ج‬#‫ا‬#‫و‬#‫م‬#‫ل‬ #‫م‬#‫ه‬#‫ل‬#‫ه‬#‫ؤ‬#‫ت‬ #‫ي‬#‫ت‬#‫ل‬#‫ا‬.

4. ‫الموقع‬
‫بالمشروع‬ ‫الموقع‬ ‫اشتراطات‬
1-‫منها‬ ‫يري‬ ‫التي‬ ‫والزوايا‬ ‫بالمدرسة‬ ‫المحيطه‬ ‫المنطقه‬ ‫طبيعه‬
‫الموقع‬
2-‫الفراغات‬ ‫عدد‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫ان‬
3-‫اليه‬ ‫الوصول‬ ‫سهوله‬
4- ) (
‫مع‬ ‫له‬ ‫المناسب‬ ‫الموقع‬ ‫واختيار‬ ‫المكان‬ ‫المدرسة‬ ‫نوعيه‬
‫فيها‬ ‫وما‬ ‫بالمدينه‬ ‫عالقته‬ ‫دراسه‬
5-‫التحكم‬ ‫يصعب‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫تجنب‬ ‫مع‬ ‫وتنوعها‬ ‫االرض‬ ‫طبيعه‬
‫فيها‬

5. ‫الموقع‬ • ‫االرض‬ ‫*ه‬
‫ع‬‫قط‬:
• ‫ـاحة‬#
‫س‬‫م‬ ‫علـى‬ #
‫ي‬‫أساسـ‬ ‫ـيم‬#
‫ل‬‫تع‬ ‫رسـة‬#
‫د‬‫م‬ ‫ع‬#
‫و‬‫ـر‬#
‫ش‬‫م‬ ‫ميم‬#
‫ص‬‫ت‬
13000
#
‫م‬
2
‫أن‬ #
‫ى‬‫ـ‬#
‫ل‬‫ع‬
‫ى‬#
‫ل‬‫ع‬ ‫ى‬#
‫ص‬‫أق‬ ‫بحد‬ ‫ناء‬#
‫ب‬‫ال‬ #
‫م‬‫يت‬
30
%
‫ين‬#
‫ر‬‫ودو‬ ‫ارضي‬ ‫دور‬ ‫بواقع‬ ‫األرض‬ ‫ساحة‬#
‫م‬ #
‫ن‬‫م‬
‫متكررين‬
130 ‫م‬

6. ‫ومعاييرالمدرسة‬ ‫اسس‬
#‫ن‬#‫ي‬#‫ك‬#‫م‬#‫ت‬#‫و‬ #،#‫ة‬#‫ي‬#‫س‬#‫ا‬#‫ر‬#‫د‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ج‬#‫ه‬#‫ا‬#‫ن‬#‫م‬#‫ل‬#‫ا‬#‫و‬ #‫ة‬#‫ي‬#‫م‬#‫ي‬#‫ظ‬#‫ن‬#‫ت‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ة‬#‫ي‬#‫ل‬#‫ال‬#‫ق‬#‫ت‬#‫س‬#‫ال‬#‫ا‬ #‫ز‬#‫ي‬#‫ز‬#‫ع‬#‫ت‬ #‫ه‬#‫ن‬#‫أ‬#‫ش‬ #‫ن‬#‫م‬ #‫ع‬#‫و‬#‫ر‬#‫ش‬#‫م‬ #‫ة‬#‫د‬#‫ا‬#‫ي‬#‫ق‬
#‫ل‬#‫م‬#‫ا‬#‫ك‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ر‬#‫و‬#‫ط‬#‫ت‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ة‬#‫د‬#‫ا‬#‫ي‬#‫ز‬ #‫ا‬#‫ه‬#‫ن‬#‫أ‬#‫ش‬ #‫ن‬#‫م‬ #‫ي‬#‫ت‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ت‬#‫ا‬#‫د‬#‫ا‬#‫ع‬#‫ل‬#‫ا‬#‫و‬ #‫م‬#‫ي‬#‫ق‬#‫ل‬#‫ا‬#‫و‬ #‫ة‬#‫ي‬#‫س‬#‫ا‬#‫س‬#‫أل‬#‫ا‬ #‫ت‬#‫ا‬#‫ر‬#‫ا‬#‫ه‬#‫م‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ب‬#‫ا‬#‫س‬#‫ت‬#‫ك‬#‫ا‬
‫ي‬#‫ف‬#‫ط‬#‫ا‬#‫ع‬#‫ل‬#‫ا‬#‫و‬ #‫ي‬#‫ر‬#‫ك‬#‫ف‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ن‬#‫ي‬#‫أ‬#‫ز‬#‫ج‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ن‬#‫م‬ #‫ل‬#‫ك‬ #‫ي‬#‫ف‬ #‫ا‬#‫ن‬#‫ب‬#‫ال‬#‫ط‬#‫ل‬.
#‫م‬#‫ا‬#‫ر‬#‫ت‬#‫ح‬#‫ا‬#‫و‬ #‫ي‬#‫ع‬#‫و‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ع‬#‫ي‬#‫ج‬#‫ش‬#‫ت‬#‫و‬ #،#‫ت‬#‫ا‬#‫ف‬#‫ا‬#‫ق‬#‫ث‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ة‬#‫د‬#‫د‬#‫ع‬#‫ت‬#‫م‬#‫و‬ #‫ة‬#‫ي‬#‫د‬#‫د‬#‫ع‬#‫ت‬ #‫ة‬#‫س‬#‫ر‬#‫د‬#‫م‬ #‫ي‬#‫ف‬ #‫ل‬#‫م‬#‫ع‬#‫ل‬#‫ا‬
‫ة‬#‫ف‬#‫ل‬#‫ت‬#‫خ‬#‫م‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ت‬#‫ا‬#‫غ‬#‫ل‬#‫ل‬#‫ا‬#‫و‬ #‫ت‬#‫ا‬#‫ف‬#‫ا‬#‫ق‬#‫ث‬#‫ل‬#‫ا‬#‫و‬ #‫ن‬#‫ا‬#‫ي‬#‫د‬#‫أل‬#‫ا‬#‫و‬ #‫ت‬#‫ا‬#‫ي‬#‫ج‬#‫و‬#‫ل‬#‫و‬#‫ي‬#‫د‬#‫ي‬#‫أل‬#‫ا‬ ...
#‫ى‬#‫و‬#‫ت‬#‫س‬#‫م‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫و‬#‫أ‬ #‫ل‬#‫ص‬#‫أل‬#‫ا‬ #‫و‬#‫أ‬ #‫س‬#‫ن‬#‫ج‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫س‬#‫ا‬#‫س‬#‫أ‬ #‫ى‬#‫ل‬#‫ع‬ #‫ز‬#‫ي‬#‫ي‬#‫م‬#‫ت‬ #‫ن‬#‫و‬#‫د‬ #،#‫ة‬#‫ا‬#‫و‬#‫ا‬#‫س‬#‫م‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫م‬#‫د‬#‫ق‬ #‫ى‬#‫ل‬#‫ع‬ #‫م‬#‫ي‬#‫ل‬#‫ع‬#‫ت‬#‫ل‬#‫ا‬
‫ي‬#‫د‬#‫ا‬#‫ص‬#‫ت‬#‫ق‬#‫ال‬#‫ا‬#‫و‬ #‫ي‬#‫ع‬#‫ا‬#‫م‬#‫ت‬#‫ج‬#‫ال‬#‫ا‬ ...
‫ة‬#‫ي‬#‫ك‬#‫ر‬#‫ا‬#‫ش‬#‫ت‬#‫و‬ #‫ة‬#‫م‬#‫ع‬#‫ا‬#‫د‬#‫و‬ #‫ة‬#‫ح‬#‫م‬#‫ا‬#‫س‬#‫ت‬#‫م‬ #‫ة‬#‫س‬#‫ر‬#‫د‬#‫م‬ #‫ء‬#‫ا‬#‫ن‬#‫ب‬
‫ي‬#‫م‬#‫ي‬#‫ل‬#‫ع‬#‫ت‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ع‬#‫م‬#‫ت‬#‫ج‬#‫م‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ت‬#‫ا‬#‫ئ‬#‫ف‬ #‫ع‬#‫ي‬#‫م‬#‫ج‬ #‫ن‬#‫ي‬#‫ب‬ #‫م‬#‫ا‬#‫ر‬#‫ت‬#‫ح‬#‫ال‬#‫ا‬#‫و‬ #‫ر‬#‫ا‬#‫و‬#‫ح‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫خ‬#‫ا‬#‫ن‬#‫م‬ #‫ز‬#‫ي‬#‫ز‬#‫ع‬#‫ت‬
#‫ة‬#‫ي‬#‫ط‬#‫ا‬#‫ر‬#‫ق‬#‫م‬#‫ي‬#‫د‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ئ‬#‫د‬#‫ا‬#‫ب‬#‫م‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ن‬#‫م‬#‫ض‬ #‫ة‬#‫ي‬#‫س‬#‫ا‬#‫س‬#‫أل‬#‫ا‬ #‫ت‬#‫ا‬#‫ب‬#‫ج‬#‫ا‬#‫و‬#‫ل‬#‫ا‬#‫و‬ #‫ق‬#‫و‬#‫ق‬#‫ح‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ي‬#‫ف‬ #‫ة‬#‫ك‬#‫ر‬#‫ا‬#‫ش‬#‫م‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ر‬#‫ا‬#‫ر‬#‫ق‬#‫إ‬
‫ة‬#‫ي‬#‫ع‬#‫م‬#‫ت‬#‫ج‬#‫م‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ة‬#‫ي‬#‫ح‬#‫ل‬#‫ا‬.
‫ة‬#‫ي‬#‫ع‬#‫ا‬#‫م‬#‫ت‬#‫ج‬#‫ال‬#‫ا‬#‫و‬ #‫ق‬#‫ال‬#‫خ‬#‫أل‬#‫ا‬#‫و‬ #‫ر‬#‫ك‬#‫ف‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ث‬#‫ي‬#‫ح‬ #‫ن‬#‫م‬ #‫م‬#‫ه‬#‫ت‬#‫ا‬#‫ر‬#‫ب‬#‫خ‬ #‫ن‬#‫ي‬#‫س‬#‫ح‬#‫ت‬ #‫ى‬#‫ل‬#‫ع‬ #‫ب‬#‫ال‬#‫ط‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ز‬#‫ي‬#‫ف‬#‫ح‬#‫ت‬ ...
‫ن‬#‫م‬#‫ا‬#‫ض‬#‫ت‬#‫ل‬#‫ا‬#‫و‬ #‫ش‬#‫ي‬#‫ا‬#‫ع‬#‫ت‬#‫ل‬#‫ا‬#‫و‬ #‫م‬#‫ال‬#‫س‬#‫ل‬#‫ا‬ #‫ق‬#‫ي‬#‫ق‬#‫ح‬#‫ت‬#‫ل‬ #‫م‬#‫ي‬#‫ل‬#‫ع‬#‫ت‬#‫ل‬#‫ا‬.

7. ‫للمشروع‬ ‫االساسية‬ ‫العناصر‬
‫العناصر‬
‫التعليمية‬
‫العناصر‬
‫الثقافية‬
‫العناصر‬
‫الخدمية‬
‫المسطحات‬
‫و‬ ‫الخضراء‬
‫المالعب‬
‫العناصر‬
‫األدارية‬

8. ‫العناصر‬
‫التعليمية‬
‫التعليمية‬ ‫العناصر‬
‫حضانه‬ ‫فصول‬
‫مرحله‬ ‫فصول‬
‫اعداديه‬
‫كمبيوتر‬ ‫معامل‬
‫للعلوم‬ ‫معامل‬
‫للعلوم‬ ‫معرض‬
‫مرحله‬ ‫فصول‬
‫ابتدائية‬

9. ‫األنشطه‬
‫األنشطه‬
‫منزلي‬ ‫تدبير‬
‫فنيه‬ ‫تربيه‬
‫ورش‬
‫زراعي‬ ‫مجال‬
‫و‬ ‫موسيقي‬ ‫غرفه‬
‫مسرح‬
‫تدريب‬ ‫قاعه‬
‫رياضيه‬
‫مجتمع‬ ‫خدمة‬

10. ‫العناصر‬
‫الثقافية‬
‫الثقافية‬ ‫العناصر‬
‫متعددة‬ ‫صاله‬
‫األغراض‬
‫مخازن‬
‫مكتبه‬

11. ‫العناصر‬
‫األدارية‬
‫األدارية‬ ‫العناصر‬
‫المدير‬ ‫غرفه‬
‫شؤون‬ ‫غرفه‬
‫الطلبه‬
‫و‬ ‫طبيب‬ ‫غرفه‬
‫كشف‬
‫اخصائي‬ ‫غرفه‬
‫اجتماعي‬
‫اخصائي‬ ‫غرفه‬
‫نفسي‬
‫للمدرسين‬ ‫غرف‬
‫للوكالء‬ ‫غرف‬
‫شؤون‬ ‫غرفه‬
‫العاملين‬

12. ‫العناصر‬
‫الخدمية‬
‫الخدمية‬ ‫العناصر‬
‫كافتيريا‬
‫عام‬ ‫مصلي‬
‫حارس‬ ‫غرفه‬

13. ‫المسطحا‬
‫الخضراء‬ ‫ت‬
‫المالعب‬ ‫و‬
‫الخضراء‬ ‫المسطحات‬
‫المالعب‬ ‫و‬
‫سكيب‬ ‫الند‬
‫مالعب‬
‫للطابور‬ ‫مساحات‬
‫واألنتظار‬

14. ‫التصميمة‬ ‫األسس‬
‫الفراغات‬
‫الخدامية‬
‫المصاعد‬ ‫األدوار‬ ‫لجميع‬ ‫الطوارئ‬ ‫ساللم‬ ‫تأمين‬ ‫يتم‬
‫للحريق‬ ‫مقاومه‬ ‫أبواب‬ ‫بواسطه‬ ‫الطوارئ‬ ‫ساللم‬ ‫فصل‬ ‫يجب‬
‫مفتوح‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫المبني‬ ‫اطراف‬ ‫في‬ ‫وضعها‬ ‫يجب‬
‫الي‬ ‫األرض‬ ‫الطابق‬ ‫في‬ ‫للساللم‬ ‫النهائي‬ ‫المخرج‬ ‫يوصل‬ ‫ان‬ ‫يجب‬
‫بشارع‬ ‫متصله‬ ‫مكشوفه‬ ‫منطقه‬ ‫او‬ ‫شارع‬
‫ارتفاعه‬ ‫بدرابزين‬ ‫يذود‬
1
‫م‬
‫سلم‬ ‫اقرب‬ ‫و‬ ‫نقظه‬ ‫أي‬ ‫بين‬ ‫الفاصله‬ ‫المسافه‬ ‫تذيد‬ ‫اال‬ ‫يجب‬
‫طوارئ‬
30
‫متر‬
‫الطوارئ‬ ‫سلم‬

15. ‫التصميمة‬ ‫األسس‬
1 ‫الغالب‬ ‫وهو‬ ،‫العموم‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫المساقط‬ ‫أفضل‬ ‫من‬ ‫المستطيل‬ ‫المسقط‬ ‫يعتبر‬
‫يكون‬ ‫للمسجد‬ ‫األطول‬ ‫الضلع‬ ‫أن‬ ‫عموما‬ ‫ويالحظ‬ ،‫المبنية‬ ‫المساجد‬ ‫أكثر‬ ‫على‬
‫القبلة‬ ‫التجاه‬ ‫تأكيد‬ ‫من‬ ‫يعطيه‬ ‫لما‬ ،‫القبلة‬ ‫لحائط‬ ‫موازيا‬.
-2 ‫عناصره‬ ‫باقي‬ ‫أما‬ ،‫بمكة‬ ‫الحرام‬ ‫المسجد‬ ‫أو‬ ،‫القبلة‬ ‫نحو‬ ‫الصالة‬ ‫بيت‬ ‫توجيه‬ ‫يتم‬
‫كما‬ ،‫للمسجد‬ ‫التصميم‬ ‫كفاءة‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ،‫منها‬ ‫الغرض‬ ‫حسب‬ ‫توجيهها‬ ‫فيتم‬
‫المعمارية‬ ‫الوسائل‬ ‫شتى‬ ‫باستخدام‬ ‫القبل‬ ‫اتجاه‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫األخذ‬ ‫يجب‬،
‫المصلين‬ ‫نظر‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫فتحات‬ ‫أية‬ ‫من‬ ‫القبلة‬ ‫حائط‬ ‫إخالء‬ ‫مع‬.
-3 ‫صافية‬ ‫مساحة‬ ‫إلى‬ ‫المصلي‬ ‫يحتاج‬
1
، ‫م‬
2
‫االلزمة‬ ‫المساحة‬ ‫أن‬ ‫أساس‬ ‫على‬
‫حدود‬ ‫في‬
0.8
*
1.2
‫الخدمة‬ ‫نوع‬ ‫حسب‬ ‫للمسجد‬ ‫الكلية‬ ‫المساحة‬ ‫وتختلف‬ ،‫تقريبا‬ ‫م‬
‫المطلوبة‬ ‫الخدمات‬ ‫مسطح‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫المصلين‬ ‫بعدد‬ ‫تقدر‬ ‫وبذلك‬ ،‫يقدمها‬ ‫التي‬،
‫السيارات‬ ‫مواقف‬ ‫أو‬ ‫الخارجية‬ ‫الساحات‬ ‫تشمل‬ ‫ال‬ ‫المحددة‬ ‫المساحة‬ ‫بأن‬ ‫العلم‬ ‫مع‬
‫أو‬
‫الطبية‬ ‫العيادات‬ ‫أو‬ ‫الضيافة‬ ‫كبيوت‬ ‫التقليدية‬ ‫غير‬ ‫الملحقات‬
-4 ‫المصلي‬ ‫يحتاج‬ ‫المحلي‬ ‫فالمسجد‬ ،‫المسجد‬ ‫نوع‬ ‫حسب‬ ‫الخدمات‬ ‫مساحة‬ ‫تختلف‬
‫بمقدار‬ ‫خدمات‬ ‫مساحة‬ ‫إلى‬ ‫فيه‬
1.2
، ‫م‬
2
‫المصلي‬ ‫فيه‬ ‫يحتاج‬ ‫الجامع‬ ‫المسجد‬ ‫أما‬
‫بمقدار‬ ‫خدمات‬ ‫مساحة‬ ‫إلى‬
1.4
-
1.3
‫م‬
‫الفراغات‬
‫الخدامية‬
‫المسجد‬

16. ‫التصميمة‬ ‫األسس‬
‫الفراغات‬
‫الخدامية‬
‫انتظار‬ ‫موقف‬
‫السيارات‬

17. ‫التصميمة‬ ‫األسس‬
‫الثقافية‬ ‫الفراغات‬
‫األغراض‬ ‫متعددة‬ ‫صاله‬
‫المتنوعة‬ ‫األنشطة‬ ‫فيه‬ ‫تمارس‬
1 - ( )
‫وعلى‬ ‫الرئيسي‬ ‫بالمدخل‬ ‫االتصال‬ ‫سهله‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫بالحديقة‬ ‫اتصال‬
2 - ‫عن‬ ‫مساحتها‬ ‫تقل‬ ‫إال‬
80
‫م‬
2
‫طول‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫وبحيث‬
‫عن‬ ‫فيها‬ ‫الضلع‬
10
‫متر‬
3 - ( )
‫المستمرة‬ ‫والتهوية‬ ‫الطبيعية‬ ‫اإلضاءة‬ ‫تتوافر‬ ‫أن‬
4 – ) (
‫الحضور‬ ‫لجميع‬ ‫مناسبة‬ ‫رؤيا‬ ‫زاوية‬ ‫توفير‬ ‫يراعي‬
5 - ‫هادئة‬ ‫خفيفة‬ ‫بألوان‬ ‫الحوائط‬ ‫طالء‬ ‫يراعى‬
-6 ‫وضوح‬ ‫لتوفير‬ ‫صوتيا‬ ‫معالجه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يراعى‬
‫الصوت‬
7 - ‫لمساحه‬ ‫مناسبة‬ ‫والنوافذ‬ ‫األبواب‬ ‫مساحه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫أمكن‬ ‫إن‬ ‫السينمائي‬ ‫العرض‬ ‫بأدوات‬

18. ‫التصميمة‬ ‫األسس‬
‫الثقافية‬ ‫الفراغات‬
‫المكتبة‬
‫الموقع‬ -:
‫مكان‬ ‫في‬ ‫المكتبه‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫البد‬
‫يجب‬ ‫التوجيه‬ ‫الضوضاء‬ ‫عن‬ ‫بعيد‬
‫الشمال‬ ‫تجاه‬ ‫يكون‬ ‫ان‬
‫الرئيسية‬ ‫الفراغات‬
‫للمكتبة‬ :-
1- ‫الرئيسية‬ ‫القراءة‬ ‫صالة‬.
2- ‫االعارة‬ ‫قسم‬.
3- ‫الفهرس‬ ‫قاعة‬.
4- ‫والمجاالت‬ ‫الدوريات‬ ‫قسم‬.
5- ‫الخلوات‬.
6- ‫المخازن‬.
7- ‫المكتبة‬ ‫ادارة‬.
8- ‫الخدمات‬.
‫االستقبال‬ ‫وفراغ‬ ‫المدخل‬ :-
- ‫واضحا‬ ‫المدخل‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬
‫واالدارة‬ ‫القراءة‬ ‫بفراغ‬ ‫ويتصل‬.
- ‫بطريقة‬ ‫االستقبال‬ ‫ساحه‬ ‫تصمم‬
‫وتكون‬ ‫المستديرة‬ ‫بالحركة‬ ‫تسمح‬
‫من‬ ‫خالية‬ ‫المدخل‬ ‫منطقة‬
‫دون‬ ‫تحول‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬
‫مرن‬ ‫بشكل‬ ‫الحركة‬ ‫انسياب‬
‫علي‬ ‫يدل‬ ‫ما‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫وتحتوي‬
‫تحتوي‬ ‫كما‬ ‫يسلكها‬ ‫التي‬ ‫الطريق‬
‫واضحة‬ ‫مكتوبة‬ ‫معلومات‬ ‫علي‬.

19. ‫التصميمة‬ ‫األسس‬
‫الثقافية‬ ‫الفراغات‬
‫المكتبة‬
‫الرئيسيه‬ ‫القراءه‬ ‫صاله‬
‫المكتبة‬ ‫قلب‬ ‫ف‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫صاله‬ ‫منطقة‬ ‫من‬ ‫ة‬ٌ‫قريب‬
‫النوافذ‬ ‫مساحة‬ ‫الفهرس‬
1/5
‫وجيه‬ٌ‫الت‬ ‫للقاعة‬ ‫الكلية‬ ‫المساحة‬
‫التعرض‬ ‫لعدم‬ ‫للقاعة‬ ‫الشمال‬
‫المباشر‬ ‫الشمس‬ ‫لضوء‬
‫للفرد‬ ‫المخصصه‬ ‫المساحه‬
2.3
‫م‬
2
‫مساحة‬ ‫تؤخذ‬
3
‫م‬
2
‫من‬
‫لشخصين‬ ‫صغيرة‬ ‫طاولة‬ ‫أجل‬
-
‫تؤخد‬ ‫الممرات‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬
‫طاولة‬ ‫لكل‬ ‫الضرورية‬ ‫المساحة‬
‫باعتبار‬
2,0
-
2,2
‫من‬ ‫للجلوس‬ ‫م‬
‫الطرفين‬
‫الفهرس‬
‫الجزء‬ ‫الصاالت‬ ‫هذه‬ ‫تستغل‬
‫المكتبة‬ ‫من‬ ‫االكبر‬
‫القراءة‬ ‫بصاالت‬ ‫مباشرة‬ ‫عالقة‬
‫اإلعارة‬ ‫قسم‬ :
‫القراءة‬ ‫صالة‬ ‫بقاعة‬ ‫ملحق‬
‫من‬ ‫كون‬ٌ‫ت‬ ‫و‬ ‫سية‬ٌ‫الرئي‬
‫بارتفاع‬ ‫اإلرجاع‬ ‫إللعارة‬ ‫كاونتر‬
90
‫سم‬
‫ن‬ٌ‫ي‬‫ب‬ ‫ما‬ ‫مساحته‬ ‫تتراوح‬
50
-
40
‫م‬

20. ‫التصميمة‬ ‫األسس‬
‫الثقافية‬ ‫الفراغات‬
‫المكتبة‬

21. ‫التصميمة‬ ‫األسس‬
‫والمجالت‬ ‫الدوريات‬ ‫قسم‬ :-
‫للمعلومات‬ ‫المستمرة‬ ‫الطلب‬ ‫لمواجهه‬
‫اليه‬ ‫توصل‬ ‫ما‬ ‫أحدث‬ ‫احد‬ ‫وبه‬ ‫الحديثة‬
‫التخصص‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العلم‬
‫الطاوالت‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وجود‬ ‫ويجب‬
‫بمساحة‬ ‫للمطالعة‬
0.6
–
0.8
‫م‬
2
‫الطاوالت‬ ‫بين‬ ‫الممرات‬ ‫الواحد‬ ‫للشخص‬
‫بين‬ ‫الممرات‬ ‫مسافة‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫للحركة‬
‫الطاوالت‬ ‫صف‬
190
‫سم‬
‫المخازن‬ :-
‫المطالعة‬ ‫صاالت‬ ‫مع‬ ‫قوة‬ ‫عالقتها‬
‫االعارة‬ ‫وقسم‬ ‫والدورات‬
‫بالمخزن‬ ‫خاص‬ ‫خدمة‬ ‫مدخل‬ ‫عمل‬ ‫يجب‬
‫بالكتب‬ ‫للتزود‬
‫الهواء‬ ‫تيارات‬ ‫لتفادي‬ ‫مغلقة‬ ‫تكون‬ ‫النوافذ‬
,
‫الحرارة‬ ‫درجه‬ ‫وتكون‬
15
,
‫مع‬ ‫أقصي‬ ‫كحد‬
.‫جيدة‬ ‫تهويه‬ ‫وجود‬
‫الخلوات‬ :-
‫صغيرة‬ ‫غرف‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهو‬
‫تسمي‬ ‫طويلة‬ ‫حواجز‬ ‫بينها‬
‫وجود‬ ‫ويراعي‬ ‫المقصورات‬
‫ارفف‬ ‫ذات‬ ‫كتب‬ ‫خزانات‬
‫والخارج‬ ‫الداخل‬ ‫من‬ ‫مزدوجة‬
‫يغلق‬ ‫حتي‬ ‫دوالب‬ ‫علي‬ ‫تحتوي‬
‫األوراق‬ ‫علي‬ ‫الباحث‬ ‫فيه‬
.
‫نافذة‬ ‫وجود‬ ‫فضل‬ ‫به‬ ‫الخاصة‬
.‫الطبيعي‬ ‫بالضوء‬ ‫الخلوة‬ ‫تمد‬
‫اضاءة‬ ‫بمصدر‬ ‫خلوة‬ ‫كل‬ ‫تزود‬
.‫مريح‬ ‫ومقعد‬ ‫وطاله‬ ‫صناعي‬
‫الخلوات‬ ‫تحاط‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬
.‫صوت‬ ‫معزوله‬ ‫زجاجية‬ ‫بحواجز‬
‫الغرف‬ ‫بعض‬ ‫احيانا‬ ‫يوفر‬
‫التصوير‬ ‫كغرف‬ ‫المساعدة‬
‫أجهزه‬ ‫الطابعه‬ ‫واألالت‬
‫الثقافية‬ ‫الفراغات‬
‫المكتبة‬
‫للخلوه‬ ‫مختلفه‬ ‫اشكال‬

22. ‫التصميمة‬ ‫األسس‬
‫الثقافية‬ ‫الفراغات‬
‫الموسيقي‬ ‫غرفه‬
‫الموسيقى‬ ‫قاعه‬ :
‫الغرفه‬ ‫مساحه‬
- ‫بين‬ ‫الموسيقى‬ ‫قاعة‬ ‫مساحة‬ ‫تتراوح‬
30
– 45 ‫م‬
2
- ‫يمكن‬ ‫المستخدمين‬ ‫كثافة‬ ‫قلة‬ ‫حالة‬ ‫فى‬
‫ان‬
‫تقل‬ ‫اال‬ ‫بشرط‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫المساحة‬ ‫تقل‬
‫عن‬
25
- ‫بالقاعة‬ ‫الممرات‬
‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫مساحتة‬
1.2
‫تأمين‬ ‫ميجب‬
‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫واحد‬ ‫وسطى‬ ‫ممر‬
- ‫فى‬ ‫مستمر‬ ‫جانبى‬ ‫ممر‬ ‫وجود‬ ‫يجب‬
‫كامل‬
‫للجدار‬ ‫موازى‬ ‫القاعة‬.
- ‫بعد‬ ‫صغيرة‬ ‫ممرات‬ ‫بوجود‬ ‫السماح‬ ‫يجب‬
‫طاولتين‬ ‫كل‬.
- ‫المنسوب‬ ‫فى‬ ‫فارق‬ ‫أ‬ ‫وجود‬ ‫منع‬ ‫يراعى‬
‫الممرات‬ ‫في‬
‫ومحتوايتها‬ ‫القاعة‬ ‫تصميم‬
‫فى‬ ‫صوتية‬ ‫عوازل‬ ‫استخدام‬ ‫يراعى‬
‫الجدار‬
- :
‫أدوات‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫بالقاعة‬ ‫األثاث‬
‫األدوات‬ ‫حفظ‬ ‫ودواليب‬ ‫عزف‬
‫ومقاعد‬
‫وحوامل‬ ‫مساند‬ ‫ذات‬ ‫متحركة‬.
- ‫يفضل‬ ‫االدوات‬ ‫كثرة‬ ‫حالة‬ ‫فى‬
‫وجود‬
‫بالقاعة‬ ‫ملحقة‬ ‫تخزين‬ ‫غرفة‬.
- ‫بالقاعة‬ ‫الممارسة‬ ‫األنشطة‬ ‫تتعدد‬
‫والتدريب‬ ‫منالكورال‬
‫طرق‬ ‫و‬ ‫الطاوالت‬ ‫ابعاد‬
‫الفرش‬

23. ‫التصميمة‬ ‫األسس‬
‫األدارية‬ ‫الفراغات‬
- ‫خاص‬ ‫مدخل‬ ‫االداره‬ ‫يكون‬ ‫ان‬
‫المدخل‬ ‫عن‬ ‫منفصل‬ ‫بها‬
‫للمدرسة‬ ‫الرئيسي‬
- ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫االستقبال‬ ‫فراغ‬
‫والتهويه‬ ‫اضاءه‬ ‫جيدة‬ ‫القاعه‬
- ‫المدير‬ ‫مكتب‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬
‫بقاعه‬ ‫مباشر‬ ‫اتصال‬ ‫علي‬
‫السكرتيره‬ ‫و‬ ‫االجتماعات‬

24. ‫التصميمة‬ ‫األسس‬
‫األدارية‬ ‫الفراغات‬
‫المكاتب‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫األمور‬
‫االداريه‬
-1 ‫عن‬ ‫عرضها‬ ‫يقل‬ ‫أال‬ ‫يجب‬ ‫المبني‬ ‫في‬ ‫الرئيسية‬ ‫الطرق‬
1.5
‫متر‬
-2 ‫ويمكن‬ ‫للمرات‬ ‫ضرورية‬ ‫ليست‬ ‫الطبيعية‬ ‫والتهوية‬ ‫اإلضاءة‬
‫االدارية‬ ‫المباني‬ ‫في‬ ‫الصناعية‬ ‫الوسائل‬ ‫علي‬ ‫االعتماد‬
- 3‫جهة‬ ‫من‬ ‫بالمكاتب‬ ‫محيطة‬ ‫ممرات‬ ‫علي‬ ‫االعتماد‬ ‫يفضل‬
‫محيطا‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫نهايته‬ ‫في‬ ‫شبابيك‬ ‫وجدود‬ ‫األقل‬ ‫علي‬ ‫أو‬ ‫واحدة‬
‫الجهتين‬ ‫من‬ ‫بالمكاتب‬
-4 ‫مع‬ ‫الغرف‬ ‫ارتفاع‬ ‫عن‬ ‫الممرات‬ ‫ارتفاع‬ ‫تقليل‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬
‫بسقف‬ ‫بتغطيته‬ ‫األرتفاع‬ ‫فرق‬ ‫استعمال‬
‫لالداره‬ ‫الوظيفيه‬ ‫العالقات‬

25. ‫التصميمة‬ ‫األسس‬
‫الفراغات‬
‫التعليمية‬

26. ‫التصميمة‬ ‫األسس‬
‫الفراغات‬
‫التعليمية‬
‫الشمال‬ ‫ناحية‬ ‫األطول‬ ‫الضلع‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫الفصول‬ ‫توجيه‬.
:‫الفتحات‬
‫النوافذ‬ ‫مساحة‬
18
-
20
%
‫للفصل‬ ‫الكلية‬ ‫المساحة‬ ‫من‬.
‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫العادي‬ ‫الشباك‬ ‫ارتفاع‬
9
.
‫م‬ .
‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫الشبابيك‬ ‫جلسات‬ ‫ارتفاع‬
1.1
‫للخارج‬ ‫األطفال‬ ‫تطلع‬ ‫لمنع‬ ‫م‬
‫الحوادث‬ ‫لتالفى‬ ‫زجاجي‬ ‫لوح‬ ‫بها‬ ‫األبواب‬.
‫تساوى‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الهواء‬ ‫حجم‬
3
‫متر‬
‫مكعب‬ .
‫للحصول‬ ‫الجهتين‬ ‫من‬ ‫الشبابيك‬ ‫توضع‬
‫تهوية‬ ‫على‬
- ‫الفصل‬ ‫مسطح‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫نصيب‬
1.2
‫م‬
2 .
- ‫عن‬ ‫تقل‬ ‫ال‬ ‫والسبورة‬ ‫مقعد‬ ‫أول‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬
2
‫م‬ .
- ‫عن‬ ‫تزيد‬ ‫ال‬ ‫والسبورة‬ ‫مقعد‬ ‫آخر‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬
8.5
‫متر‬ .
‫المدارس‬ ‫تصميم‬ ‫أسس‬
-‫المعة‬ ‫غير‬ ‫فاتحة‬ ‫األلوان‬ ‫من‬ ‫الداخلية‬ ‫الحوائط‬ ‫ألوان‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫بارتفاع‬ ‫الزيت‬ ‫ببوية‬ ‫األسفال‬ ‫تدهن‬ ‫أن‬ ‫ويستحسن‬ ‫اإلبهار‬ ‫لمنع‬
‫تنظيفها‬ ‫لسهولة‬ ‫الشبابيك‬ ‫أعتاب‬
-‫ويمكن‬ ‫المعدنية‬ ‫الستائر‬ ‫أو‬ ‫السميك‬ ‫القماش‬ ‫ستائر‬ ‫تركيب‬
‫الحاجة‬ ‫حسب‬ ‫ا‬ً‫رأسي‬ ‫الستائر‬ ‫تحريك‬

27. ‫التصميمة‬ ‫األسس‬
‫الفراغات‬
‫التعليمية‬

28. ‫التصميمة‬ ‫األسس‬
‫الفراغات‬
‫التعليمية‬

29. ‫التصميمة‬ ‫األسس‬
‫الفراغات‬
‫التعليمية‬

30. ‫التصميمة‬ ‫األسس‬
‫الفراغات‬
‫الخدامية‬
‫الكافيتريا‬:
1- ‫عن‬ ‫المطبخ‬ ‫مساحة‬ ‫تقل‬ ‫ال‬
(
40
)
‫تمثل‬ ‫وهي‬ ً‫مربعا‬ ً‫مترا‬
40
%
‫الكلية‬ ‫المساحة‬ ‫مجمل‬ ‫من‬
‫للمقصف‬ .
2 -‫المطبخ‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫يراعى‬
(
،‫تخزين‬ ‫عمل‬ ‫لمناطق‬ ‫تقسيمه‬
‫منطقة‬ ‫ثم‬ ‫خدمة‬ ،‫طبخ‬ ،‫تحضير‬
)‫منفصلة‬ ‫غسيل‬
3-‫المطبخ‬ ‫توجيه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يراعى‬
‫الرياح‬ ‫اتجاه‬ ‫عكس‬ ‫الجنوب‬ ‫في‬
‫لمصر‬ ‫بالنسبة‬ ‫السائدة‬.

31. ‫التصميمة‬ ‫األسس‬
‫الرياضية‬ ‫المالعب‬:
1- ‫لحجب‬ ‫الدراسي‬ ‫المبنى‬ ‫عن‬ ‫بعيد‬ ‫يكون‬
.‫الضوضاء‬
2
. -
‫به‬ ‫خاص‬ ‫مدخل‬ ‫له‬ ‫يكون‬
3
-
‫ودورات‬ ‫بالفناء‬ ‫قوية‬ ‫عالقة‬ ‫على‬ ‫يكون‬
‫المياه‬.
4- ‫مالبس‬ ‫وتغير‬ ‫تخزين‬ ‫غرف‬ ‫بالمالعب‬ ‫يلحق‬
‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫فيها‬ ‫التلميذ‬ ‫نصيب‬
2.5
‫م‬
2 .

32. ‫الوظيفية‬ ‫العالقات‬
ZONING

33. ‫التحليلي‬ ‫المثال‬

34. ‫التحليلي‬ ‫المثال‬

35. ‫التحليلي‬ ‫المثال‬

36. ‫التحليلي‬ ‫المثال‬

37. ‫التحليلي‬ ‫المثال‬

38. ‫التحليلي‬ ‫المثال‬

39. ‫المراجع‬
1. TIME – SAVER
2. NEUFERT
3. PINTEREST
4. ARCHDAILY